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A continuación paso a explicar la primera evidencia sobre creación de

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contenidos digitales. En este caso, dentro de la asignatura del proyecto que tienen

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que hacer los alumnos del grado superior en TSEAS, tienen toda la normativa

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vinculada con el guión del proyecto, los apartados que tiene que tener, las normas

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00:00:18,480 --> 00:00:22,859
APA que tienen que utilizar para las referencias, así como la etiqueta que se

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ha desarrollado y en relación con la infografía que presento, en este caso

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realizado con Canva, se les da a los alumnos una manera visual para comprender toda la información relativa

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00:00:41,109 --> 00:00:45,890
a las cinco entregas que tienen que hacer vinculadas con el desarrollo de su proyecto.

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Como se puede ver, estas entregas van asociadas al desarrollo de sus FCT, de sus prácticas en empresas

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y los distintos apartados que compondrán esas entregas que luego tienen disponibles en el Google Classroom de la asignatura.

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La segunda evidencia de contenidos digitales que presento es relacionada con el temario de la asignatura de actividad físico-deportiva de implementos del grado superior de TSEAS.

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En este caso les voy a mostrar cómo el temario relativo al bloque de tenis lo tiene disponible el alumnado en el aula virtual creada en Google Classroom,

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tanto en formato PDF como en formato vídeo que tienen disponible en Canva, donde además de poder visualizar este contenido, en este caso le he quitado los subtítulos,

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también tienen información y acceso a otros vídeos e imágenes sobre la realización de los distintos golpes técnicos.

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La última evidencia de creación de contenidos digitales que presento es para evaluar un trabajo individual que tienen que hacer los alumnos en asignaturas de actividades físico-deportivas para la inclusión social del grado superior en TSEAS.

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En esta actividad individual tienen que realizar una entrevista a un mayor y estos vídeos los vemos en clase.

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para evaluarlos tienen este enlace a la herramienta de BookLab que a continuación les presento

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en la que tras registrarse con sus correspondientes correos de alumnos van a evaluar las entrevistas

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que han realizado tanto ellos como sus compañeros en base a estos cuatro ítems que aquí aparece.

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Posteriormente en clase vamos visualizando cada una de las entrevistas y los alumnos

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tienen que de manera anónima evaluar esa entrevista en base a esos cinco ítems

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para visualmente poder ver este diagrama de araña con toda esa información.