1
00:00:00,880 --> 00:00:09,720
Hola, buenas tardes. Bueno, voy a proceder a explicar cómo se han ido desarrollando las actividades 3, 4 y 5.

2
00:00:11,519 --> 00:00:23,899
Así que, bueno, vamos a empezar por la 3, en la que teníamos que realizar una infografía y una unidad didáctica o una situación de aprendizaje.

3
00:00:23,899 --> 00:00:39,219
En mi caso, la unidad didáctica que he realizado ha sido de inglés, de la asignatura de inglés, y para ello la he titulado Food Around Me, en la que se incluyen siete sesiones.

4
00:00:40,859 --> 00:00:50,979
Aquí estaría la justificación inicial, las competencias específicas del área de inglés y los contenidos que se van a trabajar en dicha unidad didáctica.

5
00:00:50,979 --> 00:00:56,619
Las competencias específicas son de distintos bloques

6
00:00:56,619 --> 00:01:00,000
indicados en el Real Decreto de nuestra Comunidad de Madrid

7
00:01:00,000 --> 00:01:04,700
y los criterios de evaluación que se van a tener en cuenta

8
00:01:04,700 --> 00:01:09,319
para poder evaluar las actividades y todos los ejercicios

9
00:01:09,319 --> 00:01:11,420
que se proponen en esta unidad didáctica

10
00:01:11,420 --> 00:01:19,439
A continuación explico brevemente las 7 sesiones

11
00:01:19,439 --> 00:01:23,219
y las actividades y los recursos que se llevan a cabo en cada una de ellas.

12
00:01:23,900 --> 00:01:27,780
Teniendo en cuenta que la clase es de 24 estudiantes para un grupo de segundo de primaria

13
00:01:27,780 --> 00:01:34,000
y que cada sesión tiene 45 minutos, pues se han diseñado diferentes actividades

14
00:01:34,000 --> 00:01:38,459
como he comentado anteriormente y para las que he diseñado también un Geniali.

15
00:01:38,459 --> 00:01:43,859
He dejado el link en esta plantilla para acceder directamente

16
00:01:43,859 --> 00:01:50,640
y en este Geniali lo que se plasma, bueno, es un poco el resumen de todas las siete sesiones en este caso.

17
00:01:51,200 --> 00:01:57,060
La primera sería dedicada a vocabulario, la segunda sesión sería para los cinco grupos de comida,

18
00:01:57,060 --> 00:01:59,000
la clasificación en estos cinco grupos.

19
00:01:59,920 --> 00:02:09,080
La tercera sesión iría destinada a cómo se colocan los alimentos en la pirámide de los alimentos

20
00:02:09,080 --> 00:02:19,360
dependiendo de su uso diariamente o más esporádicamente, en la sesión 4 se trabajan los hábitos saludables

21
00:02:19,360 --> 00:02:27,259
y en la sesión 5 trabajamos el contenido didáctico, I like, I don't like, relacionado con la comida.

22
00:02:28,180 --> 00:02:34,460
En las 6 trabajamos sobre la procedencia de los alimentos, si es de origen animal o de origen vegetal

23
00:02:34,460 --> 00:02:40,740
y en la 7 sería una especie de cuestionario, en este caso en forma de cajut,

24
00:02:41,280 --> 00:02:45,620
que están aquí los enlaces en estos dos ejercicios, son dos en concreto,

25
00:02:46,000 --> 00:02:49,919
en el que los estudiantes tendrían que comprobar si lo han hecho bien,

26
00:02:50,199 --> 00:02:52,860
si han aprendido, si hay algo que se pueda repasar o mejorar.

27
00:02:53,599 --> 00:02:58,639
Si voy clicando en cada una de ellas, por ejemplo, la primera actividad de la primera sesión

28
00:02:58,639 --> 00:03:03,740
sería crear un menú en el que tienen que incluir un primer plato, un segundo plato y un postre

29
00:03:03,740 --> 00:03:05,379
para cada día de la semana.

