1
00:00:03,759 --> 00:00:10,640
Bueno, como hay muy poquito tiempo, yo creo que me voy a centrar en el contenido del proyecto, más que en otra cosa.

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00:00:11,240 --> 00:00:18,940
Es un proyecto que surge a raíz de una convocatoria que realiza el Ministerio de Educación para proyectos de innovación en FP,

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00:00:19,480 --> 00:00:29,140
muy bien dotado económicamente, una oportunidad de esas que surgen pocas veces, y cuatro institutos decidimos lanzarnos a esta aventura,

4
00:00:29,140 --> 00:00:36,420
dos institutos de Cáceres y dos de Madrid. Por Madrid está la Escuela de Hostelería con Isabel González

5
00:00:36,420 --> 00:00:43,159
y en Madrid está el IES Laguna de Joacel de Getafe en el que yo participo.

6
00:00:43,259 --> 00:00:50,140
Hay también cuatro entidades colaboradoras, era una exigencia del proyecto que hubiera entidades colaboradoras externas

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00:00:50,679 --> 00:00:56,140
y han colaborado con nosotros la EOI, la Escuela de Organización Industrial, Junior Achievement,

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00:00:56,140 --> 00:01:06,780
Chitmen, Aula Blog y el Gabinete de Iniciativa Joven de Extremadura. Estoy corriendo mucho porque hay muy poquito tiempo.

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00:01:08,780 --> 00:01:23,400
Señas de identidad del proyecto, un poco las orientaciones generales. En primer lugar, todos los materiales que vamos a producir o que hemos producido

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00:01:23,400 --> 00:01:30,900
tienen licencia Creative Commons. Uno de los objetivos del proyecto era compartir todo aquello que pudiéramos generar,

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00:01:30,980 --> 00:01:38,340
que estuviéramos generando, con el resto del profesorado. Vamos a intentar dejar constancia de todo lo que hemos hecho,

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00:01:38,459 --> 00:01:46,400
incluso los talleres, pues hay vídeos, publicaremos las presentaciones y elaboraremos guías didácticas

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00:01:46,400 --> 00:01:58,760
para que podáis reproducirlo en la medida de lo posible. Las cuatro personas que promovimos el proyecto nos conocimos trabajando en Internet a través de los blogs,

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00:01:59,019 --> 00:02:11,960
luego ya nos conocimos personalmente, entonces otro de los ejes era la integración de las TIC. También el objetivo era innovar, innovar en los contenidos,

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00:02:11,960 --> 00:02:19,039
innovar en la metodología, mejorar nuestras competencias y las de nuestro alumnado.

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00:02:19,180 --> 00:02:22,939
Es decir, pensábamos que era una excelente oportunidad para que pudiéramos aprender,

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00:02:23,219 --> 00:02:29,240
desarrollar aquellas competencias claves de cara al emprendimiento, como puede ser la creatividad,

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00:02:29,560 --> 00:02:37,020
la capacidad de desarrollar proyectos, el tratamiento de la información y la competencia digital.

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00:02:37,020 --> 00:02:55,400
Como decía antes, uno de los objetivos era también la actualización docente, tanto en metodología como en contenidos. Y, por último, incrementar la motivación del alumnado y nuestra propia motivación.

20
00:02:56,259 --> 00:03:21,580
¿Qué hemos hecho a lo largo de todo este tiempo? Así, en plan rápido. Vamos a cruzar los dedos a ver si esto se carga. Ya decía yo. Cargar de todos modos. Se admiten apuestas.

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00:03:21,580 --> 00:03:42,060
Bien, bueno, ¿qué hemos hecho? Bueno, pues lo que hemos hecho lo hemos dividido entre acciones y productos. Las acciones fueron aquello que hicimos que pasó y de lo que podréis recoger presentaciones, guías didácticas, pero que son irrepetibles.

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00:03:42,060 --> 00:03:57,939
El objetivo del proyecto era desarrollar la competencia o la capacidad emprendedora. Hemos montado foros de empresa en los que han participado empresas del sector de los ciclos formativos.

23
00:03:57,939 --> 00:04:17,579
Ha habido también algún campamento de innovación. El campamento de innovación consistía en trabajar una serie de técnicas de creatividad. A continuación, a los chicos y chicas se les planteaba un reto y tenían que buscar una solución, una idea de negocio que diera respuesta, solución a ese reto que se les planteaba.

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00:04:17,579 --> 00:04:37,579
Posteriormente, había un pequeño concurso. Se ha buscado también apoyo en la Asociación de Empresarios Jubilados, que han mentorizado algunos de los proyectos de empresa que han desarrollado los alumnos de la Escuela de Hostelería.

