1
00:00:02,859 --> 00:00:07,519
Bueno, mi vídeo se... en el vídeo explico la iniciativa de aprendizaje creada por mi padre en su sexto de primaria,

2
00:00:08,039 --> 00:00:11,359
fundamentada en el ABP, o sea, Aprendizaje de Básico en Proyectos,

3
00:00:11,720 --> 00:00:15,720
de trabajo operativo para promover el aprendizaje entre pares y la disminución de problemas.

4
00:00:15,900 --> 00:00:19,980
Esta iniciativa de aprendizaje se llama Construyendo nuestra Ciudad de Matemáticas Sostenible

5
00:00:19,980 --> 00:00:21,780
y está hecha para el sexto curso de primaria.

6
00:00:23,420 --> 00:00:25,539
Nosotros utilizamos Chromebooks para crear el punto final

7
00:00:25,539 --> 00:00:31,539
y el grupo de trabajo que era una ciudad sostenible basada en las matemáticas y las figuras geométricas

8
00:00:31,539 --> 00:00:36,840
con el objetivo de hacer aprendizajes competenciales relacionados con la sostenibilidad de las ciudades

9
00:00:36,840 --> 00:00:39,240
y estirarse completamente con la suya.

10
00:00:39,799 --> 00:00:42,679
A la hora de diseñar el aprendizaje hemos tenido en cuenta pautas nuevas,

11
00:00:42,880 --> 00:00:47,259
cinco distintas formas de implicación y expresión para lograr una mayor inclusión en el aula.

12
00:00:47,700 --> 00:00:51,179
Los chicos, aparte de utilizar el baile especial del colegio, se han dado en el centro

13
00:00:51,179 --> 00:00:56,880
para conocer los espacios y casi el producto final.

14
00:00:57,520 --> 00:01:04,019
La idea es una actividad de seis fases en la que tendríamos una actividad evaluativa o evaluable para garantizar la evaluación continua.

15
00:01:04,540 --> 00:01:08,980
La primera fase, que es la fase de lanzamiento, que la veis aquí, tiene dos objetivos fundamentales.

16
00:01:08,980 --> 00:01:15,040
La motivación y saber los positivos de mis alumnos sobre el tema para conocer un punto de partida.

17
00:01:15,040 --> 00:01:30,280
La teoría siempre adelante es una idea encontrada en internet que habla sobre el edificio de Torres Colón de Madrid como el edificio más disponible de España, que está formado por rectángulos iguales y de ahí nos preguntamos la importancia de la geometría en el diseño de edificios disponibles.

18
00:01:30,280 --> 00:01:55,719
A través de la lucha de pensamiento, veo, pienso y me pregunto, los alumnos ahí también generan preguntas de manera individual sobre la situación planteada y después visionamos de manera grupal un vídeo sobre el desarrollo de ciudades y o de objetivos de la ONU para finalmente proponerles la misión principal de la secuencia diáctica que es la planificación y la creación de una ciudad sostenible usando las herramientas SketchUp o en su defecto la herramienta Gamba.

19
00:01:56,719 --> 00:02:00,200
La segunda fase, que son las líneas 2 y 3, sería la fase de explotaciones,

20
00:02:00,299 --> 00:02:05,819
desde la cual los chicos salen del barrio para recopilar información sobre los edificios más importantes de su comunidad.

21
00:02:05,819 --> 00:02:11,759
Estos edificios, con la aplicación de Google Maps, identifican y ubican esos edificios

22
00:02:11,759 --> 00:02:18,680
para luego, en la futura, colocarlos en una feria que vamos a realizar para presentar la información.

23
00:02:19,139 --> 00:02:25,300
Entonces, el desajisto será un mapa mental en Canva que será puesto en común con los diferentes grupos de clase.

24
00:02:25,719 --> 00:02:38,159
Las sesiones 4 y 5 corresponden a la sesión de investigación, en lo cual los alumnos ya empiezan a buscar en Internet fuentes fiables, oportunidades sobre desafíos y sobre la sostenibilidad y sus desafíos.

25
00:02:38,159 --> 00:02:49,180
Los alumnos comparten todo un panel para hacer un feedback con todo el grupo de trabajo, analizar y gestionar esos datos y poder ir identificando los errores que hayamos cometido.

26
00:02:49,180 --> 00:02:56,800
En las fases siguientes, las fases 6 y 7, serían las fases de planificación y diseño de propuestas,

27
00:02:56,960 --> 00:03:01,120
comenzáis a grabar un plan de acción para mejorar la ciudad local usando la herramienta Google Docs

28
00:03:01,120 --> 00:03:06,300
que se subiría al caso de la clase para ayudar a la evaluación entre iguales.

29
00:03:06,479 --> 00:03:10,419
Si hay un feedback a este plan de trabajo, va a ir haciendo la modificación de las áreas

30
00:03:10,419 --> 00:03:15,659
y a través de la página de la aplicación de SketchUp irían creando sus maquetas y sus infografías

31
00:03:15,659 --> 00:03:21,460
con modelos en 3D. La fase de presentación y comunicación de ideas tendrá igualmente

32
00:03:21,460 --> 00:03:26,419
una feria de sostenibilidad en la cual los alumnos crearán vídeos o podcasts para promocionar

33
00:03:26,419 --> 00:03:31,020
sus proyectos de manera mucho más atractiva. En grupos crearían material de difusión,

34
00:03:31,139 --> 00:03:34,500
características y efectos y los colocarían por todo el colegio para que los compañeros

35
00:03:34,500 --> 00:03:40,000
o los iguales las vieran y valoraran su trabajo. Como actividad de evaluación final de evaluación

36
00:03:40,000 --> 00:03:46,000
se realiza a través de rubricas digitales, mediante la venta a un poder de Google y a copiar la nota de la comunidad

37
00:03:46,000 --> 00:03:55,879
y como trabajo individual subirían a su perfil de Classroom un documento en el cual reflexionan sobre el proceso de aprendizaje y el proceso de realización.

38
00:03:56,379 --> 00:03:56,840
Muchas gracias.