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00:00:00,000 --> 00:00:02,000
De pronto llegó. Nos confinaron.

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00:00:02,520 --> 00:00:04,200
Los colegios teníamos que dar respuesta.

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00:00:04,780 --> 00:00:08,740
Y una vez más, ahí estábamos los profes, en muchas ocasiones autodidactas.

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00:00:09,199 --> 00:00:12,759
Ahora he aprendido que lo que creé por aquel entonces era un LMS.

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00:00:16,329 --> 00:00:21,449
Aquí muestro el mío, con mis clases y las de mis compis,

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00:00:21,710 --> 00:00:24,390
porque en equipo se trabaja y se aprende mejor.

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00:00:24,910 --> 00:00:28,690
Entramos en una de ellas, por ejemplo, lengua.

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00:00:28,690 --> 00:00:38,070
Si nos vamos a personas, aquí vemos que todos nuestros peques respondieron con entusiasmo a esta aventura

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00:00:38,070 --> 00:00:44,450
Ya teníamos todo listo, pero nos faltaba algo importante, darle estructura

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00:00:44,450 --> 00:00:48,530
Una que facilitara a alumnado y familias el seguimiento de las materias

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00:00:48,530 --> 00:00:53,329
Y que a su vez a nosotras nos permitiera adoptar nuestras clases a una nueva realidad

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00:00:53,329 --> 00:01:00,979
Lo estructuramos por semanas y dentro de cada semana por días

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00:01:00,979 --> 00:01:04,299
donde trabajábamos los diferentes bloques de contenido.

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00:01:05,239 --> 00:01:09,219
Pronto nos dimos cuenta que el feedback era muy importante

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00:01:09,219 --> 00:01:13,159
y respondíamos a los alumnos en cada una de las tareas.

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00:01:14,099 --> 00:01:19,900
Había que reforzarles no solo su trabajo, sino también a nivel emocional,

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00:01:20,739 --> 00:01:22,840
acompañar a niños y familias.

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00:01:23,879 --> 00:01:28,920
¿Y qué mejor evidencia para mostrar que la respuesta de las familias?

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00:01:28,920 --> 00:01:43,599
En el primer ciclo la observación directa es muy importante

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00:01:43,599 --> 00:01:46,739
y nos encontramos que no todos tenían los mismos recursos

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00:01:46,739 --> 00:01:49,400
por lo que teníamos que basarnos en algo que fuera común

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00:01:49,400 --> 00:01:52,659
Además, las realidades eran diferentes en cada familia

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00:01:52,659 --> 00:02:00,219
Empezamos a crear nuestros vídeos explicativos

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00:02:00,219 --> 00:02:03,200
presentaciones

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00:02:03,200 --> 00:02:09,879
y para poder evaluar creamos también formularios

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00:02:09,879 --> 00:02:11,939
en las diferentes asignaturas

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00:02:11,939 --> 00:02:32,500
Además de juegos que a ellos les permitieron autoevaluarse y superarse, al mismo tiempo que reforzaban contenidos trabajados.

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00:02:33,879 --> 00:02:44,050
Comenzamos a trabajar con las rúbricas que nos ayudaban a nosotras y a ellos.

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00:02:48,159 --> 00:02:55,039
Muchos de estas prácticas y contenidos vinieron para quedarse en nuestro día a día.

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00:02:57,509 --> 00:03:02,210
Toda esta información que nos proporcionaban las actividades la debíamos llevar a Educamos,

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00:03:02,569 --> 00:03:05,349
que es la plataforma con la que trabajamos en el colegio.

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00:03:06,370 --> 00:03:11,870
Actualmente no me permite entrar en cursos anteriores ni en el cuaderno del profesor,

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00:03:11,870 --> 00:03:16,090
pero se ve reflejado un ejemplo en esta tabla.

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00:03:29,180 --> 00:03:34,479
Uno de los aspectos que más nos costó incluir fue el uso de las metodologías activas.

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00:03:34,479 --> 00:03:40,860
Por ello, empleamos actividades dinámicas y recomendábamos juegos para poder realizar en familia.

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00:03:49,240 --> 00:03:56,819
Este, por ejemplo, que he sacado de la editorial que utilizábamos, que nos lo facilitaron para este momento.

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00:03:59,159 --> 00:04:06,930
Diferentes juegos y recomendábamos, hacíamos pequeñas recomendaciones.

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00:04:06,930 --> 00:04:33,639
En clase, además, en matemáticas llevábamos a cabo los cinco minutos para empezar, tan importantes para activarnos y no queríamos perderlos, así que les convertimos en presentaciones donde pondrían a autoevaluarse y así, poco a poco, superamos un reto más con ellos.