1 00:00:00,370 --> 00:00:06,830 Hola, buenas, mi nombre es María Pulido Sánchez y estoy aquí para explicaros la situación de aprendizaje que he diseñado. 2 00:00:07,290 --> 00:00:14,910 Se titula Off We Go, ya que está relacionada con viajes y además está relacionada con la asignatura específicamente de inglés, 3 00:00:15,570 --> 00:00:17,870 aunque está vinculada con otras áreas también. 4 00:00:20,120 --> 00:00:21,600 Muy bien, pues vamos a empezar. 5 00:00:22,199 --> 00:00:29,460 En primer lugar, tenemos aquí el índice con los diferentes apartados que podemos encontrar en mi situación de aprendizaje. 6 00:00:30,300 --> 00:00:35,700 Vamos a comenzar con los datos identificativos y vemos que es una asignatura de aprendizaje 7 00:00:35,700 --> 00:00:42,159 diseñada para el tercer ciclo, en particular para sexto de primaria y una clase de 24 alumnos. 8 00:00:43,000 --> 00:00:48,179 Como ya he dicho, ha sido diseñada para la asignatura de inglés, aunque está vinculada 9 00:00:48,179 --> 00:00:53,420 con otras áreas como matemáticas, conocimiento del medio natural, social y cultural y educación 10 00:00:53,420 --> 00:00:54,140 artística. 11 00:00:54,960 --> 00:00:56,880 ¿Cuál es el objetivo principal de esta actividad? 12 00:00:56,880 --> 00:01:04,659 Pues se trata de poner en práctica las diferentes habilidades lingüísticas y otros contenidos adquiridos en las diferentes áreas. 13 00:01:05,359 --> 00:01:11,700 En esta situación de aprendizaje, los niños y niñas diseñarán diferentes packs de viajes basados en datos reales, 14 00:01:11,819 --> 00:01:14,879 llevando a la práctica los diferentes aprendizajes adquiridos. 15 00:01:15,459 --> 00:01:21,540 Pues muy bien, podemos volver al índice donde podemos continuar con la conexión de los elementos curriculares. 16 00:01:21,540 --> 00:01:51,819 Por un lado tenemos los objetivos de etapa, después encontramos los saberes básicos, también encontramos las competencias clave de escritores operativos y, por supuesto, las competencias específicas y criterios de evaluación. 17 00:01:55,450 --> 00:02:02,150 Una vez visto el punto 2, pasaremos al punto 3, donde podemos encontrar la metodología. 18 00:02:02,629 --> 00:02:06,250 Vemos que es una metodología flexible, ecléctica y cíclica. 19 00:02:06,390 --> 00:02:18,129 Además, se basa en un enfoque comunicativo donde el niño o la niña usa la lengua extranjera como medio de comunicación en el aula y además usamos la técnica de aprendizaje cooperativo. 20 00:02:22,860 --> 00:02:29,379 En cuanto a la secuenciación competencial alineada con Bautas Dua, me gustaría mencionar a Albert Espinosa, 21 00:02:30,099 --> 00:02:35,800 quien considera que si existe una sola persona que no puede realizar una actividad en el aula, debemos cambiar dicha actividad 22 00:02:35,800 --> 00:02:40,819 para que así todos y todas puedan hacer lo mismo sin necesidad de adaptaciones específicas. 23 00:02:41,520 --> 00:02:47,699 Es por ello que esta situación está pensada para todos y todas las alumnas en la medida de sus posibilidades, 24 00:02:48,159 --> 00:02:58,520 en la medida que ellos puedan aportar, participar y colaborar. 25 00:02:58,520 --> 00:03:04,300 Además, también encontramos el cronograma de trabajo, donde encontramos las diferentes tareas que vamos a realizar. 26 00:03:04,919 --> 00:03:08,219 Se trata de cinco actividades divididas en nueve sesiones. 27 00:03:08,919 --> 00:03:13,500 Y si os parece, pues vamos a pasar a la explicación de cada una de las actividades previamente. 28 00:03:14,080 --> 00:03:21,300 Por un lado encontramos la actividad 1, dividida en una sola sesión, a la que yo he titulado Packing. 29 00:03:21,300 --> 00:03:29,840 En esta actividad número 1, los niños y niñas tendrán que elegir el lugar del viaje mediante el diálogo y el respeto. 30 00:03:30,780 --> 00:03:38,000 Para ello, mediante el uso de tablets, pueden buscar información de diferentes ciudades, imágenes, etc. 31 00:03:38,219 --> 00:03:46,039 Después la actividad número 2 tendrá lugar en la sesión número 2 y sesión número 3. 32 00:03:46,639 --> 00:03:52,259 Se trata de buscar un vuelo real y además también alojamiento. 33 00:03:52,259 --> 00:04:07,240 Para ello ofrecemos a los niños y a las niñas diferentes compradores de vuelos como Skyscanner, páginas sociales de aerolíneas o diferentes páginas para buscar alojamiento como es la página de Booking. 34 00:04:07,240 --> 00:04:16,920 Además, veremos después que en el anexo he adjuntado unas fichas de apoyo que ayudarán a los niños para la recogida de datos. 35 00:04:17,620 --> 00:04:25,839 Además, también para esta sesión, obviamente, deben usar conocimientos adquiridos en matemáticas respecto al cálculo. 