1 00:00:00,000 --> 00:00:03,000 Nivel 1 corresponde al primero y segundo de la ESO 2 00:00:03,000 --> 00:00:06,000 y nivel 2 corresponde al tercero y cuarto de la ESO. 3 00:00:06,000 --> 00:00:13,000 Los talleres operativos son equivalentes a un PCPI 4 00:00:13,000 --> 00:00:16,000 más inferior a un ciclo formativo de grado medio 5 00:00:16,000 --> 00:00:21,000 y la orientación es como si estuviésemos en un centro de secundaria. 6 00:00:21,000 --> 00:00:23,000 Para que no suene raro. 7 00:00:23,000 --> 00:00:26,000 Y si alguna vez hablo de cuarto, 8 00:00:26,000 --> 00:00:29,000 cuando yo quiero decir de cuarto en educación de personas adultas, 9 00:00:29,000 --> 00:00:33,000 lo que quiero hablar es un nivel de quinto y sexto de primaria. 10 00:00:33,000 --> 00:00:36,000 Nosotros en adultos damos primaria y secundaria. 11 00:00:36,000 --> 00:00:37,000 ¿Y por qué no hay educación infantil? 12 00:00:37,000 --> 00:00:40,000 Porque son los de alfabetización, pero también los tenemos. 13 00:00:40,000 --> 00:00:43,000 ¿Cuáles son las características de nuestro centro? 14 00:00:43,000 --> 00:00:45,000 En nuestro centro nos llegan personas muy variadas. 15 00:00:45,000 --> 00:00:48,000 Nos llegan personas que los hemos clasificado, 16 00:00:48,000 --> 00:00:51,000 lo llamamos adultez temprana, que son los jóvenes hasta los 25 años, 17 00:00:51,000 --> 00:00:56,000 adultez media, entre los 20 y los 40 18 00:00:56,000 --> 00:01:00,000 y adultez, somos adultos, que es a partir de los 41 años. 19 00:01:00,000 --> 00:01:03,000 La idea que nosotros tenemos de las personas que llegan a un centro de adultos, 20 00:01:03,000 --> 00:01:09,000 en un primer momento podemos pensar que son adultos, adultos a partir de 40, 21 00:01:09,000 --> 00:01:14,000 pero son muy diferentes las características de un alumno que es adultez temprana 22 00:01:14,000 --> 00:01:17,000 de un adulto que es adulto. 23 00:01:17,000 --> 00:01:23,000 Sobre todo porque la enseñanza, ellos vienen muy rebotados del sistema educativo. 24 00:01:23,000 --> 00:01:26,000 Quieren perpetuar el sistema educativo dentro de los centros de adultos 25 00:01:26,000 --> 00:01:31,000 y la dinámica que se establece en un centro de adultos es diferente. 26 00:01:31,000 --> 00:01:35,000 ¿Cómo aprenden principalmente nuestros alumnos? 27 00:01:35,000 --> 00:01:39,000 Pues nuestros alumnos que están mediatizados por todos los medios de comunicación, 28 00:01:39,000 --> 00:01:42,000 principalmente desde el punto de vista visual, 29 00:01:42,000 --> 00:01:48,000 el 80% de los aprendizajes lo adquieren desde el punto de vista de la vista, 30 00:01:48,000 --> 00:01:53,000 porque solamente a través del oído es un 10%, eso de lo que escuchan, 31 00:01:53,000 --> 00:01:59,000 un 10% de lo que escuchan, porque la mayoría de las veces solamente si nos oyen hablar 32 00:01:59,000 --> 00:02:01,000 muchas veces es como si nos oyen llover. 33 00:02:01,000 --> 00:02:05,000 Tener en cuenta que algunos de nuestros alumnos, sobre todo en la zona donde yo trabajo, 34 00:02:05,000 --> 00:02:09,000 trabajan en Mercamadrid y en Mercamadrid entran a trabajar a las 5 de la mañana. 35 00:02:09,000 --> 00:02:13,000 No pueden venir a veces en el turno de mañana y vienen en el turno de tarde. 36 00:02:13,000 --> 00:02:17,000 Nuestras clases por la tarde empiezan a las 5 y media y acaban a las 9 y media. 