1 00:00:00,000 --> 00:00:02,000 de la competencia digital docente relativa a la innovación 2 00:00:02,000 --> 00:00:04,700 metodológica, lo que va a hacer es explicar de una forma mucho 3 00:00:04,700 --> 00:00:06,700 más visual esas metodologías aplicadas al proyecto 4 00:00:06,700 --> 00:00:09,100 correspondiente, se trata de un proyecto de la asignatura de 5 00:00:09,100 --> 00:00:12,100 lenguas y literatura de segundo de la ESO, vinculada en este 6 00:00:12,100 --> 00:00:14,600 caso a los contenidos curriculares del bloque de educación 7 00:00:14,600 --> 00:00:18,100 literaria y más concretamente del sub-narrativo del cuento 8 00:00:18,100 --> 00:00:21,300 para trabajar de una manera mucho más interdisciplinar. En 9 00:00:21,300 --> 00:00:23,700 este caso, las principales metodologías activas que se han 10 00:00:23,700 --> 00:00:25,400 introducido tienen que ver con una aprendizaje basada en 11 00:00:25,400 --> 00:00:28,200 proyectos, esta propuesta de Cuentoscap tiene todos los 12 00:00:28,200 --> 00:00:30,900 pasos establecidos de este tipo de metodología, así como 13 00:00:30,900 --> 00:00:33,300 la conclusión de un producto final, que no era otra cosa que 14 00:00:33,300 --> 00:00:35,900 la elaboración de un pequeño puerto cinematográfico, es decir, 15 00:00:35,900 --> 00:00:39,800 un porfolio de evidencias de aprendizaje audiovisual que 16 00:00:39,800 --> 00:00:42,100 completase todo el proceso de la secuencia de enseñanza 17 00:00:42,100 --> 00:00:45,300 aprendizaje. Y junto a ello, el formato de trabajo era a través 18 00:00:45,300 --> 00:00:48,000 del aprendizaje cooperativo, en grupos de trabajo convertidos 19 00:00:48,000 --> 00:00:50,700 en pequeñas productoras cinematográficas y con las características 20 00:00:50,700 --> 00:00:53,600 propias del cooperativo, interdependencia, responsabilidad 21 00:00:53,600 --> 00:00:55,700 individual, aprendizaje y potenciación de habilidades 22 00:00:55,700 --> 00:00:58,800 sociales, se pretendía hacer toda esa secuencia de, como 23 00:00:58,800 --> 00:01:00,700 decimos, enseñanza de aprendizaje para la conclusión del 24 00:01:00,700 --> 00:01:04,900 producto final. A partir de aquí, el proyecto tenía distintas 25 00:01:04,900 --> 00:01:08,000 fases, en esas fases también se iban incluyendo distintas 26 00:01:08,000 --> 00:01:11,700 metodologías relevantes o activas, una muy importante 27 00:01:11,700 --> 00:01:13,400 durante este proyecto tiene que ver con la aprendizaje basada 28 00:01:13,400 --> 00:01:16,000 en el pensamiento, por ello se desarrollaron aspectos como 29 00:01:16,000 --> 00:01:19,400 mapas mentales, en esta primera parte, o también en la fase 30 00:01:19,400 --> 00:01:21,900 de postproducción, la realización de un diagrama de evidencia 31 00:01:21,900 --> 00:01:24,500 de rutinas y de estetas de pensamiento que permitía mejorar 32 00:01:24,500 --> 00:01:26,600 la reflexión del alumnado, porque el objetivo de este proyecto 33 00:01:26,600 --> 00:01:30,200 no era otro que conocer la transferencia desde la tradición 34 00:01:30,200 --> 00:01:33,200 literaria y la tradición cuantística escrita de cuentos 35 00:01:33,200 --> 00:01:36,200 tradicionales y populares, a la adaptación que distintas 36 00:01:36,200 --> 00:01:38,800 empresas