36 00:04:26,259 --> 00:04:35,110 La actividad número 3, a la cual he titulado Checking Off, tendrá lugar en la cuarta, quinta y sexta sesión. 37 00:04:35,110 --> 00:04:48,910 Y en esta actividad los niños y niñas deberán organizar el viaje y tendrán en cuenta el itinerario, las excursiones, las recomendaciones, restaurantes que encuentren, etc. 38 00:04:49,250 --> 00:04:57,029 También deben aportar información de la moneda, los platos típicos y otros datos significativos que encuentren respecto al país. 39 00:04:57,029 --> 00:05:11,810 Deben apuntarlo en su cuaderno y también pueden usar unas fichas de datos que yo les entrego en el aula y también lo veremos en las adjuntas de los anexos. 40 00:05:13,810 --> 00:05:22,009 La actividad número 4, a la cual yo he llamado landing, tendrá lugar en la séptima y octava sesión. 41 00:05:22,009 --> 00:05:28,149 Y en ella los alumnos y alumnas deberán diseñar un panfleto o cartel con todos los datos del viaje. 42 00:05:28,310 --> 00:05:31,529 Para ello pueden usar páginas como Canva. 43 00:05:32,110 --> 00:05:40,649 Y además también deben aportar el diseño de un tour en Word o una herramienta similar, 44 00:05:41,170 --> 00:05:46,410 donde aporten cartelísticas del viaje y una guía diaria con lo que se van a realizar. 45 00:05:47,550 --> 00:05:51,290 Por último, la actividad número 5, llamada Let's Go. 46 00:05:52,009 --> 00:06:09,930 Tendrá lugar en la sesión número 9 y los niños y niñas aquí deberán exponer su cartel o panfleto y las características del viaje, convenciendo a los demás de que su viaje, sin duda, es el mejor y, vamos, que sin duda ellos irían. 47 00:06:09,930 --> 00:06:12,050 después 48 00:06:12,050 --> 00:06:14,069 vemos que 49 00:06:14,069 --> 00:06:17,329 en el 1.5 los recursos y herramientas 50 00:06:17,329 --> 00:06:19,310 que tenemos 51 00:06:19,310 --> 00:06:20,629 que tener en cuenta para usar 52 00:06:20,629 --> 00:06:23,250 en el aula, todas las sesiones 53 00:06:23,250 --> 00:06:24,889 tienen lugar en el aula 54 00:06:24,889 --> 00:06:26,029 en la clase 55 00:06:26,029 --> 00:06:28,350 y para ello 56 00:06:28,350 --> 00:06:30,629 los niños y niñas deben aportar 57 00:06:30,629 --> 00:06:33,110 un cuaderno para la recogida de datos 58 00:06:33,110 --> 00:06:35,069 un lápiz, un borrador, etc 59 00:06:35,069 --> 00:06:36,810 un estuche, básicamente 60 00:06:36,810 --> 00:06:38,610 además 61 00:06:38,610 --> 00:06:46,750 También necesitamos una tablet por alumno y las fichas de apoyo que veremos en los anexos. 62 00:06:49,000 --> 00:06:52,459 Después encontramos la evaluación de la situación de aprendizaje. 63 00:06:53,540 --> 00:06:59,000 Vemos que llevaremos a cabo la autoevaluación, la heteroevaluación y la coevaluación. 64 00:06:59,579 --> 00:07:05,540 Y para ello entregaremos diferentes rúbricas al inicio de la situación de aprendizaje 65 00:07:05,540 --> 00:07:11,300 para que así los alumnos y alumnas sepan qué es lo que vamos a tener en cuenta para evaluar. 66 00:07:11,560 --> 00:07:14,759 También estas rubricas las encontraremos en los anexos. 67 00:07:16,759 --> 00:07:19,639 Por último, efectivamente, encontramos los anexos. 68 00:07:22,639 --> 00:07:26,120 Aquí tenemos las fichas de apoyo para la preparación del viaje, 69 00:07:26,339 --> 00:07:28,560 donde encontramos por un lado la ficha del viaje, 70 00:07:28,560 --> 00:07:33,939 donde los niños y niñas pueden apuntar el destino, el número de días, el día de salida, 71 00:07:34,019 --> 00:07:38,800 el horario de salida, la duración del vuelo, el precio del vuelo, el aeropuerto de salida, 72 00:07:38,800 --> 00:07:40,720 el día de llegada, el aeropuerto de llegada, etc. 73 00:07:41,459 --> 00:07:44,879 Y otros datos de la ciudad, como por ejemplo, el nombre de la ciudad, 74 00:07:45,019 --> 00:07:46,800 el país, cómo llegar, qué necesitar, dónde comer, 75 00:07:47,139 --> 00:07:50,180 y otros datos significativos que encuentren en relación. 76 00:07:52,240 --> 00:07:57,600 También les aporto un ejemplo de póster para que sepan más o menos 77 00:07:57,600 --> 00:08:02,399 qué es lo que tienen que hacer a la hora de diseñar un póster. 78 00:08:02,399 --> 00:08:09,160 También encontramos la rúbrica para evaluar el trabajo cooperativo 79 00:08:09,160 --> 00:08:13,819 Otra para evaluar el cartel 80 00:08:13,819 --> 00:08:20,910 Asimismo también encontramos una rúbrica para evaluar la exposición oral 81 00:08:20,910 --> 00:08:27,009 O la evaluación del diseño de la situación de aprendizaje en sí 82 00:08:27,009 --> 00:08:31,930 La evaluación llevada a cabo por el estudiante o la estudiante 83 00:08:33,149 --> 00:08:36,429 Y pues nada, eso es todo 84 00:08:36,429 --> 00:08:38,149 Espero que os haya gustado 85 00:08:38,149 --> 00:08:40,629 este viaje y muchas gracias 86 00:08:40,629 --> 00:08:42,649 por su atención. Un saludo.