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00:00:00,370 --> 00:00:10,390
En este vídeo voy a mostrar una secuencia de actividades diseñada para atender a la diversidad del alumnado mediante el uso de herramientas digitales, siguiendo los principios del diseño universal para el aprendizaje.

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00:00:10,970 --> 00:00:19,390
Se trata de una lección relacionada con la comida para preparar a los alumnos de primero de la ESO para la entrega de un proyecto final, que es una receta de aprovechamiento.

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00:00:19,390 --> 00:00:27,789
En primer lugar tienen un vídeo explicativo sobre el desperdicio de comida, que es el tema principal que vamos a tratar, y luego se encuentran con un cuestionario.

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00:00:27,789 --> 00:00:39,130
Sirve para comprobar sus conocimientos. Tienen preguntas que tienen que ir respondiendo y una vez terminado, dependiendo de su puntuación, la secuencia deja de ser lineal.

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00:00:39,130 --> 00:00:49,950
Si el estudiante no alcanza el nivel esperado, el sistema lo dirige automáticamente a una ruta de refuerzo con explicaciones adicionales y ejercicios guiados, que sería esta revisión de la comida.

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00:00:49,950 --> 00:00:58,009
La restricción es eso, que tienen que sacar menos de un 70% en el cuestionario anterior para acceder a estas actividades de repaso.

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00:00:59,409 --> 00:01:09,370
Entonces aquí pues cuentan en primer lugar con vocabulario de nuevo para que lo puedan utilizar como andamiaje y a partir de ahí ya realizar las siguientes actividades.

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00:01:09,989 --> 00:01:18,069
Aquí pues dependiendo de lo que vayan sacando el sistema igual les vuelve a redirigir para que lo vuelvan a intentar fijándose bien en las fichas.

9
00:01:19,950 --> 00:01:23,849
Entonces, ya una vez lo ponen bien, pueden seguir avanzando.

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00:01:25,530 --> 00:01:37,450
En cambio, si sí que supera la actividad anterior, el cuestionario anterior, con más de un 70%, como vemos aquí, sí que pueden acceder a la siguiente propuesta de ampliación con tareas de mayor complejidad.

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00:01:38,069 --> 00:01:42,129
De esta forma, cada alumno sería un itinerario adaptado a su ritmo de aprendizaje.

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00:01:42,629 --> 00:01:46,590
Entonces, una vez han completado la ruta anterior, pueden acceder a la explicación del proyecto.

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00:01:46,590 --> 00:01:54,349
La explicación del proyecto comienza con una presentación del contenido en diferentes formatos para facilitar su comprensión. Todos los recursos incorporan medidas de accesibilidad.

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00:01:54,609 --> 00:02:06,290
Pueden consultar una explicación escrita con un diseño para que se vea mejor, con las palabras resaltadas. Pueden acceder a una infografía resumen donde las imágenes disponen de texto alternativo.

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00:02:06,290 --> 00:02:33,430
También pueden acceder a un vídeo explicativo donde cuentan con los subtítulos. Estas medidas favorecen que todos los estudiantes puedan acceder a los contenidos en igualdad de condiciones. Como puede verse en la estructura del curso, también cuentan con actividades de práctica y de refuerzo y ampliación, que están claramente diferenciadas e identificadas, permitiendo una atención personalizada sin que todos realicen exactamente el mismo recorrido. Pues si clican en extensión, no tienen que hacerlas de repaso.

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00:02:33,430 --> 00:02:37,530
Al final de la lección encontramos la tarea que tienen que entregar

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00:02:37,530 --> 00:02:39,590
Que es diseñar una receta de aprovechamiento

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00:02:39,590 --> 00:02:45,090
Como se puede ver aquí, disponen de varias opciones de formato que pueden entregar

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00:02:45,090 --> 00:02:50,069
Pues un texto escrito, una presentación de vídeo, un podcast, un póster digital o una infografía

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00:02:50,069 --> 00:02:54,409
Y aquí, como se puede ver también, pueden entregar todos los tipos de archivo

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00:02:54,409 --> 00:02:58,969
El objetivo es que cada estudiante elija el formato que mejor le permita demostrar lo aprendido

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00:02:58,969 --> 00:03:00,710
Fomentando su autonomía y creatividad

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00:03:01,469 --> 00:03:06,330
Por último voy a mostrar la adaptación diseñada para un alumno con necesidades específicas de apoyo educativo.

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00:03:06,889 --> 00:03:11,530
Es un alumno al que no le gusta ser señalado por lo que se lo incluye en el mismo material que al resto.

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00:03:11,530 --> 00:03:18,930
En este caso se han simplificado las instrucciones en esta infografía y además de los apoyos visuales se ha incorporado la traducción al español.

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00:03:19,569 --> 00:03:26,270
También en los vídeos explicativos se ha añadido una versión en español con subtítulos por si lo necesitara también.

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00:03:26,270 --> 00:03:36,750
Y esto son adaptaciones que permiten reducir la carga de comprensión lectora y facilita que el alumno pueda realizar las mismas actividades que el resto del grupo con mayor autonomía, favoreciendo una participación más inclusiva.

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00:03:37,169 --> 00:03:52,129
Además, también se le han facilitado aquí ejemplos de las distintas formas en las que lo puede entregar, pues un poster digital, un vídeo por escrito, un podcast y vocabulario básico para que pueda elaborar su receta.

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00:03:52,129 --> 00:03:57,490
y que pueda utilizar como andamiaje de todos los elementos, por ejemplo, de la cocina.