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00:00:00,300 --> 00:00:08,080
Tarea número 6, curso competencia digital docente nivel A2, alumno Emilio José Esteve Ibáñez.

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00:00:09,380 --> 00:00:17,420
Buenos días, en este vídeo realizado con el programa OBS voy a mostrar cuáles fueron las tareas realizadas,

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00:00:18,260 --> 00:00:23,219
las actividades propuestas para las tareas 3, 4 y 5 de este curso.

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00:00:23,219 --> 00:00:31,859
En primer lugar tenemos la tarea número 3 en la cual se nos facilitó una plantilla de situación de aprendizaje

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00:00:31,859 --> 00:00:37,640
la cual completé con el programa Microsoft Word y luego la exporté a PDF.

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00:00:38,460 --> 00:00:46,039
En base a esta plantilla en la cual se proponía una situación de aprendizaje de la respiración diafragmática

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00:00:46,039 --> 00:00:51,259
se realizó un PowerPoint que voy a explicar brevemente.

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00:00:51,259 --> 00:00:58,020
puesto que la respiración es uno de los aspectos más importantes a la hora de tener técnica en el canto

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00:00:58,020 --> 00:01:01,520
para la asignatura de coro que es la que imparto

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00:01:01,520 --> 00:01:05,519
pues he considerado que esta unidad tiene que estar presente

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00:01:05,519 --> 00:01:08,379
y sobre todo que los alumnos la tengan clara

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00:01:08,379 --> 00:01:12,299
en la introducción explico un poquito para qué sirve

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00:01:12,299 --> 00:01:15,379
y por qué vamos a realizar un viaje a través de la respiración

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00:01:15,379 --> 00:01:18,359
nuestros objetivos son muy claros

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00:01:18,359 --> 00:01:23,060
conocer el aparato respiratorio, conocer cómo se realiza la respiración costo-diafragmática

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00:01:23,060 --> 00:01:26,420
y cuál es la respiración de un buen apoyo.

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00:01:27,599 --> 00:01:33,459
Entonces, esto se organiza en principio con varias necesidades,

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00:01:33,640 --> 00:01:35,500
como por ejemplo tener un espejo donde poder mirarse,

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00:01:36,700 --> 00:01:38,299
todo el mundo atento a las indicaciones,

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00:01:39,500 --> 00:01:44,719
se aconseja visualizar el recorrido que hace la respiración al entrar y al salir el aire

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00:01:44,719 --> 00:01:54,099
y después cómo utilizar el diafragma para tener un buen control del aire, una buena presión de aire a la hora de hablar o de cantar.

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00:01:54,900 --> 00:02:01,299
La temporalización es en una sesión, pero el seguimiento es durante todo el curso y es una evaluación continua

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00:02:01,299 --> 00:02:07,980
porque no se aprende a respirar en un día, sino que es una actividad que se va a pretender evolucionar durante todo el curso.

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00:02:07,980 --> 00:02:13,240
para la evaluación hay unos simples aspectos

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00:02:13,240 --> 00:02:16,699
como es conocer la musculatura que se implica

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00:02:16,699 --> 00:02:20,500
si es consciente el alumno o no del uso del diafragma

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00:02:20,500 --> 00:02:24,159
si utiliza correctamente el apoyo a la hora de cantar y a la hora de hablar

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00:02:24,159 --> 00:02:27,159
y si aplica correctamente la técnica de respiración

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00:02:27,159 --> 00:02:29,960
que no respiren con el pecho sino que intenten respirar con el diafragma

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00:02:29,960 --> 00:02:36,139
esta ha sido la presentación de la tarea número 3

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00:02:36,139 --> 00:03:03,409
En la tarea número 4 se nos proponían dos actividades posibles, yo realicé las dos, pero en este caso voy a exponer la que se procedió a evaluar. Se evaluó el cuaderno de la plataforma raíces, entonces para acceder a él y a la configuración que se hizo fue a través del alumnado, el seguimiento académico, el cuaderno de clase.

