1 00:00:00,000 --> 00:00:06,040 Lo que aquí presento es una situación de aprendizaje llamada creando retos cooperativos 2 00:00:06,040 --> 00:00:10,920 la cual llevé a cabo el curso pasado con el alumnado de tercero de educación primaria. 3 00:00:10,920 --> 00:00:14,640 Esta situación de aprendizaje se presenta a través de la herramienta Geniali, en la 4 00:00:14,640 --> 00:00:18,920 que encontramos los datos identificativos de la situación de aprendizaje, es decir, 5 00:00:18,920 --> 00:00:22,440 que en ella los alumnos van a tener que aprender que es un reto cooperativo y crearán el suyo 6 00:00:22,440 --> 00:00:26,500 propio trabajando en equipo y de manera cooperativa. 7 00:00:26,500 --> 00:00:30,540 La conexión con los elementos curriculares también la encontraremos en este apartado. 8 00:00:30,540 --> 00:00:34,220 Metodología que vamos a utilizar en esta situación de aprendizaje serán el aprendizaje 9 00:00:34,220 --> 00:00:36,600 cooperativo y el descubrimiento guiado. 10 00:00:36,600 --> 00:00:40,740 Los recursos y herramientas TIC también la encontramos en este apartado. 11 00:00:40,740 --> 00:00:45,940 Y pasamos al grueso del Geniali en la secuenciación competencial y evaluación. 12 00:00:45,940 --> 00:00:49,180 Esta situación de aprendizaje se temporaliza en siete sesiones. 13 00:00:49,180 --> 00:00:53,420 Las tres primeras el alumno aprende lo que es un reto cooperativo y lleva a cabo retos 14 00:00:53,420 --> 00:00:57,540 cooperativos propuestos por mí, los cuales tienen diferentes niveles de consecución 15 00:00:57,540 --> 00:01:02,020 y tendrán que resolverlo y tenerlo en cuenta como ejemplo a la hora de elaborar los suyos 16 00:01:02,020 --> 00:01:03,020 propios. 17 00:01:03,020 --> 00:01:09,020 El siguiente reto que proponemos en la siguiente sesión lo encontramos también en este apartado. 18 00:01:09,020 --> 00:01:15,500 Tiene en cuenta diferentes niveles de consecución y, por último, el reto de la sesión número 19 00:01:15,500 --> 00:01:20,260 tres, donde deberán de cruzar el gimnasio utilizando colchonetas y no podrán tocar 20 00:01:20,260 --> 00:01:21,260 el suelo. 21 00:01:21,260 --> 00:01:25,780 Con diferentes niveles de consecución y una actividad de búsqueda en Internet que realizarán 22 00:01:25,780 --> 00:01:29,900 en casa para buscar diferentes retos cooperativos que le sirvan de ejemplo. 23 00:01:29,900 --> 00:01:34,260 En la sesión cuatro el alumno dispondrá de todo el material necesario y la clase 24 00:01:34,260 --> 00:01:37,820 se dividirá en cuatro grandes grupos, trabajarán de manera cooperativa para crear así sus 25 00:01:37,820 --> 00:01:40,260 propios retos cooperativos. 26 00:01:40,260 --> 00:01:45,420 Una vez terminado, cada grupo pasará por los diferentes retos cooperativos. 27 00:01:45,420 --> 00:01:49,100 En la sesión cinco disponen de todos los materiales y seguimos trabajando con los mismos 28 00:01:49,100 --> 00:01:53,860 grupos y testeando los propios retos cooperativos que ellos mismos crean. 29 00:01:53,860 --> 00:01:59,100 En la sesión número seis comenzamos a llevar a cabo los cuatro retos cooperativos que obtenemos 30 00:01:59,100 --> 00:02:03,940 como producto final y llevaremos a cabo una coevaluación donde evaluaremos a los compañeros 31 00:02:03,940 --> 00:02:05,900 a través de esta sencilla rúbrica. 32 00:02:05,900 --> 00:02:11,060 Tanto la sesión seis como la sesión siete, todos los alumnos irán pasando por todos 33 00:02:11,060 --> 00:02:12,060 los retos. 34 00:02:13,060 --> 00:02:22,060 Nos llevará dos sesiones en realizar todos los retos cooperativos y evaluar a los compañeros 35 00:02:22,060 --> 00:02:28,540 y luego por último decir que los agrupamientos que vamos a utilizar son cuatro grandes grupos 36 00:02:28,540 --> 00:02:32,860 van a ser mixtos y heterogéneos que se van a mantener a lo largo de las sesiones, cuántos 37 00:02:32,860 --> 00:02:37,820 productos evaluables va a ser el reto cooperativo que invente cada grupo y también la coevaluación 38 00:02:37,820 --> 00:02:40,220 que se realiza a través de la rúbrica que hemos visto antes. 39 00:02:40,380 --> 00:02:45,380 Y por último, instrumentos de evaluación, aparte de la coevaluación que hemos visto 40 00:02:45,380 --> 00:02:49,380 tendremos en cuenta mi propia rúbrica y también la observación directa.