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00:00:01,209 --> 00:00:05,969
En mi centro educativo llevamos más de cinco cursos trabajando con Google for Education.

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00:00:06,849 --> 00:00:13,050
Sin embargo, durante este curso vamos asumiendo que debido a las restricciones en las leyes de la protección de datos

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00:00:13,050 --> 00:00:18,469
debemos de ir en lo posible migrando y trabajando con el aula virtual.

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00:00:18,949 --> 00:00:22,109
Es un proceso complicado porque la cultura del centro es importante.

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00:00:22,230 --> 00:00:27,489
Los alumnos se manejan muy bien en la plataforma de Google Classroom y les cuesta un poquito más en la de la aula virtual.

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00:00:27,789 --> 00:00:30,710
Aún así, mostraré las dos plataformas.

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00:00:31,010 --> 00:00:59,429
Por un lado en Google Classroom, además de las clases ordinarias de Tico 1 o Tico 2, tenemos clases con alumnos que no son clases ordinarias o extraordinarias, por ejemplo una clase para alumnos de alta capacidad o altamente motivados que sirve más bien para informar a los alumnos de los eventos, de las reuniones que vamos teniendo porque han preparado mañana una gincana para sus compañeros.

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00:00:59,429 --> 00:01:05,030
También clases de convalidación o clases de recuperación de bachillerato

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00:01:05,030 --> 00:01:11,290
que también sirven de información o de recogida de trabajos para alumnos que no tienes habitualmente en el aula

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00:01:11,290 --> 00:01:15,890
Por otra parte, para las clases ordinarias, para los alumnos que tienes en el aula

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00:01:15,890 --> 00:01:18,489
por ejemplo, tecnologías de difusión y comunicación 2

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00:01:18,489 --> 00:01:22,709
pues se ha trabajado con secuencias didácticas, bloque 1, bloque 2

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00:01:22,709 --> 00:01:26,069
con distintos materiales y distintas tareas

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00:01:26,069 --> 00:01:35,969
Las tareas son de recogida de los trabajos de los alumnos, como recopilatorio, pero no están evaluadas.

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00:01:37,049 --> 00:01:43,790
Por ejemplo, esta tarea de noticia falsa o verdadera, que consiste en modificar noticias de Internet,

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00:01:44,349 --> 00:01:49,109
pues los alumnos han entregado sus tareas, pero no han sido evaluadas.

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00:01:49,870 --> 00:01:58,290
Las tareas además se han mostrado en un padlet, también anonimizado, no tienen que darse de alta ni poner su nombre,

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00:01:58,890 --> 00:02:02,030
de manera que pueden compartir el trabajo con el resto de la clase.

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00:02:02,870 --> 00:02:12,550
Por ejemplo, esta noticia sobre un posible choque de un asteroide que está modificada no es cierta en este caso.

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00:02:12,830 --> 00:02:18,150
Durante los últimos meses del curso se ha trabajado en el área de tecnología y digitalización de tercero de la ESO con una aula virtual

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00:02:18,150 --> 00:02:21,270
para saber si los alumnos podían adecuarse a este recurso.

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00:02:22,009 --> 00:02:27,469
Se han matriculado a dos grupos utilizando cohortes y en el curso, en el bloque general,

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00:02:27,849 --> 00:02:33,550
se les ha incluido una pequeña guía didáctica, también se les ha incluido las normas de etiqueta

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00:02:33,550 --> 00:02:37,490
para trabajar en los foros y se han ido desarrollando los diferentes bloques.

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00:02:38,150 --> 00:02:47,150
En concreto, para el bloque de robótica se ha trabajado con un S-Learning completo

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00:02:47,150 --> 00:02:55,969
completo en el que además de los contenidos básicos se les proponían diferentes actividades de preguntas que debían de poder responder,

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00:02:56,550 --> 00:03:02,430
un proyecto de taller que incluía una rúbrica para que ellos tuvieran una guía de cómo trabajar

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00:03:02,430 --> 00:03:12,930
y además un vídeo final de la plataforma de RTW Play sobre inteligencia artificial con un pequeño juego de preguntas y respuestas

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00:03:12,930 --> 00:03:15,729
que les sirvan para saber si han asimilado el contenido.

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00:03:15,729 --> 00:03:40,009
En el bloque de repaso, en el bloque final de repaso, se han incluido distintos recursos evaluables como un cuestionario de repaso, un foro de opiniones sobre la tecnología, la que deben de contestar si la tecnología es buena o mala, es evaluable, un ejercicio de rellena palabras que también es evaluable y una pequeña encuesta referente a cómo obtener recursos.

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00:03:40,009 --> 00:03:56,490
Para la evaluación y calificación se han utilizado diferentes recursos con la intención de obtener una nota de cara al final del curso, al repaso del curso. Se ha utilizado un glosario, que sería una co-evaluación, ya que los alumnos se evalúan entre ellos, aunque no se ha llegado a implementar.

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00:03:56,490 --> 00:04:18,269
Se ha utilizado un cuestionario de repaso con todas las preguntas del curso, con la selección de preguntas del curso, una opinión evaluable sobre la tecnología, una actividad H5P de rellena de palabras y con ello se ha ido obteniendo esta nota de repaso.

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00:04:18,269 --> 00:04:24,410
Hay diferentes bloques como insignias, gamificación con un bloque de subnivel y usuarios en línea.

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00:04:24,730 --> 00:04:31,230
Además como adaptación para los alumnos con dificultades se utiliza la barra de accesibilidad de Slearning que es muy completa

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00:04:31,230 --> 00:04:39,649
y se ha incluido un vídeo en el que los subtítulos son de gran tamaño para alumnos con dificultades en la lectura.

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00:04:39,649 --> 00:04:46,730
En conclusión, yo creo que a pesar de que las aulas virtuales son más complejas tanto para el alumno como para el profesorado,

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00:04:46,730 --> 00:04:54,029
son una mejor opción que Google Classroom ya que tienen una variedad de recursos mucho mayor

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00:04:54,029 --> 00:04:58,470
y sobre todo porque garantizan una privacidad adecuada para el alumnado.