1
00:00:00,000 --> 00:00:14,019
Empiezo a grabar ya, ya estoy grabando. Bueno, nada, solamente deciros que, comparto ya también pantalla, ahí estamos, vale, ya estoy compartiendo.

2
00:00:14,619 --> 00:00:25,820
Bueno, deciros que la sesión de hoy, como os comentaba, voy a intentar hacer un resumen de todo lo que da esta parte, ¿de acuerdo?

3
00:00:25,820 --> 00:00:33,619
Bueno, fijaros que lo que vamos a ver hoy va a ser, sobre todo me voy a centrar en la parte 11 y 12

4
00:00:33,619 --> 00:00:41,340
que se refiere a cuestionarios, que en realidad lo podemos sustituir la palabra por exámenes online, ¿de acuerdo?

5
00:00:42,119 --> 00:00:46,159
Y bueno, no solamente vamos a aprender a hacer cuestionarios y crear bancos de preguntas

6
00:00:46,159 --> 00:00:51,700
sino que os voy a contar una serie de experiencias que hemos vivido en los centros en los que hemos trabajado

7
00:00:51,700 --> 00:01:02,640
con esta tecnología e incluso en confinamiento y bueno pues la verdad es que para mí ha sido una herramienta muy útil que como os he dicho ya en alguna ocasión pues me ha permitido

8
00:01:02,640 --> 00:01:14,620
evaluar a los alumnos de una forma bastante cercana a la realidad cuando no están en clase, ¿de acuerdo? En este punto volvemos a tener bastantes discrepancias entre el comportamiento

9
00:01:14,620 --> 00:01:20,540
de los alumnos en primaria y en secundaria. Y eso es algo que tenéis que tener muy en cuenta.

10
00:01:20,859 --> 00:01:27,659
Yo ahora voy a hablar sobre todo de mi experiencia en secundaria y quizás lo que digo siempre

11
00:01:27,659 --> 00:01:31,819
a los profes de primaria, pues a lo mejor resulta un poco chocante las cosas que digo,

12
00:01:32,719 --> 00:01:38,480
pero bueno, siempre mantengo el punto de vista de primaria y os iré diciendo indicaciones.

13
00:01:38,480 --> 00:01:58,200
Quiero decir, si en secundaria tenemos que volcarnos en buscar la forma de conseguir hacer exámenes que supongan una dificultad para nuestros alumnos para poder copiarse de una forma trivial, ¿de acuerdo? Tenemos que utilizar ciertos trucos que nos ofrece el aula virtual para evitar eso, que se copien descaradamente.

14
00:01:58,200 --> 00:02:18,500
Pues en primaria el esfuerzo que tenemos que hacer como profesores o como maestros al utilizar esta tecnología es acercar la tecnología a los alumnos y ayudarles a que entiendan cuál es el procedimiento, a que estén tranquilos, a que lo vean como un ejercicio normal, como un examen que hacen en clase, ¿de acuerdo?

15
00:02:18,500 --> 00:02:45,659
Fijaros que el punto de vista es radicalmente distinto y os voy a dar una serie de pautas o de pequeños trucos que creo que pueden acercaros a los dos objetivos, es decir, a evitar la copia, digamos, como práctica habitual en secundaria o FP o bachillerato y permitir que nuestros alumnos de primaria pues se sientan cómodos haciendo estos exámenes, ¿ok?

16
00:02:45,659 --> 00:02:54,000
Aunque evidentemente puede haber un poco de los dos en los cursos superiores de primaria y los cursos inferiores de secundaria.

17
00:02:54,000 --> 00:03:10,919
Bueno, eso ya sabéis vosotros también. Bueno, por el punto número 12 vamos a hablar de los informes de evaluación, es decir, con el 11, con los cuestionarios, digamos que acabaría la parte en la que ofrecemos a nuestros alumnos tareas que vamos a evaluar

18
00:03:10,919 --> 00:03:27,039
Y en el 12 vamos a ver cómo podemos tener nuestras calificaciones completas, nuestro libro de calificación, nuestra hoja de cálculo donde vamos a poder decidir qué nota tienen nuestros alumnos en cada una de las evaluaciones o a nivel global, ¿ok?

19
00:03:27,039 --> 00:03:46,539
Por último, no sé si nos va a dar tiempo, pero porque era algo que previsiblemente se escaparía del curso y aunque alguno a lo mejor no esté de acuerdo con lo que voy a decir, en realidad he preferido no correr e ir viendo las cosas un poco a un ritmo más asequible, ¿vale?

20
00:03:46,539 --> 00:04:05,759
Pero no sé si nos va a dar tiempo a ver el tema de las encuestas. Las encuestas, básicamente, son una serie de actividades que tiene el aula virtual que nos va a permitir hacer preguntas a nuestros usuarios, a nuestros estudiantes, sin que tengamos que hacer una calificación.

21
00:04:05,759 --> 00:04:33,120
Vale, o sea, yo os pongo... ¿Cómo os diría? Voy a abrir el micrófono, por favor. Vale. Comparto, ¿vale? Rubén, una preguntita antes de empezar.

22
00:04:33,120 --> 00:04:46,939
En el trabajo online del tercero, lo de que no esté activo el rastreo de grado de finalización no he conseguido hacerlo. Si podías ponerlo un momentito, ¿cómo se hacía?

23
00:04:46,939 --> 00:05:03,839
Ah, vale, sí, ahora mismo, en cuanto acabe un poco la presentación te explico cómo se hace, ¿vale? Sin problemas. Bueno, lo que decía, que las encuestas son unas actividades que nos van a permitir hacer encuestas a nuestros alumnos, valga la redundancia, o por ejemplo, nos va a permitir hacer cosas tipo elección de delegado sin utilizar papeles.

24
00:05:03,839 --> 00:05:11,879
o sea, es un área, una serie de actividades de aula virtual que sirven, pues eso, para hacer preguntas que no tienen por qué ser evaluadas, ¿ok?

25
00:05:12,439 --> 00:05:21,560
Entonces, bueno, no es algo tan importante como el resto, si nos da tiempo, he preparado unas cuantas diapositivas, yo creo que a ver las diapositivas por lo menos sí que nos dará tiempo

26
00:05:21,560 --> 00:05:26,740
y os cuento un poco las tres opciones que tenemos en la aula virtual para hacer estas encuestas, ¿vale?

27
00:05:27,819 --> 00:05:32,500
Tres, bueno, tres o cuatro actividades de aula virtual, luego veremos cuál.

28
00:05:33,040 --> 00:05:46,680
Bueno, los contenidos para hoy van a ser estos entonces, lo primero que vamos a hacer es crear y configurar exámenes, vamos a ver que lo primero que tenemos que hacer es crear y configurar exámenes en términos de temporalización,

29
00:05:47,519 --> 00:05:55,500
de ver cuál es la nota que vamos a poner a nuestros alumnos, qué opciones vamos a tener de retroalimentación a nuestros alumnos, cómo los vamos a calificar, ¿de acuerdo?

30
00:05:55,500 --> 00:06:06,920
eso sería la primera parte, organizar un cuestionario, un examen realmente y después vamos a ver que una vez que hemos configurado todo eso, la fecha, los grupos que van a participar, etc.

31
00:06:07,360 --> 00:06:16,240
Después vamos a crear las preguntas. Para crear las preguntas vamos a tener otra vez bastantes discrepancias entre primaria y secundaria.

32
00:06:16,240 --> 00:06:43,279
Entonces, lo que voy a hacer es, os voy a poner un ejemplo de una pregunta tipo test, que es la más típica y que nos vale para los dos mundos, os voy a contar todos los tipos de preguntas que hay por encima, en alto nivel, y luego voy a hacer un ejemplo, igual que voy a hacer un ejemplo de una pregunta tipo test típica de secundaria, pues voy a hacer un ejemplo también de una pregunta de arrastrar y soltar más típica de primaria, ¿vale?

33
00:06:43,279 --> 00:07:08,399
Ok, esto es un mundo, esto es un mundo, el tema de las preguntas es un mundo, podemos hacer cosas súper sencillas, como por ejemplo pedirle a nuestros alumnos que nos pongan un texto, o podemos hacer cosas súper complicadas, como por ejemplo desarrollar una pregunta que sea un problema en el que podamos variar los datos, ok, por ejemplo le podemos pedir a nuestros alumnos que nos calculen la longitud, perdón, la superficie de una circunferencia,

34
00:07:08,399 --> 00:07:16,519
y para que cada alumno tenga un valor distinto, simplemente vamos a poder configurar la pregunta para que a cada alumno le dé un valor distinto del radio de la circunferencia

35
00:07:16,519 --> 00:07:21,420
y por tanto cada uno tenga que hacer un cálculo distinto, sin que sea tan fácil la copia, ¿ok?

36
00:07:22,199 --> 00:07:31,620
Por último, vamos a ver cómo configuramos el libro de calificaciones. El libro de calificaciones es esta hoja de cálculo, entre comillas, ¿vale?

