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00:00:01,899 --> 00:00:29,559
Hola, mi nombre es Nuria Miquel y en esta última tarea, la tarea número 6, voy a realizar una grabación explicando y vamos a ver y explicando y ver a la vez la tarea que realice número 3, la tarea número 4 y la tarea número 5.

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00:00:29,559 --> 00:00:35,200
Vamos a empezar explicando la tarea número 3

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00:00:35,200 --> 00:00:44,979
En esta tarea o en esta práctica consistía en realizar una propuesta de situación de aprendizaje

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00:00:44,979 --> 00:00:51,219
que estuviera aplicada a la etapa educativa, que en este caso es primaria

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00:00:51,219 --> 00:00:54,159
y en concreto a sexto de primaria

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00:00:54,159 --> 00:01:07,159
Tenía que estar diseñada o en Canva o en PowerPoint, en mi caso hemos escogido o escogí

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00:01:07,159 --> 00:01:20,379
una presentación de PowerPoint en la cual diseñé una actividad concreta para el curso

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00:01:20,379 --> 00:01:30,120
de sexto de primaria y en esta actividad incluida en el área de lengua castellana y literatura

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00:01:30,120 --> 00:01:39,359
y donde partíamos del contenido de literatura para trabajar dos recursos literarios, la

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00:01:39,359 --> 00:01:48,319
repetición y también comparando con la literación y centrándonos también en un poeta concreto,

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00:01:48,319 --> 00:02:02,719
Rafael Alberti, y esto nos permitía trabajarlo también desde una metodología activa en la que aplicábamos algún recurso digital.

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00:02:02,719 --> 00:02:20,460
En mi caso, lo dividí en una introducción en la cual explicábamos que la repetición se utilizaba como recurso literario,

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00:02:20,460 --> 00:02:36,479
quién era un poquito Rafael Alberti, cómo se expresaba en sus poesías y leíamos y escuchábamos un poema en el cual este recurso literario Rafael Alberti lo utilizaba.

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00:02:36,479 --> 00:02:50,819
Como vemos aquí, los objetivos a los cuales teníamos que llegar eran identificar y saber emplear esas repeticiones,

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00:02:51,240 --> 00:02:54,620
desarrollar estrategias básicas de aprendizaje y de búsqueda de información.

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00:02:55,580 --> 00:03:05,780
Y aquí es donde añadíamos el utilizar las TIC como herramienta de aprendizaje y conocer al poeta Rafael Alberti.

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00:03:05,780 --> 00:03:26,000
Entonces, ¿cómo íbamos a organizar esta tarea? Necesitábamos una introducción para introducir los contenidos que íbamos a trabajar, leíamos y escuchábamos la poesía de Rafael Alberti,

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00:03:26,000 --> 00:03:48,199
Aquí proponíamos una actividad de ampliación de información sobre el poeta y aquí es donde el grupo clase tenía que utilizar las TIC, búsqueda de información en internet y puesta en común a través de una presentación de PowerPoint.

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00:03:48,199 --> 00:04:00,919
y se organizaban en equipos para poder realizar esa presentación y poderla exponer al resto del grupo.

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00:04:02,180 --> 00:04:13,199
La propuesta, nuestra temporalización, es un proyecto, por lo tanto le vamos a dar la importancia del proyecto con cinco sesiones de una hora cada sesión.

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00:04:13,199 --> 00:04:33,560
La primera sesión, como hemos dicho, es la introducción, la segunda la búsqueda en el aula de informática organizados por equipos y la tercera y cuarta la realización de esa presentación, necesitan tiempo para poderla estructurar y realizar y la última exposición oral de las presentaciones.

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00:04:34,560 --> 00:04:50,660
Este PowerPoint que estamos viendo, que es el que he presentado en mi tarea número 3, es toda esta explicación que yo les iba a mostrar a mis alumnos, al grupo clase de sexto de primaria.

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00:04:50,660 --> 00:05:16,300
¿Cómo lo íbamos a evaluar o cuáles serían estos criterios de evaluación? Pues que sepan utilizar las TIC como un instrumento de trabajo, que entren dentro del mundo de las presentaciones, del PowerPoint y aparte se va a evaluar que comprendan e intenten interpretar textos líricos

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00:05:16,300 --> 00:05:26,240
y un recurso literario en concreto, que es la repetición, pero más añadiendo todos los que ya hemos trabajado anteriormente.