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00:03:03,409 --> 00:03:11,490
se configuraron los parámetros en categorías evaluables, tres categorías tal como se proponía

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00:03:11,490 --> 00:03:15,189
con el modelo de calificación, aquí están todos los alumnos

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00:03:15,189 --> 00:03:25,030
y luego se realizaron tres actividades evaluables, cogí el grupo, perdón, en el anterior paso

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00:03:25,030 --> 00:03:31,960
de los parámetros el modo de calificación

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00:03:31,960 --> 00:03:34,819
en este caso se podría configurar

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00:03:34,819 --> 00:03:38,389
con una media ponderada

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00:03:38,389 --> 00:03:42,689
poniendo el peso 30, 30, 40

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00:03:42,689 --> 00:03:46,009
para que sume un 100% que sería la nota total

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00:03:46,009 --> 00:03:49,830
en este caso al no estar ahora en activo

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00:03:49,830 --> 00:03:50,789
no voy a guardarlo

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00:03:50,789 --> 00:03:53,469
y luego en las actividades evaluables

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00:03:53,469 --> 00:03:55,710
se configuraron para un grupo tipo

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00:03:55,710 --> 00:03:57,430
primera evaluación

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00:03:57,430 --> 00:04:03,389
y se hicieron tres pruebas, la prueba 1, la prueba 2, la prueba 3,

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00:04:04,370 --> 00:04:07,849
sin fecha de inicio, sin fecha de fin, como actividad evaluable,

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00:04:08,750 --> 00:04:14,210
pues para ver la actividad se calificaría como apto o no apto,

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00:04:14,349 --> 00:04:19,430
se podía haber incluido una fecha de fin, se podía haber incluido comunicación a las familias,

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00:04:20,449 --> 00:04:23,269
pero en este caso se decidió realizarlo de esta forma.

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00:04:23,269 --> 00:04:28,680
finalmente la tarea número 5

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00:04:28,680 --> 00:04:34,720
se planteaba realizar el espacio de actividades

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00:04:34,720 --> 00:04:36,379
con distintos ritmos de aprendizaje

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00:04:36,379 --> 00:04:40,839
en este caso es este

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00:04:40,839 --> 00:04:42,839
si le das al botón inicio

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00:04:42,839 --> 00:04:49,120
te redirige directamente a la página de la Comunidad de Madrid

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00:04:49,120 --> 00:04:53,459
donde por ejemplo yo subí esto

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00:04:53,459 --> 00:04:57,399
en las instrucciones para realizar, si pulsas en las instrucciones

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00:04:57,399 --> 00:05:08,040
te lleva, lo amplías, te lleva a un icono en el cual si le das a este icono

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00:05:08,040 --> 00:05:13,540
te aparece un mensaje de audio con las instrucciones para el aprendizaje

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00:05:13,540 --> 00:05:16,660
las instrucciones para realizar el espacio de aprendizaje con un audio.

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00:05:17,639 --> 00:05:23,240
Después estaba la actividad número uno que era visualizar un vídeo

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00:05:23,240 --> 00:05:31,589
en el cual se explica el aparato respiratorio, que es un vídeo explicativo

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00:05:31,589 --> 00:05:37,709
para que los alumnos tengan cómo funciona el aparato respiratorio.

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00:05:38,829 --> 00:05:47,009
La tercera o segunda actividad propuesta aquí es un Genially sobre la respiración,

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00:05:47,129 --> 00:05:51,149
un escape game, para que los alumnos también tengan recursos diferentes

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00:05:51,149 --> 00:06:03,310
y un poco de gamificación, ya por último es un Live Worksheets sobre la respiración

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00:06:03,310 --> 00:06:10,370
con una pequeña ficha para que los alumnos pues también la realicen y tengan claro todo

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00:06:10,370 --> 00:06:21,649
y finalmente el último es la meta, que en la meta los alumnos pues pueden ver esta última diapositiva

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00:06:21,649 --> 00:06:23,750
Que antes no me cargaba

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00:06:23,750 --> 00:06:24,930
Por eso la he preparado ahora así

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00:06:24,930 --> 00:06:27,410
Pero vamos, dándoles la enhorabuena

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00:06:27,410 --> 00:06:28,250
Y que se preparen para

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00:06:28,250 --> 00:06:31,370
Todo aquello que están

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00:06:31,370 --> 00:06:32,670
Que están viendo

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00:06:32,670 --> 00:06:35,110
He sido un poco breve

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00:06:35,110 --> 00:06:36,329
Con las explicaciones

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00:06:36,329 --> 00:06:37,990
Pero para que no pese mucho el vídeo

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00:06:37,990 --> 00:06:40,209
Y no sea muy arduo de corregir

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00:06:40,209 --> 00:06:41,870
Este es el vídeo

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00:06:41,870 --> 00:06:43,029
Muchas gracias

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00:06:43,029 --> 00:06:44,970
Y hasta la próxima