30
00:03:05,560 --> 00:03:07,759
Para ello pueden, pues, a lo mejor mirar el menú de clase

31
00:03:07,759 --> 00:03:10,439
o inspirarse en el vocabulario, que también lo tienen adjunto

32
00:03:10,439 --> 00:03:12,680
en otro icono cerro.

33
00:03:13,319 --> 00:03:16,020
Pueden mirarlo desde sus tablets, porque en este caso hemos dicho

34
00:03:16,020 --> 00:03:18,000
que los alumnos tienen el recurso de las tablets

35
00:03:18,000 --> 00:03:20,699
para que puedan utilizarlo a su disposición.

36
00:03:22,780 --> 00:03:26,099
Y en la sesión 2, como he dicho con anterioridad,

37
00:03:26,099 --> 00:03:29,259
también hemos incluido un vídeo que nos sirve, pues, para,

38
00:03:30,099 --> 00:03:33,460
antes de hacer las actividades, poder verlo

39
00:03:33,460 --> 00:03:40,580
y que los alumnos si tienen alguna duda, pues quede clara, sobre todo para el conocimiento, antes de realizarla.

40
00:03:44,060 --> 00:03:49,280
La actividad que tenemos en este caso nos deriva a una página de fichas interactivas, LifeWorships,

41
00:03:49,919 --> 00:03:58,900
y aquí los alumnos tendrían que arrastrar cada uno de los alimentos al grupo que les corresponde.

42
00:03:58,900 --> 00:04:06,639
Al terminar tendrían que clicar en finish y la respuesta puede llegar al correo electrónico para ser corregidas.

43
00:04:07,620 --> 00:04:09,180
De esta manera también pueden ser evaluados.

44
00:04:11,879 --> 00:04:20,579
Aquí también tenemos una imagen en la que se clasifican, por si tienen alguna duda, además del vídeo, todos los ingredientes para que tengan diferentes recursos

45
00:04:20,579 --> 00:04:27,279
y para tocar sobre todo la metodología dual, que es muy importante para que tengan diferentes enfoques

46
00:04:27,279 --> 00:04:29,459
y puedan entregar el contenido de la misma manera.

47
00:04:30,560 --> 00:04:35,680
En la lección 3, como dije con anterioridad, se trata de la pirámide, por lo tanto tenemos otro vídeo

48
00:04:35,680 --> 00:04:43,079
que también incluye, en este caso es una actividad, en la que habría que arrastrar todos los ingredientes

49
00:04:43,079 --> 00:04:50,279
a la pirámide teniendo en cuenta la imagen que tenemos en el ojito, en el icono del ojito.

50
00:04:50,579 --> 00:05:00,720
En la lección 4 tendríamos también aquí plasmados todos los Healthy Habits y los que deben de evitar o limitar el consumo.

51
00:05:01,720 --> 00:05:10,980
Y en el lápiz nos derivaría otra vez a otra fecha interactiva en la que los alumnos tienen que arrastrar, hacer drag and drop, en los diferentes cuadros.

52
00:05:13,980 --> 00:05:15,019
Diferentes iconos.

53
00:05:15,019 --> 00:05:23,439
Luego hay una también de True-False, que es la misma actividad, solo que se deriva en estas dos, en Drag and Drop and True-False.

54
00:05:23,879 --> 00:05:29,579
Cuando terminen también pueden ser corregidas, mandándoos al correo del profesor los resultados.

55
00:05:31,040 --> 00:05:32,639
L5, I like, I don't like.

56
00:05:34,160 --> 00:05:41,600
En este caso sí que sería un vídeo con una canción acorde a su edad y a su nivel educativo.