37
00:07:31,620 --> 00:07:46,379
Lo de hoja de cálculo, como el otro día, ¿vale? En la primera de las pestañas voy a colocar el curso de prueba que yo tengo donde voy haciendo todas las pruebas, en la segunda pestaña tengo el curso de donde estáis matriculados en el aula virtual del CETIF, ¿vale?

38
00:07:46,379 --> 00:07:57,439
Donde me subís las tareas vuestras y luego abriré en chiquitito aquí a la derecha cuando me ponga en modo alumno, ¿ok? Bueno, decía que el libro de calificaciones es esto de aquí, esta parte de aquí,

39
00:07:57,439 --> 00:08:08,339
esta hoja de cálculo donde vamos a tener todas las notas de todos nuestros alumnos, de todas las pruebas y tareas que hemos recogido, bien, pues eso es lo que vamos a configurar en la parte del libro de calificaciones,

40
00:08:08,500 --> 00:08:20,519
vamos a ver que por un lado tenemos que configurarlo para que se parezca mucho a nuestra programación y por otro lado vamos a aprender a consultar y a modificar, esto es el informe de calificación,

41
00:08:20,519 --> 00:08:27,879
donde realmente vemos esas notas, ¿vale? Vamos a tener que configurarlo, para configurarlo vamos a ver luego que tenemos que ir aquí

42
00:08:27,879 --> 00:08:33,779
a configurar las calificaciones, ¿de acuerdo? Y luego para poder ver las notas, que es lo que haremos habitualmente,

43
00:08:33,860 --> 00:08:40,659
vamos a ver el informe de calificación, ¿vale? Y por último las encuestas. Entonces, ya os digo, es un tema bastante complejo,

44
00:08:41,320 --> 00:08:47,460
pero estamos todos muy acostumbrados a los conceptos de exámenes, cuestionarios, preguntas, etcétera, con lo cual,

45
00:08:47,460 --> 00:08:56,179
pues yo creo que voy a intentar hacerlo lo más sencillo posible e ir lo más despacio posible para que nos sirva todo, ¿vale?

46
00:08:56,279 --> 00:09:02,299
De todas formas, si veis que algo no entendéis, como siempre, por favor, paradme, no os cortéis, como si estuviéramos en un aula, ¿vale?

47
00:09:02,340 --> 00:09:09,419
Como si estuviéramos juntos en un aula del FETIF, no me importa que me paréis, no me supone ningún problema, ¿vale?

48
00:09:09,899 --> 00:09:13,779
Bueno, antes de empezar voy a solucionar la duda del compañero.

49
00:09:13,779 --> 00:09:42,440
El compañero me preguntaba sobre el rastreo. ¿El rastreo qué era? Pues mirad, os recuerdo que el rastreo era una capacidad que me permitía ir configurando para que los alumnos, o ciertas circunstancias que pasaban, ciertos eventos, como que se cumpliese una fecha, como que un alumno aprobase una actividad, etc., pues fuésemos marcando cada una de estas tareas como conseguida, como finalizada.

50
00:09:42,440 --> 00:09:55,600
¿De acuerdo? Para activar o desactivar eso nos tenemos que ir a los ajustes del curso, nos vamos a editar ajustes y hay una opción aquí dentro de rastreo de finalización que nos permite activar o desactivar.

51
00:09:55,600 --> 00:10:12,899
Fijaros que si lo activamos desde este momento cuando volvemos al curso, las tareas que ahora mismo ya no se ven porque cuando se crea una tarea se crea vinculada al estado en el que se creó.

52
00:10:12,899 --> 00:10:21,820
¿Vale? Pero si nosotros añadimos una actividad, ahora que tenemos configurado el curso de esta manera, por ejemplo, si yo añado una tarea, ¿vale?

53
00:10:22,559 --> 00:10:36,019
Solamente para comprobarlo. Allá vamos, test, guardar cambios. ¿Vale? Fijaros que justo en esta tarea que acabo de crear aparece esa casilla de verificación

54
00:10:36,019 --> 00:10:46,759
que va a permitir a los alumnos, si lo configuramos así, o que nos va a permitir a nosotros como profesores, marcar el estado de la tarea.

55
00:10:46,759 --> 00:10:59,779
Es un poco un modo checklist, un modo lista de cosas que tengo que hacer, ¿de acuerdo? A mí no me gusta utilizarla, pero porque entiendo que hay una herramienta

56
00:10:59,779 --> 00:11:07,080
más potente, sobre todo en donde yo imparto clase, que es esta, que es el calendario, ¿de acuerdo? Que me ayuda mejor a organizar la secuenciación

57
00:11:07,080 --> 00:11:15,100
de contenidos y de tareas, pero entiendo que a lo mejor para ciertos grados, para ciertos cursos de primaria, pues puede ser interesante

58
00:11:15,100 --> 00:11:22,480
poder activar y jugar con eso, ¿de acuerdo? No lo hemos podido ver muy en profundidad porque tiene bastantes opciones y justo un poco por eso,

59
00:11:22,480 --> 00:11:32,320
porque es el curso básico, ¿vale? Pero bueno, yo, si no lo vais a utilizar, siempre hago la misma recomendación. Si algo no lo vamos a usar, es mejor desactivarlo.

60
00:11:32,460 --> 00:11:43,659
Y esto, por ejemplo, es conveniente tanto para el rastreo de finalización, ¿de acuerdo? Como, por ejemplo, para el libro de calificaciones. Fijaros que en el libro de calificaciones

61
00:11:43,659 --> 00:11:56,960
también se puede activar o desactivar. Vamos a expandirlo todo y vemos que el libro de calificaciones, en apariencia, si no vamos a utilizarlo,

62
00:11:57,179 --> 00:12:06,480
si no vamos a utilizar el libro de calificaciones, si no vamos a tener esto configurado como nuestra programación, si esta nota no sirve,

63
00:12:06,480 --> 00:12:25,840
Pues es mejor que un alumno no se crea que tiene un 7,5 y luego le pongamos un 4. Entonces, en ese caso, mi recomendación es que aquí pongamos un no, ¿de acuerdo? Bueno, como ahora vamos a ver precisamente eso, pues lo voy a dejar con sí, ¿vale? ¿Dudas? ¿Todo ok?

64
00:12:25,840 --> 00:12:49,220
¿Vale? Bueno, pues entonces empezamos, ¿vale? Bueno, vamos entonces con los cuestionarios, ¿ok? Bueno, para trabajar con cuestionarios, lo primero que tenemos que hacer, hemos dicho, la primera fase de creatividad es configurar el propio cuestionario.

65
00:12:49,220 --> 00:12:58,340
Es decir, vamos a configurar fechas, modos de trabajo y cosas que los estudiantes van a poder o no van a poder hacer.

66
00:12:58,740 --> 00:13:00,200
Ese sería el primer paso.

67
00:13:00,740 --> 00:13:06,139
El segundo paso es, una vez que tenemos la fecha del examen, vamos a crear las preguntas.

68
00:13:07,480 --> 00:13:14,759
Y luego ya el tercer paso sería ver cómo los alumnos entran a hacer el examen y lo mejor de todo, que se corrige solo.

69
00:13:14,759 --> 00:13:39,080
Es un examen que se corrige solo, porque es un examen basado en preguntas tipo test. ¿Todas las preguntas tienen que ser tipo test? No. Nosotros vamos a poder crear preguntas que se corrijan de forma automática, como por ejemplo las que hemos comentado antes, preguntas de test con una o varias respuestas, o preguntas en las que los alumnos tengan que contestar algo concreto.

70
00:13:39,080 --> 00:13:51,600
en qué año se descubrió América, ¿vale? Nosotros vamos a poder corregir automáticamente, por ejemplo, estos pequeños números. Vamos a poder también poner preguntas

71
00:13:51,600 --> 00:13:59,720
que sean desplegables para que elijan y se corrigen solas. Y también vamos a poder añadir preguntas que no se corrijan solas. Por ejemplo, vamos a poder pedir

72
00:13:59,720 --> 00:14:13,679
a nuestros alumnos que nos pongan una descripción, que nos pongan una explicación de algo, un ensayo, que nos pongan texto, ¿de acuerdo? Y esas preguntas, evidentemente,

73
00:14:14,059 --> 00:14:23,059
pues no se van a poder corregir solas. Pero bueno, vamos a poder mezclar los dos tipos de preguntas para que la herramienta haga su trabajo, haga la mayor parte de su trabajo.

74
00:14:24,000 --> 00:14:27,080
Tenemos que tener en cuenta varias cosas cuando hacemos exámenes online.

75
00:14:27,080 --> 00:14:33,779
La primera es que nuestros alumnos van a estar conectados, si están en casa, si no están delante nuestro,

76
00:14:33,960 --> 00:14:38,539
van a tener un teléfono móvil con el que probablemente estén conectados a sus compañeros a través de WhatsApp.

77
00:14:39,080 --> 00:14:41,000
Hablo de secundaria, ¿de acuerdo?

