1
00:00:00,500 --> 00:00:11,519
Buenos días, en este vídeo voy a mostrar cómo utilizo mi entorno virtual de aprendizaje para organizar la enseñanza, realizar el seguimiento de alumnado, favorecer la colaboración, la autonomía y la atención a la diversidad.

2
00:00:12,160 --> 00:00:23,420
En primer lugar, esta es la estructura de mi aula virtual, está organizada por pestañas y el alumnado en este sentido dispone de un talón de anuncios con información general, criterios de evaluación y rúbricas,

3
00:00:24,160 --> 00:00:30,039
otra sección dedicada a lo que es el curso en sí, y entonces esto se organiza por unidades didácticas

4
00:00:30,039 --> 00:00:34,359
con materiales, actividades, tareas y recursos de refuerzo,

5
00:00:35,140 --> 00:00:39,820
otra sección dedicada al plan lector y a las situaciones de aprendizaje trimestrales,

6
00:00:39,820 --> 00:00:46,460
y finalmente un espacio dedicado a la preparación de las pruebas externas de Cambridge en cuarto de la ESO.

7
00:00:47,659 --> 00:00:51,700
Esta organización facilita una navegación intuitiva y permite que cada estudiante

8
00:00:51,700 --> 00:00:57,219
encuentre fácilmente los recursos necesarios. Además, incorporo distintos formatos de aprendizaje

9
00:00:57,219 --> 00:01:01,219
como vídeos, presentaciones, organizadores gráficos y actividades de apoyo para adaptarme

10
00:01:01,219 --> 00:01:04,260
a las necesidades del grupo y favorecer la atención a la diversidad.

11
00:01:05,920 --> 00:01:09,739
En relación con la evaluación, utilizo las tareas del aula virtual para recoger evidencias

12
00:01:09,739 --> 00:01:16,159
del aprendizaje. El alumnado entrega sus trabajos a través de la plataforma y recibe una retroalimentación

13
00:01:16,159 --> 00:01:20,560
individualizada mediante comentarios, rubricas y calificaciones. Como puede verse en este

14
00:01:20,560 --> 00:01:28,560
ejemplo, junto a la calificación, incluye orientaciones específicas que ayudan al alumnado

15
00:01:28,560 --> 00:01:33,739
a identificar sus fortalezas y los aspectos que debe mejorar. También utilizo cuestionarios

16
00:01:33,739 --> 00:01:37,439
de Moodle para trabajar la comprensión de la lengua inglesa y obtener información inmediata

17
00:01:37,439 --> 00:01:42,480
sobre el progreso del grupo. Este seguimiento favorece también la autonomía, ya que el

18
00:01:42,480 --> 00:01:46,640
alumnado puede consultar en cualquier momento las actividades pendientes, revisar la retroalimentación

19
00:01:46,640 --> 00:01:50,599
recibida y monitorizar su propio progreso mediante el libro de calificaciones.

20
00:01:51,620 --> 00:01:55,239
En cuanto a la colaboración, muchas de las actividades se desarrollan mediante metodologías

21
00:01:55,239 --> 00:01:59,719
activas como el aprendizaje basado en proyectos y el debate académico. Por ejemplo, en el

22
00:01:59,719 --> 00:02:04,180
proyecto Your Song Saved My Life del tercer trimestre, el alumnado de cuarto de la ESO

23
00:02:04,180 --> 00:02:08,560
trabajó de forma cooperativa para diseñar una investigación, recopilar y analizar datos

24
00:02:08,560 --> 00:02:14,520
mediante el formulario de Duca Madrid, elaborar una infografía digital y presentar próximamente

25
00:02:14,520 --> 00:02:19,159
sus conclusiones al resto de la clase utilizando siempre su cuenta institucional.

26
00:02:20,099 --> 00:02:24,680
Respecto a la seguridad, toda la gestión del aprendizaje se realiza mediante plataformas

27
00:02:24,680 --> 00:02:28,620
institucionales de EducaMadrid, como bien puede ser el aula virtual que hemos ido mostrando

28
00:02:28,620 --> 00:02:34,240
a lo largo del vídeo. Además, aplico principios de minimización de datos y control de accesos

29
00:02:34,240 --> 00:02:40,479
utilizando exclusivamente cuentas corporativas. El aula virtual está cerrada a tan solo los

30
00:02:40,479 --> 00:02:46,199
alumnos matriculados y de esta manera evitamos compartir información personal del alumnado.

31
00:02:46,379 --> 00:02:50,000
También, por ejemplo, las calificaciones nunca se publican de forma colectiva, sino

32
00:02:50,000 --> 00:02:53,259
que cada estudiante accede únicamente a su propio libro de calificaciones.

33
00:02:54,939 --> 00:03:00,360
Finalmente, el análisis de los datos que proporciona el aula virtual me permite detectar

34
00:03:00,360 --> 00:03:04,680
dificultades de aprendizaje de manera temprana. Los informes de entregas, los resultados de

35
00:03:04,680 --> 00:03:09,759
los cuestionarios e incluso las medias del grupo me ayudan a identificar necesidades

36
00:03:09,759 --> 00:03:14,919
de apoyo y de adaptar posteriormente las actividades, el nivel de andamiaje o las orientaciones

37
00:03:14,919 --> 00:03:20,080
ofrecidas, personalizando así el proceso de enseñanza-aprendizaje. En definitiva, utilizo

38
00:03:20,080 --> 00:03:24,280
el entorno digital no solo como un repositorio de materiales, sino como un espacio que integra

39
00:03:24,280 --> 00:03:29,000
organización, evaluación continua, colaboración y personalización del aprendizaje, favoreciendo

40
00:03:29,000 --> 00:03:31,500
la autonomía y la participación activa del alumnado.