37 00:02:17,000 --> 00:02:22,000 Están cansados, sí que han dormido siesta, pero están cansados. 38 00:02:22,000 --> 00:02:29,000 Entonces habíamos pensado en plantear una enseñanza que sobre todo fuese visual 39 00:02:29,000 --> 00:02:36,000 y que pudiese facilitarles en todo momento, estando en clase o no estando en clase, 40 00:02:36,000 --> 00:02:41,000 el que pudiesen seguir qué es lo que se estaba abordando. 41 00:02:41,000 --> 00:02:47,000 Nosotros en adultos pensamos que lo que tienen, si en cualquier educación, 42 00:02:47,000 --> 00:02:51,000 momento de la educación es importante en adultos todavía más, es el efecto que llamamos, 43 00:02:51,000 --> 00:02:56,000 bueno, que se llama Zeigarmich, es uno aprende hasta que es el día del examen. 44 00:02:56,000 --> 00:02:59,000 Después que se pasa el día del examen ya no se acuerdan de nada. 45 00:02:59,000 --> 00:03:03,000 Bueno, pues si se da en otros sistemas, en nuestros adultos todavía se da muchísimo más. 46 00:03:03,000 --> 00:03:08,000 Te dicen eso del primer trimestre, eso es de la otra profesora y eso que tiene que ver contigo. 47 00:03:09,000 --> 00:03:14,000 Entonces queríamos introducir un elemento nuevo. 48 00:03:14,000 --> 00:03:18,000 Si una tarea se da por acabada, la tarea se olvida. 49 00:03:18,000 --> 00:03:24,000 Lo que pretendíamos utilizando la wiki era que la tarea no estuviese nunca acabada del todo, 50 00:03:24,000 --> 00:03:27,000 de manera que pudiesen estar renovándose. 51 00:03:27,000 --> 00:03:29,000 Pero teníamos también otro problema. 52 00:03:29,000 --> 00:03:37,000 Nosotros somos profesores pero no somos expertos en las TIC, los expertos en informática, 53 00:03:37,000 --> 00:03:40,000 tampoco de ambiental, pues nos podemos juntar. 54 00:03:40,000 --> 00:03:43,000 Entonces teníamos que buscar un recurso, una herramienta que nos fuese muy fácil, 55 00:03:43,000 --> 00:03:47,000 muy fácil a nosotros para manejarla, aunque no la conociésemos a fondo 56 00:03:47,000 --> 00:03:54,000 y luego relativamente fácil porque a los alumnos nos íbamos a implicar en participar dentro de la wiki. 57 00:03:54,000 --> 00:03:58,000 Cuando en un primer momento hablamos de que en la wiki iban a abordarse, 58 00:03:58,000 --> 00:04:05,000 que los alumnos iban a trastear, dijeron, bueno, con los jóvenes os vais a enterar 59 00:04:05,000 --> 00:04:07,000 lo que os van a hacer en la wiki. 60 00:04:07,000 --> 00:04:09,000 Pues no ha habido ningún problema. 61 00:04:09,000 --> 00:04:15,000 Los jóvenes, aunque a veces dentro de la clase nos hacen que casi nos subamos por las paredes, 62 00:04:15,000 --> 00:04:17,000 en esto han sido muy responsables. 63 00:04:17,000 --> 00:04:21,000 Por una sencilla razón, todos los demás compañeros, había una presión de grupo, 64 00:04:21,000 --> 00:04:24,000 todos los demás compañeros se iban a dar cuenta quién había sido, 65 00:04:24,000 --> 00:04:28,000 si alguien metía alguna historia, el responsable de esa situación. 66 00:04:31,000 --> 00:04:34,000 ¿Qué abordábamos, qué queríamos abordar? 