1
00:00:00,000 --> 00:00:05,220
Yo quería empezar diciendo que, ahora que socialmente se dice eso de que el

2
00:00:05,220 --> 00:00:11,720
profesorado es un colectivo quemado, esta asamblea de hoy sería justo la

3
00:00:11,720 --> 00:00:16,480
demostración palpable de todo lo contrario. O sea, es muy difícil encontrar

4
00:00:16,480 --> 00:00:23,400
tanto entusiasmo, tanta entrega, tanta creatividad, tanta generosidad como la

5
00:00:23,400 --> 00:00:27,280
que yo he visto en todas las experiencias que habéis ido contando hoy.

6
00:00:27,280 --> 00:00:32,360
Realmente es una pena que la difusión sea tan restringida. Y una de nuestras

7
00:00:32,360 --> 00:00:37,000
obligaciones como administración es hacer que esto, que esto que hemos vivido

8
00:00:37,000 --> 00:00:43,200
entre todos los que estamos aquí, llegue al máximo del profesorado.

9
00:00:43,480 --> 00:00:50,840
Yo quería retrotraerme. Conchi ha hecho alguna cita de filósofos. Yo creo que

10
00:00:50,840 --> 00:00:56,360
tenemos un precursor del mundo 2.0 que no es ni más ni menos que Aristóteles.

11
00:00:56,600 --> 00:01:02,560
Descubrí una cita que yo la he utilizado en mis programaciones de aula, porque

12
00:01:02,560 --> 00:01:08,640
Aristóteles decía, el mejor modo de aprender es haciendo. Y realmente, bueno,

13
00:01:08,640 --> 00:01:14,160
nos ha puesto en el camino. Realmente lo que hay que conseguir es

14
00:01:14,160 --> 00:01:19,800
que nuestros alumnos aprendan haciendo en un marco colaborativo, en un marco de

15
00:01:19,800 --> 00:01:26,000
inclusión y en un marco de solidaridad, fundamentalmente. Pero también hay que

16
00:01:26,000 --> 00:01:32,200
conseguir que los profesores enseñemos y aprendamos haciendo.

17
00:01:32,200 --> 00:01:38,680
Es decir, desde la práctica. Y yo quería hacer una reflexión. Voy a poner

18
00:01:38,680 --> 00:01:42,080
luego algunos puntos negros de cosas que yo he echado en falta hoy. Voy a hacer

19
00:01:42,080 --> 00:01:45,440
una reflexión sobre vuestro papel, sobre el papel de las vanguardias

20
00:01:45,440 --> 00:01:49,320
tecnológicas. Yo creo que el papel de las vanguardias

21
00:01:49,320 --> 00:01:55,200
tecnológicas es el de una actuación como catalizadores, de un colectivo que

22
00:01:55,200 --> 00:02:01,880
seamos serios. Los datos que apuntaba Juan son reales. No podemos pensar que

23
00:02:01,880 --> 00:02:08,640
estamos en la escuela 2.0, ni siquiera en las aulas 1.0, como decía César. Yo

24
00:02:08,640 --> 00:02:13,800
creo que en un porcentaje muy alto vivimos una institución escolar del

25
00:02:13,800 --> 00:02:19,880
siglo XIX, con estrategias comunicativas, con estrategias de enseñanza propias de

26
00:02:19,880 --> 00:02:25,320
hace 150 años, en que el profesor es una figura autoritaria, la comunicación es

27
00:02:25,320 --> 00:02:29,600
unidireccional y donde realmente los planos de encuentro entre profesor y

28
00:02:29,600 --> 00:02:35,960
alumno, pues bueno, se reducen a un seguimiento dirigido y

29
00:02:35,960 --> 00:02:40,440
mediatizado muchas veces por herramientas tan cerradas y tan poco

30
00:02:40,440 --> 00:02:44,680
ágiles como pueden ser los libros de texto.

