1
00:00:00,000 --> 00:00:09,000
Voy a tratar de ser lo máis breve posible contando un pouco a experiencia e os rasgos máis importantes que yo veo, que tién sus características

2
00:00:09,000 --> 00:00:14,000
para logo enseñaros un poquito como tengo organizada esta comunidade.

3
00:00:14,000 --> 00:00:24,000
Lo que voy a presentar é unha aula virtual de filosofía que se desarrolla en Ning também, como a que ha presentado o compañero anterior.

4
00:00:24,000 --> 00:00:33,000
Eu creo que Ning té vantaxes sobre outras plataformas como Moodle, sobre todo a potencia intuitiva que té na hora do manejo,

5
00:00:33,000 --> 00:00:42,000
que facilita un pouco o uso por parte do nosso alunado e tamén o hecho de que está sendo o professor ou a professora.

6
00:00:42,000 --> 00:00:51,000
Para toda a plantilla que estamos un pouco itinerantes, de momento non hai espacio Moodle personales e isto nos facilita tener organizada a nosa comunidade

7
00:00:51,000 --> 00:00:57,000
aunque cambiemos de centro e sobre todo esa capacidad visual que de momento Moodle non ten.

8
00:00:57,000 --> 00:01:06,000
Outras vantaxes que té Moodle nos corrige hasta os exámenes, cosa que Ning non face, pero sí podemos integrar en unha plataforma Ning moitos recursos.

9
00:01:06,000 --> 00:01:14,000
En principio isto é unha comunidade local para desarrollarla en o marco da asenatura de primeiro de bachillerato, que é filosofía e cidadanía

10
00:01:14,000 --> 00:01:24,000
e se concibe inicialmente como un lugar donde tener alojados todos os recursos da asenatura de unha forma rápida, fácil e sencilla,

11
00:01:24,000 --> 00:01:31,000
de maneira que prescindimos, por exemplo, do uso do libro de texto e a comunidade é sempre referente á hora do trabalho.

12
00:01:31,000 --> 00:01:34,000
Eu creo que isto té virtudes que depois comentaré.

13
00:01:34,000 --> 00:01:46,000
É unha comunidade joven, se desenvolveu no marco do Instituto Manuel Azaña, del IES Manuel Azaña de Getafe e é joven porque é este curso cando o temos empezado a desenvolver.

14
00:01:46,000 --> 00:01:54,000
No ano passado eu fiz un curso aquí nas Acacias de formación online sobre redes sociales e comunidades virtuales

15
00:01:54,000 --> 00:02:03,000
e a verdade é que foi moi útil e teño que agradecer a José Luis Cabello, meu tutor, todo o tempo e todos os recursos e dedicación que me dou

16
00:02:03,000 --> 00:02:09,000
porque desde o primeiro momento me puse a experimentar bastante motivada con as suas posibilidades.

17
00:02:09,000 --> 00:02:17,000
Sinceramente, é a experiencia máis positiva do que eu, no principio, podía valorar.

18
00:02:24,000 --> 00:02:27,000
Vamos a integrar moitos recursos que depois veremos.

19
00:02:27,000 --> 00:02:38,000
En cuanto aos objetivos básicos que inicialmente nos planteábamos, é acceder a esos recursos, facilitar a comunicación e o trabalho colaborativo entre os cuatro grupos.

20
00:02:38,000 --> 00:02:49,000
Este ano curiosamente estou dando cuatro primeros e entón é unha comunidade bastante amplia e facilitar a comunicación e a colaboración.

21
00:02:49,000 --> 00:02:58,000
Tambén dar a posibilidad de ampliar os contenidos, creando distintos niveis no domínio e na quantidade de contenidos que se manexan,

22
00:02:58,000 --> 00:03:02,000
según as capacidades e a diversidade que encontramos en cualquier aula.

23
00:03:02,000 --> 00:03:10,000
Aumentar tamén a capacidade dos nosos alunos en cuanto á competencia investigadora para poder consultar distintas fontes,

24
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
para desenvolver un juicio crítico e unha valoración destas fontes de información porque estamos na sociedade da información.

25
00:03:18,000 --> 00:03:20,000
Entón é unha capacidade importante.

26
00:03:20,000 --> 00:03:27,000
E tamén fomentar valores como a cooperación, o respeito, tamén a participación,

27
00:03:27,000 --> 00:03:33,000
creando unha posibilidad de participación mucho máis horizontal do que nos dá normalmente a aula.

28
00:03:33,000 --> 00:03:42,000
Por último, e non menos importante, tamén desenvolver a nosos alunos e alunas nas competencias das herramientas web 2.0.

29
00:03:42,000 --> 00:03:45,000
Porque máis allá do 2.0 hai moito que se pode facer na internet.

