1
00:00:00,000 --> 00:00:03,839
El siguiente contenido digital educativo se ha elaborado con la herramienta Plickers.

2
00:00:04,200 --> 00:00:06,620
Es el segundo que aparece en la evidencia fundamental 2.

3
00:00:07,139 --> 00:00:11,019
Lo he creado desde cero para desarrollar los objetivos de algunas de las unidades didácticas

4
00:00:11,019 --> 00:00:13,119
de inglés y sociales de tercero de primaria.

5
00:00:13,539 --> 00:00:15,599
Se desarrollan en inglés por el programa Bilingüe.

6
00:00:15,919 --> 00:00:19,839
La carpeta de inglés comprende un set de cuestionarios de gramática sobre verbos irregulares

7
00:00:19,839 --> 00:00:23,399
para que mis alumnos los practiquen ya que les cuesta mucho interiorizarlos.

8
00:00:23,800 --> 00:00:27,079
La carpeta de sociales incluye un repaso de los temas 5 y 6 de historia.

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00:00:27,079 --> 00:00:30,300
Con estos juegos el estudio de la historia se hace más ameno y divertido.

10
00:00:30,719 --> 00:00:34,700
Dentro de cada carpeta se puede acceder a los metadatos de la misma, donde se ve mi autoría.

11
00:00:35,119 --> 00:00:37,700
A esa información accede todo el mundo, tenga cuenta o no.

12
00:00:37,979 --> 00:00:40,979
Si me registro se ve más información de la misma dentro de mi perfil.

13
00:00:41,560 --> 00:00:46,899
Para jugar en clase se proyectan las preguntas en una pizarra digital para que los alumnos las vean.

14
00:00:47,420 --> 00:00:51,960
Se responde mostrando cartas físicas en el aula que tienen opción múltiple, A, B, C o D.

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00:00:52,479 --> 00:00:54,960
Los alumnos giran la carta hacia la respuesta que quieren dar.

16
00:00:54,960 --> 00:01:00,560
Como la carta es un código QR, el maestro registra la respuesta con un dispositivo digital como se ve en la imagen.

17
00:01:01,060 --> 00:01:07,640
Desde su dispositivo puede generar un nuevo set, ver su biblioteca, los informes, la hoja de puntuación de sus alumnos y sus clases.

18
00:01:08,099 --> 00:01:11,480
Para jugar, el profesor tiene que acceder a una de las carpetas, paquetes,

19
00:01:11,780 --> 00:01:15,299
clicar sobre una de ellas, pinchar en una de las actividades y darle a jugar.

20
00:01:15,819 --> 00:01:19,780
Te piden seleccionar con qué clase quieres jugar para asociar el juego al grupo de alumnos.

21
00:01:20,200 --> 00:01:21,819
Accedemos con tercero B, por ejemplo.

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00:01:21,819 --> 00:01:26,840
En el margen derecho irían apareciendo los alumnos y sus respuestas, mientras el dispositivo lo registra.

23
00:01:27,359 --> 00:01:30,980
Cuando todos los alumnos han respondido, se pasa a la siguiente pregunta.

24
00:01:31,340 --> 00:01:34,959
El profesor puede mostrar u ocultar el gráfico y mostrar u ocultar la respuesta.

25
00:01:35,500 --> 00:01:39,379
La lista de estudiantes se puede mostrar siempre, nunca o mientras escanean los códigos.

26
00:01:40,140 --> 00:01:42,819
Se puede mostrar a los estudiantes por nombre o por número de carta.

27
00:01:43,280 --> 00:01:45,140
Esta es la mejor opción por protección de datos.

28
00:01:45,540 --> 00:01:48,280
Al profesor también le dan opciones para modificar los ajustes.

29
00:01:48,719 --> 00:01:50,519
Como se puede ver, estamos jugando en vivo.

30
00:01:51,819 --> 00:01:56,939
se ven las próximas respuestas y preguntas y se puede ampliar la pantalla y así con todos los

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00:01:56,939 --> 00:02:01,319
juegos. Dentro de cada juego se puede ver a qué asignatura corresponde y a qué nivel educativo

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00:02:01,319 --> 00:02:06,500
va dirigido. Estos juegos los he integrado en el LMS de mi aula virtual. Se puede entrar como

33
00:02:06,500 --> 00:02:10,740
persona invitada para que se pueda ver lo que ven mis alumnos. Cada alumno tiene acceso a los

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00:02:10,740 --> 00:02:15,259
contenidos de las carpetas y tiene su carta Plicker en clase plastificada. Cuento con los

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00:02:15,259 --> 00:02:20,580
siguientes elementos de accesibilidad. Elección de idioma. Yo lo pongo en inglés porque soy profesora

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00:02:20,580 --> 00:02:23,879
bilingüe, pero si algún alumno se pierde lo cambio a español para llegar a todos.

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00:02:24,240 --> 00:02:27,860
Zoom, para aumentar y disminuir el tamaño de la página, desde la propia página web

38
00:02:27,860 --> 00:02:32,240
o dentro del juego. Dentro del aula virtual se puede añadir un audio y aumentar el tamaño

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00:02:32,240 --> 00:02:37,460
de la letra para la accesibilidad auditiva y visual. Los audios son bilingües, inglés

40
00:02:37,460 --> 00:02:41,840
y español. Se habla despacio para que se entienda y el volumen es correcto. En mi página

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00:02:41,840 --> 00:02:45,479
de inicio pongo mis datos de contacto para que pueda estar accesible fuera del aula.

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00:02:45,900 --> 00:02:49,659
Como mis alumnos tienen que desplazarse por la plataforma, pongo un índice en el lateral

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00:02:49,659 --> 00:02:53,580
izquierdo que les conduce a la página correspondiente. Los enlaces los pongo de

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00:02:53,580 --> 00:02:56,439
otro color para indicar que es un hipervínculo y pueden acceder al

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00:02:56,439 --> 00:03:00,060
contenido directamente. Las preguntas y respuestas son cortas, hay poca

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00:03:00,060 --> 00:03:04,020
información en la pantalla para que la lectura sea fácil. Con las preguntas se

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00:03:04,020 --> 00:03:08,400
pueden añadir imágenes, audios, vídeos y gifs. De esta manera es más fácil para

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00:03:08,400 --> 00:03:12,080
mi alumnado con necesidades educativas poder jugar igual que el resto de sus

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00:03:12,080 --> 00:03:15,919
compañeros. Sigo la estructura DUA igual que en Quisis para que el plan de

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00:03:15,919 --> 00:03:18,840
estudios pueda ser utilizado y comprendido por todos con un enfoque

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00:03:18,840 --> 00:03:23,360
inclusivo. Y con esto concluyo este segundo contenido digital. Muchas gracias por su tiempo.