57
00:05:41,600 --> 00:05:44,259
Y aquí sería una oral task

58
00:05:44,259 --> 00:05:51,959
En este caso, bueno, les pido que hagan una lista de sus comidas o platos favoritos

59
00:05:51,959 --> 00:05:55,519
De todos sus compañeros y que intenten, pues bueno, luego recordar un poco

60
00:05:55,519 --> 00:06:00,199
Pues qué le gustan a sus compañeros, qué nos les gusta, cuál es su plato favorito

61
00:06:00,199 --> 00:06:03,980
En este caso sería para hablar un poquito más y hacer speaking, desarrollar speaking

62
00:06:03,980 --> 00:06:08,660
en la 6 tenemos otra actividad

63
00:06:08,660 --> 00:06:11,800
con la precedencia de los alimentos

64
00:06:11,800 --> 00:06:14,519
según sean de origen animal o de origen vegetal

65
00:06:14,519 --> 00:06:17,579
cuando terminen igual podría ser evaluada por el profesor

66
00:06:17,579 --> 00:06:23,920
y este iconito del avión

67
00:06:23,920 --> 00:06:26,180
lo separa en forma de juego

68
00:06:26,180 --> 00:06:27,899
que también tiene una ficha interactiva

69
00:06:27,899 --> 00:06:31,920
en la que pueden encontrar varias palabras

70
00:06:31,920 --> 00:06:33,660
y cuando las tengan se van marcando

71
00:06:33,660 --> 00:06:37,540
como encontradas

72
00:06:37,540 --> 00:06:39,439
una vez acaben la ficha

73
00:06:39,439 --> 00:06:41,959
pues podrían continuar con el siguiente paso

74
00:06:41,959 --> 00:06:42,839
que serían las 7

75
00:06:42,839 --> 00:06:45,199
en la que como he dicho anteriormente

76
00:06:45,199 --> 00:06:46,959
hay dos cajus

77
00:06:46,959 --> 00:06:49,139
y además de esta pues tenemos una pequeña receta

78
00:06:49,139 --> 00:06:50,620
en la que bueno ellos tienen que inventar

79
00:06:50,620 --> 00:06:52,060
cuál sería su receta

80
00:06:52,060 --> 00:06:54,540
poner algunos de los ingredientes

81
00:06:54,540 --> 00:06:56,740
tanto escritos como dibujados

82
00:06:56,740 --> 00:06:58,300
y luego pues los pasos a seguir

83
00:06:58,300 --> 00:07:00,600
en el caso de que los quieran explicar a un compañero

84
00:07:00,600 --> 00:07:01,680
o quieran mostrarlo en clase

85
00:07:01,680 --> 00:07:06,199
el resto de los iconos son unas interrogaciones

86
00:07:06,199 --> 00:07:08,600
que nos llevan directamente a la página de Kahoot

87
00:07:08,600 --> 00:07:12,540
y aquí pues es donde ellos tendrían que responder

88
00:07:12,540 --> 00:07:15,139
si where do X come from

89
00:07:15,139 --> 00:07:17,139
tendrían que pensarlo

90
00:07:17,139 --> 00:07:20,019
e ir contestando al Kahoot

91
00:07:20,019 --> 00:07:23,459
el otro es exactamente, es parecido

92
00:07:23,459 --> 00:07:27,259
con otras preguntas pero muy similares

93
00:07:27,259 --> 00:07:29,540
en cuanto y relacionadas a la unidad didáctica

94
00:07:29,540 --> 00:07:34,079
y este sería el Geniali que he creado

95
00:07:34,079 --> 00:07:36,600
para esta situación de aprendizaje en concreto

96
00:07:36,600 --> 00:07:37,639
para esta unidad didáctica

97
00:07:37,639 --> 00:07:41,579
si volvemos a nuestra plantilla

98
00:07:41,579 --> 00:07:43,579
pues aquí se desarrollaría de forma escrita

99
00:07:43,579 --> 00:07:46,199
el desarrollo, la actividad, los recursos que se utilizan

100
00:07:46,199 --> 00:07:48,360
y el agrupamiento de los alumnos

101
00:07:48,360 --> 00:07:51,519
para cada una de las sesiones

102
00:07:51,519 --> 00:07:53,579
o de las actividades que se realizan en cada sesión

103
00:07:53,579 --> 00:07:56,279
además del Geniali que nos deriva directamente

104
00:07:56,279 --> 00:07:59,120
a las páginas de YouTube o a LiveWorks

105
00:07:59,120 --> 00:08:03,279
si TACAJUT o todas las páginas externas también están recogidas aquí,

106
00:08:03,279 --> 00:08:07,639
lo que pasa que están desarrolladas, pero es exactamente lo mismo.

