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00:00:00,000 --> 00:00:07,700
La primera metodología de la infografía denominada Los Poderosos. Los Poderosos es un PBL dirigido a la tutoría del primer AESO que trabaja un tema concreto como es la atención.

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00:00:07,700 --> 00:00:13,400
Por medio de presentaciones y de varias sesiones, pues los alumnos se van a tener que enfrentar a diferentes situaciones movidas por diferentes metodologías.

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00:00:13,400 --> 00:00:20,800
Como podemos ver aquí, pues en el principio de las sesiones se les lanzan varias preguntas siempre poniendo un cronómetro para estimular que los alumnos vayan pensando y vayan dando respuesta a las preguntas.

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00:00:20,800 --> 00:00:28,500
Se reparten los personajes y esos personajes deberán tener asociados una ficha. La ficha la harán con un dafo, con un logo y con una lista de superpoderes.

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00:00:28,500 --> 00:00:36,200
Esta lista de superpoderes luego se utilizará para, en la segunda sesión, que los diferentes grupos vayan adivinando por medio de preguntas, por lo que se trabaja la empatía, esos superpoderes de los otros grupos.

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00:00:36,200 --> 00:00:43,500
Se trabaja mucho también con un diario reflexivo para que cada uno vaya apuntando las cosas que más le han llamado la atención sobre el propio trabajo de su grupo pero también sobre otros grupos.

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00:00:43,500 --> 00:00:56,000
Bueno, hay diferentes juegos y también hay actividades como la de ser guionista de Marvel, es decir, hacer un storytelling o también el speed dating, es decir, una metodología por citas en las que los diferentes grupos van interactuando con los demás en formato de dos, de tres personas

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00:00:56,000 --> 00:01:06,000
para, bueno, también trabajar la socialización que es un punto importante en la clase. Aquí se proyectan también varias fotos para hacerles ver que no todo es lo que parece, es muy importante la observación y que, bueno, pues la parte del todo puede variar bastante.

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00:01:06,000 --> 00:01:21,500
Se harían con la pantalla digital, con la pizarra, con el cronómetro de la propia pantalla o el proyectado por el profesor, pues de forma bastante fundamental ya que es un medio con el que podemos tener todo bastante medido y por el cual guiar al alumno.

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00:01:21,500 --> 00:01:31,500
Los mapas, lo que tienen que hacer los alumnos es dividirse en grupos, repartirse estos roles que vienen aquí y cada grupo tendrá unas localizaciones específicas e independientes de los otros grupos, exclusivas.

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00:01:31,500 --> 00:01:44,000
Lo que tienen que hacer es, pues, asegurarse de que lo tienen individualmente luego entre sus grupos y el embajador será el encargado de viajar a los otros grupos para coger los que no tiene y luego dárselos a su grupo de origen con el fin de, pues, al final de la hora tener todas las localizaciones de, en este caso, España.

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00:01:44,000 --> 00:01:50,000
Como veis, pues, utilizo los cronómetros para, pues, animar a los alumnos a que se esfuercen lo más posible en el mínimo periodo de tiempo.

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00:01:50,000 --> 00:01:53,500
En juegos, muchos de ellos hechos en Genial y volcados en la página web, de eso es todo, aunque no todos.

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00:01:53,500 --> 00:01:59,000
Bueno, tendríamos, por ejemplo, de Salva Colón en el que el alumno, pues, tiene que responder las preguntas correctamente para que Colón no se caiga por la trampilla.

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00:01:59,000 --> 00:02:03,000
Así lo hemos salvado, pero, pues, si lo hacemos mal se nos cae Colón, ¿no?

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00:02:03,000 --> 00:02:05,000
Bueno, no puedo enseñaros todo porque, si no, me paso de tiempo.

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00:02:05,000 --> 00:02:14,500
También he creado muchos crucigramas con Puzzle.org y My Maps, como este de la prehistoria, en el que pongo una tipografía que se parezca a la AIRA para contextualizar lo más posible, pues, los contenidos.

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00:02:14,500 --> 00:02:19,500
Esto lo pueden completar los alumnos en la pizarra digital con base en un proyecto cooperativo conocido como Crea tu Empresa que se aplica a tercero de la ESO.

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00:02:19,500 --> 00:02:23,000
Siempre suelo subir a Teams esta infografía para que tengan claro lo que deben hacer.

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00:02:23,000 --> 00:02:28,000
Lo que tienen que hacer es generar una empresa, una marca y dotarla de una estructura y de un sentido a través de los factores de producción.

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00:02:28,000 --> 00:02:38,000
Explicar todo lo que han visto en el tema, o sea, que se podría denominar como un aprendizaje experiencial ya que están poniendo en práctica lo que han aprendido y, además, son ellos los protagonistas ya que eligen aquel producto con el que congenien más o que tenga un lugar en su vida cotidiana.

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00:02:38,000 --> 00:02:45,000
Importante también que luego hay que crear también una estructura para difundir y tienen que conectar con el público, es decir, tienen que decidir a qué público van a dirigir su producto.

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00:02:45,000 --> 00:02:51,000
Edu España, como se ve, pues, que ha sido creado por el CEU, mi colegio y la Fundación Villa Cisneros y yo he participado, me podéis ver aquí, creando los juegos y las diferentes tipologías.

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00:02:51,000 --> 00:02:56,500
Si nos bloqueamos, pues, podemos ir a la etapa histórica que nos interese y podremos jugar de forma bastante contextualizada a diferentes tipologías de juegos.

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00:02:56,500 --> 00:03:00,500
Pues este, por ejemplo, sería de simplemente responder, pero hay otros de relacionar, ordenar cronológicamente, etc.

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00:03:00,500 --> 00:03:05,500
Tenemos un avatar, ¿vale?, que podemos consultar aquí y con el dinero nos podemos comprar diferentes cosas. El dinero se gana pues contestando y superando las pruebas.