67 00:04:34,000 --> 00:04:36,000 Bueno, pues teniendo en cuenta la proclamación, 68 00:04:36,000 --> 00:04:40,000 lo primero, por supuesto, teníamos que abordar la parte de sociedad y de ciudadanía, 69 00:04:40,000 --> 00:04:44,000 que era la competencia principal, pero lo que tratábamos de abordar era algo 70 00:04:44,000 --> 00:04:47,000 que hasta ese momento los chavales no estaban muy acostumbrados, 71 00:04:47,000 --> 00:04:50,000 que era el tema de la autonomía e iniciativa personal. 72 00:04:50,000 --> 00:04:54,000 Estaban muy acostumbrados a que tú le dijeras en todo momento lo que tienen que hacer, 73 00:04:54,000 --> 00:04:57,000 cómo lo tienen que hacer y cómo se tiene que planificar el tiempo. 74 00:04:57,000 --> 00:05:00,000 Esta vez nosotros tratamos de cambiar ese aspecto. 75 00:05:01,000 --> 00:05:06,000 Aprender a aprender, puesto que habría elementos que ellos no dominaban y nosotros tampoco. 76 00:05:06,000 --> 00:05:09,000 A veces alguno de nuestros alumnos sabía muchísimo más de informática 77 00:05:09,000 --> 00:05:14,000 y de las tecnologías de la información, muchísimo más que nosotros, 78 00:05:14,000 --> 00:05:18,000 y se fomentaba de forma indirecta la comunicación lingüística. 79 00:05:19,000 --> 00:05:22,000 ¿Cuáles son los objetivos? 80 00:05:22,000 --> 00:05:26,000 Los objetivos, aquí tratamos de relacionar el profesor Wiki, 81 00:05:27,000 --> 00:05:32,000 por un lado era el que iba a manejar la Wiki, iba a servir como de intermediario. 82 00:05:32,000 --> 00:05:34,000 ¿Intermediario para quién y para qué? 83 00:05:34,000 --> 00:05:37,000 Iba a ser intermediario para el currículum, para los estudiantes 84 00:05:37,000 --> 00:05:40,000 y, por supuesto, para trabajar con el tema de las TIC. 85 00:05:40,000 --> 00:05:45,000 Pretendíamos, por un lado, implicar al alumnado en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, 86 00:05:45,000 --> 00:05:53,000 de manera que pusimos en marcha todos los alumnos jóvenes y de edad media 87 00:05:53,000 --> 00:05:56,000 tenían correo electrónico, los maduros no. 88 00:05:56,000 --> 00:06:00,000 Hubo que ayudarles a qué significaba el correo electrónico y cómo manejarlo. 89 00:06:00,000 --> 00:06:06,000 Buscar por Internet, más o menos sabía todo el mundo, aunque no tuviesen correo, 90 00:06:06,000 --> 00:06:10,000 y los más jóvenes sabían manejar el Messenger y hasta el Oboe, 91 00:06:10,000 --> 00:06:16,000 que yo no conocía el Oboe, de manera que te puedes ver con una cámara, 92 00:06:16,000 --> 00:06:18,000 estás en un sitio y con otro. 93 00:06:18,000 --> 00:06:21,000 Bueno, nosotros muchas veces trabajábamos de clase a clase, 94 00:06:21,000 --> 00:06:23,000 no pensábamos que estábamos en el mundo mundial, 95 00:06:23,000 --> 00:06:28,000 pero esa herramienta yo no la conocía y ellos mismos me la estuvieron enseñando. 96 00:06:28,000 --> 00:06:30,000 Por otro lado, tratábamos de motivar a los alumnos, 97 00:06:30,000 --> 00:06:35,000 porque los alumnos que eran más jóvenes tenían la sensación de que ellos habían sido fracasados 98 00:06:35,000 --> 00:06:37,000 y que son fracasados. 99 00:06:37,000 --> 00:06:42,000 Como podían enseñar cosas a los demás, eso les motivaba bastante. 100 00:06:42,000 --> 00:06:48,000 Los adultos más mayores tenían esa situación de que ellos no tienen título, 101 00:06:48,000 --> 00:06:51,000 pero tienen una gran experiencia de cómo planificar, cómo hacer presentaciones, 102 00:06:51,000 --> 00:06:54,000 con lo cual esa información se la trasladaban a los más jóvenes, 103 00:06:54,000 --> 00:06:58,000 porque los más jóvenes es que no te saben presentar un trabajo en condiciones. 