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00:00:00,000 --> 00:00:10,000
Este vídeo corresponde a la tarea 6 del curso de competencia digital docente nivel A2.

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00:00:10,000 --> 00:00:17,000
En este vídeo vamos a presentar los productos realizados para las tareas 3, 4 y 5 del curso.

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00:00:17,000 --> 00:00:24,000
Comenzamos con el producto realizado para la tarea 3 que consiste en una secuencia didáctica

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00:00:24,000 --> 00:00:30,000
que hemos desarrollado en una plantilla y sobre la que luego hemos desarrollado esta presentación en PowerPoint.

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00:00:30,000 --> 00:00:37,000
La secuencia didáctica, en mi caso, se encuadra dentro del área de ciencias sociales

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00:00:37,000 --> 00:00:41,000
para el cuarto curso de educación primaria y trata sobre el clima en España.

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00:00:41,000 --> 00:00:49,000
En la introducción comenzamos con unas cuestiones de motivación para llamar la atención de nuestro alumnado

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00:00:49,000 --> 00:00:56,000
en donde le preguntamos cuestiones como sabías que en España hay varios tipos de clima, conoces sus características,

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00:00:56,000 --> 00:01:01,000
os he oído hablar del cambio climático ya que vamos a relacionar lo que son los climas de España

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00:01:01,000 --> 00:01:10,000
con la concienciación sobre este problema y también les presentamos aquí abajo

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00:01:10,000 --> 00:01:18,000
las cuestiones sobre las que va a tratar el proyecto ya que la metodología principal de esta situación didáctica

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00:01:18,000 --> 00:01:24,000
va a ser el aprendizaje basado en proyectos, el ADP, que lo vamos a acompañar con otras metodologías activas

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00:01:24,000 --> 00:01:33,000
como lo son el trabajo cooperativo, el flip classroom, ya que se les pondrán actividades al alumnado de vídeo

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00:01:33,000 --> 00:01:43,000
a través del aula virtual para que vean sus vídeos en casa y dedicar en clase más el tiempo a trabajarla y hacer actividades

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00:01:43,000 --> 00:01:53,000
o la gamificación que está presente en tareas de evaluación. En cuanto a los objetivos de la secuencia didáctica,

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00:01:53,000 --> 00:02:00,000
los objetivos son estos, se relacionan con los contenidos del bloque A del área de ciencias sociales

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00:02:00,000 --> 00:02:08,000
que se llaman sociedades y territorios, referentes tanto al estudio del clima como a la introducción del cambio climático.

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00:02:09,000 --> 00:02:15,000
Algunos de los objetivos, en este sentido, tenemos que conocer los distintos tipos de clima de España y sus características,

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00:02:15,000 --> 00:02:21,000
establecer la relación entre las zonas climáticas y sus paisajes típicos y de entre todos estos objetivos

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00:02:21,000 --> 00:02:32,000
también quisiera resaltar el de usar las TIC, que hemos puesto aquí en último lugar, ya que el producto final de este proyecto,

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00:02:32,000 --> 00:02:42,000
bueno del proyecto que presentamos al alumnado, es una presentación que el alumnado debe hacer usando Canva, PowerPoint,

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00:02:42,000 --> 00:02:50,000
Prezi u otro programa de presentaciones en relación a las cuestiones que hemos presentado anteriormente.

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00:02:52,000 --> 00:02:59,000
En cuanto a la organización, la secuencia comienza con una fase inicial en donde se presenta el proyecto y el docente

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00:02:59,000 --> 00:03:08,000
forman los grupos, ya que el alumnado va a trabajar agrupado en grupos E4, de ahí pasamos a la fase 1, en donde comenzamos

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00:03:08,000 --> 00:03:14,000
trabajando el clima a partir del tiempo atmosférico como fenómeno observable, ya que en primaria, debido a que el alumnado

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00:03:14,000 --> 00:03:20,000
se encuentra en el estadio de operaciones concretas, debemos trabajar de lo concreto a lo abstracto,

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00:03:21,000 --> 00:03:32,000
se introducen los instrumentos de medición meteorológica a través de la estación del centro, para ver el tiempo atmosférico

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00:03:32,000 --> 00:03:42,000
y se nombra a un encargado de grupo, una vez que se ha hecho la sesión con la estación meteorológica, que será de las primeras,

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00:03:42,000 --> 00:03:49,000
se nombra a un encargado de grupo que diariamente se encargará de tomar las medidas de precipitación y temperatura que registre

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00:03:49,000 --> 00:04:00,000
la estación meteorológica del colegio. En la fase 2 iniciamos el aprendizaje sobre las distintas zonas climáticas, así como del cambio climático

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00:04:00,000 --> 00:04:06,000
y el alumnado realiza diversas actividades para adquirir los conocimientos sobre estos contenidos.

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00:04:06,000 --> 00:04:19,000
La fase 3 se dedica a la preparación de la presentación o de la infografía y en la fase 4 se realiza la exposición con su presentación en clase.