107
00:08:09,240 --> 00:08:13,139
Desde la 1 hasta la 7, que sería la de Check Your Progress,

108
00:08:13,540 --> 00:08:17,959
aquí serían todas las páginas que he tenido en cuenta para realizar esta unidad didáctica

109
00:08:17,959 --> 00:08:20,740
y los enlaces correspondientes de cada una de ellas.

110
00:08:22,519 --> 00:08:25,439
Teniendo en cuenta que también teníamos que subir una infografía,

111
00:08:25,439 --> 00:08:30,100
esta sería la que está relacionada con la situación de aprendizaje

112
00:08:30,100 --> 00:08:31,100
con la unidad didáctica

113
00:08:31,100 --> 00:08:34,700
serían los pasos, el título de la unidad didáctica

114
00:08:34,700 --> 00:08:38,500
y cada uno de los pasos que se han llevado a cabo

115
00:08:38,500 --> 00:08:41,700
sería un poco el resumen o digamos el sumario

116
00:08:41,700 --> 00:08:44,559
de lo que se va a explicar y lo que se va a trabajar

117
00:08:44,559 --> 00:08:47,299
para que los niños también sean conscientes de lo que van a ver

118
00:08:47,299 --> 00:08:52,080
de una forma un poco más esquemática y un poco más dibujitos

119
00:08:52,080 --> 00:09:02,120
En esta manzana, la infografía incluye para poder clicar en ella directamente un acceso directo al Geniali que hemos estado viendo hasta ahora.

120
00:09:03,059 --> 00:09:11,740
Es un acceso directo y nos volvería a traer al mismo, lo único que también lo incluye la infografía para tenerlo recogido en el mismo sitio.

121
00:09:13,440 --> 00:09:17,460
Pues esta sería la plantilla y la infografía de la actividad 3.

122
00:09:17,460 --> 00:09:27,679
para subirlas al curso, pues se adjuntaron en forma de recurso y se mandó la URL correspondiente.

123
00:09:28,000 --> 00:09:31,299
Esto es en cuanto a la actividad 3, del área 3.

124
00:09:32,000 --> 00:09:35,519
Ya vamos a cerrar esta pestaña y continuaríamos con la actividad 4,

125
00:09:36,720 --> 00:09:42,539
en la que, bueno, pues según las indicaciones del curso, se piden tres actividades distintas,

126
00:09:42,539 --> 00:09:47,460
Una de ellas sería, bueno, dos de ellas son H5P y la última sería un cuestionario.

127
00:09:48,940 --> 00:09:57,500
Según se ha indicado, la primera H5P sería para la evaluación primera, la segunda H5P para la segunda y el cuestionario correspondería con una evaluación final.

128
00:09:57,960 --> 00:10:01,580
Todas giran en torno a la misma unidad didáctica, en este caso Food Around Me.

129
00:10:02,019 --> 00:10:10,539
Entonces, si clicamos en la primera actividad H5P, pues en este caso los alumnos tendrían que leer la pregunta y contestar True-False.

130
00:10:10,539 --> 00:10:14,139
That's a banana belong to Bain's food group

131
00:10:14,139 --> 00:10:17,759
tendrían que decir si es verdadero o si es falso

132
00:10:17,759 --> 00:10:21,940
entonces cuando clican tienen la opción de comprobarlo

133
00:10:21,940 --> 00:10:24,100
si es que sí o si es que no, si se han equivocado o no

134
00:10:24,100 --> 00:10:28,340
en este caso esta sería la primera H5P

135
00:10:28,340 --> 00:10:32,779
la segunda actividad que corresponde con la evaluación 2

136
00:10:32,779 --> 00:10:38,879
sería para que los alumnos arrastren las palabras a los huecos correspondientes