78
00:14:41,559 --> 00:14:47,860
Y en primaria es probable que a lo mejor algún alumno esté con alguna persona mayor que le pueda estar echando un cable a hacer el examen.

79
00:14:48,899 --> 00:14:51,860
Ya sabéis que tenemos esos casos.

80
00:14:51,860 --> 00:15:12,220
Entonces, teniendo en cuenta esa situación, también tenemos nosotros como profesores que buscar tipos de preguntas, pues que no se puedan encontrar tan fácil en Google como para que se puedan copiar y pegar, ¿vale? Hay un poco ya apelo a vuestra imaginación y a vuestra capacidad de diseñar este tipo de preguntas, ¿de acuerdo?

81
00:15:12,220 --> 00:15:39,340
Luego vamos a jugar con un montón de trucos para que nuestros alumnos no lo tengan tan fácil. Me vuelvo otra vez a poner el rol de secundaria. Por ejemplo, una de las acciones importantes es que pongamos un tiempo de disponibilidad del examen muy corto, no tan corto, tan corto, tan corto que agobie, pero sí lo suficientemente corto y medido como para que a los alumnos no les sobre tanto tiempo,

82
00:15:39,340 --> 00:15:49,720
que les dé tiempo a acabar su examen y cogerse el WhatsApp y ayudar al resto, ¿de acuerdo? Tenemos que trabajar un poco en esta dinámica, tenemos que ser conscientes

83
00:15:49,720 --> 00:15:57,919
de cuál es la situación y tenemos simplemente que adaptarnos como profes. Está claro que no es la situación ideal, pero es la que hay en algunos casos, ¿de acuerdo?

84
00:15:57,919 --> 00:16:08,919
Así que es lo que nos toca. Bueno, para crear un examen lo que vamos a hacer es, aunque lo tenéis aquí explicado en el aula virtual, ¿de acuerdo?

85
00:16:09,019 --> 00:16:15,899
Perdón, en las diapositivas, lo que vamos a hacer es un poco lo de siempre. Nos vamos a ir al curso, ¿de acuerdo? Y lo vamos a ir haciendo de forma online

86
00:16:15,899 --> 00:16:25,679
para que veáis un poco las dificultades y si os surge alguna pregunta pues me la hagáis directamente. Bueno, crear un examen es simplemente añadir un tipo de actividad.

87
00:16:25,679 --> 00:16:35,720
La voy a añadir, por ejemplo, en el tema 3, ¿vale? Voy a mostrar el tema, añadir una actividad y entonces la actividad que tengo que elegir se llama cuestionario, ¿vale?

88
00:16:35,860 --> 00:16:44,240
Está aquí, es esta de los check. Entonces, cuando añadimos un cuestionario, estamos en la primera fase. Vamos a configurar el examen, ¿ok?

89
00:16:44,240 --> 00:16:55,519
Entonces, lo vamos a llamar examen, no lo sé, de Natural Science, por ejemplo, ¿vale? De sexto de primaria, que casi siempre pongo ejemplos de secundaria.

90
00:16:55,679 --> 00:17:09,619
Bueno, después del nombre vamos a poner una descripción. Esta descripción, como siempre, la vamos a poder mostrar o no a nuestros alumnos. Aquí podemos poner cosas, sobre todo en primaria, que ayuden a nuestros alumnos.

91
00:17:09,619 --> 00:17:30,140
Por ejemplo, lee muy bien las preguntas, lee muy bien las preguntas. Por ejemplo, vamos a poder dar instrucciones sobre el examen, modo secundaria, las preguntas correctas restan puntos, ¿vale?

92
00:17:30,140 --> 00:17:52,740
No sé, una serie, y cosas también relacionadas con el tiempo. Tendrás 20 minutos para hacer el examen, ejemplo, ¿de acuerdo? Y cosas así, cosas que nuestros alumnos lo vean, ¿de acuerdo? Y les resulte o bien informativo o bien tranquilizador, ¿de acuerdo?

93
00:17:52,740 --> 00:18:05,339
La cuestión es buscar un momento de tranquilidad para que los alumnos, aunque estén nerviosos, igual que cuando todos hacemos un examen, pues puedan encontrar ese punto y puedan demostrar el trabajo que han hecho.

94
00:18:05,839 --> 00:18:13,839
Bueno, eso sería lo primero. Bueno, fijaros que un examen tiene un montón de opciones, ¿de acuerdo? Vamos a ir viéndolas casi todas, no todas, pero casi todas.

95
00:18:13,839 --> 00:18:28,480
Una de las más importantes es la temporalización. Mirad, la temporalización nos va a permitir configurar el tiempo que vamos a tener disponible el examen para que los alumnos nos lo contesten.

96
00:18:28,480 --> 00:18:47,960
Y aquí yo os recomiendo encarecidamente que hagáis lo siguiente. Mirad, si vosotros por ejemplo consideráis que vuestro examen tiene que durar 30 minutos, por ejemplo, pues ponemos ahí 30 minutos en límite de tiempo, pero la apertura y el cierre del cuestionario tenéis que ponerle por experiencia un poco más.

97
00:18:47,960 --> 00:18:59,880
Por ejemplo, si vuestra clase empieza a las 5 de la tarde, ¿vale? Pues yo os recomiendo que al menos pongáis que el examen dure desde las 5 hasta las 5 y 45, con 30 minutos.

98
00:19:00,779 --> 00:19:12,180
¿Qué significa esto? Esto significa que si un alumno entra a las 5.00 y le da a arrancar el examen, pues va a poder entrar, pero la plataforma le va a limitar a 30 minutos.

99
00:19:12,779 --> 00:19:35,559
¿Qué pasa si un alumno entra y no puede entrar? ¿Qué pasa si estamos en el aula TIC y un ordenador no arranca? ¿Qué pasa? Pueden pasar muchas cosas en un entorno como este. Pues lo que conseguimos de esta manera es que si hay un alumno que se retrasa 15 minutos, pues cuando entre al minuto 17-14 va a tener sus 30 minutos.

100
00:19:36,079 --> 00:19:38,980
El examen no se le cierra inmediatamente a las 5.30,

101
00:19:39,839 --> 00:19:43,460
porque puede ser un problema que esté lejos de su control.

102
00:19:43,619 --> 00:19:47,440
Por ejemplo, lo que os digo, pues que un ordenador del Aulatic no esté funcionando

103
00:19:47,440 --> 00:19:49,839
o cualquier otra circunstancia, ¿de acuerdo?

104
00:19:50,039 --> 00:19:52,640
Que nos surgen cuando hacemos un examen en la clase.

105
00:19:53,079 --> 00:19:55,759
No sé, seguramente os ha pasado, algún chico se pone nervioso,

106
00:19:56,000 --> 00:19:58,619
tiene que ir un momento al baño para relajarse, cosas de estas.

107
00:19:58,779 --> 00:20:02,859
Si nosotros damos esta opción, los alumnos van a estar más tranquilos,

108
00:20:02,859 --> 00:20:21,740
Porque les podemos decir, bueno, tranquilos, aunque no haya internet, podemos llamar al TIC, reiniciar el router, lo que sea. Tenemos margen, ¿de acuerdo? Incluso si vemos que es una situación que se va de madre, tenéis que saber que incluso vamos a poder hacer modificaciones aquí aun cuando haya empezado el examen.

109
00:20:21,740 --> 00:20:42,779
Es decir, si nosotros damos 30 minutos a los alumnos, ostras, si nos damos cuenta que incluso los alumnos más aventajados no les está dando tiempo, podemos entrar en esta pantalla y modificarlo sobre la marcha. ¿De acuerdo? Esto va a hacer que automáticamente los intentos de examen que están en marcha se prorroguen 5 minutos más.

110
00:20:42,779 --> 00:20:55,539
Con lo cual es una herramienta súper dinámica, súper dinámica, ¿vale? Pero que requiere práctica, ¿vale? No, no, como todo, ¿no? Es como todo en el aula virtual. Así que yo os recomiendo esto, esto debéis tenerlo en cuenta.

111
00:20:55,539 --> 00:21:14,579
Bien, esto también es muy importante. Os recomiendo también mucho que hagáis, que configuréis que cuando el tiempo termine, el envío se realice automáticamente. Fijaros que hay dos opciones. Más una, que haya un periodo de desgracia para enviar el cuestionario.

112
00:21:14,579 --> 00:21:36,799
Es decir, que el alumno cuando llegue en los 30 minutos o 35 desde que empezó, el Moodle le diga, se te ha acabado el tiempo, pero le ponga un botón de enviar o la otra opción es que el alumno tenga que enviarlo antes de que acaben los 35 minutos.

113
00:21:37,339 --> 00:21:53,259
¿Qué pasa si no lo envía? Pues si no lo envía, perdemos la información del intento. Por tanto, el alumno te va a poder decir que es que no ha podido, que es que ha tenido un problema, mil cosas. Os recomiendo por eso que pongáis que el envío se realiza automáticamente.

