1
00:00:00,000 --> 00:00:04,040
Hola, mi nombre es Rebeca y voy a presentar el uso de la plataforma Google Classroom

2
00:00:04,040 --> 00:00:05,900
como herramienta de gestión de aprendizaje.

3
00:00:06,599 --> 00:00:11,199
Tengo dos aulas, Lengua de 6ºC y Matemáticas de 6ºC.

4
00:00:11,660 --> 00:00:15,500
En ambas clases están matriculados los diferentes alumnos

5
00:00:15,500 --> 00:00:22,710
y en ambas clases está todo distribuido por temas.

6
00:00:23,250 --> 00:00:26,309
Los temas, tal y como se establecen en el lado izquierdo de la pantalla,

7
00:00:26,690 --> 00:00:33,530
permite distribuir los contenidos y los diferentes materiales según las unidades.

8
00:00:33,530 --> 00:00:43,390
En este caso, los temas son diferentes unidades. Dentro de cada tema hay diferentes materiales, como pueden ser formularios, presentaciones, adaptaciones que se llevan a cabo, etc.

9
00:00:43,969 --> 00:00:56,009
Está publicado de temas más actuales a temas más antiguos, permitiendo que aquellos temas que hemos visto nuevos, los alumnos lo tengan más en la parte superior de la pantalla.

10
00:00:56,009 --> 00:01:00,149
y el tema más antiguo lo tiene en la parte inferior de la pantalla.

11
00:01:01,189 --> 00:01:04,930
Vamos a comenzar a ver diferentes adaptaciones y diferentes ejemplos.

12
00:01:05,569 --> 00:01:11,530
Por un lado, tenemos una explicación oral de la estructura de la oración.

13
00:01:11,950 --> 00:01:18,409
Está publicada para un solo alumno y consiste en un vídeo en el cual, a través de la voz del docente,

14
00:01:18,790 --> 00:01:21,469
se va explicando cada una de las partes que tiene la oración.

15
00:01:21,469 --> 00:01:28,129
Es decir, se va leyendo y explicando en qué consiste esta ficha con diferentes contenidos.

16
00:01:28,909 --> 00:01:41,230
Por otro lado, también se realizan formularios, en algunos casos con fecha de entrega, en otros casos como es este formulario sin fecha de entrega, para poder ir viendo cómo tienen los alumnos los contenidos adquiridos.

17
00:01:41,890 --> 00:01:47,370
se realizan debates, en este caso en grupos de cuatro personas tienen que dar argumentos

18
00:01:47,370 --> 00:01:51,790
si están a favor o en contra de la celebración de los cumpleaños de forma tradicional o de forma actual.

19
00:01:52,349 --> 00:01:55,590
Todo esto se tiene en cuenta a través de una lectura que se ha leído en clase.

20
00:01:55,890 --> 00:02:02,510
Además, se publica la rúbrica de expresión oral para que los alumnos sepan los ítems que se va a tener en cuenta.

21
00:02:04,069 --> 00:02:09,870
Por otro lado, también otra adaptación sería una extensión que está arriba a la derecha de la pantalla,

22
00:02:09,870 --> 00:02:12,169
o una extensión para los alumnos con dislexia.

23
00:02:12,610 --> 00:02:15,530
Es una extensión que los alumnos pueden encender o apagar

24
00:02:15,530 --> 00:02:18,310
cuando consideren necesario.

25
00:02:19,810 --> 00:02:24,699
En este caso, para que se encienda,

26
00:02:25,219 --> 00:02:27,400
le darían a este botón y podrían elegir

27
00:02:27,400 --> 00:02:29,740
las diferentes opciones que hay.

28
00:02:29,960 --> 00:02:31,919
Y en el caso de que se quiera tener apagado,

29
00:02:31,919 --> 00:02:34,539
se daría de nuevo a este botón.

30
00:02:36,000 --> 00:02:39,199
En el caso del aula de matemáticas,

31
00:02:39,419 --> 00:02:42,000
bueno, decir también que todos los temas

32
00:02:42,000 --> 00:02:48,419
tienen una presentación de elaboración propia, que tiene una portada, un esquema de contenidos

33
00:02:48,419 --> 00:02:52,840
y después los diferentes contenidos que se van a ir viendo y que por tanto están explicados.

34
00:02:54,560 --> 00:03:00,319
Para matemáticas, como he dicho anteriormente, están los alumnos matriculados, tenemos un apartado,

35
00:03:00,419 --> 00:03:06,819
un tema de resolución de problemas, en los cuales aparece esta información sobre los problemas cooperativos.

36
00:03:07,180 --> 00:03:11,319
En él aparecen cada uno de los roles que los alumnos van a realizar en los problemas cooperativos

37
00:03:11,319 --> 00:03:16,580
que se elaboran en cada unidad didáctica y una tabla de registro de qué rol ha tenido cada alumno,

38
00:03:16,680 --> 00:03:22,240
en qué fecha, en qué problema y en qué unidad didáctica. Además, también están las rúbricas

39
00:03:22,240 --> 00:03:26,960
de evaluación, en este caso la rúbrica de resolución de problemas, teniendo en cuenta cada uno de los

40
00:03:26,960 --> 00:03:31,659
ítems que se va a tener en cuenta para evaluar la resolución de problemas. Es importante que

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00:03:31,659 --> 00:03:38,419
estos alumnos lo tengan publicado para que ellos puedan saber qué se va a evaluar en su proceso

42
00:03:38,419 --> 00:03:44,340
de aprendizaje. Además, otra adaptación que también se hace es una explicación como

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00:03:44,340 --> 00:03:48,319
anteriormente en lengua, es una explicación a través de un vídeo y una explicación

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00:03:48,319 --> 00:03:54,180
oral, en este caso de las escaleras de unidades de medida, explicando cada una de las escaleras

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00:03:54,180 --> 00:04:03,020
y cada una de las unidades. Por otro lado, en el tema 9 también se hacen cuestionarios

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00:04:03,020 --> 00:04:09,939
de Google Forms, en el tema 6 nos encontramos también con una prueba

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00:04:09,939 --> 00:04:14,520
Evalu, una prueba Evalu que consiste en lo siguiente, en este caso son preguntas

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00:04:14,520 --> 00:04:18,939
que en algunas de ellas hay una pequeña ayuda en el lado derecho como es en el

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00:04:18,939 --> 00:04:22,439
caso de la primera pregunta, nos hace una pregunta y aquí tenemos una pequeña

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00:04:22,439 --> 00:04:27,939
ayuda y hay otras preguntas que no requieren ayuda, que no tienen ninguna

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00:04:27,939 --> 00:04:32,360
pequeña ayuda en ningún lado. Mencionar además que también se tiene

52
00:04:32,360 --> 00:04:46,519
Se utiliza Adidio para registrar las calificaciones de los alumnos teniendo en cuenta que tienen que estar anonimizados y que por tanto se relacionan los alumnos con diferentes números.