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Buenas tardes, me llamo Raúl Fernández Fernández y imparto clases de matemáticas en la ESO.

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Estoy haciendo este vídeo para el proceso de acreditación digital docente nivel B1-B2,

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en el que quiero en esta quinta área indicar cómo la tecnología puede ayudarnos a entender la diversidad y a garantizar la inclusión.

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En primer lugar, para mejorar la accesibilidad y atender a las necesidades individuales del alumnado,

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muchos navegadores como Google Chrome nos permiten instalar extensiones de este estilo,

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Por ejemplo, para alumnos con diglesia nos ayuda a cambiar el tamaño de letra o alumnos con dificultades visuales. También tenemos una lupa para ampliar cierta zona de la página.

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Por ejemplo, para alumnos de incorporación tardía o que no conozcan el idioma, este complemento también te permite traducir automáticamente la página. Existe otro complemento que lo que hace es leerte directamente la página, hacerte una lectura de la página.

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y otro complemento que lo que hace es, por ejemplo, cambiar el contraste de la página, para aquellos alumnos fotosensibles.

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Por otro lado, para garantizar el ritmo de cada alumno, se proponen, aparte de los ejercicios trabajados en clase, ejercicios autocorregibles,

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algunos de ellos de refuerzo y otros de ampliación. Esto tema a tema, unidad a unidad.

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Por ejemplo, en esta unidad, para tercero de la ESO, existen un montón de ejercicios autocorregibles. Por ejemplo, este de igualdades con baldosas, este de aquí, les puede ayudar a entender de manera visual ciertos contenidos algebraicos.

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Además es importante incluir en el aula virtual presentaciones y vídeos subtitulados, por ejemplo esta es la presentación de cuerpos geométricos tridimensionales realizada por mí y este de aquí es el vídeo con subtítulos también sobre esa presentación y que he mostrado en otros ámbitos.

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De manera que se le ofrecen a los alumnos herramientas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También a los alumnos se les da la solución a problemas relacionados con los ejercicios del proyecto y con los distintos formatos en los que pueden entregarlo, distintos tipos de dificultad, son más sencillos.

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Quizá plantearse realizar las ejercicios con GeoGebra es un poco más difícil y plantear y resolver dos problemas propios sobre su teatro quizá sea más difícil. Tienen distintos grados de dificultad.

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Por otro lado, se les suben las soluciones para que puedan comprobar cómo se harían y aprender de sus errores. Y por último, bueno, también no hay que olvidarse de los alumnos que les gusta investigar o ampliar conocimientos, las altas capacidades y se les puede proponer diferentes trabajos como por ejemplo el tema de investigar sobre Platón o adivinanzas matemáticas o bajar de cien a matemáticas, el canal derivando de matemáticas,

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historia de las matemáticas

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o el número áureo

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o hacer una infografía

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el día de la mujer

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estos son contenidos

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de ampliación

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también tenemos en el instituto

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un club de matemáticas

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que a los alumnos

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que quieran ampliar contenidos

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se pueden apuntar a este club de matemáticas

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y hasta aquí este quinto área

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un saludo