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00:04:19,000 --> 00:04:29,000
En cuanto a la temporalización, la secuencia didáctica está pensada para realizarse a finales del segundo trimestre, abarcaría seis sesiones

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00:04:29,000 --> 00:04:37,000
cuya distribución con las fases que hemos visto en la diapositiva anterior se expone aquí, en la fase inicial abarcaría una sola sesión,

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00:04:37,000 --> 00:04:45,000
concretamente abarcaría la primera, la fase 1 correspondería a la sesión 2, la fase 2 se llevaría a dos sesiones, la sesión 3 y la sesión 4,

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00:04:45,000 --> 00:04:57,000
la fase 3 abarcaría la sesión 5 y la fase 4 la sesión 6. Finalmente, en relación a la evolución, lo que evaluaremos será la presentación final del proyecto,

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00:04:57,000 --> 00:05:04,000
las tareas realizadas en clase, el trabajo en equipo, el trabajo realizado en casa y por supuesto la actitud. ¿Y cómo lo vamos a evaluar?

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00:05:04,000 --> 00:05:19,000
A través de la heteroevolución, la que yo como docente haría de mi alumnado, la autoevolución, para la cual utilizaríamos listas de control y la ecoevolución

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00:05:19,000 --> 00:05:32,000
que lo realizaríamos en cada grupo de trabajo a través de la técnica del reparto de puntos. Con esto daríamos por terminada la presentación de la secuencia didáctica,

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00:05:32,000 --> 00:05:44,000
por lo que vamos a pasar a la presentación del producto para la tarea 4 que lo tenemos aquí en nuestra aula virtual.

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00:05:44,000 --> 00:05:56,000
Entramos en nuestro curso y aquí en el área 4 tenemos las actividades creadas que se nos solicitaba, dos recursos interactivos H5P y un cuestionario como evaluación final.

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00:05:56,000 --> 00:06:08,000
Podemos ver la tarea, la evaluación 2, que la hemos comprobado hace unos momentos para ver que todo funciona correctamente.

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00:06:08,000 --> 00:06:21,000
En este caso la actividad consiste en arrastrar las palabras en los huecos correspondientes en relación a los instrumentos de medición meteorológica.

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00:06:21,000 --> 00:06:43,000
En este caso vamos poniendo cada opción en su hueco correspondiente y una vez que la hemos terminado, clicamos en comprobar y vemos que la actividad funciona correctamente.

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00:06:43,000 --> 00:06:59,000
Nos vamos a ir al libro de calificaciones en relación a lo que establece la actividad. El libro de calificaciones lo tenemos aquí en el panel de informe de calificador.

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00:06:59,000 --> 00:07:06,000
Vemos que el primer recurso H5P que se nos solicitaba con nombre de evaluación 1 está dentro de la categoría de primera evaluación.

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00:07:06,000 --> 00:07:17,000
El segundo recurso H5P que es el que hemos visto hace un instante con nombre de evaluación 2 está dentro de la categoría segunda evaluación.

48
00:07:17,000 --> 00:07:30,000
Y finalmente el cuestionario con nombre de evaluación final está inserto en su categoría correspondiente, que es el de acuerdo con las normas de la tarea era tercera evaluación.

49
00:07:30,000 --> 00:07:37,000
Visto esto, ya solamente nos queda presentar el último producto realizado que es el de la tarea 5.

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00:07:37,000 --> 00:07:52,000
En este caso presentamos el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje en donde hemos preparado una diapositiva con diferentes botones que llevan a distintos recursos.

51
00:07:52,000 --> 00:08:06,000
En el botón de inicio les presentamos al alumnado las instrucciones y en los diferentes botones que tiene que ir clicando.

52
00:08:06,000 --> 00:08:14,000
Los más importantes en este caso son principalmente los tres primeros, los otros los haríamos según nos diera tiempo o no.

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00:08:14,000 --> 00:08:23,000
En el primero tienen un vídeo de YouTube en donde se les explica el clima en España.

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00:08:23,000 --> 00:08:38,000
En el caso del segundo recurso es una actividad en EducaPlay, como podemos ver, conectando con lo que hemos hablado antes de la gamificación e incluso del aprendizaje basado en juegos,

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00:08:38,000 --> 00:08:45,000
que también lo podríamos mencionar como metodología activa presente en esta secuencia didáctica.

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00:08:45,000 --> 00:08:59,000
En el caso del tres hemos preparado un juego en Geniali.

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00:08:59,000 --> 00:09:09,000
En caso de que el alumnado tuviera dificultades con esas tres actividades, especialmente con la actividad 2 y la actividad 3, ya que la 1 es un vídeo,

58
00:09:09,000 --> 00:09:28,000
hemos diseñado una tarea de repostaje que consiste en un vídeo algo más sencillito que el que había en el botón número 1 para reforzar los contenidos sobre los diferentes climas que hay en España.

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00:09:28,000 --> 00:09:46,000
En el botón 4 presentamos un nuevo juego, en este caso de Cerebrity, para reforzar los contenidos y de alguna manera poner en práctica los contenidos vistos,

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00:09:46,000 --> 00:09:55,000
tanto lo que llevamos viendo a lo largo de toda la secuencia, en caso de que el alumnado no tenga dificultades y haya pasado del botón 3 al botón 4, o venga del botón de repostaje.

61
00:09:56,000 --> 00:10:19,000
Este juego de Cerebrity actúa como una especie de calentamiento para finalmente afrontar el quizis que hemos preparado para la actividad de meta en donde a través de esta tarea de gamificación vamos a evaluar el conocimiento del alumnado.

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00:10:19,000 --> 00:10:29,000
Estos serían los tres productos de las tareas que hemos diseñado para las tareas 3, 4 y 5 del curso de competencia digital docente.