1 00:00:00,000 --> 00:00:06,600 Hola, en este vídeo explicativo vamos a tratar otra de las evidencias fundamentales, como 2 00:00:06,600 --> 00:00:09,800 es la creación y modificación de contenidos digitales en Educativo. 3 00:00:09,800 --> 00:00:13,320 Para ello he creado tres contenidos digitales, con varias herramientas. 4 00:00:13,320 --> 00:00:19,920 La primera de ellas es Complicate y las otras dos es Congenial, teniendo siempre un grado 5 00:00:19,920 --> 00:00:26,040 de dificultad ascendente, siendo este el nivel más sencillo, nivel intermedio y nivel superior. 6 00:00:26,920 --> 00:00:30,120 Este contenido digital está creado desde el cero, para desarrollar los objetivos y 7 00:00:30,120 --> 00:00:32,880 contenidos de la unidad didáctica categoría gramaticales El Verbo, 8 00:00:32,880 --> 00:00:37,520 que pertenece a la asignatura del Lengua Castellana en Literatura, del Quinto de Educación Primaria. 9 00:00:37,520 --> 00:00:42,440 Este contenido desarrolla diferentes elementos básicos relacionados con el verbo, tiempos 10 00:00:42,440 --> 00:00:47,720 verbales, conjugaciones, formas personales y no personales. En este primer contenido digital, 11 00:00:47,720 --> 00:00:51,680 como ustedes pueden observar, es el más sencillo, con la definición de verbo, 12 00:00:51,680 --> 00:00:56,440 cuáles son los tiempos verbales presentes y pasados y futuros, etcétera, repasando los 13 00:00:56,440 --> 00:00:59,680 contenidos abordados en los cursos anteriores, ya que en cuarto, tercero y segundo también se ve 14 00:00:59,680 --> 00:01:08,040 el verbo así un poco más por encima. Como ustedes pueden observar, en este primer contenido ya ven 15 00:01:08,040 --> 00:01:12,680 distintos elementos de accesibilidad, ya que los conceptos clave están en otro color y también 16 00:01:12,680 --> 00:01:17,680 tenemos un clip de sonido que nos lee la pregunta, ya que en nuestra clase contamos con un alumno 17 00:01:17,680 --> 00:01:24,760 con déficit de atención y de esta forma es una de las medidas para atender su adaptación 18 00:01:24,760 --> 00:01:30,800 curricular no significativa, ya que no tiene desfase curricular. Esta aplicación se trata de que 19 00:01:30,800 --> 00:01:36,800 cada uno de los alumnos tiene un código QR en sus manos, como ustedes pueden observar, como el que 20 00:01:36,800 --> 00:01:44,360 tenemos por aquí, donde tiene la letra A, B, C y D. Cada una de estas tarjetas tiene un número y cada 21 00:01:44,360 --> 00:01:49,760 alumno le asignamos un número, de esta forma se anonimiza y evitamos que estén por aquí circulando 22 00:01:49,760 --> 00:01:56,880 sus datos personales. Este alumno, si considera que la respuesta correcta en este cuestionario 23 00:01:56,880 --> 00:02:01,800 van a ser A, B, C y D, si es la A, tiene que colocar la A hacia arriba, si es la B, esto irá hacia 24 00:02:01,800 --> 00:02:08,160 arriba y si es la C, la C irá hacia arriba o la D igual. De esta forma su utilización y su 25 00:02:08,280 --> 00:02:14,460 comprensión para el alumnado es bastante sencilla. En un segundo nivel tenemos este reto de 26 00:02:14,460 --> 00:02:18,700 speaker, en el que contamos con otro de elementos de accesibilidad, ya que tienen un vídeo 27 00:02:18,700 --> 00:02:23,000 explicativo antes de comenzar la tarea y luego, como podéis ver, también tienen elementos interactivos, 28 00:02:23,000 --> 00:02:30,800 que lo hacen muy intuitivo y muy amigable para el alumnado. Una vez que han visto ese vídeo, 29 00:02:30,800 --> 00:02:36,000 pues empiezan a jugar el nivel. Tienen distintos niveles que tienen que ir pasando de pantalla de 30 00:02:36,000 --> 00:02:40,760 forma muy sencilla. Como podéis observar, también tengo aquí elementos de accesibilidad para 31 00:02:40,760 --> 00:02:49,840 mi alumnado con déficit de atención. En el espacio de pantalla es muy sencillo. Otro elemento de 32 00:02:49,840 --> 00:03:05,200 accesibilidad. Si hay algún error, ellos pueden autovolvarse, ya que si nos confundimos permite 33 00:03:05,200 --> 00:03:11,560 volver a intentarlo. Este sería el segundo nivel. Y el tercer nivel, en esta progresión, hay otro 34 00:03:11,560 --> 00:03:19,760 reto, en Geniali, donde deben superar cuatro destinos. En cada uno de estos destinos tienen 35 00:03:19,760 --> 00:03:26,720 diferentes preguntas, que al superarlas le dan un número. Un número que será el número que 36 00:03:26,720 --> 00:03:39,440 posteriormente abre el cofre. Por último, me gustaría comentar que cada uno de estos tres 37 00:03:39,440 --> 00:03:45,280 niveles, es decir, de estos tres contenidos que tienen un nivel de dificultad ascendente, como 38 00:03:45,280 --> 00:03:48,160 ustedes pueden ver, aquí está el número que posteriormente abre el cofre. También está 39 00:03:48,160 --> 00:03:58,040 incrustado en nuestra aula virtual. Ya que mi aula está gamificada a través de pirata, siendo el 40 00:03:58,040 --> 00:04:02,080 lema de nuestra clase, no todos los tesoros son de oro y plata, algunos estamos en quinto B. Ustedes 41 00:04:02,080 --> 00:04:07,520 pueden observar, el primer reto, que era el más sencillo, les convierte en grumetes, el segundo en 42 00:04:07,520 --> 00:04:12,960 tripulante y el tercero en capitán. De esta forma, tenemos gamificada la clase y damos respuesta a 43 00:04:12,960 --> 00:04:20,560 cada uno de mis alumnos. Y con esto finaliza el vídeo sobre la creación de contenidos digitales.