1
00:00:00,180 --> 00:00:07,500
Una vez visto el vídeo del calentamiento y una vez visto el vídeo en el que explicamos un poquito la técnica vocal,

2
00:00:08,220 --> 00:00:12,900
os voy a contar cuáles son las secciones que tienen que aparecer en todo calentamiento.

3
00:00:13,740 --> 00:00:18,079
En primer lugar, siempre tenemos que comenzar trabajando el cuerpo.

4
00:00:19,339 --> 00:00:28,320
Igual que un atleta nunca corre una carrera sin calentar antes o comienza cualquier ejercicio físico sin haber calentado,

5
00:00:28,320 --> 00:00:30,839
nosotros como instrumentistas de la voz

6
00:00:30,839 --> 00:00:32,579
pues tenemos que tener el mismo cuidado

7
00:00:32,579 --> 00:00:35,560
de tal manera que todo aquello que sea

8
00:00:35,560 --> 00:00:38,780
comenzar a mover el cuerpo más o menos despacito

9
00:00:38,780 --> 00:00:41,140
ir activando todo aquello que se nos ocurra

10
00:00:41,140 --> 00:00:42,259
es bienvenido

11
00:00:42,259 --> 00:00:44,380
y sobre todo si viene desde el juego

12
00:00:44,380 --> 00:00:46,560
para los niños muchísimo más divertido

13
00:00:46,560 --> 00:00:51,579
a continuación tendremos que introducir ejercicios

14
00:00:51,579 --> 00:00:53,560
en los cuales aparezca el aire

15
00:00:53,560 --> 00:00:55,920
en los cuales empezamos a mover el aire

16
00:00:55,920 --> 00:01:09,180
Todo aquello que introduzca maneras de soplar, formas de controlar el coger aire, formas de controlar el soltar aire, el activar el diafragma, todas esas cosas son bienvenidas.

17
00:01:09,659 --> 00:01:21,840
Incluso en este punto podemos darles explicaciones de cómo queremos que el cuerpo se comporte, de no subir hombros, de relajar el esternón, de relajar tripa, todas esas cosas, esas pequeñas pautas se pueden dar en este momento.

18
00:01:21,840 --> 00:01:27,879
Dentro de este apartado también podemos incluir el trabajo con las consonantes

19
00:01:27,879 --> 00:01:33,420
Sabemos que las cuerdas vocales vibran en las vocales, las consonantes se escupen

20
00:01:33,420 --> 00:01:35,799
De tal manera que todo aquello que sea

21
00:01:35,799 --> 00:01:41,319
Va metido dentro de este apartado

22
00:01:41,319 --> 00:01:44,019
Igualmente, partiendo desde el juego

23
00:01:44,019 --> 00:01:48,420
Podemos imaginarnos un collar de perlas en el que escupimos las consonantes

24
00:01:48,420 --> 00:01:54,000
podemos imaginarnos un animal que salta con cualquier consonante que se nos ocurra

25
00:01:54,000 --> 00:01:57,200
podemos imaginarnos un cohete que sube y baja

26
00:01:57,200 --> 00:02:00,120
todas esas cosas funcionan muy bien con los niños

27
00:02:00,120 --> 00:02:07,459
Aquí podemos aprovechar y ver, por ejemplo, qué necesidades tiene nuestra pieza

28
00:02:07,459 --> 00:02:16,259
y si hay alguna consonante o algún giro o algún fraseo que necesita un fiato especial

29
00:02:16,259 --> 00:02:20,819
o una consonante al final que tenemos que terminar todos igual, por ejemplo,

30
00:02:21,319 --> 00:02:25,280
pues a lo mejor aquí también sería el momento de trabajarlo todos juntos.

31
00:02:26,180 --> 00:02:29,919
A continuación, tiene que haber ejercicios de resonancias.

32
00:02:30,240 --> 00:02:32,319
Sería el tercer punto importante.

33
00:02:33,560 --> 00:02:36,400
Las resonancias siempre se comienzan muy suaves

34
00:02:36,400 --> 00:02:40,080
para activar todo lo que es, sobre todo los resonadores de la cara,

35
00:02:40,719 --> 00:02:42,919
todo lo que sea buscar por ahí.

36
00:02:42,919 --> 00:02:50,819
desde una planta que huele bien, un perfume, nuestra comida preferida cuando llegamos a casa, esas cosas.

37
00:02:51,500 --> 00:02:57,080
Y a partir de ahí ir buscando el hacer sirenas, el hacer sonidos

38
00:02:57,080 --> 00:03:03,159
y lo más importante sobre todo en este aspecto es cuidar que esos sonidos no vienen de garganta,

39
00:03:03,159 --> 00:03:04,180
que no están apretados.

40
00:03:05,240 --> 00:03:09,520
Todas estas cosas se ven además por la tensión que los niños ponen en el cuello.

41
00:03:09,520 --> 00:03:15,879
A continuación haríamos un ejercicio ya con vocalizaciones.

42
00:03:16,620 --> 00:03:24,460
En estas vocalizaciones a mí me gusta empezar con la U porque es para mí la vocal más adelantada,

43
00:03:24,560 --> 00:03:28,680
más redondita, la que menos movimiento muscular necesita, la más relajada.

