1 00:00:00,000 --> 00:00:06,620 Hola, mi nombre es Encarnación García Martos y este curso imparto clase en el Ciclo Superior de Escaparatismo. 2 00:00:07,200 --> 00:00:11,119 Área 3. Gestión y dinamización del aprendizaje digital. 3 00:00:11,939 --> 00:00:13,720 Estructura y diversidad. 4 00:00:14,279 --> 00:00:21,460 Para el ciclo de escaparatismo, he diseñado un ecosistema digital modular que reduce la carga cognitiva y potencia la creatividad. 5 00:00:21,780 --> 00:00:29,719 Basado en el aprendizaje por proyectos, este entorno facilita herramientas técnicas que preparan al alumnado para el mundo profesional real. 6 00:00:30,000 --> 00:00:36,579 Además, aplico los principios del DUA con actividades de refuerzo y ampliación para atender a la diversidad. 7 00:00:37,140 --> 00:00:44,280 En definitiva, una arquitectura digital pensada para garantizar la equidad y potenciar el perfil profesional de cada estudiante. 8 00:00:45,020 --> 00:00:47,039 Evaluación y retroalimentación. 9 00:00:47,679 --> 00:00:52,659 En el ámbito de la evaluación, utilizo rúbricas digitalizadas integradas en el entorno virtual, 10 00:00:53,140 --> 00:00:58,340 lo que permite que el alumnado conozca los criterios de éxito y los niveles de logro desde el inicio del proyecto. 11 00:00:58,340 --> 00:01:03,060 Esto garantiza un proceso de calificación transparente y objetivo. 12 00:01:03,679 --> 00:01:09,079 Como pueden observar en esta sección, realizo una retroalimentación cualitativa y continua. 13 00:01:09,760 --> 00:01:16,140 No me limito a una nota numérica, empleo herramientas de comentarios directos sobre sus propios diseños técnicos. 14 00:01:16,859 --> 00:01:20,980 Este sistema me permite establecer un diálogo fluido y constante sobre su progreso, 15 00:01:21,540 --> 00:01:27,239 facilitando que el estudiante comprenda sus áreas de mejora y pueda autorregular su aprendizaje de forma inmediata. 16 00:01:27,239 --> 00:01:36,379 De este modo, la tecnología se convierte en un canal esencial para una evaluación formativa y personalizada, fundamental en el ciclo de escaparatismo. 17 00:01:38,060 --> 00:01:44,359 Seguridad. La seguridad y la protección de datos son ejes prioritarios en mi gestión digital diaria. 18 00:01:45,019 --> 00:01:54,859 En cumplimiento con el RGPD, garantizo que toda la información sensible del alumnado se aloja exclusivamente en entornos corporativos autorizados por la Administración Educativa. 19 00:01:54,859 --> 00:02:08,840 Como se puede observar en este vídeo, aplico medidas de anonimización y seudonimización en las evidencias de trabajo y calificaciones, ocultando cualquier dato de carácter personal que pueda identificar al estudiante fuera del entorno privado de aprendizaje. 20 00:02:09,419 --> 00:02:19,080 Además, fomento la identidad digital responsable, asegurando que el intercambio de archivos y la retroalimentación se realicen siempre a través de canales cifrados y seguros. 21 00:02:19,259 --> 00:02:20,900 Colaboración e interacción 22 00:02:20,900 --> 00:02:26,780 En el ciclo de escaparatismo, la colaboración salta del entorno virtual al taller real. 23 00:02:27,379 --> 00:02:32,439 Aquí, el alumnado utiliza herramientas digitales para coordinar el montaje en tiempo real, 24 00:02:32,919 --> 00:02:36,060 gestionando inventarios y diseños directamente sobre el terreno. 25 00:02:36,699 --> 00:02:43,900 Como docente, superviso como esa planificación compartida se traduce en un trabajo profesional, cooperativo y seguro. 26 00:02:44,539 --> 00:02:50,539 En este ciclo, la tecnología no sólo planifica, es el eje que vértebra toda nuestra actividad práctica. 27 00:02:50,539 --> 00:02:56,360 Autonomía y metacognición. Para integrar el pensamiento lógico, el alumnado gestiona 28 00:02:56,360 --> 00:03:02,039 sus proyectos mediante presupuestos automatizados con un límite de 1.000 euros. Como se observa, 29 00:03:02,400 --> 00:03:07,319 la hoja emplea formatos condicionales que alertan visualmente cuando se supera la viabilidad 30 00:03:07,319 --> 00:03:12,840 económica. Esta herramienta permite al alumno detectar errores de cálculo y ajustar sus 31 00:03:12,840 --> 00:03:18,180 diseños de forma autónoma. Gracias a esta analítica de datos, puede ofrecer un apoyo 32 00:03:18,180 --> 00:03:22,680 personalizado, detectando que equipos tienen dificultades con la gestión de recursos, 33 00:03:22,860 --> 00:03:29,419 siguiándoles hacia soluciones técnicas más eficientes. Innovación y apoyo. En el diseño 34 00:03:29,419 --> 00:03:34,759 de espacios comerciales, aplico el pensamiento lógico para desglosar el recorrido del cliente 35 00:03:34,759 --> 00:03:40,960 en patrones de comportamiento medibles. Utilizo la innovación digital, como el prototipado 3D, 36 00:03:40,960 --> 00:03:46,500 para detectar puntos muertos. Esto me permite ofrecer al alumno una solución personalizada 37 00:03:46,500 --> 00:03:51,120 basada en datos, ajustando la angulación de los focos o el equilibrio de masas para 38 00:03:51,120 --> 00:03:55,560 garantizar que el escaparate no sólo sea artístico, sino una herramienta de venta 39 00:03:55,560 --> 00:03:56,020 eficiente.