30
00:03:45,000 --> 00:03:53,000
E eu non coincido totalmente con algunas intervenciones en que colocan aos chicos como que xa saben todo,

31
00:03:53,000 --> 00:04:02,000
porque eu creo que o profesor ou a profesora teña moitas posibilidades de enseñar en o que seria o uso educativo desas herramientas.

32
00:04:02,000 --> 00:04:07,000
Aunque, evidentemente, o uso lúdico nos dá un millón e medio de voltas.

33
00:04:08,000 --> 00:04:15,000
Bueno, que competencias entonces se desarrollan nesta aula virtual?

34
00:04:15,000 --> 00:04:21,000
Informacionales, permitindo un trabajo máis constructivo, máis autónomo, máis amplio.

35
00:04:21,000 --> 00:04:27,000
Cognitivas, permitindo un aprendizaje máis significativo e de maior comprensión deses contenidos.

36
00:04:27,000 --> 00:04:34,000
E actitudinales, porque como os decía, moitas habilidades sociales e da comunicación tamén se desarrollan a través dela.

37
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
A metodología que nos permite usar?

38
00:04:36,000 --> 00:04:44,000
Pois moi diversa, moi flexible, moi participativa, moi práctica de poder trabajar moitas cosas,

39
00:04:44,000 --> 00:04:47,000
de decidir cada uno por onde amplía.

40
00:04:47,000 --> 00:04:50,000
Que autor has trabajado en classe que me interesa máis?

41
00:04:50,000 --> 00:04:52,000
Que idea me ha resultado máis sugerente?

42
00:04:52,000 --> 00:05:00,000
Entón, iso vai permitir unha maior individualización tamén dese aprendizaje e unha maior adaptación aos intereses do aluno.

43
00:05:00,000 --> 00:05:05,000
Unha metodología que é instrumental porque desarrolla capacidades,

44
00:05:05,000 --> 00:05:12,000
que é valorativa porque permite unha evaluación continua aos aprendizajes que se desarrollan mediante seus recursos

45
00:05:12,000 --> 00:05:17,000
e que é moi motivadora, que al principio todo o alumnado te planteaba mensajes como

46
00:05:17,000 --> 00:05:21,000
Uff, esto que é? Menudo lío, non sei moverme aquí.

47
00:05:21,000 --> 00:05:29,000
Pero logo, tampouco, ellos enseguida le coxen un pouco a mecánica e se manejan en a comunidade perfectamente.

48
00:05:29,000 --> 00:05:34,000
Todos estes son os contenidos que vamos a ver un pouco máis despacio.

49
00:05:34,000 --> 00:05:40,000
En cuanto a que serían os contenidos esenciales das asenaturas, se están presentando en formatos PDF.

50
00:05:40,000 --> 00:05:43,000
Estes apuntes os he elaborado eu.

51
00:05:43,000 --> 00:05:49,000
Están elaborados en Adobe InDesign, que é un pouco o programa de maquetación que se utiliza en todas as partes,

52
00:05:49,000 --> 00:05:56,000
con lo cual non tiene nada deficitario en cuanto a unha presentación máis visual,

53
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
é que máis realizados con Photoshop.

54
00:05:59,000 --> 00:06:05,000
Os contenidos se poden acceder a ellos, como veis, de forma imediata, permanente e gratuita.

55
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
Tres cosas que son importantes.

56
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
Estes contenidos, ademais, se poden presentar en distintos formatos porque,

57
00:06:10,000 --> 00:06:15,000
ademais deses apuntes máis de clase clásicos.

58
00:06:15,000 --> 00:06:20,000
Tenemos tambén PowerPoints, que bien tratan partes del temario ou bien completan ese temario.

59
00:06:20,000 --> 00:06:24,000
Por exemplo, en Métodos de la Ciencia tenemos un PowerPoint de mapas conceptuales,

60
00:06:24,000 --> 00:06:28,000
de la teoría del conocimiento e, luego, tenemos outras áreas,

61
00:06:28,000 --> 00:06:32,000
como, por exemplo, unha mini historia de la filosofía para iniciar las asenaturas,

62
00:06:32,000 --> 00:06:35,000
que está elaborada completamente en PowerPoint.

63
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
Tambén, por exemplo, algunha das actividades que hemos hecho este ano,

64
00:06:37,000 --> 00:06:41,000
como unha actividade de ir a ver la película Agora todos juntos,

65
00:06:41,000 --> 00:06:44,000
que é importante lo de la experiencia colectiva,

66
00:06:44,000 --> 00:06:48,000
e, luego, unhas actividades, a raíz de iso, tamén apoyamos con un PowerPoint,

67
00:06:48,000 --> 00:06:50,000
con máis información.

68
00:06:50,000 --> 00:06:53,000
Entón, todo o que hemos ido facendo, lo hemos ido trabajando aquí.

69
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
Pero hai máis, hai máis do que eu puedo elaborar,

70
00:06:55,000 --> 00:06:58,000
porque ninguna persona, por moito que trabaje,

71
00:06:58,000 --> 00:07:01,000
podemos abarcar ni unha mínima parte do conhecimento.