104 00:06:58,000 --> 00:07:02,000 Entonces, todo el mundo se estaba ayudando, todo el mundo era reconocido, 105 00:07:02,000 --> 00:07:06,000 unos eran reconocidos por los otros, y la motivación de los alumnos 106 00:07:06,000 --> 00:07:09,000 también en esa línea mejoró bastante. 107 00:07:09,000 --> 00:07:12,000 Disminuyó la sentimiento escolar, y me voy a decir, 108 00:07:12,000 --> 00:07:15,000 ¿por una wiki abandona la sentimiento escolar? 109 00:07:15,000 --> 00:07:17,000 ¿De qué estamos hablando? 110 00:07:17,000 --> 00:07:19,000 Mira, sí, os voy a explicar. 111 00:07:19,000 --> 00:07:23,000 Nuestros alumnos no se pueden permitir el lujo. 112 00:07:23,000 --> 00:07:26,000 Si les sale un trabajo puntual de dos semanas, dejarlo. 113 00:07:26,000 --> 00:07:29,000 Y les sale trabajo de dos semanas o de dos noches. 114 00:07:29,000 --> 00:07:33,000 Pero claro, nosotros damos dos días a la semana clase, el lunes y el miércoles. 115 00:07:33,000 --> 00:07:37,000 Si se pierden esos dos días, se pierde una semana completa. 116 00:07:37,000 --> 00:07:41,000 Entonces, nos facilitaba la wiki porque nosotros íbamos proporcionando 117 00:07:41,000 --> 00:07:44,000 desde principio de trimestre todo lo que tenían que hacer. 118 00:07:44,000 --> 00:07:47,000 Y luego lo que tenían que hacer de cada uno de los temas. 119 00:07:47,000 --> 00:07:49,000 Íbamos acotándolo. 120 00:07:49,000 --> 00:07:53,000 De manera que un alumno, aunque no venía a clase, podía realizar la actividad 121 00:07:53,000 --> 00:07:57,000 porque dentro de la wiki colgábamos el tema correspondiente. 122 00:07:57,000 --> 00:08:02,000 Hacíamos conexiones dentro de enlaces de internet porque nosotros no tenemos libro. 123 00:08:02,000 --> 00:08:05,000 Muchos de los documentos se encuentran en línea, 124 00:08:05,000 --> 00:08:07,000 y otros documentos los hemos estado colgando, 125 00:08:07,000 --> 00:08:09,000 los hemos elaborado y los hemos estado colgando. 126 00:08:09,000 --> 00:08:11,000 Ahora os explico cómo los colgábamos. 127 00:08:11,000 --> 00:08:13,000 De manera que un alumno podía. 128 00:08:13,000 --> 00:08:17,000 Si había que entregar un trabajo y ese trabajo no se entregaba, 129 00:08:17,000 --> 00:08:21,000 si se podía, de forma justificada, no es que no ha venido a entregar el trabajo 130 00:08:21,000 --> 00:08:24,000 porque se ha quedado, sino porque estaba trabajando en Toledo 131 00:08:24,000 --> 00:08:28,000 y no le ha dado tiempo a llegar, podía mandarlo por correo electrónico. 132 00:08:28,000 --> 00:08:30,000 Dentro del tiempo. 133 00:08:30,000 --> 00:08:34,000 Es decir, no podía mandarlo al día siguiente ni dentro de dos días, 134 00:08:34,000 --> 00:08:35,000 sino dentro del día. 135 00:08:35,000 --> 00:08:39,000 Si había que entregar un trabajo en una fecha determinada, podía enviarse. 136 00:08:39,000 --> 00:08:42,000 Por eso, el absentismo se ha dado menos. 137 00:08:42,000 --> 00:08:45,000 De hecho, no se ha disminuido hasta un 40%, 138 00:08:45,000 --> 00:08:48,000 porque las personas podían seguir a través de internet 139 00:08:48,000 --> 00:08:53,000 qué es lo que tocaba esa semana abordar y qué trabajo se tenía que... 140 00:08:53,000 --> 00:08:54,000 Bueno. 