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Buenos días a todos y todas, mi nombre es Álvaro Ferreiro y en este primer vídeo voy a centrarme en el uso y función del aula virtual.

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Si me acompañáis a Google, accedemos a aula virtual, cursos y en este caso me voy a centrar en geografía de España de segundo bachillerato.

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En este área voy a desarrollar las actividades y contenidos que se entroncan dentro del entorno del aprendizaje,

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los instrumentos digitales de evaluación que se relacionan con el control del aprendizaje

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y para terminar evidenciaré mi autoría de todos los contenidos aquí expuestos.

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En primer lugar, en el aula virtual vemos una serie de actividades como son los mapas a evaluar.

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Mapas a evaluar que, como ustedes tienen en pantalla, se recogen tres principalmente.

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Un sistema de urbanos y estructura de flujos visto en clase, los ejes urbanos de España en segundo lugar

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y finalmente un plano de la ciudad andaluza de Córdoba.

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En segunda instancia, si vemos, por ejemplo, uno de los temas vinculados a, por ejemplo, el espacio geográfico español, pues se muestra un PDF con el tema primero, en este caso teórico,

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Una portada que ilustra lo que se va a ver durante esta unidad con su correspondiente corpus teórico en el que se intercala texto con imágenes ilustrativas que refuerzan el contenido escrito, como ustedes pueden apreciar.

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En este sentido también cabe destacar los instrumentos digitales de evaluación

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que esto, por ejemplo, si nos vamos al comentario de una cliserie

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pues sirven para reforzar el contenido de aprendizaje visto en clase

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a partir, por ejemplo, de una guía de un comentario de una cliserie

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vemos las instrucciones para la elaboración de la misma

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y luego una serie de ejemplos prácticos de tres sistemas montañosos en nuestro país, los Pirineos, Sierra Nevada y finalmente en la zona de El Teide, en la isla de Tenerife.

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En este sentido también cabe señalar una evaluación que se recoge aquí, una encuesta de final de curso donde si clicamos vemos una batería de preguntas, concretamente 16,

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en el que los alumnos pueden contestar de forma anónima y pueden responder con sinceridad ante esta serie de cuestiones.

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Y esto ayuda a poder reforzar y hacer autocrítica de la labor docente de cara al curso que viene, es decir, el curso 2024-2025.

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Y como ustedes pueden comprobar a modo de colofón, pues evidencia que todos los contenidos son de mi autoría, tal como se recoge en la parte superior derecha de la pantalla.

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Y con esto terminaríamos el primer vídeo.