72
00:07:01,000 --> 00:07:05,000
Entón, a importancia de contar tamén con outros recursos dentro da web,

73
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
con enlaces a páginas importantes

74
00:07:08,000 --> 00:07:12,000
y tamén con recursos para que el alumnado pueda, tamén,

75
00:07:12,000 --> 00:07:15,000
aceder bien a esos archivos,

76
00:07:15,000 --> 00:07:18,000
para que non haya complicaciones a la hora de manejar un PDF,

77
00:07:18,000 --> 00:07:20,000
de manejar un PowerPoint,

78
00:07:20,000 --> 00:07:23,000
herramientas, al fin y a cabo, que encontramos en internet.

79
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
Hemos tamén trabajado muchas actividades,

80
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
e nos ha permitido a comunidade irla sintetizando e organizando.

81
00:07:30,000 --> 00:07:32,000
Encontramos actividades de distinto tipo,

82
00:07:32,000 --> 00:07:34,000
actividades de comentarios de texto, por ejemplo,

83
00:07:34,000 --> 00:07:36,000
de preguntas que ellos teñen que responder,

84
00:07:36,000 --> 00:07:40,000
que se elaboran en .doc ou en PDF, en archivo de Word ou PDF,

85
00:07:40,000 --> 00:07:42,000
y que ellos o bien entregan a mano

86
00:07:42,000 --> 00:07:45,000
o bien directamente se ha ido implantando a lo largo del curso

87
00:07:45,000 --> 00:07:49,000
la dinámica tamén de entregar estas respuestas por ordenador,

88
00:07:49,000 --> 00:07:52,000
como unha junto de correo, directamente en el correo,

89
00:07:52,000 --> 00:07:56,000
lo cual ha permitido ir creando todo un sistema de archivos

90
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
de esas actividades en Google Docs,

91
00:07:58,000 --> 00:08:01,000
que se ha corregido tamén a través del ordenador,

92
00:08:01,000 --> 00:08:04,000
pues eso, texto en rojo, tachaduras y demás,

93
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
y que serán reenviados con la nota,

94
00:08:06,000 --> 00:08:08,000
de modo que nos ha permitido ahorrar un gasto de papel

95
00:08:08,000 --> 00:08:10,000
entre fotocopias del instituto

96
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
e o papel do alumnado bastante considerable.

97
00:08:13,000 --> 00:08:15,000
Eu creo que isto tamén é unha cuestión importante,

98
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
porque a veces no sabemos,

99
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
ou sea, dicimos, non temos dinero para ordenadores,

100
00:08:19,000 --> 00:08:23,000
pero estamos gastando dinero e dinero en fotocopias.

101
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
Outras actividades que hemos integrado,

102
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
por exemplo, en el tema da verdad,

103
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
como había moitas perspectivas,

104
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
pues eu les propuse facer unha wiki,

105
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
porque a verdad teñe moitas caras,

106
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
porque ellos han elegido en que parte,

107
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
en que aspecto, en que teoría, en que autor,

108
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
profundizar,

109
00:08:39,000 --> 00:08:41,000
e tamén nos va a permitir actividades como,

110
00:08:41,000 --> 00:08:43,000
por exemplo, los formularios,

111
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
para o cuento.

112
00:08:47,000 --> 00:08:49,000
La wiki que hemos hecho é esta,

113
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
que la hemos hecho en Wikispace,

114
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
porque é o máis fácil,

115
00:08:53,000 --> 00:08:55,000
primero explicábamos que é unha wiki,

116
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
e luego, por ejemplo, cada alumno tenía a sú página,

117
00:08:57,000 --> 00:08:59,000
e neste caso, por ejemplo,

118
00:08:59,000 --> 00:09:02,000
en la página de Eva se nos deixa acceder.

119
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
Pois tenemos un texto personal,

120
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
de que considera que é a verdad,

121
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
moi reflexiva a Eva,

122
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
por iso coño moito de exemplo,

123
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
e tamén, por exemplo, unhos vídeos que nos incrustou de Youtube,

124
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
onde se trata o tema da verdad.

125
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
Encuentran recursos, compartan recursos.

126
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
A final, con a tontería de unha página

127
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
por cada persona,

128
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
por cada alumno,

129
00:09:23,000 --> 00:09:25,000
resulta que nos hemos encontrado

130
00:09:25,000 --> 00:09:27,000
con unha cantidad

131
00:09:27,000 --> 00:09:29,000
de información tremenda

132
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
sobre o tema que,

133
00:09:31,000 --> 00:09:33,000
a los ojos, podría haber yo

134
00:09:33,000 --> 00:09:35,000
dedicado este año, no sé,

135
00:09:35,000 --> 00:09:37,000
15 días a recopilar

136
00:09:37,000 --> 00:09:39,000
información sobre a verdad,

137
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
cosa que han hecho ellos de forma directa

138
00:09:41,000 --> 00:09:43,000
e sen darse cuenta, aportando un poquito

139
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
cada uno. Con lo cual, yo creo que é un

140
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
ejemplo importante de un trabajo colaborativo.