114
00:21:53,259 --> 00:22:10,259
Esta situación permite al alumno, si acaba antes de los 35 minutos, enviarlo de forma manual y si no puede, pues lo que va a hacer el alumno es que cuando acabe el tiempo se le va a enviar por debajo automáticamente las respuestas que tiene, las que ha contestado.

115
00:22:10,259 --> 00:22:21,400
Y ya está, es como cuando le quitas el examen al alumno, se lo recoges tú y ya está, si no te lo entrega, ¿de acuerdo? Es un poco este matiz, ¿ok?

116
00:22:22,160 --> 00:22:34,980
Bueno, seguimos, calificación para aprobar, ya lo sabéis, y la parte de categoría de calificaciones voy a aprovechar, voy a meter un poco en la última parte para que lo entendáis, ¿de acuerdo?

117
00:22:34,980 --> 00:22:59,859
Pero simplemente, mirad, antes hemos dicho, ¿vale? Me adelanto un poquito a la parte final, pero necesito para que entendáis un poco esto. Mirad, voy a abrir el libro de calificaciones. Lo voy a abrir en otra ventanita, aquí, ¿vale? Este es el sitio donde os he enseñado antes que vamos a ver la vista, este es el informe del calificador y desde aquí, cambiando en esta casilla, podemos verlo o configurarlo.

118
00:22:59,859 --> 00:23:13,319
Entonces, aquí lo que voy a hacer es configurar las calificaciones. El libro de calificaciones, esto es, o mejor dicho, tiene que ser el reflejo de vuestra programación.

119
00:23:14,740 --> 00:23:24,500
Vuestra programación, como la mía cuando daba clase, tenía evaluación 1, vale un 33,33% de la nota. Evaluación 2, lo mismo. Evaluación 3, lo mismo.

120
00:23:24,500 --> 00:23:49,519
Y ahora, ¿cómo vamos a evaluar o cómo vamos a calificar esas evaluaciones? Bueno, pues en la evaluación 1 vamos a hacer un número de exámenes y la nota de los exámenes vale el 60% y las notas del trabajo de clase el 40% y luego tengo un 10% que puedo utilizar o bien para actitud o bien para entrega de trabajos extra.

121
00:23:49,519 --> 00:23:57,980
Bueno, cada nivel tiene su forma de evaluar, cada uno de vosotros, cada departamento tiene su forma de hacer estas programaciones.

122
00:23:58,160 --> 00:24:04,619
Bien, esto que estoy diciendo, estos parámetros que nosotros utilizamos para decir al final de curso

123
00:24:04,619 --> 00:24:16,279
Pepito Pérez tiene un 840 en matemáticas o Lidia Santiago tiene un 6 en Natural Science,

124
00:24:16,279 --> 00:24:27,980
Toda esta información, todas estas cuentas que hacemos en nuestro Sextel, fruto de sumar notas que hemos recogido, que hemos recolectado a lo largo de todo el curso, es lo que hay que plasmar aquí.

125
00:24:29,079 --> 00:24:34,259
Y esto se va a hacer mediante lo que llamamos categorías.

126
00:24:34,799 --> 00:24:42,359
Fijaros, las calificaciones de un curso las vamos a calificar en grupos, igual que hacemos en la vida real.

127
00:24:42,359 --> 00:24:46,440
Nosotros calificamos la primera, la segunda y la tercera

128
00:24:46,440 --> 00:24:47,259
¿Y qué es la primera?

129
00:24:47,880 --> 00:24:50,420
La primera evaluación es una categoría

130
00:24:50,420 --> 00:24:51,160
¿De acuerdo?

131
00:24:51,599 --> 00:24:55,099
Entonces, lo primero que tengo que hacer para configurar mis calificaciones es

132
00:24:55,099 --> 00:24:57,319
Añadir categorías

133
00:24:57,319 --> 00:24:58,119
¿De acuerdo?

134
00:24:59,140 --> 00:24:59,380
Bien

135
00:24:59,380 --> 00:25:00,920
Cuando yo añado una categoría

136
00:25:00,920 --> 00:25:04,160
Lo único que voy a hacer es que esta va a ser la categoría

137
00:25:04,160 --> 00:25:06,240
La primera evaluación

138
00:25:06,240 --> 00:25:09,019
Fijaros

139
00:25:09,019 --> 00:25:10,200
Rubén

140
00:25:10,200 --> 00:25:11,059
Sí, dime

141
00:25:11,059 --> 00:25:25,119
Perdona, que te interrumpa, una pregunta que se me está ocurriendo ahora, en raíces tienes también tu cuaderno de profesor con tus controles, no existe una, o sea, no puede relacionar todos los...

142
00:25:25,119 --> 00:25:32,519
Todavía no, pero te aseguro que estamos, mira, hoy mismo hemos tenido una reunión con eso y estamos pensando en eso y viendo cómo lo podemos hacer, ¿vale?

143
00:25:32,519 --> 00:25:41,420
Claro, eso me vendría muy bien, sí. Para que el cuaderno, o sea, lo que tienes aquí, todo esto que estás diciendo, pues que se pueda volcar y que puedan verlo los padres, claro.

144
00:25:42,119 --> 00:25:49,220
Absolutamente, absolutamente. Es justo la pata que le falta a Moodle, ¿vale? Poder transmitir este libro de calificaciones a los papás.

145
00:25:49,220 --> 00:26:10,859
A ver, hay una opción ahora mismo y es que a través de las cuentas, si vosotros volcáis lo que os estoy explicando aquí en vuestro libro de calificaciones y a los padres en la reunión como tutores, en la reunión de inicio de curso o la reunión que tengáis con los papás, que por cierto también en secundaria y en formación profesional hacemos estas reuniones,

146
00:26:10,859 --> 00:26:39,859
Les decís que con la cuenta de acceso de los padres entren al aula virtual, por ejemplo, en calificaciones. Ellos van a poder ver todas las calificaciones mientras tanto. Pero sí que es un objetivo de EducaMadrid el crear enlaces entre raíces y el aula virtual para que las notas que pongamos en el aula virtual automáticamente o manualmente, me refiero, que cuando vosotros pongáis una nota tengas un botón que digas volcar nota a raíces.

147
00:26:40,859 --> 00:26:50,640
Estamos pensando en ello, pero es un poco más complejo de lo que parece y por ahora no está activo, no está funcionando, pero yo espero que esté lo anteposicionado.

148
00:26:51,740 --> 00:26:52,000
Gracias.

149
00:26:52,460 --> 00:26:59,880
Nada. Bueno, lo que os decía, entonces vamos a crear una categoría, una categoría no es ni más ni menos que, pues eso, un grupo de calificaciones, ¿de acuerdo?

150
00:26:59,880 --> 00:27:22,319
Bueno, mirad, aquí una de estas cosas raras de Moodle. Quiero que os acostumbréis a que cada vez que creéis una categoría le pongáis media ponderada de calificaciones, porque si ponemos la que viene por defecto, la de simple, en simple lo que significa es que todas las cosas que nosotros metamos dentro de la primera evaluación tienen el mismo valor.

151
00:27:22,319 --> 00:27:35,420
Y claro, no puede valer lo mismo un examen, por ejemplo, que un pequeño ejercicio que hemos corregido en clase, evidentemente. Así que lo que vamos a hacer es ponderar esas calificaciones.

152
00:27:35,420 --> 00:27:57,799
Cuando yo pongo media ponderada de calificaciones, lo que estoy diciendo es, oye, la primera evaluación es un saco de cosas que voy a evaluar, pero cada cosa que hay en ese saco, por cierto, lo vamos a llamar ítem, exámenes, ejercicios, clases, ítem, le voy a dar un valor.

153
00:27:57,799 --> 00:28:10,460
¿De acuerdo? Fijaros, no voy a calcular nada más, no voy a poner nada más en la categoría, solo voy a crear esta categoría y voy a decir que todo lo que meta dentro lo voy a ponderar, así que le voy a dar a guardar cambios.

154
00:28:10,460 --> 00:28:38,640
Y ahora lo que tengo en mi libro de calificaciones es, fijaros, la categoría primera evaluación, no sé si os dais cuenta que tiene aquí un icono de una carpetita negra, las carpetitas negras son las categorías, si nos fijamos un poquito más arriba nos damos cuenta que ya hay una categoría creada que es la categoría global del curso, fijaros que se llama igual la categoría general que el propio curso, ¿de acuerdo?

155
00:28:38,640 --> 00:28:56,720
Y fijaros también que yo puedo editar esta categoría. Si le doy a editar ajustes, yo tengo que también tiene media ponderada simple de calificaciones. ¿Qué significa esto? Esto significa que todo lo que hay dentro de las calificaciones del curso vale lo mismo.

156
00:28:56,720 --> 00:29:09,700
En este caso, en este caso me vale, ¿por qué me vale? Porque yo voy a tener la primera evaluación, la segunda evaluación y la tercera evaluación que van a valer las tres lo mismo, ¿de acuerdo?

157
00:29:10,079 --> 00:29:19,460
Entonces no tengo problema en que sea simple, ¿de acuerdo? En que sea una media ponderada simple de calificaciones, así que cancelo el cambio.

