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Hola, me llamo Susana, soy profesora de matemáticas en la ESO y bachillerato.

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En este vídeo voy a mostrar cómo utilizo las herramientas digitales para recoger evidencias,

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evaluarlas, ofrecer retroalimentación personalizada al alumnado.

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En cuanto a la recogida de datos, voy a mostrar, por ejemplo, un cuestionario

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donde, en segundo de la ESO, en el tema 3 de potencias de la primera evaluación,

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donde aparece la fecha, la calificación que es autoevaluable y también presento un trabajo que tiene que hacer, un trabajo en IBER de entregar, que ya me lo han entregado 11 personas y un foro de participación donde se ve aquí la calificación automática y la fecha.

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Es de la tercera evaluación. En cuanto a dónde se almacena todo esto, pues se nos va a almacenar en el cuaderno de calificación del aula virtual. No enseña alumnados para no tener que poner cuadros nuevos, negros, perdón.

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Todos estos datos los traslado a RAICES para tener un feedback directo con los alumnos. Estas son las notas de segundo de la ESO de la segunda evaluación, lo cual a través de estas dos plataformas garantiza un registro seguro y organizado.

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En cuanto a la corrección, si vamos aquí a una entrega de un alumno, pregunta 1, vale un punto, me aparece la calificación y proporciono un comentario aquí el cuantitativo y aquí el cualitativo.

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En este caso le he hecho uno cualitativo, de que lo haga en una hoja. Pero no solo en el caso del cuestionario, sino también en el caso de la entrega del trabajo, del PowerPoint que tienen que hacer. Aquí está la entrega y aquí recibido en la exposición terminaremos de evaluar.

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Esta entrega a través de una rúbrica

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Permite al alumnado comprender mejor cómo tiene su nota

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Y ser más objetiva también con el tema de las rúbricas digitales

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00:02:24,370 --> 00:02:27,830
En cuanto al feedback

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Ya he hecho mención de él

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No solo a un feedback cuantitativo

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Como en este caso la respuesta es 3

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Que aquí puso que era 1

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Sino también cualitativo

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Es decir, tienes que hacer primero la hoja, el ejercicio en una hoja y después contestar. Pero no solo eso, sino que, por ejemplo, el cuestionario que les he mandado ahora a los del segundo G les permite, o en este caso a los profes nos permite ver el número de alumnos que lo han hecho, que han faltado cinco, en qué notas hay.

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Y yo ahora la conclusión que he sacado es que esta parte que han fallado la tengo que reforzar en clase y es lo que voy a hacer.

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Conclusión, el uso de estas herramientas digitales me permite realizar una evaluación continua, objetiva y orientadora, adaptando mi enseñanza a las necesidades detectadas.

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Un saludo.