141 00:08:54,000 --> 00:08:59,000 La metodología que utilizamos principalmente era la metodología de Vygotsky. 142 00:08:59,000 --> 00:09:02,000 Principalmente era abordar los cambios significativos 143 00:09:02,000 --> 00:09:09,000 y ver, no lo que un alumno ya sabe, sino averiguar cómo puede llegar a ser a más. 144 00:09:09,000 --> 00:09:11,000 Pero eso no lo puede hacer solamente el profesor. 145 00:09:11,000 --> 00:09:14,000 Cada uno de los alumnos sabe cómo puede seguir adelante, 146 00:09:14,000 --> 00:09:17,000 porque los límites los empieza a poner él. 147 00:09:17,000 --> 00:09:20,000 Empezamos a cambiar de que el responsable es el profesor de su formación 148 00:09:20,000 --> 00:09:23,000 a que el responsable de la formación es él mismo. 149 00:09:26,000 --> 00:09:27,000 Bueno. 150 00:09:27,000 --> 00:09:30,000 Estimulábamos a través de la wiki, estimulábamos la atención, 151 00:09:30,000 --> 00:09:33,000 mejoraba la comunicación, mejoraba la información. 152 00:09:33,000 --> 00:09:35,000 ¿Por qué sucedía todo esto? 153 00:09:35,000 --> 00:09:37,000 Sucedía todo esto porque los alumnos, 154 00:09:37,000 --> 00:09:40,000 ellos elaboraban materiales que ellos mismos colgaban 155 00:09:40,000 --> 00:09:43,000 y procuraban, como lo iban a tener que ver sus compañeros, 156 00:09:43,000 --> 00:09:46,000 que estuviese sin falta de autografía, que se entendiese, 157 00:09:46,000 --> 00:09:51,000 porque al final del trimestre, entre todos, valorábamos las actividades de todos. 158 00:09:51,000 --> 00:09:54,000 Todo el mundo evaluábamos a todos, no solamente el profesor. 159 00:09:54,000 --> 00:09:57,000 Y si había un trabajo escrito o el desarrollo de un tema, 160 00:09:57,000 --> 00:10:00,000 por ejemplo, dos siglos de historia de España, 161 00:10:00,000 --> 00:10:03,000 pues entre todos, como antes se había puesto en clase, 162 00:10:03,000 --> 00:10:06,000 elegíamos al mejor y ha sido el que se ha colgado en la wiki. 163 00:10:08,000 --> 00:10:09,000 Bueno. 164 00:10:09,000 --> 00:10:10,000 Ventajas. 165 00:10:10,000 --> 00:10:14,000 Colgamos sonidos, colgamos imágenes, pero no el profe. 166 00:10:14,000 --> 00:10:17,000 Los alumnos también participan en colgarlo. 167 00:10:17,000 --> 00:10:19,000 La mayoría de las actividades que se han colgado, 168 00:10:19,000 --> 00:10:22,000 las hemos colgado durante el periodo de la clase. 169 00:10:22,000 --> 00:10:24,000 Alguno lo ha colgado fuera. 170 00:10:24,000 --> 00:10:25,000 Pero no todo el mundo a la vez. 171 00:10:25,000 --> 00:10:27,000 Nos hemos estado estructurando de manera que, sobre todo, 172 00:10:27,000 --> 00:10:30,000 quien manejaba la wiki en el primer trimestre era el profesor, 173 00:10:30,000 --> 00:10:32,000 en el segundo trimestre, en nivel 2, 174 00:10:32,000 --> 00:10:35,000 que es donde hay gente más joven, que está ya terminando, 175 00:10:35,000 --> 00:10:38,000 y en este tercer trimestre, en nivel 1. 176 00:10:40,000 --> 00:10:41,000 Bueno. 177 00:10:42,000 --> 00:10:46,000 Los documentos son fáciles de colgar. 178 00:10:47,000 --> 00:10:50,000 No se han producido cambios involuntarios, 179 00:10:50,000 --> 00:10:51,000 pero si se hubiese producido, 180 00:10:51,000 --> 00:10:53,000 la ventaja de la wiki es que hubiéramos podido, 181 00:10:54,000 --> 00:10:57,000 tiene memoria y hubiésemos podido rescatar la anterior. 