158
00:29:19,460 --> 00:29:36,559
Así que tengo la primera evaluación, ¿de acuerdo? Voy a añadir otras dos categorías que serían la segunda evaluación y la tercera evaluación. Lo hago súper rápido. Fijaros que simplemente pongo segunda evaluación, cambio aquí, media ponderada de calificaciones, guardo cambios. Primera y segunda.

159
00:29:36,559 --> 00:29:50,220
Y voy a añadir la tercera evaluación, añadir categoría, tercera evaluación, y voy a poner que es la media ponderada de calificaciones.

160
00:29:50,220 --> 00:30:09,440
Ya tengo tres evaluaciones y fijaros, tengo aquí dos tareas. Estas dos tareas, los suyos que estén dentro de una evaluación. Así que para cambiarlas, para moverlas, simplemente hago clic, hago un clic y ahora me dice, ¿dónde la quieres poner? Pues mira, la quiero poner en la primera evaluación.

161
00:30:09,440 --> 00:30:25,420
Pincho ahí y ya la tengo en la primera evaluación. Esta la voy a poner en la primera evaluación. Fijaros que estas tareas son las tareas que hemos estado haciendo estos días atrás. Son las tareas de escala, de rúbrica, etc.

162
00:30:25,420 --> 00:30:41,640
¿Ok? Bien, quiero mostraros una cosa importante. Fijaros que ahora cada una de las cosas que yo meto dentro de la primera evaluación tiene un peso, porque hemos configurado la primera evaluación como yo os he explicado.

163
00:30:41,640 --> 00:30:56,799
Eso significa que ahora mismo, si yo aquí pongo 5 y aquí pongo 5, pues la nota de la primera operación va a tener un 50% esto y un 50% esto.

164
00:30:56,799 --> 00:30:59,460
Fijaros que es un valor relativo

165
00:30:59,460 --> 00:31:01,339
Relativo

166
00:31:01,339 --> 00:31:02,779
A mí me gusta

167
00:31:02,779 --> 00:31:05,920
A mí me gusta poner lo mismo que pongo en la programación

168
00:31:05,920 --> 00:31:07,259
Si esto vale el 50%

169
00:31:07,259 --> 00:31:09,039
Pongo un 50 y si esto vale un 40

170
00:31:09,039 --> 00:31:11,019
Pongo un 40, pero en realidad haría lo mismo

171
00:31:11,019 --> 00:31:13,599
Que pusiéramos 50, 40, que 5, que 4

172
00:31:13,599 --> 00:31:15,319
La nota de la primera evaluación

173
00:31:15,319 --> 00:31:16,779
Se va a calcular con estos pesos

174
00:31:16,779 --> 00:31:19,799
Esto vale 5 sobre 9 y esto vale 4 sobre 9

175
00:31:19,799 --> 00:31:21,579
Evidentemente me faltaría

176
00:31:21,579 --> 00:31:23,359
Añadir otra cosa más aquí

177
00:31:23,359 --> 00:31:24,660
Para tener un 100 en total

178
00:31:24,660 --> 00:31:26,220
¿Me estáis siguiendo?

179
00:31:26,799 --> 00:31:28,900
¿Alguna duda?

180
00:31:30,819 --> 00:31:34,059
Un pequeño comentario que a lo mejor es obvio.

181
00:31:34,500 --> 00:31:39,180
O sea que, digamos que en esos valores que estás ahí distribuyendo, 5, 4 o 50, 40,

182
00:31:39,700 --> 00:31:45,099
por ejemplo, si le quiero dar el mismo peso, podría poner perfectamente 27 y 27.

183
00:31:45,759 --> 00:31:46,200
Correcto.

184
00:31:46,240 --> 00:31:47,700
Uno y uno, ¿vale?

185
00:31:47,799 --> 00:31:49,140
Son números relativos.

186
00:31:49,299 --> 00:31:51,960
Digamos que el Google luego lo va a calcular sobre el total de esto

187
00:31:51,960 --> 00:31:54,480
y distribuye el peso de la nota que le hayamos puesto aquí

188
00:31:54,480 --> 00:31:57,619
entre los valores que hayamos puesto en cada una de ellas.

189
00:31:58,259 --> 00:31:59,059
Perfecto, gracias.

190
00:31:59,259 --> 00:32:00,019
¿Vale? No hay de qué.

191
00:32:00,319 --> 00:32:03,519
Bueno, vosotros vais a tener que hacer en esta actividad

192
00:32:03,519 --> 00:32:06,740
un libro de calificaciones muy parecido a este, ¿de acuerdo?

193
00:32:07,180 --> 00:32:10,640
Bueno, fijaros que hemos metido aquí tareas,

194
00:32:11,119 --> 00:32:12,420
pero esto tampoco sería muy real,

195
00:32:12,559 --> 00:32:16,440
porque normalmente cuando nosotros definimos nuestra programación

196
00:32:16,440 --> 00:32:19,619
no colgamos aquí tareas directamente de la primera evaluación,

197
00:32:19,619 --> 00:32:21,920
sino que metemos un nivel más.

198
00:32:21,920 --> 00:32:34,500
Por ejemplo, metemos un nivel más que se llaman, por ejemplo, los exámenes. Exámenes de la primera evaluación.

199
00:32:34,500 --> 00:32:47,519
¿Vale? Y fijaros una cosa. Yo voy a crear los exámenes de la primera evaluación. He creado, igual que he creado la primera, la segunda y la tercera, y he puesto media ponderada de calificaciones.

200
00:32:47,519 --> 00:33:01,940
Pero ahora voy a completar también la categoría padre, porque ¿a quién pertenecen los exámenes de la primera evaluación? Pues evidentemente la categoría padre no va a estar arriba del todo, sino que lo voy a meter dentro de la primera evaluación.

201
00:33:01,940 --> 00:33:17,619
Y voy a dar a guardar cambios. Así que ahora tendría que la primera evaluación está compuesta de exámenes, ¿ok? Voy a crear otra categoría para los trabajos, para las prácticas, los ejercicios, como queráis, ¿vale?

202
00:33:17,619 --> 00:33:44,000
Lo voy a llamar trabajos, por ejemplo, o prácticas, prácticas, primera evaluación. Por cierto, todos los nombres de categorías dentro de un curso tienen que tener un nombre diferente, por eso siempre le estoy poniendo el apellido, porque si creo una categoría que se llame prácticas, pues ya no voy a poder crear otra que se llame prácticas para la segunda evaluación.

203
00:33:44,000 --> 00:34:04,400
Así que los nombres siempre tienen que ser distintos, ¿vale? Media ponderada de calificaciones, categoría padre, primera evaluación, guardar cambios. Y yo ahora digo, pues mira, los exámenes van a valer un 60% de la nota, las prácticas van a valer un 40% de la nota.

204
00:34:04,400 --> 00:34:13,539
Estos dos elementos que son, son cosas que yo he recogido en clase, son trabajos, así que los voy a mover a la carpeta de prácticas

205
00:34:13,539 --> 00:34:21,219
Así que digo, ¿dónde quiero mover test? Bueno, un segundito, voy a guardar, guardo cambios y ahora muevo

206
00:34:21,219 --> 00:34:28,119
¿Dónde quiero mover? Hago clic en la flecha, no arrastro y digo, esto es un trabajo, es una práctica de la primera evaluación

207
00:34:28,119 --> 00:34:43,440
Pues lo meto aquí. ¿Esto qué es? Una práctica. Hago clic y lo muevo a la práctica de la primera evaluación. ¿Ok? Y ahora le doy a guardar y vemos qué pinta va cogiendo nuestro libro de calificaciones.

208
00:34:43,440 --> 00:35:02,800
Fijaros, ahora, mi evaluación está compuesta por exámenes y por prácticas, ¿ok? Bien, seguramente, seguramente, ahora entendéis para qué sirve esta caja, ¿para qué sirve esta caja de... sí, dime, dime.

209
00:35:03,159 --> 00:35:06,380
Dentro de exámenes, por ejemplo, ¿se podría crear otra subcarpeta?

210
00:35:06,380 --> 00:35:35,579
Por supuesto, puedes crear infinitas carpetas, podrías crear distintos tipos de exámenes e incluso más allá, fíjate, incluso puedes crear otra cosa que no lo voy a ver porque es para el avanzado, podrías añadir un ítem de calificación externo que por ejemplo fuese para el comportamiento, que no tuviese nada que ver con algo que has recogido en el aula virtual y que lo pudieras valorar aparte, ¿de acuerdo?

211
00:35:35,579 --> 00:36:01,800
Entonces tú puedes crear aquí la estructura de carpetas que quieras, fíjate que automáticamente todas las tareas que nosotros tenemos configuradas en nuestro aula virtual automáticamente cuelgan de aquí del Moodle pero las puedo redistribuir entre mis categorías y además puedo añadir categorías de cosas que yo evalúe que no tengan nada que ver con entregas que me hayan hecho los alumnos a través de la aula virtual, ¿ok?

