1 00:00:00,000 --> 00:00:12,300 Vamos a proceder a la presentación de la situación de aprendizaje sobre plano de metro de ciencias 2 00:00:12,300 --> 00:00:16,100 de la computación de primero de la ESO. 3 00:00:16,100 --> 00:00:26,580 Se sitúa el ejercicio poniendo en la situación al alumno de que es un trabajador de metro 4 00:00:26,580 --> 00:00:31,320 de Madrid que tiene que desplazarse a diferentes estaciones para repartir unos paquetes de 5 00:00:31,320 --> 00:00:37,320 repuestos para distintas operaciones de mantenimiento. 6 00:00:37,320 --> 00:00:43,280 Los desplazamientos tienen unas condiciones, el tiempo de espera en el andén se va a considerar 7 00:00:43,280 --> 00:00:50,080 que de cuatro minutos, siempre el desplazamiento andando entre un transbordo corto es de tres 8 00:00:50,080 --> 00:00:58,060 minutos, si en cambio el transbordo es largo, el tiempo estará indicado en el mapa y el 9 00:00:58,060 --> 00:01:03,640 tiempo de viaje entre estaciones va a ser de dos minutos. 10 00:01:03,640 --> 00:01:09,140 Tenemos que calcular la ruta óptima para llegar a las estaciones que se indican. 11 00:01:09,140 --> 00:01:15,440 Vamos a ver que introducimos al ejercicio con un ejemplo. 12 00:01:15,440 --> 00:01:24,720 Se les propone comenzar y terminar en Pacífico visitando las estaciones de Velázquez y de Ópera. 13 00:01:24,720 --> 00:01:26,640 ¿Qué posibilidades hay? 14 00:01:26,640 --> 00:01:34,240 Pues podemos salir de Pacífico, llegar a Ópera, después a Velázquez y por fin otra 15 00:01:34,240 --> 00:01:40,720 vez a Pacífico o hacer la ruta inversa, salir de Pacífico, pasar por Velázquez, después 16 00:01:40,720 --> 00:01:43,160 Ópera y Pacífico. 17 00:01:43,160 --> 00:01:51,040 Tienen que estudiar el plano de metro de tal manera que encuentren el camino más corto 18 00:01:51,040 --> 00:01:55,280 en tiempo. 19 00:01:55,280 --> 00:02:01,720 Podemos ver, por ejemplo, si salimos de Pacífico, llegando a Ópera, pasando por Velázquez 20 00:02:01,720 --> 00:02:08,880 y por fin volver a Pacífico, les proponemos como ejemplo, pues cuatro minutos hay que 21 00:02:08,880 --> 00:02:12,960 esperar en el andén de Pacífico de la línea 1. 22 00:02:12,960 --> 00:02:15,640 Después tendremos que viajar hasta Sol. 23 00:02:15,640 --> 00:02:21,200 Como hay seis estaciones, por dos minutos cada una hacen un total de doce minutos. 24 00:02:21,200 --> 00:02:25,240 Hay que hacer un transbordo de la línea 1 a la línea 2, que como hemos dicho anteriormente 25 00:02:25,240 --> 00:02:27,440 serán tres minutos. 26 00:02:27,440 --> 00:02:33,600 Otra vez tendremos que volver a esperar el tren en Sol cuatro minutos. 27 00:02:33,600 --> 00:02:39,080 Cogeremos dos estaciones para viajar a Ópera. 28 00:02:39,080 --> 00:02:44,560 El transbordo de la línea 2 a la línea 5 nos supondrá tres minutos. 29 00:02:44,560 --> 00:02:52,280 Bien, así vamos proponiendo y viviendo el viaje hasta que al final contamos el total 30 00:02:52,280 --> 00:02:54,960 de minutos que lleva esta ruta. 31 00:02:54,960 --> 00:03:02,680 En cambio, se le propone en la segunda ruta y vemos que solamente lleva un gasto temporal 32 00:03:02,680 --> 00:03:04,280 de 85 minutos. 33 00:03:04,280 --> 00:03:14,000 Posteriormente, pues mirad, hay otra ruta que dura 39 minutos nada más, será la más 34 00:03:14,000 --> 00:03:15,000 óptima. 35 00:03:15,000 --> 00:03:22,840 Una vez visto el ejemplo, se les propone, se les hacen dos propuestas, los alumnos más 36 00:03:22,840 --> 00:03:28,320 aventajados y que mejor se les dé o mejor se coordinen, llegarán a la propuesta 2. 37 00:03:28,400 --> 00:03:36,560 El resto se les propone como obligatoria solamente la primera propuesta, es decir, salir de 38 00:03:36,560 --> 00:03:42,160 la Estación del Arte, visitar las estaciones de Rubén Darío y Banco de España y acabar 39 00:03:42,160 --> 00:03:45,560 en Santo Domingo. 40 00:03:45,560 --> 00:03:52,920 Se trabajará en parejas o grupos de tres en función de cómo hayamos dividido la clase 41 00:03:52,920 --> 00:03:59,600 y se realizará durante dos sesiones de clase en las que deben buscar un plano de la red 42 00:03:59,600 --> 00:04:06,400 de Metro de Madrid y se realizará, el resultado se entregará en un plano de Metro. 43 00:04:06,400 --> 00:04:11,840 Muy bien, ésta es la presentación de nuestra situación de aprendizaje. 44 00:04:11,840 --> 00:04:24,560 En el libro de calificaciones del aula virtual, como podemos ver, se han creado en la evaluación 45 00:04:24,560 --> 00:04:33,160 1 y la evaluación 2, dos actividades H5P y en la evaluación final un cuestionario. 46 00:04:42,840 --> 00:04:49,840 En la actividad 5 hemos creado un espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje. 47 00:04:49,840 --> 00:05:01,960 Si pulsamos a inicio nos explica cuál es el método de trabajo, los tres pasos para 48 00:05:01,960 --> 00:05:09,120 realizar con éxito la actividad. 49 00:05:09,120 --> 00:05:19,880 En las instrucciones podemos ver las distintas instrucciones para poder realizar la situación 50 00:05:19,880 --> 00:05:29,240 de aprendizaje. 51 00:05:29,240 --> 00:05:38,080 Se establece también un enlace en el que ver determinadas curiosidades, una práctica 52 00:05:38,080 --> 00:05:50,360 para el caso, para practicar operaciones combinadas para facilitar a aquellos alumnos que van 53 00:05:50,360 --> 00:05:58,040 a un ritmo distinto y, en el caso de que tengan dificultades, un repositorio. 54 00:06:00,040 --> 00:06:11,040 Con un vídeo explicativo las instrucciones para hacer la tarea, nos expone un ejemplo 55 00:06:11,040 --> 00:06:18,400 en el que vemos la mejor ruta y, por fin, cuál es la tarea final del proyecto que se 56 00:06:18,400 --> 00:06:21,560 evalúa con un cajote. 57 00:06:21,560 --> 00:06:27,480 Con esto finalizamos el espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.