1 00:00:00,370 --> 00:00:10,160 Mi nombre es Miguel Ángel Pinero y soy el Subdirector General de Centros de Formación 2 00:00:10,160 --> 00:00:15,539 Profesional y Régimen Especial. Voy a presentaros el primer módulo de este curso para tutores de 3 00:00:15,539 --> 00:00:21,460 empresa titulado Nociones Básicas de Formación Profesional. El objetivo de este módulo es que 4 00:00:21,460 --> 00:00:26,339 el tutor de empresa conozca la formación profesional, que comprende cuál es su finalidad, 5 00:00:26,859 --> 00:00:32,299 cómo se estructura y cuáles son las principales características de la oferta formativa. El módulo 6 00:00:32,299 --> 00:00:39,000 está organizado en cuatro apartados. ¿Qué es la formación profesional? ¿Cómo se organiza? Ciclos 7 00:00:39,000 --> 00:00:47,560 formativos, también llamados grados D y curso de especialización o grados E. Comencemos con ¿Qué 8 00:00:47,560 --> 00:00:51,899 es la formación profesional? La formación profesional comprende el conjunto de acciones 9 00:00:51,899 --> 00:00:56,460 formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, 10 00:00:56,920 --> 00:01:03,500 el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica. Con 11 00:01:03,500 --> 00:01:08,280 la entrada en vigor de la nueva ley orgánica 3 barra 2022 de 31 de marzo de organización e 12 00:01:08,280 --> 00:01:12,760 integración de la formación profesional, la formación profesional ha sufrido grandes cambios 13 00:01:12,760 --> 00:01:19,620 que podemos resumir en tres. Primero, se establece un sistema único de formación profesional, se 14 00:01:19,620 --> 00:01:24,859 unifica por tanto en un único sistema la formación profesional del sistema educativo con la que 15 00:01:24,859 --> 00:01:31,420 depende de empleo. Segundo cambio, toda la formación profesional tiene carácter dual, es decir, debe 16 00:01:31,420 --> 00:01:36,500 desarrollarse entre el centro docente y la empresa. Y por último, el tercer cambio es que se define 17 00:01:36,500 --> 00:01:43,400 una estructura en doble grado, con niveles y grados. Entendemos pues por formación profesional dual la 18 00:01:43,400 --> 00:01:47,920 formación profesional que se realiza armonizando los procesos de enseñanza y aprendizaje entre el 19 00:01:47,920 --> 00:01:53,040 centro de formación profesional y la empresa, en corresponsabilidad entre ambos agentes y con la 20 00:01:53,040 --> 00:01:57,700 finalidad de la mejora de la empleabilidad de la persona en formación. Para ello es necesario una 21 00:01:57,700 --> 00:02:02,780 estrecha alianza, cooperación y confianza entre los actores principales, administraciones, 22 00:02:03,340 --> 00:02:08,419 centros y empresas, donde tienen un papel clave los tutores de empresa y los tutores 23 00:02:08,419 --> 00:02:09,139 del centro educativo. 24 00:02:10,120 --> 00:02:12,300 ¿Cómo se organiza la formación profesional? 25 00:02:12,939 --> 00:02:17,020 El actual modelo de formación profesional se basa en itinerarios estructurados en una 26 00:02:17,020 --> 00:02:19,020 doble escala, en grados y niveles. 27 00:02:19,699 --> 00:02:23,840 La nueva ley orgánica que ordena el sistema de formación profesional, en el que toda 28 00:02:23,840 --> 00:02:28,340 la formación es acreditable y acumulable, establece una oferta formativa que se estructura 29 00:02:28,340 --> 00:02:33,879 en una dimensión vertical, escalonada, que establece un continuo ascendente en función 30 00:02:33,879 --> 00:02:38,939 de la amplitud de cada oferta formativa. Así, de esta manera tenemos los grados A, que se 31 00:02:38,939 --> 00:02:43,400 corresponden con una acreditación parcial de la competencia o microacreditación. Los 32 00:02:43,400 --> 00:02:49,199 grados B, que se corresponden con un certificado de competencia. Los grados C, que se corresponden 33 00:02:49,199 --> 00:02:55,360 con el certificado profesional y ahora sí dentro del sistema educativo los grados D donde se incluyen 34 00:02:55,360 --> 00:03:00,860 los ciclos formativos de grado básico, grado medio y grado superior y los grados E que se 35 00:03:00,860 --> 00:03:05,419 corresponden con los denominados cursos de especialización también impartidos en nuestros 36 00:03:05,419 --> 00:03:12,400 centros docentes. A su vez estas ofertas de formación personal o grados están vinculados 37 00:03:12,400 --> 00:03:19,580 a los niveles 1, 2 y 3 del Catálogo Nacional de Estándares de Competencias Profesionales, 38 00:03:20,039 --> 00:03:25,360 según las iniciativas, autonomía y complejidad, además de conocimientos, de las tareas que 39 00:03:25,360 --> 00:03:32,080 tienen que desarrollar los alumnos. Pongamos un ejemplo. Dentro de los grados D tenemos 40 00:03:32,080 --> 00:03:37,919 los ciclos formativos de grado básico, de grado medio y de grado superior. Estos grados 41 00:03:37,919 --> 00:03:44,699 D están vinculados a un nivel de competencia profesional. Por ejemplo, dentro de la familia 42 00:03:44,699 --> 00:03:51,639 profesional de edificación y obra civil tenemos el denominado ciclo formativo de grado básico de 43 00:03:51,639 --> 00:03:57,340 reforma y mantenimiento de edificios, que está asociado a un nivel de competencia de nivel 1. 