141
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
Aquí tenemos, por ejemplo,

142
00:09:49,000 --> 00:09:51,000
otro tipo de página onde nos seleccionan,

143
00:09:51,000 --> 00:09:53,000
nos hacen unha síntesis de unha web,

144
00:09:53,000 --> 00:09:55,000
que, por suposto, citan,

145
00:09:55,000 --> 00:09:57,000
e nos incluyen tamén un vídeo.

146
00:09:57,000 --> 00:09:59,000
Na mediotempo, por esta que llega a la evaluación,

147
00:09:59,000 --> 00:10:01,000
para cumplir con los tiempos,

148
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
a iniciar en el apartado de discusión

149
00:10:03,000 --> 00:10:05,000
un coloquio, valoración de lo que

150
00:10:05,000 --> 00:10:07,000
otros han aportado, que tamén podíamos

151
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
haberlo hecho. Se utiliza este

152
00:10:09,000 --> 00:10:11,000
campo para ponerles unha nota.

153
00:10:11,000 --> 00:10:13,000
Aquí les daba la calificación

154
00:10:13,000 --> 00:10:15,000
y un mensajito de que estaba bien,

155
00:10:15,000 --> 00:10:17,000
que podían mejorar. En este caso, he cogido

156
00:10:17,000 --> 00:10:19,000
el ejemplo de Ana, que está muy bien

157
00:10:19,000 --> 00:10:21,000
e muy completo.

158
00:10:21,000 --> 00:10:23,000
Se la ha currado y entonces

159
00:10:23,000 --> 00:10:25,000
tiene, por supuesto,

160
00:10:25,000 --> 00:10:27,000
su recompensa.

161
00:10:29,000 --> 00:10:31,000
Bien.

162
00:10:31,000 --> 00:10:32,000
Vale.

163
00:10:32,000 --> 00:10:34,000
También hemos utilizado los formularios

164
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
de Google Docs, que es unha herramienta muy interesante

165
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
para lo que son los cuestionarios

166
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
de cuestiones tipo test,

167
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
pequeñas respuestas, respuestas breves,

168
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
verdadero o falso,

169
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
selección,

170
00:10:46,000 --> 00:10:48,000
tablas de características.

171
00:10:48,000 --> 00:10:50,000
Esto es muy interesante porque se cuelga

172
00:10:50,000 --> 00:10:52,000
directamente de la comunidad,

173
00:10:52,000 --> 00:10:54,000
el alumno a la alumna lo rellena

174
00:10:54,000 --> 00:10:56,000
con su nombre y campo obligatorio,

175
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
no lo envía, Google no lo presenta,

176
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
se lo envía a una tabla de Excel

177
00:11:00,000 --> 00:11:02,000
con todos los resultados

178
00:11:02,000 --> 00:11:04,000
que podemos perfectamente corregir directamente.

179
00:11:04,000 --> 00:11:06,000
Yo utilizo un sistema de colores que me parece

180
00:11:06,000 --> 00:11:08,000
máis rápido que el de ir introduciendo

181
00:11:08,000 --> 00:11:10,000
fórmulas en cada tabla.

182
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
Lo publico como página web,

183
00:11:12,000 --> 00:11:14,000
les mando el enlace y ellos ven

184
00:11:14,000 --> 00:11:16,000
no sólo su calificación y sus respuestas,

185
00:11:16,000 --> 00:11:18,000
sino también las pueden comparar con las

186
00:11:18,000 --> 00:11:20,000
de sus compañeros.

187
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
Con lo cual es también interesante

188
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
esta función del Google Docs,

189
00:11:24,000 --> 00:11:26,000
la de los formularios.

190
00:11:26,000 --> 00:11:28,000
También nos permite gestionar

191
00:11:28,000 --> 00:11:30,000
lo que sería la entrega de estas

192
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
actividades y exámenes.

193
00:11:32,000 --> 00:11:34,000
Tiene un calendario de eventos,

194
00:11:34,000 --> 00:11:36,000
tú creas el evento, dices cuándo

195
00:11:36,000 --> 00:11:38,000
se va a realizar, el lugar

196
00:11:38,000 --> 00:11:40,000
y les mandas unha invitación al evento.

197
00:11:40,000 --> 00:11:42,000
Isto tiene una cierta gracia porque

198
00:11:42,000 --> 00:11:44,000
como claro es un evento pues a ellos

199
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
les salen las opciones, asistirás y entonces

200
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
me dicen quizás asistiré al examen.