212
00:36:01,800 --> 00:36:08,119
Vale, y si resulta que te has equivocado y la tarea escala esa, por ejemplo, la quieres meter en exámenes...

213
00:36:08,119 --> 00:36:15,800
No pasa nada. Pincho, la muevo y automáticamente todas las notas se recalculan.

214
00:36:17,380 --> 00:36:17,860
Vale, vale.

215
00:36:17,860 --> 00:36:30,659
Y eso es lo que mola, que tú si te has equivocado, pues la mueves y automáticamente la nota de los exámenes desde este momento se recalcula con esto, y la nota de la primera evaluación se recalcula con esto, y la nota de arriba se recalcula con esto.

216
00:36:31,800 --> 00:36:34,659
es súper dinámico

217
00:36:34,659 --> 00:36:35,699
es súper útil

218
00:36:35,699 --> 00:36:38,480
pero ojo

219
00:36:38,480 --> 00:36:40,179
tenemos que tener cuidado

220
00:36:40,179 --> 00:36:42,860
porque realmente esto que estoy haciendo ahora

221
00:36:42,860 --> 00:36:45,019
habría que hacerlo a principio del curso

222
00:36:45,019 --> 00:36:46,860
porque imagínate

223
00:36:46,860 --> 00:36:48,420
que te has equivocado en la tarea escala

224
00:36:48,420 --> 00:36:50,420
y un papá está viendo que su hijo tiene

225
00:36:50,420 --> 00:36:52,760
un 7 y tú cuando vas a entregar

226
00:36:52,760 --> 00:36:53,960
la nota de los boletines dices

227
00:36:53,960 --> 00:36:57,139
si he metido una nota de clase

228
00:36:57,139 --> 00:36:58,739
como un examen y claro

229
00:36:58,739 --> 00:36:59,800
tiene mucho más peso

230
00:37:00,480 --> 00:37:04,400
Dile tú ahora a ese papá que su hijo no tiene un 7, que tiene un 4,3.

231
00:37:05,599 --> 00:37:10,059
Papás en primaria, alumnos en secundaria o en bachillerato.

232
00:37:11,039 --> 00:37:11,360
¿De acuerdo?

233
00:37:11,800 --> 00:37:18,280
Esto tenemos que ser rigurosos, porque claro, si damos una información que no es correcta,

234
00:37:18,659 --> 00:37:22,599
pues a ninguno nos gusta que nos digan una nota y que luego en realidad tengamos otra más baja.

235
00:37:23,079 --> 00:37:27,440
Si es más alta, pues bueno, nos alegra, pero si es más baja es un poco complicado.

236
00:37:27,440 --> 00:37:45,920
Entonces, tenemos que ser rigurosos y cuidadosos a la hora de crear esto. No obstante, fijaros que se ve bien, o sea, que es algo que se ve bastante bien, que está nivelado, ¿vale? O sea, es algo que se ve bien, pero hay que hacerlo con cuidado, ¿vale? Hay que hacerlo con mucho cuidado.

237
00:37:45,920 --> 00:37:57,699
Y es una labor que a principio de curso nos lleva un poco de tiempo, pero es solo al principio. Gastamos un poco de tiempo al principio y nos olvidamos de Excel y de cosas. ¿De acuerdo?

238
00:37:57,880 --> 00:38:09,599
Yo tengo otra duda, Rubén, porque decís antes que si no lo vais a utilizar, pues directamente lo quitáis. Y si lo queremos utilizar pero no hacerlo visual para los alumnos, ¿se puede?

239
00:38:09,599 --> 00:38:33,300
También se puede, sí, se puede ocultar para los alumnos, el libro de calificaciones se puede ocultar. De hecho, creo que se oculta en el mismo sitio, o sea, déjame que lo pruebe porque ya de memoria no me acuerdo, pero si nos vamos a mi Moodle y nos vamos aquí directamente como os he enseñado antes, yo creo que esta configuración de hecho es ocultarla, no quitarla, no quitarlo, ¿sabes?

240
00:38:33,300 --> 00:39:02,079
porque fíjate es, ves, mostrar el libro a los estudiantes, o sea, yo le digo que no, que no lo quiero mostrar, le digo guardar cambios y mostrar, pero si me voy a las calificaciones, lo tengo disponible, lo voy aquí en configuración, vale, yo lo tengo guay, lo sigo teniendo igual, pero los alumnos no lo verían, por ejemplo, voy a intentar abrirlo como si fuera el alumno, este de pruebas que tengo yo, vale, para que lo veamos, vale,

241
00:39:02,079 --> 00:39:40,340
Vamos a poner que somos alumno v6, alumno.v6, un segundo, aquí estoy, ¿veis? No le aparece lo de las calificaciones, ni siquiera está aquí, lo hemos desactivado y no le aparece la opción de verlo, podría ver sus calificaciones que le hemos puesto en las notas, ¿vale?

242
00:39:40,340 --> 00:39:54,559
Por ejemplo, a ver qué nota le he puesto aquí en la tarea escala. Pues en tarea escala me han puesto regular. Puedo ver cada una de las notas particulares, pero no puedo ver toda la configuración. Sin embargo, nosotros como profes seguimos viendo todo. Es otra opción.

243
00:39:55,539 --> 00:40:00,000
O sea, ellos solo verían las notas de cada actividad que han entregado y eso, ¿no?

244
00:40:00,139 --> 00:40:06,039
Correcto. Verían las notas particulares de cada uno de los elementos que le hemos evaluado, pero no verían una nota global.

245
00:40:06,039 --> 00:40:09,119
Vale, oye, tengo otra pregunta respecto a esto

246
00:40:09,119 --> 00:40:11,519
con lo del libro de calificaciones

247
00:40:11,519 --> 00:40:13,420
aquí por ejemplo estás poniendo

248
00:40:13,420 --> 00:40:15,460
todo lo que van haciendo en el aula virtual

249
00:40:15,460 --> 00:40:17,300
pero si nosotros lo quisiéramos

250
00:40:17,300 --> 00:40:19,579
utilizar un poco así en el día a día

251
00:40:19,579 --> 00:40:20,780
pues por ejemplo

252
00:40:20,780 --> 00:40:23,400
todos los exámenes, como los míos son pequeñitos

253
00:40:23,400 --> 00:40:25,280
se hacen en clase, ¿habría alguna

254
00:40:25,280 --> 00:40:27,139
manera de añadir esas calificaciones

255
00:40:27,139 --> 00:40:27,840
también aquí?

256
00:40:28,219 --> 00:40:29,679
Por supuesto

257
00:40:29,679 --> 00:40:32,579
Yo pongo nota del tema 1 y la subo, ¿sabes?

258
00:40:32,679 --> 00:40:34,760
Por supuesto, mira, tú tendrías que añadir lo que se llama

259
00:40:34,760 --> 00:40:36,239
un ítem de calificación

260
00:40:36,239 --> 00:40:38,960
entonces al añadir un ítem

261
00:40:38,960 --> 00:40:40,900
de calificación, lo único que haces es

262
00:40:40,900 --> 00:40:42,619
decir nombre de ítem, examen

263
00:40:42,619 --> 00:40:45,860
clase, tema 2

264
00:40:45,860 --> 00:40:47,460
¿vale?

265
00:40:47,619 --> 00:40:48,699
se añade ahí

266
00:40:48,699 --> 00:40:50,079
vamos a guardar cambios

267
00:40:50,079 --> 00:40:52,360
y ahora lo vamos a meter en su sitio

268
00:40:52,360 --> 00:40:53,019
porque no lo he puesto

269
00:40:53,019 --> 00:40:56,940
aquí está

270
00:40:56,940 --> 00:40:58,559
¿vale? examen clase

271
00:40:58,559 --> 00:41:00,519
tema 2, fíjate que aparece como de otro color

272
00:41:00,519 --> 00:41:02,159
y lo pondría aquí en la

273
00:41:02,159 --> 00:41:04,199
carpeta de exámenes

274
00:41:04,199 --> 00:41:07,320
de la primera evaluación y le daría este peso.

275
00:41:07,639 --> 00:41:09,019
Esta tendría este y este tendría este.

276
00:41:09,139 --> 00:41:10,440
Entre los dos sumarían un 60.

277
00:41:10,800 --> 00:41:12,119
¿Cómo calificaría esto?

278
00:41:12,239 --> 00:41:15,760
Pues me tendría que ir, en lugar de al configurar las calificaciones,

279
00:41:15,860 --> 00:41:17,780
me iría al informe del calificador.

280
00:41:18,400 --> 00:41:20,219
Y aquí me aparecería el examen de clase.

281
00:41:20,480 --> 00:41:26,059
Y yo aquí le puedo poner un 7, un 5, un 4 y ya está.

282
00:41:26,079 --> 00:41:29,340
¿Y ahí puedes dar la nota de cada tema a cada uno?

283
00:41:29,340 --> 00:41:30,239
Efectivamente, ya está.

