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00:00:00,000 --> 00:00:04,620
Mediación de conflictos entre iguales en el contexto educativo. Esta situación de aprendizaje

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00:00:04,620 --> 00:00:08,660
se lleva a cabo en el Instituto Carmen Martín Gaita de Navalcarnero con alumnado que se ha

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00:00:08,660 --> 00:00:12,880
seleccionado previamente de tercero y cuarto de la ESO. Consiste en la realización de una

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00:00:12,880 --> 00:00:16,500
convivencia donde se llevará a cabo una formación en la que el alumnado aprenderá a realizar

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00:00:16,500 --> 00:00:21,440
mediaciones pacíficas de conflictos entre iguales para mejorar la convivencia en el centro. Con esta

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00:00:21,440 --> 00:00:25,140
actividad se alcanzan diversas competencias recogidas en el currículo que establece la

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00:00:25,140 --> 00:00:30,239
ONLOE para la materia de educación en valores cívicos y éticos, como son competencia personal,

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00:00:30,420 --> 00:00:34,979
social y de aprender a aprender, competencia ciudadana, competencia emprendedora y competencia

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00:00:34,979 --> 00:00:39,179
en conciencia y expresión culturales. Nos planteamos diversos objetivos a alcanzar que

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00:00:39,179 --> 00:00:43,340
tienen que ver con la prevención de conflictos del acoso escolar, con responsabilizar al alumnado

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00:00:43,340 --> 00:00:48,039
de sus propios conflictos, con crear dinámicas de relaciones interpersonales positivas, así como

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00:00:48,039 --> 00:00:52,920
instaurar una alternativa diferente en la resolución de conflictos. Podemos vincular esta actividad con

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00:00:52,920 --> 00:00:57,020
la vida real, con los diferentes intereses de la etapa adolescente y con diversos objetivos

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00:00:57,020 --> 00:01:01,560
de desarrollo sostenible. Se trabajan los saberes básicos de la etapa a través de

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00:01:01,560 --> 00:01:05,519
metodologías activas y experienciales como pueden ser la gamificación, el aprendizaje

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00:01:05,519 --> 00:01:10,120
cooperativo, el aprendizaje basado en problemas y retos, el aprendizaje basado en servicio

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00:01:10,120 --> 00:01:14,540
y técnicas y dinámicas de grupos, la exposición de la información a través de una presentación

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00:01:14,540 --> 00:01:18,819
en Canva y se compartirá con el alumnado toda la información a través del aula virtual

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00:01:18,819 --> 00:01:23,340
de EducaMadrid del centro. La actividad está diseñada conforme a los principios del diseño

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00:01:23,340 --> 00:01:27,299
universal del aprendizaje, por lo que todas las personas en formación tienen las mismas

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00:01:27,299 --> 00:01:31,819
oportunidades de aprender. Se realizará una amplia variedad de actividades, técnicas relacionadas con

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00:01:31,819 --> 00:01:36,159
la dinámica de grupos, técnicas para trabajar las habilidades sociales. Habrá momentos más

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00:01:36,159 --> 00:01:40,420
magistrales en los que se hablará sobre la teoría del conflicto, la teoría sobre la mediación y se

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00:01:40,420 --> 00:01:44,400
realizarán actividades de role playing donde se pondrán en práctica los pasos de la mediación y

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00:01:44,400 --> 00:01:48,500
las diferentes técnicas y herramientas que se pueden utilizar. Esta situación de aprendizaje

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00:01:48,500 --> 00:01:52,760
se lleva a cabo en un fin de semana, siendo las sesiones de formación el viernes por la tarde y

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00:01:52,760 --> 00:01:56,900
el sábado por la mañana y utilizando la noche para realizar una velada en la que se realizarán

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00:01:56,900 --> 00:02:02,299
juegos que favorezcan la cohesión grupal. Se necesitan recursos humanos, materiales y espaciales

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00:02:02,299 --> 00:02:06,640
acordes con el número de participantes, la metodología a emplear y las actividades a realizar,

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00:02:07,019 --> 00:02:12,199
de manera que se favorezca la consecución de los objetivos planteados. El producto final de esta

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00:02:12,199 --> 00:02:16,460
situación de aprendizaje consiste en la creación de un equipo de mediación formado por un grupo de

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00:02:16,460 --> 00:02:20,840
chicos y chicas del centro ahora formados y formadas en mediación de conflictos que serán

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00:02:20,840 --> 00:02:25,699
las personas encargadas de realizar las mediaciones de los conflictos que en él se produzcan. Para la

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00:02:25,699 --> 00:02:29,360
evaluación los objetivos de la situación de aprendizaje son formulados como criterios de

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00:02:29,360 --> 00:02:33,340
evaluación. Se establecen indicadores de evaluación que se observarán a través de diferentes

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00:02:33,340 --> 00:02:37,960
procedimientos como la observación sistémica, análisis de producciones del alumnado e intercambios

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00:02:37,960 --> 00:02:43,060
orales con el alumnado e instrumentos como escalas de observación, simulaciones, debates, técnicas de

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00:02:43,060 --> 00:02:47,000
evaluación y como la rúbrica de evaluación que aparece en el ejemplo.