1
00:00:00,300 --> 00:00:04,919
Hola, buenas. Vamos a empezar con la presentación de mi tarea número 3

2
00:00:04,919 --> 00:00:08,880
para el curso de competencias digitales, que en mi caso se titula

3
00:00:08,880 --> 00:00:11,019
Me encantan las propiedades de la suma.

4
00:00:14,359 --> 00:00:19,000
Está organizada dentro del área de matemáticas para tercera educación primaria

5
00:00:19,000 --> 00:00:22,539
y trabajaremos las propiedades de la suma, conmutativa y asociativa,

6
00:00:23,000 --> 00:00:25,079
en cuatro secciones de 45 minutos.

7
00:00:27,460 --> 00:00:32,299
Vamos a trabajar esto porque nuestro centro está en un proyecto de neurociencia

8
00:00:32,299 --> 00:00:34,939
con el cual queremos cambiar nuestra metodología.

9
00:00:35,280 --> 00:00:39,119
El proyecto se llama Airbag y desarrolla una serie de actividades

10
00:00:39,119 --> 00:00:41,619
en las que encendemos el cerebro de nuestros alumnos

11
00:00:41,619 --> 00:00:47,619
y luego contamos con 15 minutos para poder trabajar con ellos de forma óptima.

12
00:00:48,140 --> 00:00:50,939
Para poder utilizar estos 15 minutos mucho mejor

13
00:00:50,939 --> 00:00:53,460
es donde creemos que puede funcionar la Flipe Classroom

14
00:00:53,460 --> 00:00:57,579
en la que nosotros haríamos una situación de aprendizaje

15
00:00:57,579 --> 00:01:00,000
dirigida a estos alumnos de tercero de primaria

16
00:01:00,000 --> 00:01:06,219
donde a través de un vídeo que enviaríamos nosotros como profesores primero, ellos harían un primer contacto

17
00:01:06,219 --> 00:01:11,459
y luego ellos harían un segundo trabajo, una segunda elaboración de un vídeo.

18
00:01:12,099 --> 00:01:17,260
Para ello nosotros les enseñamos primero a que utilicen distintas herramientas como los recursos para ver el vídeo del profesor,

19
00:01:17,260 --> 00:01:25,000
para crear y editar imágenes, etc. y se valora la participación activa de los alumnos y el trabajo colaborativo.

20
00:01:25,000 --> 00:01:39,579
Vamos a seguir las competencias específicas regladas en los distintos reales decretos, decretos y órdenes y se trabajarán, por ejemplo, las siguientes competencias específicas.

21
00:01:40,299 --> 00:01:45,480
Utilizar el pensamiento computacional, organizando datos, descomponiendo en partes, reconociendo patrones, etc.

22
00:01:46,040 --> 00:01:53,540
Interpretar situaciones de la vida cotidiana, comunicar y representar de forma individual y colectiva conceptos, procedimientos y resultados matemáticos.

23
00:01:53,540 --> 00:01:59,780
Desarrollar destrezas personales que ayuden a identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos matemáticos

24
00:01:59,780 --> 00:02:06,079
Desarrollar destrezas personales que ayuden a identificar y gestionar emociones al enfrentarse a retos matemáticos

25
00:02:06,079 --> 00:02:09,039
Fomentando la confianza en las propias posibilidades

26
00:02:09,039 --> 00:02:12,979
Y queremos que con todo esto haremos un trabajo muy completo

27
00:02:13,460 --> 00:02:20,240
Los saberes básicos y contenidos son los recogidos en el sentido socio-afectivo

28
00:02:20,900 --> 00:02:25,039
creencias, actitudes y emociones propias, iniciativa y tolerancia ante la frustración,

29
00:02:25,580 --> 00:02:30,300
el aprendizaje de matemáticas, aumento de la autonomía y estrategias para la toma de decisiones,

30
00:02:30,460 --> 00:02:32,379
trabajo en equipo, inclusión, respeto y diversidad.

31
00:02:33,240 --> 00:02:37,539
También el sentido algebraico, proceso de modelización usando representaciones matemáticas,

32
00:02:38,560 --> 00:02:42,319
pensamiento computacional y en el sentido numérico, estrategias de cálculo mental,

33
00:02:42,319 --> 00:02:49,099
desarrollo de las propiedades de la suma y luego, por supuesto, hemos hecho los criterios de evaluación.

34
00:02:49,419 --> 00:02:52,180
No hace falta que los leamos todos, aquí están todos señalados.

35
00:02:52,319 --> 00:02:56,819
y con esto creemos que vamos a tener muy completa la actividad.

36
00:03:00,159 --> 00:03:06,599
La metodología principal se va a desarrollar la Flip Classroom o clase inversa de las propiedades computativas y asociativas.

37
00:03:07,599 --> 00:03:11,159
Se comenzará con la presentación del contenido del vídeo que yo he realizado.

38
00:03:11,979 --> 00:03:17,960
Los alumnos trabajando activamente y colaborativamente en pequeños grupos realizarán búsquedas de distribución y elaboración de contenido

39
00:03:17,960 --> 00:03:20,300
relacionado con las propiedades computativas y asociativas.

