1
00:00:01,199 --> 00:00:22,800
Hola, soy Laura López-Sánchez y voy a presentar o explicar nuevamente mi situación de aprendizaje, la cual vemos aquí en la pantalla. Trata sobre un periódico digital que se va a realizar en el área de lengua castellana y literatura y va dirigido a alumnos del cuarto curso de educación primaria que se corresponde con el segundo ciclo.

2
00:00:22,800 --> 00:00:32,719
y, bueno, en cuanto a más información relacionada, por ejemplo, está relacionada con otras áreas

3
00:00:32,719 --> 00:00:36,719
como, por ejemplo, ciencia de la naturaleza, educación física, literatura,

4
00:00:37,960 --> 00:00:44,539
se va a llevar a cabo durante el tercer trimestre ya que se van a aplicar contenidos impartidos durante todo el curso,

5
00:00:45,539 --> 00:00:49,679
va a ser como la práctica para ponerlos en marcha y recordarlos

6
00:00:49,679 --> 00:00:53,520
y se va a llevar a cabo durante 10-11 sesiones.

7
00:00:54,679 --> 00:01:00,119
En esas 10-11 sesiones se va a tratar un poco de todo tipo de bloques de contenidos.

8
00:01:01,640 --> 00:01:04,939
Vocabulario, comprensión lectora, expresión escrita, comprensión y expresión oral,

9
00:01:05,099 --> 00:01:06,540
gramática, ortografía, literatura.

10
00:01:08,700 --> 00:01:11,879
Por lo tanto, pasamos a los elementos curriculares y bueno,

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00:01:11,879 --> 00:01:15,379
queremos destacar los objetivos, que en los objetivos vemos,

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00:01:15,379 --> 00:01:32,700
Los objetivos generales de TAPA, aquellos que están relacionados con esta situación y con las áreas que además también están relacionadas con esta situación,

13
00:01:32,700 --> 00:01:42,379
como podemos ver, la lengua castellana, el trabajo individual o en equipo, la salud, la higiene, el cuerpo y también el uso de las tecnologías.

14
00:01:42,379 --> 00:01:45,019
respecto a los contenidos

15
00:01:45,019 --> 00:01:46,280
igual

16
00:01:46,280 --> 00:01:48,620
trata principalmente

17
00:01:48,620 --> 00:01:51,219
sobre la lengua castellana

18
00:01:51,219 --> 00:01:52,680
pero también como hemos dicho

19
00:01:52,680 --> 00:01:54,379
hay de educación física

20
00:01:54,379 --> 00:01:57,019
también vemos

21
00:01:57,019 --> 00:01:58,159
que hay de

22
00:01:58,159 --> 00:02:00,379
a ver que vemos por aquí

23
00:02:00,379 --> 00:02:03,180
para ver un poco la lectura individual

24
00:02:03,180 --> 00:02:05,079
luego vemos conclusión lectora

25
00:02:05,079 --> 00:02:07,120
las propiedades textuales para la elaboración

26
00:02:07,120 --> 00:02:08,500
de la

27
00:02:08,500 --> 00:02:10,599
noticia por ejemplo

28
00:02:10,599 --> 00:02:18,389
y, por ejemplo, las clases de palabras que se van a trabajar también, entre otros.

29
00:02:19,729 --> 00:02:25,389
Pero principalmente aquí hemos puesto las que se van a trabajar,

30
00:02:25,389 --> 00:02:31,389
aunque es verdad que como trata sobre lengua, sobre el área de lengua,

31
00:02:32,669 --> 00:02:36,669
pues la mayoría de los contenidos son de lengua,

32
00:02:36,870 --> 00:02:39,710
pero también podemos ver que hay hábitos de vida saludable,

33
00:02:39,710 --> 00:02:43,689
la alimentación, el ejercicio, luego el funcionamiento del sistema respiratorio,

34
00:02:44,289 --> 00:02:49,949
pero es verdad que luego lo restante está más relacionado con lo que es el área de lengua castellana y literatura.

35
00:02:51,009 --> 00:02:59,110
Luego si pulsamos lengua castellana y literatura podemos ver aquí detalladamente la relación entre los descriptores operativos,

36
00:02:59,229 --> 00:03:04,370
las competencias específicas y criterios de evaluación, que tampoco voy a entrar a ello,

37
00:03:04,370 --> 00:03:16,530
y luego también las de ciencia de la naturaleza y de educación física, que como hemos dicho son las áreas que más se vinculan con esta situación de aprendizaje.

38
00:03:16,930 --> 00:03:28,509
Respecto a la metodología, se va a emplear el aprendizaje cooperativo, con el empleo de los roles y todo aquello que conlleva este tipo de metodología

39
00:03:28,509 --> 00:03:34,669
y el aprendizaje basado en retos, ya que en este caso el reto final de nuestra situación de aprendizaje

40
00:03:34,669 --> 00:03:36,090
es crear un proyecto digital.

41
00:03:37,069 --> 00:03:45,599
Respecto a la secuenciación, se va a llevar a cabo durante 11 sesiones,

42
00:03:46,500 --> 00:03:51,780
donde podemos ver que en un principio se hace una biblia de ideas

43
00:03:51,780 --> 00:03:59,919
sobre los textos literarios y no literarios para profundizar en lo que es la noticia,

44
00:04:00,020 --> 00:04:17,620
Luego en una segunda sesión se explica lo que es una noticia, un periódico, luego se reparten las diferentes secciones del grupo para que cada uno vaya asignando su rol dentro de lo que es el periódico.

45
00:04:17,620 --> 00:04:29,680
En la sección 3, aquí vamos a centrarnos más en lo que es la noticia, conocer sus partes y entre ellos tendrán que señalar las partes de la noticia.