201
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
Saben que es obligatorio, claramente,

202
00:11:50,000 --> 00:11:52,000
pero bueno, estoy utilizando

203
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
un poco lo que es un evento social

204
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
para lo que es la gestión de las actividades

205
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
pero creo que es muy

206
00:11:58,000 --> 00:12:00,000
importante ver el calendario,

207
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
la visualización para que ellos aprendan

208
00:12:02,000 --> 00:12:04,000
a organizarse y tengan toda la información

209
00:12:04,000 --> 00:12:06,000
en casa de cuándo se van a hacer estas

210
00:12:06,000 --> 00:12:08,000
actividades. Otro elemento

211
00:12:08,000 --> 00:12:10,000
que tiene el INC es ese foro.

212
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
Al principio en la comunidad estaba bastante muerto,

213
00:12:12,000 --> 00:12:14,000
los alumnos no lo utilizaban,

214
00:12:14,000 --> 00:12:16,000
entonces ahora que estoy con la parte de ética

215
00:12:16,000 --> 00:12:18,000
creo que es importante

216
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
utilizar el foro para el debate

217
00:12:20,000 --> 00:12:22,000
porque me lleva a una sorpresa de verdad

218
00:12:22,000 --> 00:12:24,000
y sólo he hecho empezar la actividad

219
00:12:24,000 --> 00:12:26,000
pero la horizontalidad

220
00:12:26,000 --> 00:12:28,000
que tiene un debate en internet

221
00:12:28,000 --> 00:12:30,000
no tiene comparación con el aula.

222
00:12:30,000 --> 00:12:32,000
En el aula un debate

223
00:12:32,000 --> 00:12:34,000
es un debate como mucho a dos, tres,

224
00:12:34,000 --> 00:12:36,000
cuatro personas. Va a intervenir el profe

225
00:12:36,000 --> 00:12:38,000
o la profe y va a intervenir

226
00:12:38,000 --> 00:12:40,000
a un alumno que haya por ahí

227
00:12:40,000 --> 00:12:42,000
con más asertividad

228
00:12:42,000 --> 00:12:44,000
y con un poquito más

229
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
espabilado en la expresión oral

230
00:12:46,000 --> 00:12:48,000
y a lo mejor a uno que se toma la dinámica

231
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
como voy a llevarle la contraria al profe

232
00:12:50,000 --> 00:12:52,000
y me va a pasar estos 50 minutos

233
00:12:52,000 --> 00:12:54,000
muy divertidos, lo cual no está mal

234
00:12:54,000 --> 00:12:56,000
porque la dialéctica siempre es muy educativa

235
00:12:56,000 --> 00:12:58,000
pero claro, se queda ahí

236
00:12:58,000 --> 00:13:00,000
los demás que opinan, los demás que piensan.

237
00:13:00,000 --> 00:13:02,000
En cambio me he encontrado

238
00:13:02,000 --> 00:13:04,000
en internet con que esto no tiene nada

239
00:13:04,000 --> 00:13:06,000
que ver, todo el mundo participa, no sólo opinan

240
00:13:06,000 --> 00:13:08,000
sobre lo que yo les planteo

241
00:13:08,000 --> 00:13:10,000
sino sobre lo que opinan otros compañeros

242
00:13:10,000 --> 00:13:12,000
ahora os enseño. Como veis he colocado cuatro cuestiones

243
00:13:12,000 --> 00:13:14,000
he hecho una sección que se llama la ética debate

244
00:13:14,000 --> 00:13:16,000
y he colocado cuatro cuestiones

245
00:13:16,000 --> 00:13:18,000
muy facilitas.

246
00:13:18,000 --> 00:13:20,000
¿Cómo es posible la felicidad en el mundo actual?

247
00:13:20,000 --> 00:13:22,000
¿La libertad?

248
00:13:22,000 --> 00:13:24,000
¿La justicia?

249
00:13:24,000 --> 00:13:26,000
Sencillito de contestar.

250
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
Ellos han asumido el reto y nos encontramos

251
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
respuestas de todo tipo, como veis muy elaboradas

252
00:13:30,000 --> 00:13:32,000
por ejemplo como la de Eva

253
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
pero he destacado estas dos respuestas

254
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
porque ya digo, tengo poquitas todavía

255
00:13:36,000 --> 00:13:38,000
ya veréis, pero aquí

256
00:13:38,000 --> 00:13:40,000
en su reflexión, en su justificación

257
00:13:40,000 --> 00:13:42,000
su argumentación

258
00:13:42,000 --> 00:13:44,000
nos dice Fernando, nos cita a Sartre

259
00:13:44,000 --> 00:13:46,000
y a su concepto de libertad

260
00:13:46,000 --> 00:13:48,000
y entonces Estefania

261
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
va y debate con él

262
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
esta opinión.

