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00:00:01,010 --> 00:00:06,910
Buenos días, mi nombre es José Luis Pedrero, profesor del IES María Guerrero en Collado, Villalba.

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00:00:07,870 --> 00:00:12,689
El primer curso que he elegido para mostrar es el curso de primero de la ESO,

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00:00:13,529 --> 00:00:23,109
que veríamos un primer apartado de clases online, que estaría vinculado con la formación no presencial,

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00:00:23,109 --> 00:00:32,450
Tendríamos una sección de lecturas obligatorias donde conectaríamos con plataformas de aprendizaje de la Comunidad de Madrid

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00:00:32,450 --> 00:00:40,049
para que los estudiantes puedan realizar estas tareas de forma digital.

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00:00:40,869 --> 00:00:46,630
Igualmente tendríamos las rúbricas de evaluación que luego explicaremos en el calificador

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00:00:46,630 --> 00:00:56,090
con una rúbrica para tanto los exámenes, controles, con rúbrica vinculada a las competencias,

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00:00:56,210 --> 00:01:02,130
la adquisición de competencias, pues si está no conseguida o no conseguida menos, más,

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00:01:02,130 --> 00:01:07,790
en proceso, cada ítem está valorado con una apuntación para que finalmente en el

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00:01:07,790 --> 00:01:14,409
boletín el alumno pueda obtener un número cuantitativo final. Controles escritos y actividades

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00:01:14,409 --> 00:01:21,849
por ejemplo de primera evaluación, como podría ser el cuaderno de clase o unas prácticas sobre escritura cuneiforme

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00:01:21,849 --> 00:01:27,430
o la ciencia y la cultura de los Lamassu y la cultura sumeria.

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00:01:31,790 --> 00:01:38,769
Además de las rúbricas tendríamos el acceso a cuestionarios que este año no he implementado en el aula,

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00:01:39,150 --> 00:01:45,450
pero podríamos acceder a una serie de preguntas online, los estudiantes podrían contestarlas

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00:01:45,450 --> 00:01:48,510
contestarlas y obtener también su calificación de manera virtual.

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00:01:48,730 --> 00:01:53,150
Este año último explicar los temas, pues un primer tema de introducción a la geografía

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00:01:53,150 --> 00:01:58,829
con enlaces al Instituto Geográfico Nacional, recursos o también enlaces,

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00:02:00,109 --> 00:02:04,849
conexiones a la Hablo Planeta proporcionados por la Comunidad de Madrid.

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00:02:06,370 --> 00:02:12,349
Vamos a revisar ahora el informe del calificador para Geografía e Historia I de la ESO.

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00:02:12,349 --> 00:02:21,889
Tendríamos el curso de 1º B con 27 estudiantes. Voy a proceder a su anonimización para poder mostrar el vídeo.

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00:02:24,129 --> 00:02:33,129
Dispondríamos en el informe del calificador el listado de estudiantes con las rúbricas, las tareas de primera evaluación

22
00:02:33,129 --> 00:02:44,849
y podríamos ver las notas que se han introducido a través de la corrección de sus rúbricas,

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00:02:44,849 --> 00:02:53,530
todo a través del hola virtual, teniendo finalmente ya una nota que a día de hoy está pendiente de cerrar la tercera evaluación,

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00:02:53,669 --> 00:02:57,710
pero el total del curso que tendríamos aquí ya preparado.

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00:02:57,710 --> 00:03:17,719
Bien, pasaremos a explicar ahora la configuración de calificaciones mostrando la primera evaluación con las tareas y los cuestionarios con la rúbrica de los controles y actividades ya enseñada, lo mismo para una segunda evaluación y lo mismo para una tercera.

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00:03:17,719 --> 00:03:26,919
y por último pasaría a mostrar otro curso diseñado por mí en Historia del Arte de Segundo de Bachillerato para niveles superiores de alumnado

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00:03:26,919 --> 00:03:36,180
donde querría mostrar la metodología utilizada y el aprendizaje basado en proyectos que he utilizado con estos alumnos

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00:03:36,180 --> 00:03:41,300
a través de las plataformas de herramientas de autor

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00:03:41,300 --> 00:03:45,639
mostraría el proyecto Digipad de Artemu Dejar

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00:03:45,639 --> 00:03:50,180
con un código HTML de inserción, el trabajo colaborativo

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00:03:50,180 --> 00:03:52,039
en la plataforma La Digitale

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00:03:52,039 --> 00:03:56,879
que estaríamos viendo una herramienta de autor de origen francés

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00:03:56,879 --> 00:04:01,259
y que está pensada para generar pizarras colaborativas

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00:04:01,259 --> 00:04:05,539
hojas de cálculo colaborativas o generar códigos QR también

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00:04:05,539 --> 00:04:10,659
que podemos ver aquí como se han utilizado la inserción de códigos

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00:04:10,659 --> 00:04:12,539
y por supuesto la inserción de licencias.

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00:04:13,240 --> 00:04:23,220
Los estudiantes en este proyecto eran capaces y tenían la posibilidad de entrar en las diferentes fichas

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00:04:23,220 --> 00:04:31,899
realizadas por sus compañeros, añadir diferentes enlaces a nuevas funcionalidades

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00:04:31,899 --> 00:04:37,100
y también tenían la opción de participar en un proceso de coevaluación

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00:04:37,100 --> 00:04:41,819
añadiendo una valoración de este trabajo

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00:04:41,819 --> 00:04:47,899
Entonces los alumnos podrían acceder a información de manera interactiva

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00:04:47,899 --> 00:04:52,699
y poder conocer diferentes elementos de la arquitectura mudéjar

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00:04:52,699 --> 00:04:54,519
Gracias por la atención, buenos días