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Hola, buenos días. Soy Uber Pérez, alumno del curso de acreditación de la competencia digital para docentes para el nivel B.

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Y voy a pasar a mostrar las evidencias del área 4 de evaluación y retroalimentación.

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Para evaluar al alumnado utilizo tanto el aula virtual de EducaMadrid como el cuaderno de raíces de EducaMadrid

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para que las familias estén un poco mejor informadas.

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Para algunas actividades utilizo la puntuación directa

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y para otras utilizo rúbricas,

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sobre todo en las actividades más complejas.

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Por ejemplo, aquí en una situación de aprendizaje

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que tenemos para cuarto de la ESO,

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que todavía no han empezado a hacer,

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porque la tenemos justo para el final del curso,

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vemos un poco lo que suelo utilizar.

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Bueno, primero les pongo algún esquema, por ejemplo, aquí en este caso con la situación de aprendizaje que vamos a trabajar y cómo van a ir y un poco lo que vamos a hacer en cada sesión y demás y qué herramientas van a utilizar para que estén previamente informados.

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Y después ya dividimos la situación de aprendizaje en tareas ya más concretas. Por ejemplo, en este caso tenemos la de elección del perfil del trabajador, en el que los alumnos tienen que justificar qué perfil se les ha asignado

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y por qué piensan que ese perfil está puesto en el tema.

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Esta, por ejemplo, es simplemente un pequeño comentario para que vayan justificando.

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Otra que tenemos es la elaboración de un currículum vitae

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sobre el perfil que se les ha asignado, cómo lo tienen que hacer y demás, y que también lo tienen que hacer en inglés.

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Como podemos ver, para la calificación hemos creado una rúbrica que nos va a servir para evaluarles de una manera más justa

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Y para que ellos vean un poco lo que tienen que hacer, lo que tienen que hacer y un poco los criterios que vamos a seguir para evaluarlos. Esto pasa lo mismo, por ejemplo, también en la última actividad de esta situación de aprendizaje, que es la presentación del trabajo, en el que además a cada grupo se le va a entregar una rúbrica, en este caso por escrito, para que puedan justificar la nota que le pondrían a sus compañeros.

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Después también utilizamos actividades de autoevaluación y también les damos una pequeña retroalimentación a los alumnos en algunas actividades como por ejemplo aquí que podemos ver que para un trabajo que me entregaron un pequeño comentario y sobre todo una pequeña justificación de la nota que tienen y el resto de cosas que tienen que hacer.

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Después, en segundo de la ESO, en matemáticas, también me gusta ponerles actividades de autoevaluación, como por ejemplo aquí en el que tienen que rellenar un pequeño cuestionario de autoevaluación para que vean un poco cómo han trabajado y que sean un poquito autocríticos y que piensen para las veces siguientes lo que deben hacer.

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Y después también tenemos, por ejemplo, en el tema de enteros, pues tenemos cuestionarios en los que los alumnos pueden hacer actividades sencillas donde directamente la tarea, el cuestionario, les da la retroalimentación y pueden ver si lo han hecho bien o mal.

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Después lo que habíamos dicho, para comunicar las notas utilizamos tanto el aula virtual como también el tema de raíces, la página, el cuaderno del profesor y les damos una pequeña información para que puedan ir haciéndolo.

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En este aspecto, pues la verdad que tengo que seguir mejorando un poco

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Porque he de reconocer que todavía en el aula virtual de EducaMadrid

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No sé cómo hacer la coevaluación, la heteroevaluación y este tipo de cosas

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Pero bueno, iremos poco a poco e intentaremos ir aprendiendo

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Muchas gracias