25
00:04:37,579 --> 00:05:02,339
Hemos realizado también varias visitas a empresas. Hay que decir que todo lo que ha tenido que ver con la relación con empresas, la relación con profesionales, ha sido altamente motivador para el alumnado y los mensajes que reciben desde esa vía, desde ese canal, son mucho mejor aceptados y asimilados que los que les podemos mandar nosotros.

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00:05:02,339 --> 00:05:09,980
Más cosas, hemos tenido una actividad importante en las redes sociales

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00:05:09,980 --> 00:05:15,500
por aquí me comentaban que nos conocían a través de las redes sociales

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00:05:15,500 --> 00:05:19,860
el proyecto de FP Empresa al que pertenecen también las compañeras

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00:05:19,860 --> 00:05:23,279
también lo ha hecho, eso ha servido para vincularnos

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00:05:23,279 --> 00:05:27,379
para que entráramos en contacto, de hecho parte de nuestro proyecto

31
00:05:27,379 --> 00:05:31,779
pues yo ya me he apuntado a FP Empresa, es decir, se han empezado

32
00:05:31,779 --> 00:05:39,560
a establecer relaciones de colaboración. Hemos realizado un conjunto de talleres sobre

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00:05:39,560 --> 00:05:47,060
creatividad, sobre naming, con profesionales que nos han enseñado cómo trabajan las empresas

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00:05:47,060 --> 00:05:53,000
para seleccionar la denominación de una marca, crear una marca para innovar. Hemos tocado

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00:05:53,000 --> 00:05:57,600
un poquito el design thinking, también el pensamiento de diseño, como una de las estrategias

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00:05:57,600 --> 00:06:04,319
de innovación que en estos momentos están usando aquellas empresas masculinas. Hemos

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00:06:04,319 --> 00:06:10,860
hecho otro taller sobre el uso de las redes sociales en la empresa. Pensamos que los contenidos

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00:06:10,860 --> 00:06:16,879
de la materia de empresa e iniciativa emprendedora, para quienes no estén familiarizados con

39
00:06:16,879 --> 00:06:24,040
el currículum de FP, es una materia obligatoria, un módulo obligatorio en todos los ciclos

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00:06:24,040 --> 00:06:29,759
formativos, pues pensábamos que necesitaba una cierta actualización.

41
00:06:30,720 --> 00:06:37,839
Hemos hecho también un curso con la EOI de metodología para el desarrollo del plan de empresa.

42
00:06:38,879 --> 00:06:44,699
Este curso lo hemos desarrollado en la plataforma Moodle y estará a disposición de cualquiera

43
00:06:44,699 --> 00:06:50,339
que quiera utilizar esos materiales en cuanto terminemos de cerrar el curso.

44
00:06:50,839 --> 00:06:54,000
Hemos creado un aula virtual y estará disponible ahí.

45
00:06:54,040 --> 00:07:17,879
Más cosas. Productos. Por producto entendemos todo aquello que va a quedar, que va a sobrevivir al proyecto. Nuestra intención es seguir trabajando en el mismo sentido, con subvención o sin subvención, de alguna forma que no se pierda, seguir caminando como lo hemos hecho hasta ahora.

46
00:07:17,879 --> 00:07:45,879
Por una parte está la web del proyecto, hay un portal, lo tenéis aquí, IniciaFP. Va recogiendo un poco lo que es el diario del proyecto, cada uno de los centros participantes tiene su blog y ahí hemos ido dando referencia, memoria de lo que ha sido el día a día y de los eventos más importantes y donde iremos centralizando toda la información.

47
00:07:45,879 --> 00:07:55,660
Hemos estado trabajando en la creación de grupos dentro de los marcadores sociales.

48
00:07:55,660 --> 00:08:07,360
No sé si sabéis lo que es un marcador social. Es un servicio de Internet que nos permite guardar nuestros favoritos online y compartirlos con otras personas.

49
00:08:07,360 --> 00:08:18,420
Es decir, cada vez que yo selecciono una página web, esa página web queda guardada y si yo la comparto, pues otras personas pueden ver qué cosas he seleccionado.

50
00:08:18,579 --> 00:08:29,000
Y además podemos crear grupos, es decir, podemos trabajar conjuntamente en la selección de recursos para trabajar, para abordar determinados temas.

51
00:08:29,000 --> 00:08:44,080
Hemos trabajado sobre dos plataformas porque teníamos el corazón partido, no sabíamos con cuál quedarnos, si con Digo o con Delicius. Digo es una herramienta muy potente, pero menos vistosa, menos atractiva.