182 00:10:57,000 --> 00:10:59,000 No se hubiese perdido tanto. 183 00:11:00,000 --> 00:11:01,000 ¿Qué es lo que ha mejorado? 184 00:11:01,000 --> 00:11:03,000 Bueno, pues ha mejorado la autoformación, 185 00:11:03,000 --> 00:11:06,000 ha mejorado la publicación de los trabajos de la red 186 00:11:06,000 --> 00:11:08,000 y el trabajo cooperativo. 187 00:11:08,000 --> 00:11:09,000 He puesto la página 188 00:11:09,000 --> 00:11:11,000 donde los alumnos han colgado algunas cosas. 189 00:11:11,000 --> 00:11:13,000 Hemos colgado vídeos. 190 00:11:13,000 --> 00:11:15,000 Bueno, el vídeo lo hemos cogido, perdón. 191 00:11:15,000 --> 00:11:16,000 No, no hemos cogido. 192 00:11:16,000 --> 00:11:19,000 Hemos cogido vídeos en el taller de comedor 193 00:11:19,000 --> 00:11:21,000 para que vieran a qué se iban a enfrentar 194 00:11:21,000 --> 00:11:24,000 en un comedor que no es estar dando de comer a sus hijos, 195 00:11:24,000 --> 00:11:27,000 para quedarse claro, entre otras cosas. 196 00:11:27,000 --> 00:11:30,000 Y el tema que mejor nos ha venido para el sentimiento 197 00:11:30,000 --> 00:11:31,000 es el correo. 198 00:11:31,000 --> 00:11:34,000 La clase sigue siendo presencial, 199 00:11:34,000 --> 00:11:36,000 pero se ha posibilitado que los alumnos 200 00:11:36,000 --> 00:11:38,000 puedan entregar por correo sus trabajos. 201 00:11:40,000 --> 00:11:43,000 La profesora, en este caso yo, 202 00:11:43,000 --> 00:11:44,000 he enseñado. 203 00:11:44,000 --> 00:11:45,000 En la medida de lo posible, 204 00:11:45,000 --> 00:11:47,000 pues mis conocimientos pueden estar limitados, 205 00:11:47,000 --> 00:11:51,000 porque lo que yo soy es orientadora, principalmente. 206 00:11:51,000 --> 00:11:53,000 Aunque tengo edad social es pero orientadora. 207 00:11:53,000 --> 00:11:54,000 Lo que sí he hecho, 208 00:11:54,000 --> 00:11:56,000 he tratado por lo menos de abordar, 209 00:11:56,000 --> 00:11:58,000 es despertar el interés de los alumnos. 210 00:11:59,000 --> 00:12:01,000 Creemos, desde el centro, 211 00:12:01,000 --> 00:12:04,000 que el hecho de que empezamos con 30 alumnos 212 00:12:04,000 --> 00:12:06,000 y hemos acabado con 23 en el turno de tarde del último nivel 213 00:12:06,000 --> 00:12:08,000 y por la mañana con 30 alumnos 214 00:12:08,000 --> 00:12:10,000 y hemos acabado 20, 215 00:12:10,000 --> 00:12:11,000 es un éxito. 216 00:12:11,000 --> 00:12:13,000 Otros años hemos acabado con 10. 217 00:12:14,000 --> 00:12:16,000 Bueno, hemos abordado distintas estrategias 218 00:12:16,000 --> 00:12:19,000 relacionadas con la motivación, 219 00:12:19,000 --> 00:12:21,000 con la autoevaluación del tema de los alumnos 220 00:12:21,000 --> 00:12:24,000 y hemos fomentado las habilidades de ellos. 221 00:12:24,000 --> 00:12:25,000 Y lo que queremos dejar claro 222 00:12:25,000 --> 00:12:29,000 es que lo que el profesor actuaba con la wiki 223 00:12:29,000 --> 00:12:31,000 es que era un puente, un puente. 224 00:12:31,000 --> 00:12:33,000 Porque la información que tienen los alumnos 225 00:12:33,000 --> 00:12:35,000 es una información que es infinita, 226 00:12:35,000 --> 00:12:37,000 está en internet y es infinita. 227 00:12:37,000 --> 00:12:39,000 Y el tiempo, para poderlo leer, 228 00:12:39,000 --> 00:12:40,000 todo el del mundo. 