263
00:13:52,000 --> 00:13:54,000
No hay profe de filosofía

264
00:13:54,000 --> 00:13:56,000
que no se conmueva

265
00:13:56,000 --> 00:13:58,000
si ve a sus alumnos debater sobre Sartre

266
00:13:58,000 --> 00:14:00,000
esto es filosofía en acción

267
00:14:00,000 --> 00:14:02,000
esto ya no es memorizar un tocho

268
00:14:02,000 --> 00:14:04,000
esto es ponerme

269
00:14:04,000 --> 00:14:06,000
a trabajar con esas ideas

270
00:14:06,000 --> 00:14:08,000
y es lo que te permiten

271
00:14:08,000 --> 00:14:10,000
estas nuevas tecnologías

272
00:14:10,000 --> 00:14:12,000
también tiene la

273
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
comunidad la posibilidad de que cada alumno

274
00:14:14,000 --> 00:14:16,000
haga su página

275
00:14:16,000 --> 00:14:18,000
cada uno, algunos la dejan como están

276
00:14:18,000 --> 00:14:20,000
como he hecho yo la general, como es el caso

277
00:14:20,000 --> 00:14:22,000
de Pablo, otras como Estefania

278
00:14:22,000 --> 00:14:24,000
la personalizan y demás

279
00:14:24,000 --> 00:14:26,000
que es importante, ellos tienen

280
00:14:26,000 --> 00:14:28,000
mensaje en esta comunidad, se ve

281
00:14:28,000 --> 00:14:30,000
un poco la última actividad

282
00:14:30,000 --> 00:14:32,000
que ellos han ido haciendo, se ve que han respondido

283
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
a tal pregunta, que han colocado

284
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
un post en el blog

285
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
todo un poco lo que ellos

286
00:14:38,000 --> 00:14:40,000
van haciendo, lo que nos van mostrando

287
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
el blog se ha utilizado

288
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
la verdad, sí ha habido alguna gente

289
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
que me ha dado un poco

290
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
sus opiniones, pero claro

291
00:14:48,000 --> 00:14:50,000
cuando lo dejas así abierto

292
00:14:50,000 --> 00:14:52,000
yo en la ética debate empezo a tener intervenciones

293
00:14:52,000 --> 00:14:54,000
porque va como actividad

294
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
para la evaluación, entonces es

295
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
importante utilizar la comunidad

296
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
no sólo a nivel

297
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
voluntario que también, sino también

298
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
premiar y de algún

299
00:15:04,000 --> 00:15:06,000
modo reconocer el tiempo y la

300
00:15:06,000 --> 00:15:08,000
dedicación que se desarrolla también

301
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
en este entorno, del mismo modo

302
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
que premiamos que un alumno haga

303
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
una actividad, pues también

304
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
hay que premiar si un alumno se molesta

305
00:15:16,000 --> 00:15:18,000
en buscar

306
00:15:18,000 --> 00:15:20,000
una frase de Russell y la pone

307
00:15:20,000 --> 00:15:22,000
ahí y la comenta para que todos

308
00:15:22,000 --> 00:15:24,000
sus compañeros puedan

309
00:15:24,000 --> 00:15:26,000
conocerla

310
00:15:26,000 --> 00:15:28,000
Otra sección

311
00:15:28,000 --> 00:15:30,000
es la de cargar vídeos

312
00:15:30,000 --> 00:15:32,000
los vídeos se cargan fácil

313
00:15:32,000 --> 00:15:34,000
tanto de tu ordenador como de un

314
00:15:34,000 --> 00:15:36,000
enlace externo o de una web

315
00:15:36,000 --> 00:15:38,000
externa como puede ser

316
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
Youtube, y aquí vamos

317
00:15:40,000 --> 00:15:42,000
recogiendo un poco de todo porque

318
00:15:42,000 --> 00:15:44,000
de filosofía al menos hay

319
00:15:44,000 --> 00:15:46,000
muchísimo material en Youtube

320
00:15:46,000 --> 00:15:48,000
que puede

321
00:15:48,000 --> 00:15:50,000
ayudarles a comprender, como por ejemplo

322
00:15:50,000 --> 00:15:52,000
este de epistemología que va

323
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
un poquito con dibujitos explicando conceptos

324
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
muy difíciles, o de que va la ética

325
00:15:56,000 --> 00:15:58,000
que es un resumen de

326
00:15:58,000 --> 00:16:00,000
Sabater, por ejemplo algo

327
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
ya más de humor para motivar

328
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
como es el partido de filósofos de Monty Python

329
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
en el cual se tiran todo el partido

330
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
intentando descubrir que tienen que hacer

331
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
con el balón y al final

332
00:16:10,000 --> 00:16:12,000
lo resuelve Arquímedes dándole una patada

333
00:16:12,000 --> 00:16:14,000
también a propuesta

334
00:16:14,000 --> 00:16:16,000
de los chavales

335
00:16:16,000 --> 00:16:18,000
pues me han metido aquí un sketch

336
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
de Muchachada Nui sobre Nietzsche

