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00:00:00,300 --> 00:00:09,519
Hola, en este vídeo os voy a explicar lo realizado en las tareas 3, 4 y 5 del curso

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00:00:09,519 --> 00:00:17,059
de competencia digital nivel A2. Para empezar, este es el aula virtual que tengo donde voy

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00:00:17,059 --> 00:00:25,039
colgando todas las tareas de URL, archivos que voy realizando durante el curso en las

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00:00:25,039 --> 00:00:33,520
diferentes áreas. Entonces vamos a empezar en el área 3 para que veáis lo que he realizado. Primero

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00:00:33,520 --> 00:00:38,820
he hecho una plantilla de situación de aprendizaje y la otra actividad que he realizado es una

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00:00:38,820 --> 00:00:43,340
presentación sobre la misma situación de aprendizaje. Vamos a ver la plantilla. En la

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00:00:43,340 --> 00:00:50,679
plantilla lo he titulado la carrera de obstáculos con robot NXT. El área es de tecnología, el nivel

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00:00:50,679 --> 00:00:55,939
educativo al que va dirigido es alumnos de terceros de la ESO. Vamos a trabajar la programación y

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00:00:55,939 --> 00:01:03,020
robótica y vamos a utilizar 12 sesiones para completar esta actividad. Vemos aquí una justificación

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00:01:03,020 --> 00:01:10,599
inicial donde cuento un poco cuál es la finalidad de esta actividad, que lo que pretendo es que los

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00:01:10,599 --> 00:01:17,159
alumnos sepan programar robot NXT con diferentes sensores. Queda reflejado también un poquito aquí

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00:01:17,159 --> 00:01:23,060
más abajo las competencias específicas, saberes básicos y contenidos. Todo esto aparece en el

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00:01:23,060 --> 00:01:30,420
decreto 65 del 2020, al igual que los criterios de evaluación. He reflejado también los instrumentos

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00:01:30,420 --> 00:01:39,400
de evaluación para que vean cómo se evalúa, qué tantos porcientos doy a cada cosa. Y por último,

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00:01:39,400 --> 00:02:05,640
En esta plantilla he incluido la metodología principal, que aquí explico, que se formarán grupos de cuatro alumnos o alumnas que en principio primeramente tendrán que trabajar de manera individual, luego una vez que tengan ya una solución individual tendrán que consensuarla con sus compañeros en grupos,

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00:02:05,640 --> 00:02:19,099
realizar una infografía y por último cuando ya sepan trabajar y programar este tipo de robot pues estarán en disposición de poder hacer la competición de la carrera de obstáculos.

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00:02:19,099 --> 00:02:40,219
Vamos a ver esto mismo en la presentación. Esta es mi presentación. Lo que he contado antes, que va dirigido a alumnos de tercero. Aquí a ellos en la introducción les cuento que deben programar un robot NXT para participar en una competición interna donde participan todos los grupos de tercero de la ESO.

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00:02:40,219 --> 00:02:55,900
Los objetivos que tienen que realizar es una infografía explicando la solución de los cinco retos. Tienen que ser capaces de llevar a cabo esos cinco retos con los robots y por último ya podrán programar el robot para que pueda realizar esa carrera de obstáculos.

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00:02:56,800 --> 00:03:16,000
Aquí en la organización voy paso por paso diciendo cómo se tienen que organizar. Primero tendrán que hacer grupos de cuatro alumnos. En el punto dos trabajarán de forma individual para solucionar esos retos. Una vez que tengan esa solución individual la tendrán que analizar con sus compañeros.

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00:03:16,000 --> 00:03:43,120
En el punto 3, en el punto 4 verán sus soluciones y las compararán con la que les he propuesto yo. En el 5 realizarán ya una infografía sobre esas soluciones finales de los 5 retos. Y por último, en el 6 ya podrán crear el programa para que ese robot que tienen esquive los obstáculos y llegue a meta en el menor tiempo posible.

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00:03:43,120 --> 00:04:07,710
También he incluido la temporalización de esas 12 sesiones que hablábamos antes, una sesión para la introducción y les explico un poquito cómo funciona este programa. Tienen dos sesiones para trabajar individualmente, cinco sesiones que trabajan en grupo y elaboran la infografía y por último tienen cuatro sesiones para programar esa carrera de obstáculos.

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00:04:07,710 --> 00:04:26,029
Y para finalizar, esta página refleja la evaluación, qué es lo que yo valoro, tengo en cuenta el trabajo individual, tengo en cuenta el trabajo en equipo que es muy importante, la infografía del grupo también y por último el programa Salva los obstáculos.

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00:04:26,029 --> 00:04:43,610
Vamos a ver, una vez vista la tarea número 3, pasamos a ver la tarea número 4, donde había que realizar una serie de pantallazos sobre mi cuaderno de raíces.

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00:04:43,610 --> 00:05:04,779
Lo primero es este pantallazo que son las categorías evaluables que se encuentran aquí abajo. Tengo los ítems evaluables, las tareas y los controles. Este es el modelo de calificación, donde aparecen aquí los tantos por ciento que había que poner.