284
00:41:30,239 --> 00:41:32,099
y automáticamente

285
00:41:32,099 --> 00:41:33,940
eso te forma parte

286
00:41:33,940 --> 00:41:34,719
de todas las notas

287
00:41:34,719 --> 00:41:35,320
que tú tienes

288
00:41:35,320 --> 00:41:37,519
vale, perfecto

289
00:41:37,519 --> 00:41:38,179
vale, muchas gracias

290
00:41:38,179 --> 00:41:39,179
es súper útil

291
00:41:39,179 --> 00:41:39,800
yo, de verdad

292
00:41:39,800 --> 00:41:40,519
que es una de las

293
00:41:40,519 --> 00:41:41,780
esto está súper bien

294
00:41:41,780 --> 00:41:43,000
está súper bien pensado

295
00:41:43,000 --> 00:41:43,380
porque además

296
00:41:43,380 --> 00:41:44,260
justo enlazando

297
00:41:44,260 --> 00:41:44,780
con la pregunta

298
00:41:44,780 --> 00:41:45,739
que me hacíais antes

299
00:41:45,739 --> 00:41:47,079
lo bueno es que es dinámico

300
00:41:47,079 --> 00:41:48,199
uff, es que me he equivocado

301
00:41:48,199 --> 00:41:49,500
lo he metido en un sitio

302
00:41:49,500 --> 00:41:49,880
que no es

303
00:41:49,880 --> 00:41:50,460
no pasa nada

304
00:41:50,460 --> 00:41:51,219
tú te vas aquí

305
00:41:51,219 --> 00:41:52,219
te acuerdas

306
00:41:52,219 --> 00:41:52,980
en la parte de

307
00:41:52,980 --> 00:41:54,360
configurar las calificaciones

308
00:41:54,360 --> 00:41:55,260
vale

309
00:41:55,260 --> 00:41:56,940
y pues lo mueves

310
00:41:56,940 --> 00:41:57,219
ahí va

311
00:41:57,219 --> 00:41:57,840
pues es que esto

312
00:41:57,840 --> 00:41:58,579
no es un examen

313
00:41:58,579 --> 00:41:59,559
esto es una práctica

314
00:41:59,559 --> 00:42:14,659
Lo voy a contar como práctica, porque lo tengo, pues nada, dices práctica. Lo colocas ahí y automáticamente la nota que le has puesto le das a guardar cambios y en las calificaciones automáticamente te impacta según el peso que tengas en la nota, con lo que tenga ese valor.

315
00:42:14,659 --> 00:42:16,619
¿de acuerdo?

316
00:42:17,780 --> 00:42:18,980
es una pasada

317
00:42:18,980 --> 00:42:21,000
a mí me ha ayudado mucho esto

318
00:42:21,000 --> 00:42:22,860
a la hora de trabajar en clase

319
00:42:22,860 --> 00:42:25,320
me quita muchos problemas y mucho trabajo

320
00:42:25,320 --> 00:42:27,500
extra, y lo tengo todo en el mismo sitio

321
00:42:27,500 --> 00:42:29,039
todo de un vistazo, los alumnos tienen

322
00:42:29,039 --> 00:42:31,219
información, porque una vez que

323
00:42:31,219 --> 00:42:33,059
te acostumbras a hacerlo, aunque yo digo

324
00:42:33,059 --> 00:42:35,119
hay que tener mucho cuidado, no quiero que tengáis

325
00:42:35,119 --> 00:42:37,320
miedo, ¿vale? solo que activéis un poco

326
00:42:37,320 --> 00:42:39,219
el warning ahí de, ostras, esto hay que hacerlo

327
00:42:39,219 --> 00:42:40,559
bien, pero que

328
00:42:40,559 --> 00:42:42,860
luego te acostumbras

329
00:42:42,860 --> 00:42:44,900
y te acostumbras a hacerlo bien y ya está, pero

330
00:42:44,900 --> 00:42:47,159
mola mucho

331
00:42:47,159 --> 00:42:49,139
que un alumno sepa que le vas a poner un 4

332
00:42:49,139 --> 00:42:50,980
antes de fin de curso

333
00:42:50,980 --> 00:42:53,119
antes de entregar el boletín, porque él ya lo sabe

334
00:42:53,119 --> 00:42:55,099
y no se va a disgustar

335
00:42:55,099 --> 00:42:56,980
el día que se lo pone, y sabe por qué

336
00:42:56,980 --> 00:42:57,599
que es lo mejor

337
00:42:57,599 --> 00:43:00,739
mira, tienes un 4 porque aquí tienes esta nota

338
00:43:00,739 --> 00:43:02,940
aquí tienes esta nota, aquí tienes esta nota, aquí tienes esta nota

339
00:43:02,940 --> 00:43:04,300
y lo ve desde el minuto 0

340
00:43:04,300 --> 00:43:06,679
cuando yo pongo un 3 en clase

341
00:43:06,679 --> 00:43:08,980
cuando yo pongo un 3 en clase, aquí le pongo un 3

342
00:43:08,980 --> 00:43:10,900
con 1 o un 2 o un 0

343
00:43:10,900 --> 00:43:12,320
y no hay sorpresas

344
00:43:12,320 --> 00:43:13,099
porque ve la media

345
00:43:13,099 --> 00:43:13,739
ya la que lleva

346
00:43:13,739 --> 00:43:16,159
entonces

347
00:43:16,159 --> 00:43:16,900
a mí

348
00:43:16,900 --> 00:43:17,900
esto me ayuda mucho

349
00:43:17,900 --> 00:43:18,780
a relacionarme mejor

350
00:43:18,780 --> 00:43:19,480
con mis alumnos

351
00:43:19,480 --> 00:43:20,739
a que no se cabren conmigo

352
00:43:20,739 --> 00:43:21,719
cuando les pongo un 4

353
00:43:21,719 --> 00:43:23,539
porque entienden

354
00:43:23,539 --> 00:43:24,360
que tienen un 4

355
00:43:24,360 --> 00:43:26,139
claro es que la historia

356
00:43:26,139 --> 00:43:27,039
que si solo publicas

357
00:43:27,039 --> 00:43:27,539
las tareas

358
00:43:27,539 --> 00:43:28,300
que van haciendo

359
00:43:28,300 --> 00:43:29,219
pues es que igual

360
00:43:29,219 --> 00:43:30,800
no tienen la percepción

361
00:43:30,800 --> 00:43:31,500
de todo

362
00:43:31,500 --> 00:43:32,099
claro

363
00:43:32,099 --> 00:43:33,360
por eso la pregunta

364
00:43:33,360 --> 00:43:33,780
que te he hecho

365
00:43:33,780 --> 00:43:34,119
¿sabes?

366
00:43:34,219 --> 00:43:34,619
por eso

367
00:43:34,619 --> 00:43:36,579
yo quiero que lo publiquéis

368
00:43:36,579 --> 00:43:37,800
pero quiero que lo publiquéis

369
00:43:37,800 --> 00:43:38,519
teniendo claro

370
00:43:38,519 --> 00:43:40,280
que tenéis que ser rigurosos

371
00:43:40,280 --> 00:43:46,320
cuando lo publicáis, pero sois profes, podéis ser súper rigurosos, o sea que no hay ningún problema,

372
00:43:46,480 --> 00:43:53,440
solo hay que tener un poco de cuidado a la hora de diseñar esas pequeñas categorías que os he comentado y ya está.

373
00:43:54,119 --> 00:43:57,099
Y nada más, ¿vale? Bueno, luego...

374
00:43:57,099 --> 00:43:58,960
Dime, dime, por favor.

375
00:43:59,780 --> 00:44:02,920
El alumno ve su nota solo, no la de los compañeros.

376
00:44:03,579 --> 00:44:05,860
Evidentemente, el alumno solo va a ver su nota, ¿vale?

377
00:44:06,300 --> 00:44:07,480
Y tú ves la de todos.

378
00:44:07,480 --> 00:44:24,420
Sí, mira, te lo voy a mostrar, ¿vale? Voy a volver a activarlo, voy a volver a activarlo para que lo vea un pelín diferente de como lo vemos nosotros los profes, pero solo su nota. Voy a volver a editar ajustes y voy a decirle en apariencia que los alumnos sí que ven el libro de calificaciones.

379
00:44:25,039 --> 00:44:39,659
Guardamos cambios, abro esto y lo pongo en chiquitito, que es como os había dicho, aquí, y este aquí, ¿vale? Este es el alumno y ahora tengo que actualizar la página, eso sí, porque tengo que recargar la página,

380
00:44:39,659 --> 00:44:49,760
y fijaros que de repente va a aparecer el libro de calificaciones, le doy al libro de calificaciones, vale, quito esto y fijaros que el alumno tiene una vista

381
00:44:49,760 --> 00:45:00,659
de las notas que tiene, vale, en este caso tiene aquí un regular, aquí tiene, esta nota es un 25%, aquí tiene un 7, que le hemos puesto un 7, ok,

382
00:45:00,659 --> 00:45:06,059
Y la nota final del curso pues va viendo la nota que se le va asignando, ¿ok?