40
00:03:20,300 --> 00:03:26,680
elaborarán y presentarán un material audiovisual enriquecido con preguntas que ellos buscarán y harán

41
00:03:26,680 --> 00:03:30,479
y se usará para repasar el contenido en el aula así como para dejarlo colgado en la nube.

42
00:03:31,120 --> 00:03:34,840
Como recursos, contamos con una pizarra digital, ordenador de aula, cámara digital,

43
00:03:35,080 --> 00:03:40,280
distintas aplicaciones de edición de vídeo como CapCut, así como suficientes Chromebooks para todos los alumnos

44
00:03:40,280 --> 00:03:45,879
que además de poder usarlos en el aula, están disponibles para aquellos que no cuentan con recursos en su hogar.

45
00:03:45,879 --> 00:03:50,979
Y hasta aquí hemos llegado con la actividad número 3.

46
00:03:51,620 --> 00:04:01,479
La actividad número 4, que es realizar un libro de calificaciones dentro de mi aula virtual, en el que aparecen distintas categorías evaluables y tres actividades.

47
00:04:01,819 --> 00:04:06,199
De estas tres, dos serían HC5P y un cuestionario.

48
00:04:06,759 --> 00:04:12,159
Aquí podemos ver cómo está el curso que se evalúa con la primera evaluación.

49
00:04:12,159 --> 00:04:22,060
y aquí encontraríamos la primera actividad H5P, que sería un cuestionario.

50
00:04:22,180 --> 00:04:27,160
Ponemos un contenido aquí interactivo, que sería el cuestionario este,

51
00:04:27,319 --> 00:04:30,860
el resultado de la suma de 2 más 3 es igual al resultado de la suma de 3 más 2.

52
00:04:32,100 --> 00:04:37,620
Comprobamos y aquí vemos que está la primera actividad H5P.

53
00:04:37,620 --> 00:04:49,439
Volviendo a las distintas evaluaciones, aquí encontraríamos la segunda evaluación con una segunda actividad.

54
00:04:49,439 --> 00:04:54,379
Lo mismo, el contenido interactivo la encontraríamos.

55
00:04:55,279 --> 00:04:57,560
En este caso habría que rellenar los huecos.

56
00:04:59,040 --> 00:05:05,839
Y, por último, tendríamos en esta actividad 4 la evaluación final.

57
00:05:05,839 --> 00:05:17,519
Vemos aquí, tercera evaluación, evaluación final, con otra actividad que en este caso sería un cuestionario.

58
00:05:20,420 --> 00:05:34,879
Aquí podemos ver el cuestionario con las distintas preguntas.

59
00:05:38,420 --> 00:05:41,379
Y con esto termino la presentación de la actividad número 4.

60
00:05:42,420 --> 00:05:50,720
Para concluir, vamos a ver la actividad número 5, que era realizar un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

61
00:05:50,720 --> 00:06:05,379
Para ello yo he utilizado Canva. He hecho esta pantalla en la que presento distintas actividades, distintas tareas que tienen enlaces cada una de ellas a vídeos, a pruebas y veremos.

62
00:06:05,480 --> 00:06:15,980
Los niños tienen que hacer, obligatoriamente los alumnos, hasta la tarea 3. Si se ven con fuerza y que han llegado bien pueden seguir el itinerario y si no pueden ir al repostaje y volver otra vez a la tarea 3.

63
00:06:15,980 --> 00:06:30,500
Si clicamos en Inicio, podemos ver que va a otra pantalla que también tengo alojada en Mediateca, en la que se explican las instrucciones del espacio de actividades para ritmos distintos de aprendizaje.

64
00:06:31,839 --> 00:06:49,279
Y para no hacerlo muy largo, voy a clicar en algunos de los enlaces. Como podéis ver, la tarea 1, por ejemplo, nos lleva a un vídeo de YouTube para trabajar la propia tarea.

65
00:06:49,279 --> 00:07:01,519
podemos verlo, después de adelantarlo un poco, podemos ver que está explicando la propia comunicativa,

66
00:07:08,079 --> 00:07:18,449
y volvemos atrás, vamos a ver otro enlace, está abriendo aquí, vamos a ver otro enlace,

67
00:07:19,949 --> 00:07:23,189
todo eso también está en PDF, que sería más rápido que verlo a través de la mediateca,

68
00:07:23,189 --> 00:07:29,410
lo tengo aquí porque lo envía así para evaluar, pero aquí también vemos que hay un Geniali, por ejemplo,

69
00:07:30,569 --> 00:07:33,269
el que nos explica las propiedades de la suma y las pruebas de la resta.

70
00:07:37,939 --> 00:07:42,819
En el repostaje que está aquí ahora mismo, que va a salir ahora mismo aquí, hay otro vídeo que es de refuerzo.

71
00:07:44,660 --> 00:07:46,420
Y vamos a ver, por ejemplo, la tarea final.

72
00:07:52,389 --> 00:07:54,889
Aquí vemos que hemos hecho un cajut con distintas preguntas.

73
00:07:55,949 --> 00:07:58,970
Es algo muy variado y muy útil para trabajar con el alumnado.

74
00:08:00,149 --> 00:08:04,750
Y así, doy por concluido y finalizado la presentación de las tareas 3, 4 y 5.

75
00:08:04,970 --> 00:08:05,490
Muchas gracias.