44
00:03:30,120 --> 00:03:35,120
Y a partir de ahí empezar con sonidos en una zona muy central, ejercicios muy pequeños,

45
00:03:35,120 --> 00:03:37,180
de una tercera, una cuarta, una quinta

46
00:03:37,180 --> 00:03:42,400
y siempre hacer y responder, hacer y responder en versión espejo.

47
00:03:43,060 --> 00:03:46,840
Si además a esos ejercicios acompañamos un movimiento corporal

48
00:03:46,840 --> 00:03:51,240
que ayude a esa vocalización, pues muchísimo mejor.

49
00:03:53,919 --> 00:03:59,259
Podemos añadir también luego a estas vocalizaciones una consonante, por ejemplo.

50
00:04:00,099 --> 00:04:02,180
Hay un ejercicio que a los niños les gusta mucho,

51
00:04:02,180 --> 00:04:05,539
que es, bueno, yo imagino que estoy jugando al tenis

52
00:04:05,539 --> 00:04:08,680
entonces primero hago este trabajo con una P

53
00:04:08,680 --> 00:04:12,400
en el ejercicio anterior, en la sección de las consonantes

54
00:04:12,400 --> 00:04:15,460
imagino que tengo una pala de tenis

55
00:04:15,460 --> 00:04:20,439
y busco sobre todo ese sonido plosivo

56
00:04:20,439 --> 00:04:24,920
porque después en la vocalización voy a buscar una P y una I

57
00:04:24,920 --> 00:04:27,899
en la cual les digo que me importa más la P que la I

58
00:04:27,899 --> 00:04:34,120
buscando

59
00:04:34,120 --> 00:04:39,139
esa posición, entonces yo juego con ellos

60
00:04:39,139 --> 00:04:40,720
como si jugase un partido de tenis

61
00:04:40,720 --> 00:04:44,019
y ellos me responden

62
00:04:44,019 --> 00:04:47,740
y les voy activando como si fuese ese partido

63
00:04:47,740 --> 00:04:51,220
para ellos es muy divertido y no hay que olvidar

64
00:04:51,220 --> 00:04:54,079
esa corrección técnica todo el tiempo para que el sonido sea

65
00:04:54,079 --> 00:04:56,279
lo más activo posible

66
00:04:56,279 --> 00:05:01,879
Ejercicios con vocales podemos hacer todos los que se nos ocurran

67
00:05:01,879 --> 00:05:05,920
Incluso es importante, volviendo al tema de la partitura

68
00:05:05,920 --> 00:05:11,319
Hay veces que tenemos un juego vocalico en la partitura

69
00:05:11,319 --> 00:05:14,899
No sé, viva el pajarito azul

70
00:05:14,899 --> 00:05:18,000
Pues a lo mejor puedo sacar las vocales de la frase

71
00:05:18,000 --> 00:05:23,180
Y con eso hacer una pequeña vocalización o un pequeño juego

72
00:05:23,180 --> 00:05:26,639
o lo que se nos ocurra.

73
00:05:26,879 --> 00:05:30,939
De tal manera que si es una frase que nos parece especialmente complicada

74
00:05:30,939 --> 00:05:35,839
o tiene un diptongo o tiene una vocal en la cual llegas arriba a un agudo

75
00:05:35,839 --> 00:05:38,839
pues trabajándolo previamente en la vocalización

76
00:05:38,839 --> 00:05:43,819
luego a la hora de aplicarlo al trabajo de la partitura nos puede ayudar bastante.

77
00:05:44,720 --> 00:05:48,379
Por último, lo que podemos hacer es aplicar consonantes

78
00:05:48,379 --> 00:05:52,600
a estas vocalizaciones hechas con vocales propiamente dichas

79
00:05:52,600 --> 00:06:00,279
Para esto es muy importante tener en cuenta que hay varias consonantes que son falsas vocales.

80
00:06:01,500 --> 00:06:06,060
Estoy hablando de la M, la N, la L...

81
00:06:06,060 --> 00:06:14,800
Son consonantes en las cuales nuestra lengua se puede enganchar porque son fáciles de sonar.

82
00:06:14,800 --> 00:06:19,800
Me refiero, yo puedo cantar algo

83
00:06:19,800 --> 00:06:26,740
Cuando correctamente sería yo puedo cantar algo

84
00:06:26,740 --> 00:06:28,839
No cantar

85
00:06:28,839 --> 00:06:31,920
Yo para las vocalizaciones con consonantes

86
00:06:31,920 --> 00:06:35,740
Estas consonantes intento evitarlas

87
00:06:35,740 --> 00:06:39,459
A no ser que quiera hacer un trabajo concreto

88
00:06:39,459 --> 00:06:43,000
Porque luego me va a salir este problema en la partitura

89
00:06:43,000 --> 00:06:44,300
Me lo invento de nuevo

90
00:06:44,300 --> 00:07:05,019
Si mi letra es canto mucho, pues a lo mejor me interesa hacer con ellos canto mucho, para que no sea canto mucho, canto mucho, canto mucho, canto mucho.

91
00:07:05,399 --> 00:07:11,319
De tal manera que ellos poco a poco vayan interiorizando que esa consonante va al final del todo.

92
00:07:11,319 --> 00:07:20,120
Bueno, pues estos serían los elementos más importantes a la hora de realizar un buen calentamiento.