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00:00:00,000 --> 00:00:02,259
Me llamo María Elena Bermúdez de Castro Martínez.

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00:00:02,540 --> 00:00:06,839
Imparto enseñanzas de régimen especial en escuelas oficiales de idiomas en la especialidad de inglés.

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00:00:09,949 --> 00:00:14,789
Esta secuencia de actividades se realizó para repasar el comparativo y, en un paso posterior, el superlativo.

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00:00:20,530 --> 00:00:25,730
Creé una presentación interactiva con rutas para repaso del contenido anterior y de avance al contenido objeto de estudio.

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00:00:26,730 --> 00:00:30,969
Me aseguré de que el contraste entre el texto y el fondo de las diapositivas fuera alto para que fuera accesible

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00:00:30,969 --> 00:00:33,850
y para facilitar la lectura por parte de todos los estudiantes.

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00:00:39,990 --> 00:00:45,750
Esta presentación incluyó dos versiones, la estándar con varias rutas y una más lineal para un alumno con TDAH.

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00:00:46,630 --> 00:00:50,810
En este caso, se han eliminado varias rutas y distracciones para la inclusión de esta persona.

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00:00:51,469 --> 00:00:54,929
Permitió que el alumno se concentrara más al tener que realizar menos elecciones.

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00:01:03,390 --> 00:01:07,950
También se adjuntó un vídeo de YouTube por si algún alumno prefería repasar la materia mediante un vídeo.

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00:01:08,810 --> 00:01:12,450
Estos vídeos tienen subtítulos automáticos y se enseñó a los alumnos a activarlos.

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00:01:13,010 --> 00:01:19,590
Se les advirtió de la importancia de usar el pensamiento crítico y contrastar la información porque todo subtítulo automático puede ser parcialmente incorrecto.

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00:01:22,569 --> 00:01:33,129
En el aula virtual se añadió un link a actividades online de refuerzo y ampliación con feedback automático y también se puso a disposición de los alumnos una serie de actividades en papel que se subieron al aula virtual.

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00:01:33,870 --> 00:01:42,930
Hay que tener en cuenta que, debido a la edad y acceso a la tecnología de algunos de los alumnos, la accesibilidad, la inclusión y la atención a la diversidad también deben incluir alguna alternativa en papel.

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00:01:56,180 --> 00:02:00,540
La información para realizar distintas tareas se dio mediante texto simple e infografía.

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00:02:01,040 --> 00:02:03,040
Todas las imágenes tienen un texto alternativo.

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00:02:03,719 --> 00:02:08,719
Así, se aseguró también la accesibilidad para quienes tuvieran problemas con las imágenes o se distrajeran con ellas.

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00:02:09,639 --> 00:02:14,159
A la hora de realizar las tareas, a los alumnos se les permitió escoger el formato de archivo que quisieran,

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00:02:14,340 --> 00:02:17,919
siempre que se tratara de un formato compatible con la destreza que se deseaba practicar.

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00:02:18,740 --> 00:02:24,960
La idea del formato compatible con la destreza es importante, puesto que en escuelas oficiales de idiomas se evalúan las destrezas por separado.

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00:02:25,439 --> 00:02:27,800
Por eso es clave haberlas practicado todas.