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00:05:26,779 --> 00:05:34,839
Conocer al poeta Rafael Alberti y saber expresar oralmente.

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00:05:34,839 --> 00:05:42,000
Muy bien, esto sería la tarea número 3.

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00:05:42,000 --> 00:06:09,800
Vamos a ver la tarea número 4 en la cual se nos pedía elaborar un libro de calificaciones en relación también a, bueno, en este caso no en relación a esta tarea 3,

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00:06:09,800 --> 00:06:26,139
sino un libro de calificaciones en el aula virtual. Teníamos opción en raíces o en el aula virtual y en mi caso lo hice en el aula virtual.

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00:06:26,139 --> 00:06:45,139
Para eso tuve que configurar el libro de manera donde hubiera diferentes categorías o ítems de calificaciones que se pudieran evaluar.

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00:06:45,139 --> 00:07:07,980
Vale, previamente a esto, a esta elaboración del libro de calificaciones, no previamente sino, disculpad, posteriormente, realizamos o creamos tres actividades 2H5P,

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00:07:07,980 --> 00:07:30,779
que en este caso las he hecho sobre sociales, las penínsulas de Europa y estarían colgadas en el aula virtual y en ciencias naturales, los estados de la materia.

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00:07:30,779 --> 00:07:56,579
En este caso, este H5P de los estados de la materia es un vídeo en el cual se le está preguntando cada X diapositivas de ese vídeo preguntas concretas de los estados de la materia.

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00:07:56,579 --> 00:08:06,839
Y por último, hice un cuestionario como evaluación final.

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00:08:08,279 --> 00:08:22,779
Vemos aquí, por ejemplo, el H5P en relación a la unidad número 2 del curso de sexto de primaria.

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00:08:22,779 --> 00:08:34,679
Tienen que arrastrar y situar en el mapa de Europa las distintas penínsulas que hemos trabajado previamente

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00:08:43,070 --> 00:08:52,330
Y los estados de la materia, como hemos dicho, que es un vídeo con preguntas

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00:08:52,330 --> 00:08:57,570
Vamos a ver si se puede abrir

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00:08:57,570 --> 00:09:36,320
Bueno, está costando. El cuestionario es una evaluación final, vamos a ver si la podemos abrir también, con intentos permitidos 1, calificación para aprobar 5 sobre 10, ¿de acuerdo?

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00:09:36,320 --> 00:10:08,580
Y el vídeo, aquí está, los estados de la materia. Podemos ver aquí que cada circulito es donde el vídeo para y se les hace las preguntas concretas y no pueden pasar si no contestan a esas preguntas.

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00:10:08,580 --> 00:10:14,080
Es decir, que tienen que así, de esta forma, llegar hasta el final del vídeo.

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00:10:18,539 --> 00:10:27,419
Esto sería la tarea número, la tarea del área 4, devaluación y retroalimentación.

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00:10:27,419 --> 00:10:51,659
Y en el área 5, empoderamiento del alumnado, se nos pidió que hiciéramos un espacio de actividades en el cual tiene que ser un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizajes,

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00:10:51,659 --> 00:11:17,679
Con lo cual teníamos que ofrecer a nuestro alumnado que pudieran seguir un itinerario para ir pasando distintos caminos para ir pasando los pasos desde el inicio hasta la meta.

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00:11:17,679 --> 00:11:36,440
el paso 1, el 2, el 3 y el 4 y con distintos tipos de actividades. En este caso lo hice a partir, siguiendo exactamente igual que en el área 3, la tarea del área 3 que lo hice en PowerPoint,

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00:11:36,440 --> 00:12:03,460
Pues he seguido utilizando también el PowerPoint y estará relacionado esta área, estará relacionado con la tarea del área 3, siguiendo y trabajando, a ver si se abre, y trabajando también y siguiendo trabajando los recursos literarios a partir de Rafael Alberti,

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00:12:03,460 --> 00:12:22,379
Como he presentado en la tarea 3, pues era la repetición, en este caso aquí sí que añadimos no solo la repetición, sino todos aquellos recursos literarios que anteriormente hemos trabajado en el curso, ¿vale?