44 00:03:58,580 --> 00:04:03,879 De esta manera, este profesional, conforme a su nivel de cualificación, es capaz de realizar 45 00:04:03,879 --> 00:04:10,280 trabajos auxiliares en obras de construcción, en obra nueva, rehabilitación y reforma, siempre 46 00:04:10,280 --> 00:04:14,979 colaborando en la ejecución de fabricación para revestir y en la aplicación de revestimientos 47 00:04:14,979 --> 00:04:19,959 continuos y en los trabajos de alicatado, pavimentación, pintura, etcétera, observando la 48 00:04:19,959 --> 00:04:25,060 prevención de riesgos profesionales y evidentemente también la protección medioambiental. Por otro 49 00:04:25,060 --> 00:04:31,560 lado tenemos dentro de los grados D y en esta misma familia profesional el ciclo formativo de 50 00:04:31,560 --> 00:04:37,980 grado medio de obras de interior, decoración y rehabilitación, que en este caso está asociado 51 00:04:37,980 --> 00:04:45,319 a un nivel de competencia mayor, un nivel número 2. Por ello, este profesional es capaz de realizar 52 00:04:45,319 --> 00:04:50,860 tareas mucho más complejas, como por ejemplo organizar y ejecutar los acabados de construcción 53 00:04:50,860 --> 00:04:56,959 en obra nueva, reforma y rehabilitación. Y ya con un nivel de competencia profesional mucho mayor, 54 00:04:56,959 --> 00:05:02,600 es decir, de nivel 3, tenemos el ciclo formativo de grado superior de proyectos de edificación. 55 00:05:03,759 --> 00:05:09,779 Así, conforme a su nivel de competencia, este profesional es capaz ya de elaborar la documentación técnica 56 00:05:09,779 --> 00:05:18,060 de proyectos de edificación, realizar replanteos de obra y gestionar el control documental para su ejecución. 57 00:05:18,980 --> 00:05:24,279 Una vez vistos los grados y niveles en los que se organiza el sistema de formación profesional, 58 00:05:24,279 --> 00:05:29,879 vamos a centrarnos en lo que se imparte en nuestros centros docentes, concretamente los 59 00:05:29,879 --> 00:05:36,740 grados D y E. El grado D del sistema de formación profesional se corresponde con los ciclos 60 00:05:36,740 --> 00:05:42,199 formativos de formación profesional, los ciclos formativos de grado básico, que forman parte de 61 00:05:42,199 --> 00:05:47,420 la educación básica, los ciclos formativos de grado medio, que forman parte de la educación 62 00:05:47,420 --> 00:05:53,800 secundaria posobligatoria y los ciclos formativos de grado superior, que en este caso forman parte 63 00:05:53,800 --> 00:06:00,920 de la educación superior. Todos los ciclos se desarrollan con un carácter dual, es decir, 64 00:06:01,579 --> 00:06:07,279 se desarrollan entre el centro de formación y la empresa, incluyendo, por lo tanto, una fase 65 00:06:07,279 --> 00:06:12,339 de formación en la empresa. Los grados E se corresponden con los cursos de especialización. 66 00:06:13,139 --> 00:06:18,860 Estos cursos tienen por objeto complementar y profundizar en las competencias de quienes ya 67 00:06:18,860 --> 00:06:25,139 disponen de un título de formación profesional. Tienen una duración aproximada de entre 300 y 68 00:06:25,139 --> 00:06:30,199 900 horas y en su caso pueden desarrollarse con carácter dual, con un periodo de formación 69 00:06:30,199 --> 00:06:37,339 también en empresas. Pueden ser de nivel 2, como los grados medios, o de nivel 3, como los grados 70 00:06:37,339 --> 00:06:45,319 superiores. Los grados D y E, es decir, los ciclos formativos y los cursos de especialización, se 71 00:06:45,319 --> 00:06:54,480 organizan por familias profesionales. Las familias profesionales sirven para organizar el sistema de 72 00:06:54,480 --> 00:06:59,779 formación profesional, atendiendo a criterios de afinidad de la competencia profesional, es decir, 73 00:07:00,240 --> 00:07:05,000 por el conjunto de conocimientos y destrezas que permiten el ejercicio de la actividad profesional 74 00:07:05,000 --> 00:07:10,740 conforme a las exigencias de la producción y el empleo. Como hemos visto en el ejemplo anterior, 75 00:07:10,740 --> 00:07:16,079 los tres ciclos formativos pertenecen a la familia profesional de edificación y obra civil. 