1
00:00:00,000 --> 00:00:12,600
Buenos días. Estamos presentando la actividad de la sección 6, que es el vídeo de nuestra

2
00:00:12,600 --> 00:00:16,920
situación de aprendizaje. La situación de aprendizaje que he planteado se llama el Nilo

3
00:00:16,920 --> 00:00:24,800
encantado. Es básicamente dirigido a quinto y sexto de primaria en el área de matemáticas.

4
00:00:24,800 --> 00:00:30,640
Lo que pretendemos con esta sesión o con esta situación de aprendizaje, sobre todo,

5
00:00:30,640 --> 00:00:37,480
es que los niños planteen y desarrollen la metodología de aprendizaje basado en juegos

6
00:00:37,480 --> 00:00:46,520
a través de la búsqueda de los tesoros en el recorrido por el Nilo y por los diferentes

7
00:00:46,520 --> 00:00:51,360
monumentos que pudimos encontrar en Egipto. La justificación básicamente es, como ya

8
00:00:51,360 --> 00:00:56,160
hemos dicho, basada en el aprendizaje basado en juegos y, sobre todo, en los acertijos

9
00:00:56,160 --> 00:01:01,320
matemáticos como objetivos fundamentales. Queremos, sobre todo, que los niños analicen

10
00:01:01,320 --> 00:01:08,240
situaciones en las que puede haber un problema y encuentren soluciones originales y, sobre

11
00:01:08,240 --> 00:01:13,240
todo, cooperativas. No solamente queremos establecer objetivos a nivel curricular, sino

12
00:01:13,240 --> 00:01:20,040
también a nivel socioemocional, en el que el error también entre dentro de nuestro

13
00:01:20,040 --> 00:01:29,760
aprendizaje. La metodología basada en juegos, básicamente en ella tenemos que definir un

14
00:01:29,760 --> 00:01:36,160
objetivo muy claro, tenemos que transformar esos objetivos, esas actividades en juegos

15
00:01:36,160 --> 00:01:42,680
y, sobre todo, crear un sistema de recompensas para ir encontrando también un nivel de dificultad

16
00:01:42,680 --> 00:01:51,640
creciente. Por lo que se refiere a los métodos del aprendizaje basado en juegos, sobre todo,

17
00:01:51,640 --> 00:01:58,320
vemos la motivación para los alumnos, el aprendizaje activo y, sobre todo, la cooperación

18
00:01:58,320 --> 00:02:02,800
y la alfabetización digital. Encontramos dos papeles distintos, que son los del alumno

19
00:02:02,800 --> 00:02:10,720
y el docente. Aquí el alumno pasa a ser el protagonista de su aprendizaje y el docente

20
00:02:10,720 --> 00:02:20,440
pasa a ser un acompañante y es el que se tiene que regular, es el alumno con sus compañeros.

21
00:02:20,440 --> 00:02:25,000
Por lo que se refiere a los criterios de evaluación, nos interesa ver, sobre todo, cómo aplica

22
00:02:25,000 --> 00:02:29,960
esas herramientas y esas estrategias para poder resolver los acertijos que les van dando

23
00:02:29,960 --> 00:02:35,520
y, sobre todo, emplear no solamente herramientas tecnológicas, sino también cualquier situación

24
00:02:35,520 --> 00:02:43,240
o cualquier vivencia que le pueda ayudar a resolver esos acertijos y recoger esos tesoros.

25
00:02:43,240 --> 00:02:50,520
También nos interesa evaluar la colaboración activa y la construcción de las relaciones

26
00:02:50,520 --> 00:02:56,560
que van haciendo con sus compañeros. Y nada más. Muchas gracias.