1 00:00:00,000 --> 00:00:05,640 Buenos días, mi nombre es Natalia Romo y a continuación vamos a analizar la 2 00:00:05,640 --> 00:00:11,040 plataforma que empleamos en mi centro para trabajar con los alumnos en un 3 00:00:11,040 --> 00:00:14,400 curso actualizado de, no en mis cursos actualizados de Google Classroom, en 4 00:00:14,400 --> 00:00:19,020 concreto segundo de la SOB. Se puede ver que es del curso 2022-23, es decir, el 5 00:00:19,020 --> 00:00:23,300 empleado este año, en el cual de hecho están inscritos los 6 00:00:23,300 --> 00:00:29,200 alumnos a los que yo he impartido clase en este aula durante este curso. 7 00:00:29,640 --> 00:00:34,120 Y contamos, de hecho, para el empleo la utilización de la herramienta de 8 00:00:34,120 --> 00:00:38,400 Google Classroom con un permiso firmado por alumnos y familias en el cual acceden 9 00:00:38,400 --> 00:00:42,040 a que en este centro concertado se trabaje y se evalúe precisamente con la 10 00:00:42,040 --> 00:00:46,280 plataforma de Google Classroom, siempre respetando la ley de protección de 11 00:00:46,280 --> 00:00:52,000 datos a través de Google Suite. Como podemos ver aquí en esta barra de la 12 00:00:52,000 --> 00:00:56,680 izquierda, en el conjunto de contenidos de la izquierda, encontramos los 13 00:00:56,680 --> 00:01:00,480 distintos bloques en los que se divide toda la información y contenido que le 14 00:01:00,480 --> 00:01:04,160 damos a los alumnos, comenzando por una introducción a la asignatura, siguiendo 15 00:01:04,160 --> 00:01:07,080 por recursos generales y a continuación dividiéndose en las distintas 16 00:01:07,080 --> 00:01:11,520 evaluaciones del curso, teniendo en su interior los distintos temas que vemos 17 00:01:11,520 --> 00:01:16,000 en cada una de las evaluaciones. En recursos generales me gustaría destacar 18 00:01:16,000 --> 00:01:19,880 el material adaptado que generamos desde el departamento o obtenemos de una 19 00:01:19,880 --> 00:01:25,280 editorial, que facilitamos a los alumnos con una necesidad concreta o con algún 20 00:01:25,280 --> 00:01:28,680 tipo de adaptación curricular significativa, en este caso se puede ver 21 00:01:28,680 --> 00:01:32,400 que se le ha publicado únicamente al alumno que lo precisa, con los contenidos 22 00:01:32,400 --> 00:01:40,160 y las actividades pertinentes adecuados o personalizados y personalizables para 23 00:01:40,160 --> 00:01:43,840 él. Si continuamos bajando por el curso, 24 00:01:43,840 --> 00:01:49,080 vemos que detrás del bloque de la primera evaluación aparece el tema 1, en 25 00:01:49,080 --> 00:01:52,680 este caso los inicios de la edad media. Cada uno de los temas se estructuran de 26 00:01:52,680 --> 00:01:56,920 la misma manera a lo largo de todo el curso, siempre está en primer lugar el 27 00:01:56,920 --> 00:02:00,080 apartado de contenido, todos los materiales en Google Classroom se pueden 28 00:02:00,080 --> 00:02:04,080 identificar con este icono que aparece aquí y nosotros siempre les adjuntamos 29 00:02:04,080 --> 00:02:09,520 un índice en el cual vienen todos los puntos que vamos a estudiar de este tema 30 00:02:09,520 --> 00:02:13,320 en concreto y un pdf con el material desarrollado por nuestro propio 31 00:02:13,320 --> 00:02:19,920 departamento, con autoría siempre nuestra, de todos los contenidos que vamos a ver 32 00:02:19,920 --> 00:02:25,000 en este tema desarrollados de forma exhaustiva. A continuación se les añade 33 00:02:25,000 --> 00:02:30,240 siempre también en un siguiente apartado también de material el 34 00:02:30,240 --> 00:02:33,600 powerpoint o presentación que se utiliza en clase, también creado por los 35 00:02:33,600 --> 00:02:37,800 docentes, bastante más sintético y resumido y sobre todo con un apoyo visual 36 00:02:37,800 --> 00:02:42,600 que ayuda a los alumnos y al profesor a la hora de explicar, ya sea de 37 00:02:42,600 --> 00:02:47,600 imágenes, de mapas y demás que ayudan a este aprendizaje. 