31
00:02:44,680 --> 00:02:49,240
Yo quería haceros un emplazamiento. Vosotros sí que tenéis la capacidad de

32
00:02:49,240 --> 00:02:53,600
actuar como una mancha de aceite. Y sí que hay que ser positivo. Una mancha de

33
00:02:53,600 --> 00:02:58,880
aceite, una pequeña mancha de aceite, es capaz de impregnar un papel muy grande.

34
00:02:58,880 --> 00:03:03,040
Todo el mundo que ha comido una ensalada y le ha caído una mancha de aceite en un

35
00:03:03,040 --> 00:03:07,800
periódico o en un tal, habrá comprobado la capacidad de expansión y de difusión que

36
00:03:07,800 --> 00:03:14,160
tiene el dichoso líquido. Pues yo creo que nosotros debemos jugar ese papel. Y el

37
00:03:14,160 --> 00:03:19,320
problema es, bueno, cómo se juega. Se puede jugar desde muchos puntos de vista

38
00:03:19,320 --> 00:03:22,280
y yo creo que las administraciones educativas tenemos una

39
00:03:22,280 --> 00:03:26,880
responsabilidad que tenemos que queremos compartir con vosotros.

40
00:03:26,880 --> 00:03:31,280
La primera manera, y estamos en un proyecto que queremos llevar

41
00:03:31,280 --> 00:03:35,960
adelante y para el que ya os emplazo y os pido vuestra colaboración, es que en

42
00:03:35,960 --> 00:03:42,040
las páginas del ISF-TIC haya una sección de buenas prácticas. Muchos

43
00:03:42,040 --> 00:03:47,320
compañeros nuestros realmente aprenden viendo, mediante un proceso de mimetismo

44
00:03:47,320 --> 00:03:51,200
puro y duro, viendo lo que se ha hecho en otros sitios y diciendo, caramba, yo soy

45
00:03:51,200 --> 00:03:57,360
capaz de hacer algo parecido. Y muchas veces caemos en el error de ocultar esa

46
00:03:57,360 --> 00:04:01,720
información, de no hacerla lo suficientemente visible. Desde aquí ya os

47
00:04:01,720 --> 00:04:06,520
digo que las páginas del ISF-TIC contarán en el plazo más breve posible con esta

48
00:04:06,520 --> 00:04:10,920
sección de buenas prácticas en las que, para empezar, yo quería recoger todas las

49
00:04:10,920 --> 00:04:16,080
que nos habéis contado hoy aquí. Así que seréis los pioneros de esa sección

50
00:04:16,080 --> 00:04:21,600
y los socios fundadores. Pero la obligación como administración va un

51
00:04:21,600 --> 00:04:27,080
poco más allá y yo quería hacer una reflexión. Por primera vez vamos a tener

52
00:04:27,080 --> 00:04:31,280
un marco legal en que la formación inicial del profesorado va a contemplar

53
00:04:31,280 --> 00:04:35,880
como una competencia exigible para los futuros profesores la competencia

54
00:04:35,880 --> 00:04:40,600
digital y audiovisual, contemplada como un punto específico, como uno de los

55
00:04:40,600 --> 00:04:45,760
objetivos a cubrir en los futuros grados y en el máster de secundaria

56
00:04:45,760 --> 00:04:50,360
para los futuros profesores de infantil, primaria y secundaria. Y yo creo que ha

57
00:04:50,360 --> 00:04:56,360
sido un empeño del Ministerio el incluir ese punto como un punto específico,

58
00:04:56,360 --> 00:05:00,480
bueno, aparte de los conocimientos científicos de la materia, etcétera, un

59
00:05:00,480 --> 00:05:05,000
punto genérico, uno de los pocos puntos genéricos que se contempla como una

60
00:05:05,000 --> 00:05:09,120
competencia exigida, va a ser el de ese dominio digital. Por una razón muy

61
00:05:09,120 --> 00:05:14,000
sencilla, porque las aulas no pueden estar de espaldas a la realidad social y