337
00:16:20,000 --> 00:16:22,000
que es un personaje que da mucho juego

338
00:16:22,000 --> 00:16:24,000
y como Muchachada Nui también lo da

339
00:16:24,000 --> 00:16:26,000
pues bueno, el tridente catacroquet

340
00:16:26,000 --> 00:16:28,000
son elementos que se pueden utilizar

341
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
de diferentes maneras

342
00:16:30,000 --> 00:16:32,000
porque siempre amplían y motivan

343
00:16:32,000 --> 00:16:34,000
trabajan bien la motivación

344
00:16:34,000 --> 00:16:36,000
también ha sido un elemento importante

345
00:16:36,000 --> 00:16:38,000
bien para resolver dudas o plantear dudas

346
00:16:38,000 --> 00:16:40,000
aunque no lo hemos utilizado mucho

347
00:16:40,000 --> 00:16:42,000
porque tamén usan el Gmail normal

348
00:16:42,000 --> 00:16:44,000
entonces nos carteamos a través de

349
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
distintos medios

350
00:16:46,000 --> 00:16:48,000
pero tamén se ha utilizado este correo interno

351
00:16:48,000 --> 00:16:50,000
y tamén para dejarnos mensajes

352
00:16:50,000 --> 00:16:52,000
con propuestas, por ejemplo aquí Fanny

353
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
ha descubierto un libro que se ha publicado

354
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
últimamente que se llama La filosofía

355
00:16:56,000 --> 00:16:58,000
y los Simpsons que yo ya conocía

356
00:16:58,000 --> 00:17:00,000
estaba trabajando con cuarto, con ética

357
00:17:00,000 --> 00:17:02,000
para ver un poquito de esos personajes

358
00:17:02,000 --> 00:17:04,000
cuál es el más kantiano

359
00:17:04,000 --> 00:17:06,000
y demás, que por supuesto es Lisa

360
00:17:06,000 --> 00:17:08,000
pero no se me había ocurrido

361
00:17:08,000 --> 00:17:10,000
trabajarlo en

362
00:17:10,000 --> 00:17:12,000
proponerlo en filosofía

363
00:17:12,000 --> 00:17:14,000
ella descubre un artículo, le parece interesante

364
00:17:14,000 --> 00:17:16,000
quiere compartirlo con sus compañeros

365
00:17:16,000 --> 00:17:18,000
nos manda un mensaje a todos los miembros de la comunidad

366
00:17:18,000 --> 00:17:20,000
entonces

367
00:17:20,000 --> 00:17:22,000
tiene muchas posibilidades

368
00:17:22,000 --> 00:17:24,000
también podemos

369
00:17:24,000 --> 00:17:26,000
poner notas, por ejemplo

370
00:17:26,000 --> 00:17:28,000
aquí explico la actividad del foro

371
00:17:28,000 --> 00:17:30,000
les aviso de que he colgado novos materiales

372
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
tenemos evidentemente como habéis visto antes

373
00:17:32,000 --> 00:17:34,000
amistades, podemos gestionar grupos

374
00:17:34,000 --> 00:17:36,000
que es importante esto para trabajo en el aula

375
00:17:36,000 --> 00:17:38,000
incluso

376
00:17:38,000 --> 00:17:40,000
chatear, esto no parece que funcione

377
00:17:40,000 --> 00:17:42,000
muy bien pero los alumnos lo han probado

378
00:17:42,000 --> 00:17:44,000
y lo más importante de todo, podemos

379
00:17:44,000 --> 00:17:46,000
administrar esa red, con las aplicaciones

380
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
pues darle estructura

381
00:17:48,000 --> 00:17:50,000
etc

382
00:17:50,000 --> 00:17:52,000
entonces

383
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
si me permitís

384
00:17:54,000 --> 00:17:56,000
un segundo

385
00:17:56,000 --> 00:17:58,000
estoy ya muy pegada

386
00:17:58,000 --> 00:18:00,000
tengo un momento

387
00:18:12,000 --> 00:18:14,000
bueno es que lo he hecho en el powerpoint

388
00:18:14,000 --> 00:18:16,000
un poco por si no iba a la red bien

389
00:18:16,000 --> 00:18:18,000
pero bueno si quería un poco

390
00:18:18,000 --> 00:18:20,000
enseñaros cual era

391
00:18:20,000 --> 00:18:22,000
la presencia de la comunidad

392
00:18:22,000 --> 00:18:24,000
como veis una ordenación conceptual

393
00:18:24,000 --> 00:18:26,000
a que yo he elegido, a mi juicio hay

394
00:18:26,000 --> 00:18:28,000
tres básicas, una cronológica

395
00:18:28,000 --> 00:18:30,000
o dos, fundamentalmente

396
00:18:30,000 --> 00:18:32,000
la cronológica que es la que va por actividades