137
00:10:38,879 --> 00:10:42,220
leyendo bien el enunciado

138
00:10:42,220 --> 00:10:43,419
entonces

139
00:10:43,419 --> 00:10:45,259
por ejemplo

140
00:10:45,259 --> 00:10:48,120
este huequito

141
00:10:48,120 --> 00:10:49,460
belongs to fruit group

142
00:10:49,460 --> 00:10:51,379
pues tendrían que elegir cuál de todas estas

143
00:10:51,379 --> 00:10:52,940
en este caso a banana

144
00:10:52,940 --> 00:10:55,879
tendrían que ir arrastrándolas todas

145
00:10:55,879 --> 00:10:59,700
este sería para la actividad 2

146
00:10:59,700 --> 00:11:03,700
que también es H5P como he dicho anteriormente

147
00:11:03,700 --> 00:11:05,200
y por último el cuestionario final

148
00:11:05,200 --> 00:11:08,100
que siguiendo las indicaciones

149
00:11:08,100 --> 00:11:11,799
bueno, esto fue un intento

150
00:11:11,799 --> 00:11:13,840
si le damos a la vista previa

151
00:11:13,840 --> 00:11:16,879
pues quedarían las cuatro preguntas así

152
00:11:16,879 --> 00:11:18,679
aunque pueden realizarse muchas más

153
00:11:18,679 --> 00:11:21,539
en las que ellos tienen que clicar

154
00:11:21,539 --> 00:11:23,419
la una opción o la otra

155
00:11:23,419 --> 00:11:26,240
hay diferentes, en este caso la primera puse hasta la opción D

156
00:11:26,240 --> 00:11:27,100
la segunda también

157
00:11:27,100 --> 00:11:28,980
sin embargo en la cuatro

158
00:11:28,980 --> 00:11:30,799
pues había solamente dos opciones

159
00:11:30,799 --> 00:11:31,899
las demás tienen cuatro

160
00:11:31,899 --> 00:11:35,059
cuando ellos terminen el cuestionario

161
00:11:35,059 --> 00:11:37,220
deberían darle a terminar intento

162
00:11:37,220 --> 00:11:39,720
y entonces si son correctas se les indica

163
00:11:39,720 --> 00:11:42,960
y si son incorrectas también se les indica que son incorrectas

164
00:11:42,960 --> 00:11:45,379
por ejemplo vamos a hacer

165
00:11:45,379 --> 00:11:49,100
which of the following is not considered one of the four groups

166
00:11:49,100 --> 00:11:51,299
pues tendrían que verlo ¿no?

167
00:11:51,340 --> 00:11:53,879
y por ejemplo la incorrecta sería esta

168
00:11:53,879 --> 00:11:59,620
si le diéramos a terminar intento y todas hubieran sido marcadas

169
00:11:59,620 --> 00:12:01,620
en este caso solo hemos marcado una

170
00:12:01,620 --> 00:12:08,759
pues aparecería, en este caso no lo hemos terminado

171
00:12:08,759 --> 00:12:10,879
enviar todo y terminar

172
00:12:10,879 --> 00:12:14,100
solo aparecería una correcta en este caso

173
00:12:14,100 --> 00:12:15,419
que es la que hemos contestado

174
00:12:15,419 --> 00:12:17,620
y las demás no se han contestado

175
00:12:17,620 --> 00:12:19,059
pero les aparece la respuesta

176
00:12:19,059 --> 00:12:21,740
correcta, en este caso no contestarle

177
00:12:21,740 --> 00:12:24,360
pues sale como incorrecta

178
00:12:24,360 --> 00:12:26,059
entonces siempre pueden aprender del error

179
00:12:26,059 --> 00:12:26,759
en el momento

180
00:12:26,759 --> 00:12:29,779
y esta sería

181
00:12:29,779 --> 00:12:31,379
la actividad 5

182
00:12:31,379 --> 00:12:34,279
para las 3 evaluaciones

183
00:12:34,279 --> 00:12:36,120
entonces vamos a cerrar esta pestaña

184
00:12:36,120 --> 00:12:36,639
también

185
00:12:36,639 --> 00:12:42,820
y la 5 que es la última que se ha llevado a cabo