62
00:05:14,000 --> 00:05:18,120
estamos demasiado acostumbrados a vivir en aulas cerradas, en aulas sin ventanas,

63
00:05:18,120 --> 00:05:23,760
en las que realmente el profesor y los alumnos se mueven en una especie de

64
00:05:23,760 --> 00:05:28,000
universo isla, universo que no tiene nada que ver ni con el contexto, ni con el

65
00:05:28,000 --> 00:05:32,040
entorno, ni con la realidad social en la que se está produciendo el proceso de

66
00:05:32,040 --> 00:05:35,960
enseñanza-aprendizaje. Y eso es lo que tenemos que romper. Tenemos que avanzar

67
00:05:35,960 --> 00:05:40,480
hacia un modelo de aulas abiertas, de aulas participativas, en que la

68
00:05:40,480 --> 00:05:44,640
comunicación sea multidireccional, en que el patrimonio de la información no

69
00:05:44,640 --> 00:05:51,160
sea exclusivo del profesor, en que la información sea lo más variada y a

70
00:05:51,160 --> 00:05:56,800
veces contradictoria, sin que eso rompa el discurso académico, y por unas

71
00:05:56,800 --> 00:06:01,480
aulas en las que prime la colaboración entre alumnos, entre

72
00:06:01,520 --> 00:06:07,160
profesores y sobre todo la creatividad. Tenemos las herramientas para hacer de

73
00:06:07,160 --> 00:06:12,840
nuestros jóvenes una generación creativa, original y colaborativa, y lo

74
00:06:12,840 --> 00:06:17,960
que no podemos permitirnos es desaprovechar esa ocasión.

75
00:06:17,960 --> 00:06:24,320
Yo quería remarcar dos puntos que me han sorprendido. Quizá, bueno, quizá es

76
00:06:24,320 --> 00:06:27,240
culpa nuestra por la brevedad de tiempo, claro, en diez minutos no se puede decir

77
00:06:27,240 --> 00:06:31,640
todo lo que uno piensa y todo lo que uno ha hecho, ¿no? Y entonces yo he visto que

78
00:06:31,640 --> 00:06:36,040
a lo largo del día nos hemos escorado quizá en exceso a las

79
00:06:36,040 --> 00:06:40,080
herramientas y a los productos, y yo creo que hay un pequeño problema que sí que

80
00:06:40,080 --> 00:06:43,440
tiene que ser fruto de reflexión entre todos nosotros, que de alguna manera

81
00:06:43,440 --> 00:06:48,520
estamos dentro de esa punta de lanza, y son los aspectos metodológicos que

82
00:06:48,520 --> 00:06:53,400
implica el meter las TIC dentro del aula y utilizarlas de una manera

83
00:06:53,400 --> 00:06:58,400
integradora, no de una manera puntual. Ahí sí que hay unos aspectos

84
00:06:58,400 --> 00:07:02,880
metodológicos que son los que van a afianzar a ese profesor inseguro en el

85
00:07:02,880 --> 00:07:08,440
uso de esas tecnologías. Pensemoslo, hay profesores que tienen

86
00:07:08,440 --> 00:07:13,720
miedo a la utilización en público de estas tecnologías. En su casa no tienen

87
00:07:13,720 --> 00:07:18,160
ningún problema y seguramente que participan, se bajan películas, compran

88
00:07:18,160 --> 00:07:21,880
en el corte inglés a través del ordenador y cosas de esas, pero tienen

89
00:07:21,880 --> 00:07:26,200
miedo a utilizarlo en las clases. Pues yo creo que una reflexión sobre

90
00:07:26,200 --> 00:07:30,480
esa gestión del aula, integrando las nuevas tecnologías, puede servir de

91
00:07:30,480 --> 00:07:36,960
apoyo a estos compañeros un poco más reacios a hacer uso de una

92
00:07:36,960 --> 00:07:39,960
tecnología que por otra parte ya está en los hogares.