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00:05:04,779 --> 00:05:09,360
las actividades evaluables

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00:05:09,360 --> 00:05:13,939
y por último hice un pantallazo al cuaderno de clase

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00:05:13,939 --> 00:05:16,860
para ver cómo quedaba con estos

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00:05:16,860 --> 00:05:24,129
ítems, tareas y controles. Pasamos a ver

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00:05:24,129 --> 00:05:26,750
la última tarea, que es la tarea número 5.

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00:05:26,750 --> 00:05:32,240
En la tarea número 5, aquí tengo esta presentación,

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00:05:33,839 --> 00:05:36,160
tengo el inicio,

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00:05:36,160 --> 00:06:00,899
Voy a pulsar y este inicio nos lleva a las instrucciones que están colgadas en la mediateca, donde les explico a los alumnos qué tienen que hacer en esta actividad, que es una actividad previa a esa carrera de obstáculos, para que conozcan un poquito los robots, las partes de un robot, sus sensores.

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00:06:00,899 --> 00:06:18,620
Y aquí les explico qué es lo que tienen que hacer. Pues les digo que tienen que entender perfectamente lo que les pide la tarea antes de comenzar, que tienen que prestar atención para completarla, que es imprescindible hacer la tarea número 3, que si no pueden realizarla o tienen dificultades pueden ir al repostaje.

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00:06:18,620 --> 00:06:36,160
Y una vez visto este punto, que es un vídeo, tienen que volver a intentar la tarea número 3. Y por último, el objetivo de esta actividad, pues les digo que es aprender y disfrutar haciéndolo. Que no es tanto ser el primero, sino que tienen que disfrutar de este aprendizaje.

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00:06:36,160 --> 00:06:43,620
Vamos a ver ahora las diferentes tareas

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00:06:43,620 --> 00:06:53,240
La tarea número 1 es un vídeo explicativo sobre las partes de un robot

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00:06:53,240 --> 00:06:58,060
Es un vídeo que es sencillito, que deja muy claro cuáles son las partes del robot

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00:06:58,060 --> 00:07:01,980
Luego al final del vídeo cuenta un poquito curiosidad de diferentes robots

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00:07:01,980 --> 00:07:05,160
Aquí tenemos el vídeo

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00:07:05,160 --> 00:07:13,779
y vamos para atrás y os cuento qué es la tarea número 2.

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00:07:15,810 --> 00:07:19,110
La tarea número 2 es un genial y sobre las generaciones de los robots,

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00:07:20,110 --> 00:07:24,389
una presentación donde aparecen desde la primera generación de robots

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00:07:24,389 --> 00:07:30,329
y viene una descripción sencillita de cada uno de ellos,

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00:07:30,329 --> 00:07:33,629
desde la primera generación que eran robots manipuladores

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00:07:33,629 --> 00:07:41,470
hasta la quinta generación que es la inteligencia artificial y con esto ya con estas dos tareas

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00:07:41,470 --> 00:07:51,610
están en condiciones de poder hacer la tarea número 3 que es un live worksheet donde les

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00:07:51,610 --> 00:07:57,550
preguntan las diferentes partes del robot que venían en el vídeo número en la tarea número

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00:07:57,550 --> 00:08:03,730
1 además justo estas estos sensores y estas partes del robot son las que utilizamos con

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00:08:03,730 --> 00:08:07,970
los robots nxt con lo cual ellos ya lo conocen previamente porque han estado montando lo

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00:08:10,769 --> 00:08:21,269
y luego unas cuantas preguntas que aparecen casi todas en el vídeo de el genial y vale pues vista

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00:08:21,269 --> 00:08:26,970
esta tarea número 3 o realizada esta tarea número 3 tendrían que pasar a la tarea número 4 en el

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00:08:26,970 --> 00:08:31,850
caso de que tengan problemas no sé para hacerla o tengan dificultad para terminarla tienen el

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00:08:31,850 --> 00:08:38,799
repostaje que es otro vídeo más sencillito también sobre las partes de un robot que dura un poquito

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00:08:38,799 --> 00:08:48,840
menos y viene más de manera más sencilla estas partes del robot una vez visto el vídeo si tienen

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00:08:48,840 --> 00:08:56,789
tiempo podrían hacer la tarea número 4 la tarea número 4 consiste en un vídeo sobre tipos de robot

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00:08:56,789 --> 00:09:07,110
nos va contando curiosidades y los tipos de robot la clasificación de tipos de robot y por último

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00:09:07,110 --> 00:09:11,070
la última actividad es otro lightwork sheet

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00:09:11,070 --> 00:09:20,179
donde tiene que ver con el vídeo anterior que hemos visto

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00:09:20,179 --> 00:09:22,620
la tarea número 4, son los tipos y usos del robot

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00:09:22,620 --> 00:09:30,960
y una vez visto esto, pues ya hemos terminado

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00:09:30,960 --> 00:09:34,720
esta actividad, este espacio de actividades

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00:09:34,720 --> 00:09:39,019
y espero el vídeo que estaba haciendo, espero que os haya gustado

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00:09:39,019 --> 00:09:39,759
muchas gracias