46
00:04:31,339 --> 00:04:43,279
Está claro que se van a emplear técnicas de aprendizaje cooperativo, como en este caso son los lápices al centro o, por ejemplo, en la sección 4 también se va a utilizar la actividad del folio giratorio.

47
00:04:43,279 --> 00:04:50,060
En este caso, se está empleando también una noticia, pero en la noticia tienen que localizar categorías gramaticales.

48
00:04:51,060 --> 00:05:03,819
En una quinta sesión, igual, también se va a utilizar como técnica el folio giratorio y aquí tendrán que emplear, se lleva a cabo lo que es el contenido arreglado con los prefijos.

49
00:05:03,819 --> 00:05:09,100
Tienen que buscar prefijos en una noticia que también se les dé a los alumnos.

50
00:05:09,980 --> 00:05:17,379
Después, en la 6, aquí se va a llevar a cabo una comprensión lectora.

51
00:05:18,740 --> 00:05:26,899
En la 7, ya van a empezar a realizar lo que es las noticias cada grupo,

52
00:05:27,439 --> 00:05:31,139
que para ello lo que se va a hacer es que se va a entregar un papel,

53
00:05:31,139 --> 00:05:34,939
un folio con los pasos a seguir para redactar un texto escrito

54
00:05:34,939 --> 00:05:40,959
y lo tengan en cuenta a lo largo de la elaboración de su noticia.

55
00:05:41,639 --> 00:05:47,060
En el 8 ya empiezan a desarrollar la noticia que va a ocupar dos sesiones.

56
00:05:47,939 --> 00:05:53,220
En la sesión 9 aquí ya van a realizar la revisión de la noticia

57
00:05:53,220 --> 00:05:56,300
atendiendo a una serie de ítems que se han dado en la ficha

58
00:05:56,300 --> 00:06:00,480
que hemos dado al comienzo de lo que es la elaboración de la noticia.

59
00:06:00,480 --> 00:06:04,980
en la sesión 10

60
00:06:04,980 --> 00:06:08,290
se va a realizar el último paso

61
00:06:08,290 --> 00:06:10,050
que es la elaboración del texto escrito

62
00:06:10,050 --> 00:06:11,649
pero ya a limpio

63
00:06:11,649 --> 00:06:14,050
utilizando los iPads

64
00:06:14,050 --> 00:06:16,029
para ya crear ese periódico digital

65
00:06:16,029 --> 00:06:17,709
utilizando el programa WordPress

66
00:06:17,709 --> 00:06:19,810
y por último en el 11

67
00:06:19,810 --> 00:06:21,529
pues hablamos de la evaluación

68
00:06:21,529 --> 00:06:25,089
que aquí hablamos tanto de una auto-evaluación

69
00:06:25,089 --> 00:06:26,149
como una co-evaluación

70
00:06:26,149 --> 00:06:28,550
y esto lo vemos en el siguiente punto

71
00:06:28,550 --> 00:06:29,870
que trata sobre la evaluación

72
00:06:29,870 --> 00:06:36,170
que esto pues es que aquí nosotros nos evaluamos con los profesores

73
00:06:36,170 --> 00:06:40,329
teniendo en cuenta una serie de criterios, por ejemplo,

74
00:06:41,350 --> 00:06:46,430
el grado de cumplimiento de la temporalización, si ha habido cooperación, diálogo, aprendizaje generado en el aula,

75
00:06:47,430 --> 00:06:52,269
si las estrategias metodológicas han sido idóneas, están bien adaptadas al grupo.

76
00:06:52,730 --> 00:06:54,970
Eso para nosotros y luego para el alumnado.

77
00:06:54,970 --> 00:07:02,579
luego el alumnado sí que es verdad que ellos se van a evaluar entre ellos

78
00:07:02,579 --> 00:07:06,040
pero ellos van a utilizar la rúbrica con la que vamos a evaluar nosotros

79
00:07:06,040 --> 00:07:09,319
y luego esto que estamos viendo aquí es

80
00:07:09,319 --> 00:07:14,100
situaciones que se pueden mejorar

81
00:07:14,100 --> 00:07:18,279
una vez que hemos hecho el análisis de nuestra intervención

82
00:07:18,279 --> 00:07:21,279
pues ahí podemos proponer soluciones

83
00:07:21,279 --> 00:07:24,579
como es por ejemplo en la puesta de práctica de las actividades

84
00:07:24,579 --> 00:07:30,259
A veces podemos ver si hay alguna actividad que no está acorde al objetivo y podemos contribuir a eliminar.

85
00:07:30,639 --> 00:07:36,319
Que la temporalización se nos queda pequeña, podemos acortar las actividades, por ejemplo.

86
00:07:38,060 --> 00:07:50,339
Y bueno, en anexos vemos que vamos a utilizar este documento para el comienzo de lo que es la unidad,

87
00:07:50,339 --> 00:07:54,800
que es la diferenciación entre texto literario y no literario,

88
00:07:54,939 --> 00:07:58,800
luego lo que le vamos a dar a los alumnos para que vean las partes de la noticia

89
00:07:58,800 --> 00:08:09,060
y luego la ficha que no se ve, que tiene los pasos para ir siguiendo los pasos para escribir un texto.

90
00:08:09,779 --> 00:08:14,120
Luego esta rúbrica de la que había hablado anteriormente es con la que nosotros vamos a evaluar,

91
00:08:14,240 --> 00:08:19,139
pero también van a evaluar los niños a sus compañeros, donde está la co-evaluación.

92
00:08:19,139 --> 00:08:26,139
Y por último una lista de control para ir evaluando si cada grupo va siguiendo una serie de aspectos.

93
00:08:27,779 --> 00:08:35,639
Y bueno, finalmente esta es a modo resumen mi situación de aprendizaje.