1
00:00:00,000 --> 00:00:03,080
Yo para mis clases utilizo Google Classroom.

2
00:00:03,720 --> 00:00:07,480
Os voy a enseñar cómo tengo organizado, por ejemplo, mi área de ciencias naturales.

3
00:00:07,540 --> 00:00:09,740
Lo tengo organizado por áreas.

4
00:00:10,400 --> 00:00:13,460
Los alumnos se unen a la clase a través de este código de aquí

5
00:00:13,460 --> 00:00:17,199
o bien les invito yo desde aquí.

6
00:00:17,359 --> 00:00:19,379
Lo más fácil es a través del código.

7
00:00:21,079 --> 00:00:26,039
Yo tengo estructurado el Classroom a través de temas, que los tenemos aquí.

8
00:00:26,039 --> 00:00:30,960
y cada tema lo tengo estructurado de una forma según la metodología que utilice.

9
00:00:31,059 --> 00:00:34,439
En este caso estoy utilizando el aprendizaje basado en proyectos

10
00:00:34,439 --> 00:00:38,899
y esta será la estructura que os voy a plantear, a presentar,

11
00:00:39,000 --> 00:00:42,479
pero hay otros temas que también pueden ser, si es por gamificación,

12
00:00:42,479 --> 00:00:49,719
a través del Geniali se puede hacer muy bien o si es situaciones de paisajes de aprendizaje,

13
00:00:49,799 --> 00:00:51,799
por ejemplo, también el Geniali nos puede ayudar.

14
00:00:51,799 --> 00:00:56,939
Yo os voy a presentar, como decía, el ABP, que este tema lo tengo organizado así.

15
00:00:57,079 --> 00:01:01,740
En primer lugar, hago una evaluación predictiva para saber en qué momento están nuestros alumnos

16
00:01:01,740 --> 00:01:04,180
y para ello hago una lluvia de ideas con el Padlink.

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00:01:04,340 --> 00:01:11,299
Esto es muy interesante porque me va a decir de qué punto partimos a nivel de conocimientos.

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00:01:11,859 --> 00:01:15,620
Les planteo una situación de aprendizaje y les propongo un reto,

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00:01:15,620 --> 00:01:21,620
que también se lo hago conocer a través de la aplicación Boki.

20
00:01:21,799 --> 00:01:27,819
y les presento una infografía del tema con Canva.

21
00:01:28,000 --> 00:01:32,239
Esto sí que me parece interesante porque así de un vistazo muy rápido

22
00:01:32,239 --> 00:01:37,319
conocen qué se les va a pedir, qué es lo que vamos a trabajar y demás,

23
00:01:37,840 --> 00:01:40,540
qué criterios de evaluación vamos a tener en cuenta y demás.

24
00:01:41,079 --> 00:01:46,340
Bien, a partir de aquí les vamos a presentar un guión del proyecto.

25
00:01:46,340 --> 00:01:55,819
Se ha dicho que esto es un ABP, entonces les presento un documento de Google con las preguntas que quiero que resuelvan

26
00:01:55,819 --> 00:02:03,359
y las partes que tienen que hacer para completar su proyecto y cómo tienen que organizarse en cooperativo.

27
00:02:03,459 --> 00:02:08,819
En realidad la clase ya la tenemos organizada en cooperativo, saben trabajar muy bien, por lo tanto aquí no es fácil,

28
00:02:09,439 --> 00:02:15,000
pero sí quiero que esto se lo descarguen para que luego me lo puedan adjuntar una vez que lo hayan trabajado,

29
00:02:15,000 --> 00:02:20,400
a través de la técnica de cooperativo que ellos consideren.

30
00:02:20,819 --> 00:02:29,439
Aquí les voy a presentar la información del tema que les puede ayudar para resolver las preguntas de su proyecto

31
00:02:29,439 --> 00:02:32,240
y para ello vamos a utilizar otras herramientas de autor.

32
00:02:32,379 --> 00:02:39,400
Aquí en la infografía había utilizado Canva o aquí el Paddle para la evaluación predictiva.

33
00:02:39,400 --> 00:02:54,020
En este caso he utilizado el PowerPoint, que además es una forma muy interactiva, muy lúdica, tiene muchos recursos el PowerPoint para trabajar y presentar conocimientos a los alumnos.

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00:02:54,020 --> 00:03:01,340
y también se lo presento a través de un Excel Learning que también pueden consultar

35
00:03:01,340 --> 00:03:08,520
ya que también nos facilita el poder presentar imágenes, texto, vídeos, etc.

36
00:03:08,800 --> 00:03:12,620
o a través de un mapa mental porque hay niños que aprenden así mejor.