38 00:02:47,600 --> 00:02:50,720 También les añadimos siempre un apartado de contenidos esenciales que 39 00:02:50,720 --> 00:02:55,040 suele servir también como tarea, trabajo personal o colaborativo en el cual les 40 00:02:55,040 --> 00:03:00,040 añadimos, les escribimos cuáles son los conceptos o contenidos fundamentales que 41 00:03:00,040 --> 00:03:05,400 deben nominar para poder superar el tema, para que sean conscientes de que 42 00:03:05,400 --> 00:03:09,200 tienen claro el tema. Podemos ver en el tema 2 que se estructura de la misma 43 00:03:09,200 --> 00:03:13,560 manera, contenido, presentación de clase, contenidos esenciales, después de la 44 00:03:13,560 --> 00:03:17,580 segunda evaluación aparecen como decimos los siguientes temas, se puede ver de la 45 00:03:17,580 --> 00:03:22,180 misma manera, contenido, presentación, contenidos esenciales. En cuanto a las 46 00:03:22,180 --> 00:03:25,700 tareas, éstas pueden ser de trabajo personal como se ve aquí en el caso de 47 00:03:25,700 --> 00:03:30,460 la artesanía medieval, de trabajo cooperativo o colaborativo como en este 48 00:03:30,460 --> 00:03:33,460 compare y contrasta del románico y del gótico. 49 00:03:33,460 --> 00:03:38,420 Puede haber también distintos cuestionarios como se puede ver aquí o 50 00:03:38,420 --> 00:03:42,860 preguntas en este apartado del tema 4, porque se dio con tanta rapidez la 51 00:03:42,860 --> 00:03:49,980 conquista de la península ibérica por parte de los musulmanes o incluso otro 52 00:03:49,980 --> 00:03:56,300 tipo de tareas como pueden ser visual thinking, en este caso debían, este año 53 00:03:56,300 --> 00:03:59,260 no lo han realizado, lo han hecho otros años, debían realizar un visual thinking 54 00:03:59,260 --> 00:04:03,780 sobre todo el recorrido de Al-Ándalus en la península ibérica y les ponemos 55 00:04:03,780 --> 00:04:06,900 ejemplos en este caso del cuarto de la ESO que ya tienen afianzado como 56 00:04:06,900 --> 00:04:10,700 realizar un visual thinking para que vayan viendo cómo realizarlo de forma 57 00:04:10,700 --> 00:04:16,380 cada vez más completa y mejor. Dentro de las distintas tareas nosotros les 58 00:04:16,380 --> 00:04:22,540 adjuntamos siempre bien una rúbrica en la cual ellos pueden ver lo que se les 59 00:04:22,540 --> 00:04:26,580 pide a ellos de forma personal y lo evalúa el docente o bien rúbricas de 60 00:04:26,580 --> 00:04:31,140 coevaluación o autoevaluación dependiendo de la tarea, en ocasiones se 61 00:04:31,140 --> 00:04:34,820 añaden las tres. Les podemos añadir en muchas ocasiones un documento 62 00:04:34,820 --> 00:04:37,780 explicativo con distintas rutinas de pensamiento como veo, pienso y me 63 00:04:37,780 --> 00:04:43,060 pregunto y dentro de la tarea se les indican siempre los puntos a los que 64 00:04:43,060 --> 00:04:48,340 deben atender para realizar el trabajo. Por otro lado, como herramientas de 65 00:04:48,340 --> 00:04:52,100 evaluación o de calificación nosotros tenemos siempre el apartado de Google 66 00:04:52,100 --> 00:04:56,300 Classroom precisamente, las rúbricas que les podemos devolver 67 00:04:56,300 --> 00:05:00,980 corregidas o bien darle simplemente una nota del contenido que nos han subido o 68 00:05:00,980 --> 00:05:04,300 bien devolverles el propio contenido corregido. Por otro lado utilizamos 69 00:05:04,300 --> 00:05:09,300 también la herramienta de corrección de IDOCEO.