1 00:00:00,000 --> 00:00:04,780 Buenos días, mi nombre es Margot de la Puente, soy profesora de Educación Infantil en el Colegio Santa María de Yermo Fest 2 00:00:04,780 --> 00:00:08,820 y trabajo con niños de 5 años. Voy a presentar una situación de aprendizaje 3 00:00:08,820 --> 00:00:12,460 enmarcada en el proyecto Ubuntu, cuyo eje temático es Kenia. 4 00:00:12,880 --> 00:00:15,759 El objetivo es desarrollar la competencia digital del alumnado 5 00:00:15,759 --> 00:00:21,199 mediante la creación de un producto digital sencillo, adaptado a su edad y a su nivel de desarrollo. 6 00:00:22,780 --> 00:00:25,519 La situación de aprendizaje va a tener una estructura clara. 7 00:00:25,519 --> 00:00:35,820 Comienza con una motivación, sigue con una actividad realizada con bits de inteligencia, pasa por un reto cooperativo y termina con un producto final digital que también es colectivo. 8 00:00:36,979 --> 00:00:39,340 La situación comienza con una actividad de motivación. 9 00:00:39,539 --> 00:00:45,859 Al llegar al aula, los alumnos se van a encontrar con una sorpresa relacionada con Kenia, que sirve como elemento desencadenante del proyecto. 10 00:00:46,299 --> 00:00:54,880 A partir de esta experiencia, los niños se van a empezar a hacer preguntas, van a empezar a presentar sus dudas, qué sé, qué quiero saber, mostrando así mucha curiosidad. 11 00:00:54,880 --> 00:01:00,100 Esto favorece a un aprendizaje significativo y aumenta la implicación del alumnado desde el inicio. 12 00:01:00,380 --> 00:01:01,560 Os muestro un poco el vídeo. 13 00:01:16,519 --> 00:01:28,450 En la segunda fase vamos a explorar con los alumnos tres bits de inteligencia relacionados con los distintos parajes más famosos de Kenia. 14 00:01:28,450 --> 00:01:37,450 Estos recursos presentan la información de forma visual y clara, adaptada a su edad, favoreciendo la observación, la formulación de preguntas y la adquisición de nuevos conocimientos. 15 00:01:37,950 --> 00:01:48,450 Por otro lado, existen distintos elementos que nosotros les vamos a transmitir, ayudando a seleccionar la información más relevante y que poco a poco ellos vayan adquiriendo información. 16 00:01:49,370 --> 00:01:54,150 Les hablaremos sobre el Kilimanjaro, sobre el Masai Mara y, por último, sobre el Monte de Kenia. 17 00:01:54,150 --> 00:02:01,030 Para que puedan afianzar un poco estos tres parajes, realizarán un reto cooperativo que se llama folio giratorio. 18 00:02:01,650 --> 00:02:07,150 El alumno se pondrá por grupos y entre ellos decidirán cuál de los tres parajes quieren dibujar. 19 00:02:07,670 --> 00:02:13,090 Para ello, no dibujarán todos a la vez, sino le tocará a uno, tendrá 30 segundos para empezar a pintar. 20 00:02:13,509 --> 00:02:19,169 Al finalizar ese tiempo, pasará al siguiente, y así consecutivamente hasta que finalicen este dibujo. 21 00:02:20,289 --> 00:02:21,949 Aquí los tres ejemplos. 22 00:02:21,949 --> 00:02:25,009 El monte de Kenia, el Masai Mara y el Kilimanjaro 23 00:02:25,009 --> 00:02:30,189 Finalmente, cada grupo elaborará su propio programa de radio 24 00:02:30,189 --> 00:02:33,509 En este programa de radio hablaremos sobre estos tres parajes 25 00:02:33,509 --> 00:02:38,090 Y serán ellos quienes tendrán que contar, después de todo lo que han aprendido con sus propias palabras 26 00:02:38,090 --> 00:02:41,009 Todo lo que han aprendido sobre estos tres elementos 27 00:02:41,009 --> 00:02:46,810 Cada equipo incorporará una fotografía o un dibujo de lo que ellos han realizado 28 00:02:46,810 --> 00:02:48,810 Y podrán grabar todo lo que han aprendido 29 00:02:48,810 --> 00:02:58,289 El objetivo no es que dominen estas herramientas tecnológicas, sino que participen en la creación de un contenido digital significativo mediante una experiencia colaborativa. 30 00:02:58,949 --> 00:03:10,150 Durante toda la actividad se irán introduciendo pequeñas normas de ciudadanía digital, explicando al alumnado que todas las imágenes que trabajamos son elaboraciones de la profesora o que proceden de bancos de imágenes educativas. 31 00:03:10,150 --> 00:03:17,830 También les recordaremos las normas básicas de netiqueta, respetar el turno de palabra, escuchar a los compañeros, utilizar un lenguaje adecuado en las grabaciones. 32 00:03:18,789 --> 00:03:29,150 Asimismo, promovemos el bienestar digital mediante el uso compartido de tablets para la grabación, tiempos limitados de los mismos, el cuidado de los dispositivos y la importancia de no compartir datos personales. 33 00:03:29,530 --> 00:03:37,289 En conclusión, esta situación de aprendizaje permite desarrollar la competencia digital de forma coherente con las características del alumnado de 5 años. 34 00:03:37,289 --> 00:03:42,770 La tecnología se integra como una herramienta para crear, colaborar, resolver retos y comunicar aprendizajes, 35 00:03:43,129 --> 00:03:50,090 siempre combinada con experiencias manipulativas y cooperativas que respeten el desarrollo evolutivo propio de la etapa de educación infantil.