186
00:12:42,820 --> 00:12:45,580
sería relativa al empoderamiento del alumnado

187
00:12:45,580 --> 00:12:47,940
en la que se tienen que crear distintos espacios

188
00:12:47,940 --> 00:12:50,879
para que los alumnos aprendan a distinto ritmo

189
00:12:50,879 --> 00:12:52,779
y siempre tengan oportunidad de hacerlo

190
00:12:52,779 --> 00:12:56,100
o viendo una forma gráfica o viendo una forma oral o escrita

191
00:12:56,100 --> 00:12:58,460
entonces bueno, si clicamos en este espacio

192
00:12:58,460 --> 00:13:00,259
en este caso es un recurso

193
00:13:00,259 --> 00:13:04,259
nos deriva directamente a un PDF

194
00:13:04,259 --> 00:13:07,879
Vamos a hacerlo un poco más pequeñito

195
00:13:07,879 --> 00:13:13,000
Y en este PDF, pues siguiendo las indicaciones de esta tarea 5

196
00:13:13,000 --> 00:13:17,820
Los alumnos tienen que empezar por la tarea 1

197
00:13:17,820 --> 00:13:19,919
Continuar con los pasitos a la 2

198
00:13:19,919 --> 00:13:21,860
Tienen que continuar a la 3

199
00:13:21,860 --> 00:13:25,200
Y en el caso de que la superen, pues pasarían a la 4 y a una tarea final

200
00:13:25,200 --> 00:13:29,620
En el caso de que los alumnos en la tarea 3 no consigan resultados esperados

201
00:13:29,620 --> 00:13:32,580
Tendrían que ir en este caso a repostaje

202
00:13:32,580 --> 00:13:34,460
en la serie de inglés Red for Falling

203
00:13:34,460 --> 00:13:37,139
y los alumnos tendrían que ver un vídeo

204
00:13:37,139 --> 00:13:38,879
que vamos a ver ahora a continuación

205
00:13:38,879 --> 00:13:40,720
para poder llegar a los contenidos

206
00:13:40,720 --> 00:13:43,080
y poder así volver a realizar la tarea 3

207
00:13:43,080 --> 00:13:44,779
y continuar a la 4 y a la final

208
00:13:44,779 --> 00:13:48,559
si clicamos en la primera tarea

209
00:13:48,559 --> 00:13:51,480
nos deriva un vídeo de YouTube

210
00:13:51,480 --> 00:13:57,720
en este caso va relacionado sobre la pirámide

211
00:13:57,720 --> 00:13:59,820
los alumnos tendrían que verlo al completo

212
00:13:59,820 --> 00:14:09,899
y si volvemos otra vez hacia atrás

213
00:14:09,899 --> 00:14:19,470
pues volvería a verse el pdf

214
00:14:19,470 --> 00:14:21,070
e iríamos avanzando

215
00:14:21,070 --> 00:14:23,610
un poquito despacito

216
00:14:23,610 --> 00:14:33,759
a la siguiente actividad

217
00:14:33,759 --> 00:14:35,740
que en este caso sería la actividad 2

218
00:14:35,740 --> 00:14:39,470
abriríamos un vínculo

219
00:14:39,470 --> 00:14:41,370
que en este caso es una página paralela

220
00:14:41,370 --> 00:14:41,970
mejor

221
00:14:41,970 --> 00:14:44,909
que es un genial y bueno relacionado con

222
00:14:44,909 --> 00:14:47,210
con esta unidad didáctica

223
00:14:47,210 --> 00:14:49,230
en la que los alumnos pues tienen que ir avanzando

224
00:14:49,230 --> 00:14:50,669
siguiendo las instrucciones

225
00:14:50,669 --> 00:14:58,409
y viendo otra vez la pirámide de los alimentos, de más frecuencia, menos frecuencia,

226
00:14:58,610 --> 00:15:01,750
qué alimentos en qué intervalo, el agua que hay que beber al día.