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00:12:22,379 --> 00:12:42,580
Este espacio de actividades empieza, tenemos el inicio que empieza a través de un, está enlazado con la mediateca donde están colgadas las instrucciones que los alumnos tienen que seguir en este caso.

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00:12:42,580 --> 00:13:03,299
2. Encontramos un vídeo explicación de los recursos literarios que hemos trabajado durante el curso. Tienen que visualizar este vídeo. Es un vídeo de YouTube, por lo tanto, si clican en el 1, se enlaza al vídeo de YouTube.

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00:13:03,299 --> 00:13:26,799
En el paso 2 encontramos una actividad relacionada con estos recursos literarios en Wordwall, con lo cual el alumnado o el alumno tiene que haber visto anteriormente ese vídeo del paso 1 para poder realizar esta actividad.

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00:13:26,799 --> 00:13:39,019
Y sí que es verdad que en las instrucciones nos dicen que tienen que hacer obligatoriamente hasta la actividad número 3.

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00:13:39,019 --> 00:14:00,720
Si en la actividad número 3 les es muy difícil, que en este caso es una actividad de Live Worksheets, pueden ir al reportaje en el cual encontrarán otro vídeo que aún recalca más y explica más el contenido que estamos trabajando.

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00:14:00,720 --> 00:14:10,059
para ya poder pasar a la actividad 4, que es un quiz, y ya llegar así a la meta.

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00:14:10,059 --> 00:14:28,159
Vamos a ver el inicio, que hemos dicho que nos lleva a la mediateca, y en la mediateca es donde el alumno encontrará las instrucciones para realizar ese recorrido.

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00:14:28,159 --> 00:14:33,279
entendiendo lo que se le pide

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00:14:33,279 --> 00:14:36,539
dice que hasta la actividad número 3 es obligatoria

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00:14:36,539 --> 00:14:40,580
que si al llegar a esa actividad has encontrado alguna dificultad

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00:14:40,580 --> 00:14:44,899
pasas directamente al repostaje en el cual encontraremos ese vídeo

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00:14:44,899 --> 00:14:50,200
después ya pueden continuar

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00:14:50,200 --> 00:14:54,700
a la meta o incluso puede regresar

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00:14:54,700 --> 00:14:56,279
a los pasos anteriores

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00:14:56,279 --> 00:15:13,700
¿De acuerdo? Esto serían las instrucciones para que pueda realizar. Paso 1, pues bueno, tiene el video, ¿de acuerdo? Con la explicación.

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00:15:13,700 --> 00:15:21,039
Paso 2

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00:15:21,039 --> 00:15:23,659
Nos vamos a una actividad de World War

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00:15:23,659 --> 00:15:24,679
¿De acuerdo?

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00:15:26,960 --> 00:15:30,360
Sobre la literación y el juego de palabras

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00:15:30,360 --> 00:15:33,759
Paso 3

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00:15:33,759 --> 00:15:34,639
Que hemos dicho que es

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00:15:34,639 --> 00:15:36,600
Según las instrucciones

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00:15:36,600 --> 00:15:39,960
Tiene que realizar hasta el paso 3

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00:15:39,960 --> 00:15:41,019
Y en el paso 3

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00:15:41,019 --> 00:15:42,820
Encontramos

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00:15:42,820 --> 00:16:01,139
tiene que hacer esta ficha de LibreSheets y si no le ha quedado claro, pues pasaría al repostaje.

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00:16:01,179 --> 00:16:06,980
Clases particulares en Ávila por Miguel Fernández Collado. Hola a todos y bienvenidos al canal.

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00:16:06,980 --> 00:16:42,399
Hoy vamos a ver, es así.

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00:16:42,419 --> 00:16:57,000
tarea 3, de la tarea 4, de la tarea 5, espero que se haya entendido y sobre todo esta no

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00:16:57,000 --> 00:17:06,799
conexión sino la tarea 3 sí que está enlazada con esta tarea 5 con un objetivo final que

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00:17:06,799 --> 00:17:17,180
los alumnos puedan ir paso a paso conociendo un contenido y sobre todo con ritmos distintos

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00:17:17,180 --> 00:17:28,640
de aprendizaje y poder utilizar distintas actividades, en este caso digitales.

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00:17:28,640 --> 00:17:45,359
Y en la tarea 4 hemos utilizado el aula virtual y el recurso interactivo para los alumnos de H5P y de cuestionario.