1
00:00:01,840 --> 00:00:06,580
A continuación, procedo a explicar la tarea 3.

2
00:00:07,360 --> 00:00:15,960
Esta tarea, que consistía en explicar cómo iniciaría una situación de aprendizaje,

3
00:00:16,539 --> 00:00:20,739
a la situación de aprendizaje la he llamado los secretos del fondo marino.

4
00:00:21,059 --> 00:00:26,260
Está dirigida a niños de 5 años, por lo tanto es muy básica.

5
00:00:26,260 --> 00:00:30,859
Por eso partimos de lo que los niños pueden conocer, lo que es el mar de lejos,

6
00:00:30,859 --> 00:00:38,280
qué es, por dónde hay agua y también quiero que se planteen qué hay debajo del mar

7
00:00:38,280 --> 00:00:41,600
porque normalmente cuando ellos ven el mar, cuando van a la playa es desde arriba

8
00:00:41,600 --> 00:00:48,659
entonces quiero provocar que piensen que debajo de ese agua hay algo

9
00:00:48,659 --> 00:00:53,780
entonces veremos que debajo de la superficie hay mucha profundidad

10
00:00:53,780 --> 00:00:59,899
donde habitan distintos tipos tanto de animales como de plantas

11
00:01:00,359 --> 00:01:08,040
Veremos que hay mares que son más profundos que otros, que allí viven peces, viven animales y viven algunas plantas también,

12
00:01:08,640 --> 00:01:13,219
ya que muchas veces piensan que solo hay animales, no se acuerdan de que también hay plantas.

13
00:01:14,260 --> 00:01:23,739
Luego profundizaremos sobre qué animales vamos a ir conociendo a lo largo de las tareas que incluyen esta situación de aprendizaje

14
00:01:23,739 --> 00:01:30,219
y son animales de todo tipo, dentro del mar desde los peces hasta otros más grandes como la ballena

15
00:01:30,219 --> 00:01:37,519
así comparando tamaños e iniciándonos un poco en estas tareas

16
00:01:37,519 --> 00:01:44,480
también finalmente para que sitúen a estos animales en su hábitat y en la realidad

17
00:01:44,480 --> 00:01:48,099
ya que al final estos son solo dibujos que no tienen sus colores reales

18
00:01:48,099 --> 00:02:15,020
Entonces utilizaremos un vídeo que nos permite ver cómo se mueven estos animales en su hábitat, cómo nadan, de qué colores son, el delfín, otros animales que hemos ido viendo, que vayan viendo qué colores tienen, si son grandes, si se alojan en el suelo, en el agua, cómo nadan, etc.

19
00:02:15,979 --> 00:02:27,280
Una vez acabada la tarea 3, paso a explicar la tarea 4, que incluye los cuestionarios y la evaluación que he hecho en aula virtual.

20
00:02:28,340 --> 00:02:43,139
He planteado una evaluación 1, que es para el primer trimestre, que está centrada en las partes del cuerpo, con cosas muy sencillitas, como si los hombros están encima o debajo de la cabeza.

21
00:02:43,139 --> 00:02:56,639
Después, para la segunda evaluación, he planteado una tarea relacionada también con el fondo marino, que en este caso es simplemente de completar.

22
00:02:56,639 --> 00:03:15,520
Lo haremos, como todavía no saben leer esta letra de minúsculas, pues lo haremos todos juntos tratando de completar los huecos con las palabras que tenemos en relación a la situación de aprendizaje de la segunda evaluación.

23
00:03:15,520 --> 00:03:33,620
Finalmente he creado un cuestionario final, una evaluación final en el que se busca que los niños respondan a cuestiones sobre la prehistoria que es lo tercero.

24
00:03:33,620 --> 00:03:40,039
Dónde vivían los prehistóricos, cómo vivían, de qué se alimentaban, etc.

25
00:03:40,039 --> 00:03:50,039
Entonces, si ellos tienen que ir, también lo podemos hacer todos juntos o en pequeños grupos, dando respuesta a las diferentes cuestiones.

26
00:03:50,039 --> 00:03:54,300
cuestiones. Ya para acabar, en la tarea 5

27
00:03:54,300 --> 00:03:58,099
creé también esta infografía que

28
00:03:58,099 --> 00:04:02,199
me permite presentar las distintas

29
00:04:02,199 --> 00:04:06,500
tareas que cada niño seguirá según su ruta de aprendizaje.

30
00:04:07,879 --> 00:04:09,620
En un principio, el enlace

31
00:04:09,620 --> 00:04:18,279
va pero no es de... En un principio, aquí

32
00:04:18,279 --> 00:04:22,560
tienen... Vale, no he metido la contraseña.