227
00:15:02,450 --> 00:15:09,889
Y aquí serían los grupos que hemos estado viendo en los puntos de la lección correspondiente.

228
00:15:11,029 --> 00:15:12,990
Este sería el genial y relacionado.

229
00:15:14,429 --> 00:15:16,250
Después iría a la tarea número 3.

230
00:15:16,250 --> 00:15:21,659
La tarea número 3 nos deriva a una actividad interactiva

231
00:15:21,659 --> 00:15:24,700
que es la misma que aparece en la unidad didáctica

232
00:15:24,700 --> 00:15:27,220
en la que los alumnos tienen que hacer drag and drop

233
00:15:27,220 --> 00:15:30,320
y cuando terminen tendrían que mandar los resultados

234
00:15:30,320 --> 00:15:33,139
en caso de querer evaluarlos a través de esta forma

235
00:15:33,139 --> 00:15:36,779
Si los alumnos no pueden realizar la tarea correctamente

236
00:15:36,779 --> 00:15:39,240
o sea que tendrían que enviar los resultados al profesor

237
00:15:39,240 --> 00:15:41,440
tendrían que ir al repostaje

238
00:15:41,440 --> 00:15:44,779
y en este repostaje los alumnos tienen la oportunidad

239
00:15:44,779 --> 00:15:52,340
de ver otra vez un vídeo que en este caso es un poco más sencillo, más asequible,

240
00:15:52,840 --> 00:15:58,120
un poco más esquematizado en el que tienen la oportunidad de llegar otra vez a los contenidos

241
00:15:58,120 --> 00:16:01,440
si es que aún les queda alguna duda o necesitan otra explicación.

242
00:16:04,340 --> 00:16:09,580
Una vez se ha visto este vídeo en repostaje volveríamos a la tarea 3 para volver a realizar la tarea

243
00:16:09,580 --> 00:16:11,919
que se abre en esta página

244
00:16:11,919 --> 00:16:13,340
tendrían que realizarla de nuevo

245
00:16:13,340 --> 00:16:15,440
y se supone que los alumnos

246
00:16:15,440 --> 00:16:17,600
podrían hacer el intento

247
00:16:17,600 --> 00:16:19,679
sin tener fallos o errores

248
00:16:19,679 --> 00:16:21,600
en el caso de tener que necesitarlo del vídeo otra vez

249
00:16:21,600 --> 00:16:23,179
podrían volver a verlo

250
00:16:23,179 --> 00:16:25,899
el objetivo es llegar a la tarea 4

251
00:16:25,899 --> 00:16:30,980
la tarea 4 consiste en un vídeo

252
00:16:30,980 --> 00:16:33,100
en este caso es un poco más completo

253
00:16:33,100 --> 00:16:35,039
y un poco más complejo

254
00:16:35,039 --> 00:16:35,919
podemos decir

255
00:16:35,919 --> 00:16:39,460
trata un tema muy relativo

256
00:16:39,460 --> 00:16:40,879
pero quizá el lenguaje

257
00:16:40,879 --> 00:16:49,000
o los temas en los que trata, pues se complican un poco más, son un poco más completos, es un vídeo un poco más completo.

258
00:16:50,399 --> 00:16:58,100
Y por último, llegaríamos a la tarea final, en la que los alumnos no han recorrido todas las tags, todas las actividades,

259
00:16:58,659 --> 00:17:04,480
tendríamos un cajón en forma de cuestionario en el que los alumnos tienen que responder, pues cuál es la correcta,

260
00:17:04,480 --> 00:17:12,799
En este caso nos indica aquí a la derecha, que estamos como profe, cuál es la correcta, que sería Fruits and Vegetables, para que no cliquen las demás.

261
00:17:14,339 --> 00:17:26,539
Y esto es todo. Esta sería la tarea 5 y por tanto la final en relación a la tarea 3, que es la inicial de situación de aprendizaje en mi caso, unidad didáctica, sobre Food Around Me.

262
00:17:27,099 --> 00:17:31,559
Y esto sería todo. Bueno, pues muchas gracias y un saludo.