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00:00:00,000 --> 00:00:06,600
A continuación, voy a presentar una situación de aprendizaje fundamentada principalmente

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00:00:06,600 --> 00:00:10,260
en el trabajo cooperativo.

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00:00:10,260 --> 00:00:15,120
Esta situación de aprendizaje se llevó a cabo en el Colegio Álvaro de Bazán durante

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00:00:15,120 --> 00:00:21,440
el tercer trimestre, en el curso escolar 2022-2023, con alumnos de quinto curso de educación

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00:00:21,440 --> 00:00:28,120
en primaria, y englobaba las áreas de educación artística y de lengua castellana.

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00:00:28,120 --> 00:00:32,400
La tarea final consistía en una representación de un teatro de sombras a los alumnos de

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00:00:32,400 --> 00:00:33,920
educación infantil.

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00:00:33,920 --> 00:00:38,580
Perseguíamos que los alumnos se sientan miembros activos de la comunidad educativa, siendo

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00:00:38,580 --> 00:00:45,480
responsables de transmitir a los más pequeños valores fundamentales para la vida en sociedad.

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00:00:45,480 --> 00:00:51,400
Los elementos curriculares se basan en el Decreto 61-2022.

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00:00:51,400 --> 00:00:56,400
Los alumnos de educación infantil nos mandaron una carta preguntándonos que si sabíamos

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00:00:56,400 --> 00:00:59,440
qué eran los objetivos de desarrollo sostenible.

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00:00:59,440 --> 00:01:04,560
Pensamos cómo podíamos ayudarles y, dada la edad de estos niños, decidimos que lo

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00:01:04,560 --> 00:01:08,360
mejor sería contarles un cuento.

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00:01:08,360 --> 00:01:12,760
Al realizarse esta actividad en el tercer trimestre, los alumnos ya han establecido

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00:01:12,760 --> 00:01:18,600
vínculos con su grupo de trabajo y ya conocen las normas básicas del trabajo cooperativo.

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00:01:18,600 --> 00:01:24,280
La primera actividad será una lectura compartida de estos cuentos, para averiguar qué sabemos,

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00:01:24,280 --> 00:01:29,600
qué necesitamos y cómo nos vamos a organizar.

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00:01:29,600 --> 00:01:34,240
En la fase de diseño trabajaremos con talleres de expertos.

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00:01:34,240 --> 00:01:39,280
Durante las sesiones de los personajes iremos elaborando estos personajes.

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00:01:39,280 --> 00:01:42,120
En un primer momento los realizaron en papel reciclado.

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00:01:42,120 --> 00:01:47,040
Tuvieron que ver qué dificultades surgían y buscar soluciones entre todos.

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00:01:47,040 --> 00:01:52,120
Tenían una escala de valoración donde tenían que ir valorando la evaluación de sus personajes.

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00:01:54,280 --> 00:02:08,320
Para la elaboración del anuncio, los expertos tuvieron que contar al resto del equipo qué

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00:02:08,320 --> 00:02:13,560
partes tenía que tener esta expresión escrita, además de tener la rúbrica con la que llevábamos

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00:02:13,560 --> 00:02:15,600
trabajando todo el año.

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00:02:15,600 --> 00:02:20,400
Una vez que tenían elaborado el texto, hicieron una apuesta en común para comprobar que se

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00:02:20,400 --> 00:02:26,840
habían recogido todos los elementos del anuncio y corregimos las faltas de ortografía.

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00:02:26,840 --> 00:02:33,120
Esta actividad consiste en la grabación del audio que sirvió de base a la dramatización.

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00:02:33,120 --> 00:02:39,240
Los alumnos ensayaron siguiendo las pautas que les había dado su experto y posteriormente

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00:02:39,240 --> 00:02:41,120
editaron un audacity.

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00:02:41,120 --> 00:02:45,320
Ya conocían el manejo de este programa.

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00:02:45,320 --> 00:02:50,320
Después escuchamos todos los audios y realizamos una coevaluación con una escala de valoración.