52
00:08:44,080 --> 00:08:51,779
Delicius es muy atractiva en cuanto que es muy visual, incluye imágenes, incluye vídeos

53
00:08:51,779 --> 00:09:00,759
¿Qué utilidad tiene esto? Pues esto tiene la utilidad de que si pasado mañana estáis buscando técnicas de creatividad para aplicar en el aula

54
00:09:00,759 --> 00:09:11,080
pues en lugar de entrar en Google y teclear creatividad y que Google os diga que ha encontrado 100.000 millones de entradas en las que aparece el término creatividad

55
00:09:11,080 --> 00:09:22,639
y entonces uno no sabe por dónde empezar, pues si esa búsqueda la hacéis dentro de un marcador social y dentro de un grupo específico de trabajo de personas de la especialidad,

56
00:09:22,840 --> 00:09:34,740
pues obviamente los resultados se reducen infinitamente, pero son resultados filtrados, seleccionados por otros compañeros y compañeras que están trabajando en lo mismo que nosotros

57
00:09:34,740 --> 00:09:41,200
y que probablemente tengan un criterio muy parecido a la hora de seleccionar las fuentes de información.

58
00:09:42,700 --> 00:09:49,500
La guía del plan de empresa es un intento de recoger todas las reflexiones que se han ido produciendo

59
00:09:49,500 --> 00:09:55,419
en ese curso que os comentaba antes de metodología para el desarrollo del plan de empresa

60
00:09:55,419 --> 00:10:02,120
que hemos hecho con la EOI. En cada tema se abría un foro en el cual nos preguntábamos

61
00:10:02,120 --> 00:10:11,059
bueno, tú este tema, ¿cómo lo trabajas en clase? ¿Cómo haces en un ciclo de grado medio? Pues para explicarles la fiscalidad en la empresa.

62
00:10:11,840 --> 00:10:22,960
Y entonces, bueno, pues cada cual iba contando qué estrategias, qué recursos, cómo lo hacía. Entonces, nuestra idea es recoger, sistematizar ahí todo lo que ha ido saliendo.

63
00:10:22,960 --> 00:10:35,960
No pretende ser el libro mágico ni el libro gordo de PTT, sino lo que un conjunto de profesores y profesoras de la materia hemos sido capaces de aportar.

64
00:10:37,539 --> 00:10:49,620
Entonces, habrá unas orientaciones didácticas en las que recogemos lo que hemos estado haciendo y una selección también de recursos que utilizamos en el aula, por si ayuda y si da pistas.

65
00:10:49,620 --> 00:11:09,019
Y luego hay también, por último, una selección de talleres y de cursos. AulaBlog ha elaborado un conjunto de diez cursos que los podemos dividir en dos grandes bloques.

66
00:11:09,019 --> 00:11:20,840
Por una parte, nueve talleres que hemos titulado bajo el rótulo de Talleres para el Desarrollo de la Competencia Digital Profesional, que va tocando distintos aspectos.

67
00:11:21,039 --> 00:11:34,340
Es decir, ser emprendedor no es solo tener una idea de negocio. Ser emprendedor significa tener capacidad de comunicar, significa tener capacidad de gestionar un proyecto,

68
00:11:34,340 --> 00:11:45,320
de controlar el tiempo, de controlar los pasos. Tiene que ver con la capacidad de establecer relaciones, tiene que ver con la capacidad de trabajar en colaboración

69
00:11:45,320 --> 00:11:56,120
con otras personas y de hacerlo de manera online. Tiene que ver también con la capacidad de actualizarse y de aprender permanentemente,

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00:11:56,120 --> 00:12:17,059
De ser capaz de gestionar esas fuentes de información. Aquí tenéis la relación de cursos que se han hecho. Hay un curso sobre cómo crear la web de la empresa de manera gratuita desde Google Site, que es una herramienta gratuita de Google.

71
00:12:17,059 --> 00:12:36,000
Hay otro curso sobre gestión de tareas y proyectos, herramientas colaborativas en Google App. Hay otro curso sobre marca personal, es decir, cómo desarrollar la identidad digital profesional en la red con una determinada orientación, con un determinado sentido.

72
00:12:36,000 --> 00:13:04,580
Otro sobre marcadores sociales, que os he comentado antes. Otro sobre cómo hacer presentaciones. Agregadores de contenido, pues quizás este concepto también pueda sonar extraño. También son servicios web o software web que nos permite suscribirnos a contenidos de manera automática, que se publiquen en determinadas páginas web, que sea de nuestro interés.