229 00:12:40,000 --> 00:12:42,000 Pero su tiempo, en el caso de los alumnos, 230 00:12:42,000 --> 00:12:44,000 está limitado 231 00:12:44,000 --> 00:12:46,000 y quieren cosas claras y concretas 232 00:12:46,000 --> 00:12:48,000 en un determinado momento. 233 00:12:48,000 --> 00:12:50,000 Bueno, pues, muchas gracias. 234 00:12:55,000 --> 00:12:57,000 ¿Alguna pregunta? 235 00:12:58,000 --> 00:13:01,000 ¿Las personas más mayores, en este momento, 236 00:13:01,000 --> 00:13:03,000 se han mostrado reáctiles a utilizar 237 00:13:03,000 --> 00:13:05,000 no solo internet, sino un ordenador? 238 00:13:05,000 --> 00:13:06,000 Nada. 239 00:13:06,000 --> 00:13:07,000 No nos hemos encontrado con eso. 240 00:13:07,000 --> 00:13:09,000 Pensábamos que íbamos a tener ese problema. 241 00:13:09,000 --> 00:13:13,000 No es enseñarles a teclear, no. 242 00:13:13,000 --> 00:13:14,000 Lo que hemos trabajado con ellos 243 00:13:14,000 --> 00:13:16,000 es cómo meter cosas 244 00:13:16,000 --> 00:13:18,000 y cómo preparar un PowerPoint. 245 00:13:18,000 --> 00:13:19,000 Como el PowerPoint, 246 00:13:19,000 --> 00:13:21,000 les hemos dicho dónde coger imágenes 247 00:13:21,000 --> 00:13:23,000 y sus frases son muy cortas, 248 00:13:23,000 --> 00:13:24,000 porque lo que se pone en un PowerPoint 249 00:13:24,000 --> 00:13:25,000 son cosas muy cortas, 250 00:13:25,000 --> 00:13:27,000 están entusiasmadas. 251 00:13:27,000 --> 00:13:29,000 Incluso, algunas de las señoras, 252 00:13:29,000 --> 00:13:30,000 fuera de los horarios, 253 00:13:30,000 --> 00:13:31,000 como sí que tenemos... 254 00:13:31,000 --> 00:13:33,000 Bueno, tampoco tenemos miles de ordenadores. 255 00:13:33,000 --> 00:13:36,000 En la clase disponemos de un ordenador 256 00:13:36,000 --> 00:13:37,000 y un cañón. 257 00:13:37,000 --> 00:13:39,000 No disponemos de más. 258 00:13:39,000 --> 00:13:42,000 Eso sí, pero que no salga de esta sala. 259 00:13:42,000 --> 00:13:43,000 ¿Está grabando? 260 00:13:43,000 --> 00:13:44,000 Madre mía. 261 00:13:44,000 --> 00:13:46,000 A veces, los alumnos han traído 262 00:13:46,000 --> 00:13:49,000 desde sus casas el ordenador portátil. 263 00:13:49,000 --> 00:13:52,000 Ahí, nosotros no tenemos Wi-Fi, 264 00:13:52,000 --> 00:13:55,000 pero estamos en una zona 265 00:13:55,000 --> 00:13:57,000 que cerca hay edificios 266 00:13:57,000 --> 00:14:00,000 que sí tienen plan Wi-Fi. 267 00:14:00,000 --> 00:14:01,000 Nada más. 268 00:14:01,000 --> 00:14:02,000 Está abierto. 269 00:14:02,000 --> 00:14:03,000 Sí, además, 270 00:14:03,000 --> 00:14:04,000 es que como también hay cerca 271 00:14:04,000 --> 00:14:06,000 una biblioteca pública, 272 00:14:06,000 --> 00:14:07,000 pues también está abierto. 273 00:14:07,000 --> 00:14:08,000 Es decir, 274 00:14:08,000 --> 00:14:10,000 solamente con nuestro ordenador 275 00:14:10,000 --> 00:14:11,000 no hubiera sido posible. 276 00:14:11,000 --> 00:14:13,000 Tener en cuenta que los adultos, 277 00:14:13,000 --> 00:14:14,000 sí, algunos de ellos, 278 00:14:14,000 --> 00:14:16,000 sí tienen un poder económico 279 00:14:16,000 --> 00:14:18,000 para traer tres ordenadores portátiles 280 00:14:18,000 --> 00:14:19,000 en la clase. 281 00:14:19,000 --> 00:14:20,000 Con cuatro ordenadores 282 00:14:20,000 --> 00:14:22,000 nos ha sido suficiente. 283 00:14:22,000 --> 00:14:24,000 Muchas gracias.