93
00:07:39,960 --> 00:07:43,760
Hay un auténtico problema de formación y yo creo que también hay que ser

94
00:07:43,760 --> 00:07:47,440
creativos y originales y nosotros seguimos haciendo una

95
00:07:47,440 --> 00:07:52,600
puesta de formación permanente en la que buscamos no solamente que el

96
00:07:52,600 --> 00:07:58,600
profesor sea un experto en determinadas herramientas TIC, sino que tenga esa

97
00:07:58,600 --> 00:08:04,120
capacidad de decidir metodológicamente cómo se produce esa integración.

98
00:08:04,120 --> 00:08:07,320
Sabemos que hay problemas gordos y a mí es otra de las cosas que me ha

99
00:08:07,320 --> 00:08:11,800
sorprendido. La integración de las TIC chocan de manera frontal con la

100
00:08:11,800 --> 00:08:15,800
organización escolar. Tenemos una organización escolar que es la primera

101
00:08:15,840 --> 00:08:20,120
manifestación de esa herencia decimonónica. ¿Por qué el mejor módulo

102
00:08:20,120 --> 00:08:26,000
horario son 50 o 55 minutos? ¿Por qué no una hora y 20 minutos? ¿Por qué esa

103
00:08:26,000 --> 00:08:31,120
organización tan rígida, tan seria, tan estricta, en que detrás del profesor de

104
00:08:31,120 --> 00:08:34,560
matemáticas tiene que ir el de física cuando suena el timbre, cuando suena un

105
00:08:34,560 --> 00:08:39,400
timbre, curiosamente? ¿Por qué no se comparten espacios? Tenemos que

106
00:08:39,400 --> 00:08:44,200
reflexionar que esa organización también de alguna manera la tenemos que

107
00:08:44,200 --> 00:08:47,680
cambiar. Tenemos que cambiar la organización y tenemos que cambiar la

108
00:08:47,680 --> 00:08:52,160
manera de vernos a nosotros mismos, el rol del profesor. El rol del profesor en

109
00:08:52,160 --> 00:08:56,960
el siglo XXI no puede ser el del virtuoso de una herramienta musical,

110
00:08:56,960 --> 00:09:01,840
tiene que ser más el del dinamizador o el del director de orquesta. Tenemos que

111
00:09:01,840 --> 00:09:05,720
conseguir que en nuestras aulas suene buena música y eso no significa que

112
00:09:05,720 --> 00:09:09,760
nosotros toquemos todos los instrumentos, sino que dejemos a los alumnos tocar y

113
00:09:09,760 --> 00:09:15,600
que a lo sumo pues pongamos un poco de orden cuando se produzcan algunos sonidos

114
00:09:15,600 --> 00:09:19,760
un poco un poco excedentes. Y la última reflexión que yo quiero

115
00:09:19,760 --> 00:09:26,840
hacer es acerca de la generosidad y del altruismo de todos vosotros, porque no

116
00:09:26,840 --> 00:09:31,600
sé si estáis o si os estáis dando cuenta de que estamos

117
00:09:31,600 --> 00:09:36,720
asistiendo a una ruptura espaciotemporal del concepto de aula.

118
00:09:36,720 --> 00:09:41,440
Quiero decir, estamos prolongando las aulas más allá del espacio físico en

119
00:09:41,440 --> 00:09:45,520
el que se produce la reunión física de profesor y alumno y lo estamos

120
00:09:45,520 --> 00:09:49,520
prolongando en el tiempo, pero estamos prolongando en nuestro tiempo de ocio.

