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Buenos días, mi nombre es María Teresa Martín Cabalgante y a continuación voy a presentar

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la evidencia fundamental basada en la evolución metodológica. Durante este curso escolar

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he podido participar del proyecto STEAM que hemos llevado a cabo en el centro junto con

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el grupo de tercero de primaria y tercero de la ESO, contando con la tutorización de

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un profesor de la Universidad Internacional de La Rioja. Para poder gestionar dicho proyecto

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hemos creado una unidad compartida con BenDrive en la que hemos ido colgando todas las actividades

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que íbamos realizando. La infografía que se adjunta en esta evidencia nos marca los

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pasos día por día de lo que tienen que ir haciendo los alumnos. Así podrán ir poniendo

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un tick en cada parte que hayan finalizado, así como en el día que hayan terminado.

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El proyecto está basado, como habíamos dicho, en metodología STEAM, pero sobre todo en

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aprendizaje basado en problemas. Nos encontramos con la situación de que en el centro se realiza

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un campamento anual y las familias no podían hacer frente al pago del mismo, con lo cual

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les lanzamos esta propuesta a los grupos de los dos terceros de las dos etapas que están

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hermanados previamente desde el inicio del curso, con la idea de que puedan crear un

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producto final que se venda en una feria del colegio con el fin de recaudar fondos para

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que puedan asistir al campamento. Para la activación de los conocimientos previos se

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lanza dicha pregunta a través de un vídeo y además les damos el dossier de equipo en

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el que tienen que plantearse qué es lo que van a descubrir, qué es lo que saben ya sobre

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el tema en esa activación de conocimientos previos que decíamos, qué es lo que quieren

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aprender y cómo lo van a aprender. Una vez que se han elaborado estas dos preguntas, qué es lo que

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quieren aprender y cómo lo van a aprender, ya elaboramos la infografía con los contenidos y

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saberes básicos que nos marca la ley para cada grupo, en este caso para el grupo de tercero de

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primaria relacionado con los saberes básicos sobre las plantas, las funciones de relación, la

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polinización, etcétera. Para ello vamos a utilizar los diferentes espacios del centro como puede ser

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el laboratorio en el que se diseccionará una flor y se hará pues las fichas relacionadas con la

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recogida de la información. También se verán vídeos de manera interactiva creados a través de

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Excel Learning en los que se irá haciendo una evaluación sobre la comprensión de los mismos.

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Así, poco a poco, vamos creando esos productos, tanto de jabones como de perfumes. Se crea toda

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la parte de lo que es la empresa, así como los anuncios y la extracción de aceites también para

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los perfumes, lo vamos a ver aquí, anuncios y una web que van a llevar a cabo los alumnos de

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secundaria. De cara a la evaluación se escribirán cinco preguntas, cada uno que después vertirán en

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un cajud a nivel de equipo y se jugará también entre todos los equipos formados de los dos grupos

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de las dos semanas. Se dejará un día para los retoques finales, todo lo que tiene que ver con

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el etiquetado. Tienen que comprobar que saben cuál es el proceso de elaboración porque se hará

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una presentación. Cada uno tiene que saber explicar en qué consiste su producto y después para

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finalizar la venta del mismo en la feria. Les daremos también una rúbrica en la que en todo

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momento van a saber qué competencias, objetivos y cuáles son los grados de evaluación con los que

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van a ser evaluados. Decir que fue un éxito y que finalmente todos los niños y niñas de los dos

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terceros pudieron asistir al campamento gracias a este tipo de iniciativa. Un saludo.