37
00:03:12,620 --> 00:03:17,479
De esta forma atendemos DUA, es decir, el diseño universal de aprendizaje

38
00:03:17,479 --> 00:03:21,000
puesto que les vamos a presentar de formas diferentes los contenidos

39
00:03:21,000 --> 00:03:30,199
para que cada uno utilice aquella forma que más va con su forma de aprender y con sus características personales.

40
00:03:30,659 --> 00:03:37,240
Después les voy a presentar algunas actividades. Estas actividades no se las presento a todos los alumnos.

41
00:03:37,240 --> 00:03:45,520
Son o bien de refuerzo o bien de ampliación. Si hay algún alumno con más necesidades educativas o que tiene una capacidad mayor,

42
00:03:45,520 --> 00:03:48,039
se les presentan actividades de ampliación.

43
00:03:48,479 --> 00:03:52,759
En este caso, por ejemplo, he utilizado el aprendizaje invertido.

44
00:03:52,919 --> 00:03:54,900
Tienen que ver en casa un vídeo de YouTube

45
00:03:54,900 --> 00:03:58,620
y después en clase vamos a resolver dudas y demás.

46
00:03:59,240 --> 00:04:02,219
El YouTube también es una herramienta que nos da mucho juego

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00:04:02,219 --> 00:04:08,539
porque se pueden subtitular los vídeos

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00:04:08,539 --> 00:04:14,580
y eso nos ayuda sobre todo con aquellos alumnos

49
00:04:14,580 --> 00:04:18,680
que presentan más dificultad y es una forma de presentar los contenidos

50
00:04:18,680 --> 00:04:23,000
visualmente, auditivo y también con subtítulos.

51
00:04:25,240 --> 00:04:28,600
Y después, una vez que hemos hecho algunas actividades,

52
00:04:28,720 --> 00:04:31,500
les hemos planteado actividades también de refuerzo o de ampliación

53
00:04:31,500 --> 00:04:33,699
para dar respuesta a las necesidades de cada alumno,

54
00:04:34,139 --> 00:04:38,579
hacemos una parada oxigenante utilizando este recurso de Classroom

55
00:04:39,100 --> 00:04:42,120
y así ellos me dan también feedback de cómo están haciendo su trabajo,

56
00:04:42,120 --> 00:04:45,759
por dónde van y qué dificultades pueden tener.

57
00:04:46,180 --> 00:04:50,759
Para presentar el trabajo se lo presento con un canva,

58
00:04:51,240 --> 00:04:54,839
también una infografía donde les explico cómo lo tienen que hacer en cooperativo

59
00:04:54,839 --> 00:05:00,220
y cada uno va a decidir cómo me lo va a presentar, teniendo también así en cuenta DUA.

60
00:05:00,899 --> 00:05:04,560
Después hacemos una coevaluación a través de una rúbrica

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00:05:04,560 --> 00:05:11,600
donde se van a evaluar unos a otros utilizando esta rúbrica que yo les he diseñado.

62
00:05:12,120 --> 00:05:35,639
Una autoevaluación a través de una ficha de metacognición y de un cajud y una evaluación a través de Socrative y Google Form. A mí el Google Form me gusta porque tiene muchas distintas formas de plantear las preguntas. Puedes incluir YouTube, vídeos, perdón, puedes incluir imágenes, etc. Y da mucho juego.

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00:05:35,639 --> 00:06:00,199
Después yo toda la información que tengo de los alumnos, ya que todas mis actividades van a estar numeradas y además van a tener una puntuación y además yo voy a decidir, como os he dicho, si se la presento a todo el mundo o no y luego aquí se me van a volcar las calificaciones que vamos obteniendo.

64
00:06:00,199 --> 00:06:17,240
Los alumnos se van a numerar para evitar fuga de información, pero también hay que tener en cuenta que la institución a la que pertenece mi colegio, tenemos una cuenta institucional de Google, por lo tanto, a través de la consola lo tenemos todo bastante capado.

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00:06:17,240 --> 00:06:25,579
y después yo estas calificaciones que tengo aquí las vuelco a mi cuaderno del profesor de Educamos

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00:06:25,579 --> 00:06:30,540
que es la plataforma que utilizamos en el colegio donde tengo unos pesos establecidos

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00:06:30,540 --> 00:06:33,560
en función de los proyectos que presentan y demás y de las tareas

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00:06:33,560 --> 00:06:36,120
y bueno teniendo en cuenta estas calificaciones que voy a tener aquí

69
00:06:36,120 --> 00:06:43,540
y bueno pues ahí los padres se lo van a poder bajar a través de su app

70
00:06:43,540 --> 00:06:49,939
Y esto es como yo organizo mi Classroom en el día a día.