121
00:09:49,520 --> 00:09:53,680
Yo he descubierto que muchos de vosotros habéis dicho, yo cuando llego a casa miro

122
00:09:53,680 --> 00:09:58,520
exactamente lo que tal. Yo creo que, quizás no sea yo la persona más indicada,

123
00:09:58,520 --> 00:10:03,200
pero creo que sí deberíamos empezar a reivindicar que eso también es práctica

124
00:10:03,200 --> 00:10:08,840
docente. Es decir, que crear un blog, mantener un blog, alimentar información y tal

125
00:10:08,840 --> 00:10:13,720
desde fuera del marco horario ese de la hora de clase es también un trabajo que

126
00:10:13,720 --> 00:10:19,040
tiene que ser reconocido. Y por último quería decir dos cosas. Nos vamos a

127
00:10:19,040 --> 00:10:24,000
encontrar con problemas nuevos. Está claro que uno de los problemas nuevos es

128
00:10:24,000 --> 00:10:27,920
el de la propiedad intelectual. O sea, sí que hay que educar a nuestros alumnos en

129
00:10:27,920 --> 00:10:30,960
el sentido de que no todo lo que hay en la red se puede utilizar de manera

130
00:10:31,000 --> 00:10:35,440
indiscriminada. Nosotros ahora estamos colaborando con el Ministerio de Cultura,

131
00:10:35,440 --> 00:10:40,760
con CEDRO y con Telefónica y con alguna otra empresa en un proyecto que se

132
00:10:40,760 --> 00:10:45,560
llama Educar para Crear. Es un proyecto en el que se enseña a los alumnos que

133
00:10:45,560 --> 00:10:50,480
efectivamente las ideas son un bien y como todo bien hay que respetarlo. No se

134
00:10:50,480 --> 00:10:55,400
puede entrar a saco secuestrando ideas de los demás y haciéndolas pasar como

135
00:10:55,400 --> 00:10:59,280
propios. Y otro problema que también nos vamos a encontrar y que ha surgido en

136
00:10:59,280 --> 00:11:04,040
algunos medios de comunicación es la utilización perversa de la red pues en

137
00:11:04,040 --> 00:11:09,040
prácticas de ciberbullying. Yo creo que sí tenemos que educar a los alumnos en

138
00:11:09,040 --> 00:11:12,120
que efectivamente cualquier tecnología es una prolongación de nuestras

139
00:11:12,120 --> 00:11:16,440
capacidades y de nuestros sentidos y hay que utilizarla pues con respeto, con

140
00:11:16,440 --> 00:11:23,240
sentido cívico y bueno fundamentalmente con civismo. Y la última la última cosa

141
00:11:23,240 --> 00:11:26,960
que yo quería hacer era no desaprovechar el enorme potencial que yo

142
00:11:26,960 --> 00:11:33,560
he visto aquí durante toda esta jornada y yo os invitaría a participar ya en una

143
00:11:33,560 --> 00:11:39,240
red social en que de alguna manera nos hagamos entre todos abanderados de

144
00:11:39,240 --> 00:11:45,520
bueno de ese nuevo evangelio, yo no le llamaría evangelio, de esa nueva

145
00:11:45,520 --> 00:11:52,960
bandera, sí, sí, sí, le diría bandera en que realmente las aulas no

146
00:11:52,960 --> 00:11:57,680
solamente abran sus ventanas, abran sus puertas, sino de alguna manera

147
00:11:57,680 --> 00:12:01,920
tiren sus paredes y realmente las aulas sean un reflejo fiel de lo que está

148
00:12:01,920 --> 00:12:06,920
pasando ahí fuera. Es lo que la sociedad nos demanda, tenemos que enseñar a los

149
00:12:06,920 --> 00:12:11,880
alumnos a ser futuros ciudadanos y buenos ciudadanos y yo creo que con las

150
00:12:11,880 --> 00:12:16,000
es la herramienta perfecta para hacer que nuestras aulas sean espacios

151
00:12:16,000 --> 00:12:20,400
abiertos y no universos islas. Y la última cosa,

152
00:12:20,400 --> 00:12:24,760
mi más sincera enhorabuena a todos los que los que habéis expuesto los

153
00:12:24,760 --> 00:12:31,360
proyectos y quiero daros las gracias sentidas en nombre del Ministerio por

154
00:12:31,360 --> 00:12:35,080
vuestro esfuerzo generoso y gratuito. Muchas gracias.