397
00:18:32,000 --> 00:18:34,000
y demás, o la conceptual

398
00:18:34,000 --> 00:18:36,000
yo he elegido la conceptual, también podemos

399
00:18:36,000 --> 00:18:38,000
entender la cronológica en el sentido de repartir

400
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
los materiales por evaluaciones

401
00:18:40,000 --> 00:18:42,000
o sea que ahí habría dos formatos

402
00:18:42,000 --> 00:18:44,000
en función de si tomamos el curso o la propia

403
00:18:44,000 --> 00:18:46,000
comunidad como el indicador

404
00:18:46,000 --> 00:18:48,000
del eje del tiempo

405
00:18:48,000 --> 00:18:50,000
pero bueno yo he elegido la conceptual y un poco

406
00:18:50,000 --> 00:18:52,000
pues lo tengo organizado así

407
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
primero los materiales de contenidos

408
00:18:54,000 --> 00:18:56,000
luego no se porque no sale esto aquí bien

409
00:18:56,000 --> 00:18:58,000
pero bueno son las actividades

410
00:18:58,000 --> 00:19:00,000
aquí como veis tenemos el enlace

411
00:19:00,000 --> 00:19:02,000
a los formularios, de manera que ya ni lo mando

412
00:19:02,000 --> 00:19:04,000
por correo, directamente

413
00:19:04,000 --> 00:19:06,000
ellos entran en la comunidad y aquí lo ven

414
00:19:06,000 --> 00:19:08,000
el foro

415
00:19:08,000 --> 00:19:10,000
y demás, y luego todo esto

416
00:19:10,000 --> 00:19:12,000
por pestañas y tal, yo he de decir

417
00:19:12,000 --> 00:19:14,000
que he dejado permisos bastante

418
00:19:14,000 --> 00:19:16,000
amplios, les he dejado

419
00:19:16,000 --> 00:19:18,000
y bueno me han metido alguna foto del atleti

420
00:19:18,000 --> 00:19:20,000
uno de un coche, pero bueno

421
00:19:20,000 --> 00:19:22,000
la cosa no ha pasado de ahí

422
00:19:22,000 --> 00:19:24,000
yo creo que se agradece luego que puedan hacer propuestas

423
00:19:24,000 --> 00:19:26,000
y darles un poco esa libertad

424
00:19:26,000 --> 00:19:28,000
esa confianza, en cualquier caso

425
00:19:28,000 --> 00:19:30,000
si la vulneran, como yo soy la

426
00:19:30,000 --> 00:19:32,000
administradora pues puedo evidentemente

427
00:19:32,000 --> 00:19:34,000
siempre determinar que hay en la comunidad

428
00:19:34,000 --> 00:19:36,000
o que no hay

429
00:19:36,000 --> 00:19:38,000
entonces bueno pues hay que seguir probando

430
00:19:38,000 --> 00:19:40,000
también otras plataformas

431
00:19:40,000 --> 00:19:42,000
pero yo creo que esto es importante

432
00:19:42,000 --> 00:19:44,000
y en definitiva quería acabar

433
00:19:44,000 --> 00:19:46,000
diciendo que la experiencia ha sido

434
00:19:46,000 --> 00:19:48,000
mucho mejor de lo que yo pensaba

435
00:19:48,000 --> 00:19:50,000
ha mejorado yo creo el nivel teórico de los contenidos

436
00:19:50,000 --> 00:19:52,000
el desarrollo de las actividades

437
00:19:52,000 --> 00:19:54,000
el alumnado que ha presentado esas actividades

438
00:19:54,000 --> 00:19:56,000
y sus resultados

439
00:19:56,000 --> 00:19:58,000
su cualificación, también ha mejorado

440
00:19:58,000 --> 00:20:00,000
las actitudes en el aula

441
00:20:00,000 --> 00:20:02,000
y las relaciones entre nosotros

442
00:20:02,000 --> 00:20:04,000
y me ha hecho incluir

443
00:20:04,000 --> 00:20:06,000
un objetivo más que yo no contaba al principio

444
00:20:06,000 --> 00:20:08,000
que es la posibilidad de que se dé

445
00:20:08,000 --> 00:20:10,000
un aprendizaje realmente

446
00:20:10,000 --> 00:20:12,000
constructivo en el que cada

447
00:20:12,000 --> 00:20:14,000
uno de los miembros de esta comunidad

448
00:20:14,000 --> 00:20:16,000
se implique de forma directa

449
00:20:16,000 --> 00:20:18,000
en la definición de

450
00:20:18,000 --> 00:20:20,000
de su propio aprendizaje

451
00:20:20,000 --> 00:20:22,000
de la filosofía, con lo cual

452
00:20:22,000 --> 00:20:24,000
creo que aporta

453
00:20:24,000 --> 00:20:26,000
de verdad significativamente

454
00:20:26,000 --> 00:20:28,000
muchas gracias a todos y a todas

455
00:20:28,000 --> 00:20:30,000
por estar aquí