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00:13:04,580 --> 00:13:07,620
entonces en lugar de tener que ir navegando de sitio en sitio

74
00:13:07,620 --> 00:13:10,600
pues yo voy a recibir todo aquello que se publique de nuevo

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00:13:10,600 --> 00:13:13,700
en determinados sitios web

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00:13:13,700 --> 00:13:19,159
o sea, de alguna forma estoy creando mi canal de información

77
00:13:19,159 --> 00:13:25,419
y por último, uno sobre cómo crear un blog en Wordpress

78
00:13:25,419 --> 00:13:28,659
en este caso hay uno de blogs en Blogger

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00:13:28,659 --> 00:13:30,840
para quienes se estén iniciando

80
00:13:30,840 --> 00:13:34,559
y otro de un nivel un poquito más alto que es en Wordpress

81
00:13:35,299 --> 00:13:44,659
Pensamos que son cursos que pueden ser utilizados tanto por el profesorado como por el alumnado, por ejemplo, de los ciclos de grado superior.

82
00:13:45,419 --> 00:13:50,200
Quizá para los ciclos de grado medio necesitarían alguna adaptación.

83
00:13:50,899 --> 00:13:55,419
Otra peculiaridad de los cursos es que están guardados como plantilla.

84
00:13:55,419 --> 00:14:01,320
Eso quiere decir que cualquiera puede acceder al curso y copiárselo.

85
00:14:01,700 --> 00:14:04,460
Y una vez que se lo ha copiado, lo puede personalizar.

86
00:14:04,559 --> 00:14:26,379
Yo quiero trabajar con mis alumnos las presentaciones, pero necesito solamente tres herramientas y no diez herramientas. Bueno, pues cojo el curso de presentaciones, selecciono las herramientas que me interesan, el resto sencillamente las puedo quitar, las puedo ocultar y yo tengo una serie de cosas que me interesaría añadir a ese curso.

87
00:14:26,379 --> 00:14:43,879
Muy bien, pues se las añado. Y tengo mi curso adaptado a mis necesidades, a mi alumnado. No sé si entendéis la idea. En cualquiera de los cursos ese es el objetivo, que se puedan adaptar, que se puedan personalizar.

88
00:14:43,879 --> 00:15:12,419
Y por último, pues estamos trabajando en otro curso que hemos titulado de la idea al modelo de negocio. En estos momentos está habiendo una corriente muy fuerte que lo que está sosteniendo y con personalidades de cierto reconocimiento, como pueda ser Wika Wasaki de Google, uno de los creadores de Google,

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00:15:12,419 --> 00:15:17,980
que lo que están sosteniendo es que lo importante no es el plan de negocio.

90
00:15:18,320 --> 00:15:26,820
El plan de negocio, a fin de cuentas, se basa en una serie de hipótesis que pueden funcionar, que pueden ser ciertas o no.

91
00:15:26,820 --> 00:15:34,559
Lo realmente importante es generar un buen modelo de negocio y luego ya llegaremos al plan de empresa.

92
00:15:34,559 --> 00:15:49,779
Entonces, en el curso lo que se recoge es cómo generar modelos de negocio a partir de nuevas metodologías, a partir del pensamiento de diseño, a partir del pensamiento visual.

93
00:15:49,779 --> 00:16:12,179
Son, además, técnicas y recursos mucho más fáciles de entender por parte del alumnado que los contenidos que transmitimos de manera tradicional, porque son visuales y ya sabéis que lo visual se comprende muchísimo mejor que lo que es textual.

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00:16:12,179 --> 00:16:38,059
No sé si tengo por aquí para enseñaros. Bueno, ¿qué estructura va a tener este material? Está todavía en fase de elaboración. Tenemos en el momento unos 49 vídeos de corta duración, de unos tres minutos de duración.

95
00:16:38,059 --> 00:16:45,879
Cada vídeo puede ir acompañado de un mapa mental o de una presentación

96
00:16:45,879 --> 00:16:51,059
que también estará disponible para que se pueda descargar y la podamos usar

97
00:16:51,059 --> 00:16:54,720
con independencia de que utilicemos el vídeo en clase o no

98
00:16:54,720 --> 00:16:58,740
Bueno, este sería un poco el itinerario a seguir

99
00:16:58,740 --> 00:17:06,559
A continuación habrá un PDF, un material escrito

100
00:17:06,559 --> 00:17:30,619
Veis que estamos utilizando un grafismo muy sencillo, pero que sí que transmite y que lo que pretende es ser expresivo. Un PDF que desarrolle los contenidos que se han trabajado dentro del vídeo y luego una serie de materiales, de lecturas, de referencia para ampliar ese contenido.

101
00:17:30,619 --> 00:17:38,400
Y creo que me convierto en calabaza si sigo hablando, así que me callo. Muchísimas gracias por estar aquí a las cinco de la tarde.