76 00:07:17,500 --> 00:07:22,360 En la Comunidad de Madrid se encuentran actualmente implantados ciclos formativos 77 00:07:22,360 --> 00:07:36,459 pertenecientes a 22 familias profesionales. A su vez, la oferta de formación profesional de 78 00:07:36,459 --> 00:07:41,500 grado D y E se puede impartir en diferentes modalidades y regímenes. En cuanto a las 79 00:07:41,500 --> 00:07:47,579 modalidades, pueden ser presencial, semipresencial o virtual. La modalidad presencial se desarrolla 80 00:07:47,579 --> 00:07:51,860 en los centros docentes con la asistencia regular y obligatoria de los alumnos a clase. 81 00:07:52,360 --> 00:07:57,379 La forma de formación profesional en modalidad semipresencial o virtual permite combinar 82 00:07:57,379 --> 00:08:01,699 la formación con otras responsabilidades como la actividad laboral, así como con aquellas 83 00:08:01,699 --> 00:08:05,939 situaciones personales que dificulten o imposibiliten la formación en régimen presencial. 84 00:08:06,899 --> 00:08:11,839 En estas modalidades se garantiza la comunicación e interacción didáctica de manera adecuada 85 00:08:11,839 --> 00:08:15,740 y continua, utilizando recursos de las tecnologías de la información y la comunicación. 86 00:08:15,740 --> 00:08:21,139 En todas las modalidades, los alumnos deben realizar una fase de formación en empresa. 87 00:08:22,040 --> 00:08:27,439 En cuanto a los regímenes, la citada ley orgánica establece dos, ambos con carácter 88 00:08:27,439 --> 00:08:32,600 dual, atendiendo a la duración, el porcentaje de currículo que se ejercita y aprende la 89 00:08:32,600 --> 00:08:35,299 empresa y el estatus de la persona en formación. 90 00:08:36,539 --> 00:08:39,539 Por un lado, el régimen general y por otro, el intensivo. 91 00:08:40,860 --> 00:08:43,019 Vamos a ver las características del régimen general. 92 00:08:43,019 --> 00:08:50,820 La formación en empresa u organismo equiparado tiene una duración de entre el 25 y el 35% de 93 00:08:50,820 --> 00:08:58,139 la duración total de la formación ofertada. La empresa u organismo equiparado participa en 94 00:08:58,139 --> 00:09:04,559 hasta un 20% de los resultados de aprendizaje del currículo. Esta fase de formación en la 95 00:09:04,559 --> 00:09:09,059 empresa u organismo equiparado se distribuye en todos los cursos de la oferta formativa. 96 00:09:09,059 --> 00:09:16,960 Además, el alumno conserva su estatus de estudiante durante la fase de formación en 97 00:09:16,960 --> 00:09:21,659 la empresa o organismo equiparado, periodo que debe comportar esencialmente actividades 98 00:09:21,659 --> 00:09:27,019 vinculadas al desarrollo de las competencias profesionales que forman parte de su currículo, 99 00:09:27,019 --> 00:09:31,019 de acuerdo con su plan de formación. 100 00:09:31,019 --> 00:09:35,720 La fase de formación en empresa o organismo equiparado carece de carácter laboral y tiene 101 00:09:35,720 --> 00:09:42,120 naturaleza de formación práctica tutorizada no generadora de vínculo contractual con el centro 102 00:09:42,120 --> 00:09:50,539 de trabajo. Continuamos ahora con las características del régimen intensivo. En este caso la fase de 103 00:09:50,539 --> 00:09:55,360 formación en empresa u organismo equiparado en estos ciclos de grado medio y grado superior 104 00:09:55,360 --> 00:10:01,399 tiene una duración de entre el 35 y el 50 por ciento de la duración total del currículo y 105 00:10:01,399 --> 00:10:06,940 contempla, al menos, que el 30% de los resultados de aprendizaje de los módulos profesionales se 106 00:10:06,940 --> 00:10:13,740 deben cursar en esta empresa. Asimismo, se realiza alternando la formación en el centro docente y en 107 00:10:13,740 --> 00:10:18,559 la empresa o organismo equiparado en el marco de un contrato formativo recogido por la legislación 108 00:10:18,559 --> 00:10:25,000 laboral. No obstante, existe un periodo transitorio hasta el 31 de diciembre del 2028, mediante el 109 00:10:25,000 --> 00:10:31,220 cual hay una transición hacia el sistema de beca al contrato formativo. En este caso, la comunidad 110 00:10:31,220 --> 00:10:36,440 de Madrid durante este periodo transitorio mantendrá el sistema de beca por lo que no 111 00:10:36,440 --> 00:10:42,620 existe un contrato laboral sino un convenio de colaboración entre centro docente y empresa y 112 00:10:42,620 --> 00:10:48,019 por lo tanto tampoco existirá una relación laboral entre el alumno y la empresa u organismo equiparado.