33
00:04:22,560 --> 00:04:51,620
En este están las instrucciones para iniciar el curso, las instrucciones que deben seguir para la tarea, que pinchen la tarea 1, lo he hecho muy visual porque son muy pequeños, sabiendo que tienen que seguir las flechas hasta que lleguen al pez, que pueden elegir si quieren, si pasara a hacer la tarea de repostaje que es la referente a las algas.

34
00:04:52,560 --> 00:05:03,500
Por otro lado, las distintas tareas que he ido presentando han sido un vídeo en el que vemos qué animales acuáticos hay.

35
00:05:03,500 --> 00:05:28,000
Una vez que ya saben los animales acuáticos que tenemos, pasan a la siguiente tarea, que consiste en que a través de este Geniali vayan colocando qué animales son del mar y qué animales no son del mar.

36
00:05:28,000 --> 00:05:30,980
Ya vamos diferenciando y reconociendo unos de otros.

37
00:05:31,759 --> 00:05:40,240
Entonces llegamos a la tarea 3, que he intentado que sea asequible para todos y que sea evaluativa.

38
00:05:40,779 --> 00:05:48,180
Simplemente tienen que arrastrar a cada animal en la sombra que le corresponda.

39
00:05:49,279 --> 00:05:53,500
Pero algunos puede que en estos que son muy parecidos tengan algunas dificultades,

40
00:05:53,500 --> 00:06:08,560
Entonces por eso la tarea de repostaje está unida a la tarea que les ha podido costar hacer, que es sobre sombras.

41
00:06:09,019 --> 00:06:17,779
Por eso el vídeo que vamos a hacer también viene en unas sombras y vamos viendo a qué animal se refiere la sombra.

42
00:06:17,779 --> 00:06:22,879
Para aquellos que quieran seguir continuando en la tarea 4

43
00:06:22,879 --> 00:06:28,779
hemos presentado un worksheets ya un poco más difícil

44
00:06:28,779 --> 00:06:36,019
ya que incluye lectoescritura y tienen que tratar de leer cada palabra

45
00:06:36,019 --> 00:06:37,560
y identificar a su animal

46
00:06:37,560 --> 00:06:44,399
y finalmente en la tarea final he creado un cajut

47
00:06:44,399 --> 00:06:51,339
que incluye todos los conceptos y todas las tareas que hemos ido trabajando

48
00:06:51,339 --> 00:06:55,480
a lo largo de toda la situación de aprendizaje.

49
00:06:55,480 --> 00:06:59,480
A ver, si me deja abrirle...

50
00:07:06,240 --> 00:07:16,600
Vale, en este cajut vemos cuestiones varias acerca del fondo marino.

51
00:07:16,600 --> 00:07:41,199
Pues empezamos, empezamos, a ver, bueno, de todos modos, si no se puede ver desde el enlace, porque yo lo tenía puesto, ahora no me deja, desde el enlace se puede, jolín, a ver, solo, perdón, que me había equivocado.

52
00:07:41,199 --> 00:07:46,860
en este Kahoot que les he creado yo personalmente

53
00:07:46,860 --> 00:07:55,259
y buscamos que pongan en juego todo el conocimiento que hemos ido creando

54
00:07:55,259 --> 00:07:57,100
bueno, pondremos el nombre

55
00:07:57,100 --> 00:08:00,800
una vez que ponen el nombre

56
00:08:00,800 --> 00:08:07,199
van dando respuesta a múltiples preguntas

57
00:08:07,199 --> 00:08:12,740
que irán, pues he buscado imágenes para que sean más fáciles y que lo puedan hacer ellos solos

58
00:08:12,740 --> 00:08:16,540
y también lo he puesto en mayúscula para favorecer que la mayoría lo puedan reconocer.

59
00:08:17,259 --> 00:08:18,759
Pues este animal vive en el mar, ¿no?

60
00:08:18,759 --> 00:08:23,959
Entonces, luego que puedan ver la imagen y ver si sí que vive en el mar o no vive en el mar.

61
00:08:25,420 --> 00:08:30,680
Y así irán pasando por todas las cuestiones del Cajut,

62
00:08:31,620 --> 00:08:35,960
que son casi todas de eso, de verdadero o falso o de respuesta múltiple.

63
00:08:35,960 --> 00:08:41,000
Y muchas de ellas con imágenes, pues diferenciamos el tiburón del delfín, etc.

64
00:08:42,299 --> 00:08:53,139
Y así de este modo pues daría por concluida la presentación de las tres tareas que se requerían.