1 00:00:00,370 --> 00:00:05,710 Hola a todos, mi nombre es Sergio Tilco, soy profesor de Educación Física y a continuación 2 00:00:05,710 --> 00:00:11,470 voy a presentar mi aula virtual, que va dirigida al curso de primero de la ESO. En mi aula 3 00:00:11,470 --> 00:00:16,670 virtual he diferenciado cinco bloques, que se corresponden con los contenidos de la asignatura. 4 00:00:17,530 --> 00:00:22,070 Centrándonos en el primero de ellos, Vida Activa y Saludable, vamos a abordar la unidad 5 00:00:22,070 --> 00:00:27,350 de condición física, que en primer lugar hemos diseñado un Excel Learning para abordar 6 00:00:27,350 --> 00:00:34,450 los contenidos teóricos como podemos ver en pantalla y luego para evaluarlo hemos diseñado 7 00:00:34,450 --> 00:00:42,149 un cajut. Aquí lo podemos ver y de esta forma podemos saber en el mismo momento cómo está 8 00:00:42,149 --> 00:00:47,250 siendo el aprendizaje de nuestros alumnos. La segunda unidad que hemos diseñado en este 9 00:00:47,250 --> 00:00:53,289 bloque es de resistencia. De igual forma que antes hemos diseñado un Excel Learning para 10 00:00:53,289 --> 00:01:00,130 abordar los contenidos teóricos y en este caso hemos cambiado la herramienta para evaluar. 11 00:01:01,229 --> 00:01:08,469 Hemos diseñado un cuestionario de 10 preguntas, como podemos ver ahora, de opción múltiple, 12 00:01:08,590 --> 00:01:10,150 verdadero o falso, etc. 13 00:01:11,909 --> 00:01:17,629 Volvemos nuevamente al bloque 1 y abordamos la tercera unidad, que en este caso es de 14 00:01:17,629 --> 00:01:18,310 flexibilidad. 15 00:01:18,310 --> 00:01:32,430 A continuación, nuevamente un Excel Learning para los contenidos teóricos y nuevamente cambiamos la forma de evaluar. En este caso hemos diseñado un contenido H5P, que lo vamos a ver a continuación. 16 00:01:32,430 --> 00:01:42,739 Vale, que consiste en preguntas de diferente tipo, como podemos ver en pantalla, de seleccionar respuestas, etc. 17 00:01:43,739 --> 00:01:50,159 La última unidad de la que vamos a hablar en este bloque es la unidad de hábitos de vida saludable. 18 00:01:51,079 --> 00:01:53,079 Vale, ¿qué hemos hecho en esta unidad? 19 00:01:53,400 --> 00:02:01,739 Hemos diseñado una especie de librito donde te van haciendo preguntas inmediatas sobre los contenidos teóricos que estás trabajando. 20 00:02:01,739 --> 00:02:08,379 trabajando, como podemos ver a continuación. El siguiente bloque sobre el que vamos a hablar 21 00:02:08,379 --> 00:02:15,560 es el de resolución de problemas en situaciones motrices. En primer lugar vamos a hablar sobre 22 00:02:15,560 --> 00:02:20,740 la unidad de voleibol, como podemos ver a continuación. Tenemos apuntes aquí de voleibol 23 00:02:20,740 --> 00:02:26,120 puestos en un PDF, como estamos viendo en pantalla, sobre el reglamento, conceptos básicos, 24 00:02:26,120 --> 00:02:32,240 etcétera. Vale, volviendo atrás, ¿cómo lo vamos a evaluar? A través de una evaluación 25 00:02:32,240 --> 00:02:38,639 entre iguales. Hemos diseñado una evaluación que estamos viendo en pantalla, la cual es 26 00:02:38,639 --> 00:02:44,259 bastante interesante. Vale, dentro de este mismo bloque, a continuación vamos a hablar 27 00:02:44,259 --> 00:02:51,120 de otra unidad, como es la de salto de combas, que la podemos ver en pantalla. Vale, ¿qué 28 00:02:51,120 --> 00:02:58,699 hemos hecho. Para evaluar el grado de aprendizaje de los estudiantes, podemos observar que tenemos 29 00:02:58,699 --> 00:03:04,159 ejercicios de diferente nivel. De esta forma, ningún alumno se queda anclado en su aprendizaje. 30 00:03:05,340 --> 00:03:10,159 También, otra cosa bastante interesante que hemos hecho en esta evaluación son retos 31 00:03:10,159 --> 00:03:16,360 de comba. De esta forma, si los alumnos superan los retos, como podemos ver aquí, ganarán 32 00:03:16,360 --> 00:03:22,539 un punto y si no lo consiguen pues no ganarán ningún punto vale volviendo a 33 00:03:22,539 --> 00:03:28,180 nuevamente a la página principal vamos a hablar sobre el último bloque que es el 34 00:03:28,180 --> 00:03:34,319 bloque de como podemos ver aquí autorregulación emocional vale aquí 35 00:03:34,319 --> 00:03:38,340 quedamos es como hemos trabajado a través de una unidad de acrosport de la 36 00:03:38,340 --> 00:03:43,340 siguiente forma en primer lugar vamos a aplicar la clase invertida donde los 37 00:03:43,340 --> 00:03:49,199 alumnos ven un vídeo en su casa y luego contestarán a las preguntas en clase. Y finalmente hemos 38 00:03:49,199 --> 00:03:54,219 diseñado una situación de aprendizaje a través de una infografía, como estamos viendo 39 00:03:54,219 --> 00:03:59,080 en pantalla. Y básicamente esto sería todo, así que muchas gracias por vuestra atención.