e industrias audiovisuales han hecho en los últimos 37 00:01:38,800 --> 00:01:41,400 años y cuál es el mensaje que nos ha llegado para saber si 38 00:01:41,400 --> 00:01:43,700 realmente lo que nos cuentan estas últimas adaptaciones 39 00:01:43,700 --> 00:01:46,000 audiovisuales se corresponden con la realidad de lo que se 40 00:01:46,000 --> 00:01:48,700 escribió en su momento. Por eso, se trabajaron diferentes 41 00:01:48,700 --> 00:01:52,200 obras que tienen esta vinculación, concretamente la Cenicienta, 42 00:01:52,200 --> 00:01:54,600 la Vía Durmiente y la Vía de la Bestia, y aquí se introdujeron 43 00:01:54,600 --> 00:01:57,300 dos metodologías también súper interesantes y metodologías 44 00:01:57,300 --> 00:02:00,600 activas que enriquecieron mucho el proyecto. Una tiene que ver 45 00:02:00,600 --> 00:02:03,000 con la flip classroom, con la clase invertida, porque el 46 00:02:03,000 --> 00:02:05,200 soporte de tener toda la información habilitada en un 47 00:02:05,200 --> 00:02:07,500 espacio que era esta página Wix dentro del aula virtual de 48 00:02:07,500 --> 00:02:10,500 classroom, junto con los contenidos correspondientes, 49 00:02:10,500 --> 00:02:13,000 ayudaron mucho a que el alumnado pudiese tener ya un bagaje, 50 00:02:13,000 --> 00:02:15,200 un conocimiento de cada uno de los cuentos, y luego, por 51 00:02:15,200 --> 00:02:17,800 supuesto, la lectura de los cuentos en casa permitió luego 52 00:02:17,800 --> 00:02:20,500 venir al centro y desempeñar o realizar las llamadas 53 00:02:20,500 --> 00:02:22,600 tertuleas dialógicas, una de las actuaciones educativas de 54 00:02:22,600 --> 00:02:24,700 éxito dentro de las comunidades de aprendizaje. Esto fue un 55 00:02:24,700 --> 00:02:27,600 enriquecimiento muy grande porque les permitió establecer 56 00:02:27,600 --> 00:02:30,400 estereotipos, quitar prejuicios de lo que hemos heredado, de 57 00:02:30,400 --> 00:02:32,900 lo que hemos conocido, y establecer su propia idea y su 58 00:02:32,900 --> 00:02:35,500 opinión crítica acerca de la tradición y evolución de la 59 00:02:35,500 --> 00:02:38,200 de la tradición cuentística. A partir de aquí, como digo, la 60 00:02:38,200 --> 00:02:40,600 flip classroom y las tertuleas dialógicas fueron dos aspectos 61 00:02:40,600 --> 00:02:43,300 fundamentales, y luego, por otro lado también, todo lo que 62 00:02:43,300 --> 00:02:45,100 tiene que ver con gamificación, porque cada una de las 63 00:02:45,100 --> 00:02:47,500 productoras, cada uno de los grupos, iba recibiendo puntos 64 00:02:47,500 --> 00:02:50,400 a través de retos, a través de insignias, a través de los 65 00:02:50,400 --> 00:02:53,000 gadgets correspondientes para poder ir mejorando de cara a 66 00:02:53,000 --> 00:02:56,000 la gala final que tenía que ver con esa presentación del 67 00:02:56,000 --> 00:02:58,700 porfolio digital docente. Ahí se le une que los espacios de 68 00:02:58,700 --> 00:03:00,800 trabajo tuvieron que ser muy variopintos, no solamente en 69 00:03:00,800 --> 00:03:02,500 el aula, sino que tuvieron que grabar en el patio, en la 70 00:03:02,500 --> 00:03:05,200 biblioteca, en audiovisuales y en el propio barrio para poder 71 00:03:05,200 --> 00:03:09,200 dar cobertura un poquito mayor a todo este proyecto.