383
00:45:06,920 --> 00:45:07,659
Vale, perfecto.

384
00:45:08,280 --> 00:45:12,119
Es muy útil, está súper bien pensado, está súper bien pensado.

385
00:45:12,320 --> 00:45:24,659
Lo que pasa que al principio es verdad que cuando ves esto, cuando ves esta pantalla de aquí de las calificaciones y te vas al configurador y ves esta maraña de cosas, de categorías,

386
00:45:24,659 --> 00:45:54,059
categorías, ítems de resultado, ítems de calificación, da un poco de vértigo, ¿no? O sea, quiero decir, yo la primera vez que vi el libro de calificaciones dije, ostras, esto no se entiende bien, quizás porque los nombres no sean adecuados, no lo sé, es verdad, que a lo mejor podría ser un poco más, ¿cómo diríamos?, más sencillo, ¿no?, a priori, pero al final son tres chorradas, ¿de acuerdo?, que son los truquillos que os he contado y es súper fácil de usar

387
00:45:54,059 --> 00:45:57,280
y a mí me parece súper útil en clase, ¿vale?

388
00:45:57,360 --> 00:45:59,219
Una herramienta súper potente.

389
00:45:59,840 --> 00:46:01,820
El día que podamos enlazar esto con raíces,

390
00:46:02,059 --> 00:46:03,860
pues estará guay porque le estaremos dando acceso

391
00:46:03,860 --> 00:46:04,960
a los padres a esto.

392
00:46:05,500 --> 00:46:07,820
Con lo cual, los padres desde el minuto cero en su móvil

393
00:46:07,820 --> 00:46:09,960
van a saber la nota que tiene su hijo

394
00:46:09,960 --> 00:46:12,480
y seguramente nos van a entender mejor a los padres,

395
00:46:12,739 --> 00:46:14,559
perdón, a los profes, ¿de acuerdo?

396
00:46:15,440 --> 00:46:18,199
Bueno, vamos a volver con el examen.

397
00:46:18,719 --> 00:46:19,159
De hecho...

398
00:46:19,159 --> 00:46:20,699
Rubén, perdona que te interrumpa.

399
00:46:20,860 --> 00:46:22,900
Entonces, realmente todas las actividades...

400
00:46:22,900 --> 00:46:23,559
Dime, dime.

401
00:46:23,559 --> 00:46:37,099
Todas las actividades que salen, que son las que luego vinculamos a cada evaluación, digamos que son las que ya están creadas como hemos hecho estos días, ¿no? Creo que habrá que crear son las categorías de evaluación, exámenes o los ítems que tengamos, ¿verdad?

402
00:46:37,099 --> 00:47:07,400
Claro, piensa que si tú esto lo has hecho a principio de curso, ¿vale? Pues mira, déjame que me vaya, me voy aquí otra vez, imagínate que lo has hecho a principio de curso y ahora creas una tarea nueva, con esto ya, ¿vale? Imagínate que creamos una tarea nueva, venga, vamos a crear una tarea, ¿vale? Aquí está, pues fíjate que en las tareas pasamos por alto un campito, que es este, a ver, expandir todo,

403
00:47:07,400 --> 00:47:29,340
Cuando tú creas la tarea, hay un campito que es la categoría de la calificación. En realidad está diciendo, oye, ¿esto dónde va? Y tú dices aquí, pues esto son prácticas de la primera evaluación. Si tú creas así la tarea, automáticamente esta tarea se te coloca en ese sitio directamente. No tienes que ir a moverla al otro lado.

404
00:47:29,340 --> 00:47:54,159
Ahora cuando guardamos los cambios y me voy a las calificaciones, fíjate que en la configuración de las calificaciones ahora tenemos la nueva tarea en prácticas de la primera evaluación, o sea que si haces esto hecho de antemano, pues puedes ir creándote ya, digamos, colocando las tareas en el momento de crearlas.

405
00:47:54,159 --> 00:48:19,179
¿Que se te ha ido la olla y no la has creado el primer día de clase? Pues no pasa nada, no pasa nada, tomamos la precaución de ocultarlo a los estudiantes, vamos avanzando en el curso y cuando tengamos un segundo, porque a veces pasa también que empezamos el curso y la programación no está cerrada, porque tenemos que quedar con nuestros compañeros, tenemos que ver cómo vamos a calificar, no pasa nada, porque ya has visto que todas las tareas que yo he creado se quedan ahí,

406
00:48:19,179 --> 00:48:22,159
yo tomo la precaución de ocultar

407
00:48:22,159 --> 00:48:23,900
a los estudiantes el que no vean

408
00:48:23,900 --> 00:48:26,039
el libro de calificaciones y en el

409
00:48:26,039 --> 00:48:27,920
momento que haya quórum en el departamento

410
00:48:27,920 --> 00:48:30,000
para saber cuánto valen los exámenes, cuánto valen

411
00:48:30,000 --> 00:48:31,139
las prácticas y cuánto vale

412
00:48:31,139 --> 00:48:33,940
la actitud o lo que queráis medir o

413
00:48:33,940 --> 00:48:35,940
evaluar y en ese momento creo

414
00:48:35,940 --> 00:48:37,820
mis categorías, pum pum pum pum

415
00:48:37,820 --> 00:48:39,179
muevo una cosa a cada lado

416
00:48:39,179 --> 00:48:42,019
activo la vista para los alumnos

417
00:48:42,019 --> 00:48:44,280
y todos, todos informados

418
00:48:44,280 --> 00:48:45,780
¿ok?

419
00:48:45,900 --> 00:48:48,099
Vale, vale, gracias, es que justo era por eso

420
00:48:48,099 --> 00:48:50,400
porque digo, no sabía cómo teníamos que vincularla

421
00:48:50,400 --> 00:48:52,159
pero ahora que has dicho esa parte

422
00:48:52,159 --> 00:48:53,639
que el otro día dijiste, os lo explico

423
00:48:53,639 --> 00:48:56,280
pues ya, ya, vale, gracias Rubén

424
00:48:56,280 --> 00:48:57,840
nada, no hay de qué, bueno

425
00:48:57,840 --> 00:48:58,780
pues

426
00:48:58,780 --> 00:49:02,400
sabiendo ya esto, vamos a volver al cuestionario

427
00:49:02,400 --> 00:49:04,059
¿de acuerdo? fijaros que

428
00:49:04,059 --> 00:49:06,280
ahora mismo las categorías aquí me aparecen

429
00:49:06,280 --> 00:49:08,039
vacías, esto es porque

430
00:49:08,039 --> 00:49:09,659
al ser una página web

431
00:49:09,659 --> 00:49:12,079
pues como la hemos empezado a hacer

432
00:49:12,079 --> 00:49:14,079
antes de que tuviéramos categorías, pues eso

433
00:49:14,079 --> 00:49:16,159
me aparece vacío, así que lo que voy a hacer va a ser

434
00:49:16,159 --> 00:49:38,500
Copiar el título, voy a cancelar esta, voy a dejar, voy a pasar de hacer esto, ¿vale? Cancelo y creo uno nuevo, le doy a cancelar y creo un nuevo examen, pues lo estábamos creando en el tema 3, ¿vale? Añado otra vez un cuestionario, esto es lo que estábamos haciendo al principio, ¿de acuerdo? Le doy a agregar y pongo aquí esto de aquí, ¿vale?

435
00:49:38,500 --> 00:49:54,500
Y ahora fijaros en la temporalización, es justo lo que habíamos dicho antes, que íbamos a poner aquí los 30 minutitos y que íbamos a añadir aquí un poquito más de tiempo para tener ese margen para solucionar los posibles problemas que tenemos en las aulas de informática, ¿vale?

436
00:49:54,500 --> 00:50:03,099
Que, bueno, pues el otro día fijaros que yo no tenía el micrófono operativo, porque lo tenía silenciado en una pantalla de configuración de Windows.

437
00:50:04,139 --> 00:50:10,800
Bueno, son cosas que pasan siempre, entonces tenemos que tomar esa precaución, tranquilizar a nuestros estudiantes que se ponen muchas veces muy nerviosos y ya está.

438
00:50:11,360 --> 00:50:15,179
Hemos dicho que vamos a poner que el envío se realiza automáticamente, ¿de acuerdo?

439
00:50:15,460 --> 00:50:20,139
Y aquí en categoría, esto es un examen de la primera evaluación, ¿de acuerdo?

440
00:50:21,139 --> 00:50:24,179
Bien, seguimos. Calificación para aprobar.

441
00:50:24,500 --> 00:50:45,699
Bien, mira, la calificación para aprobar, como ya os dije el otro día, lo que va a hacer es que nosotros desde aquí vamos a poder establecer cuando en nuestras calificaciones una nota aparece de color verde o de color rojo. Por ejemplo, esto sería un suspenso porque está en rojo y esto sería un verde porque está en verde, pero eso es porque la tarea esta la hemos configurado con esos parámetros.

442
00:50:45,699 --> 00:51:04,579
Si yo quiero que los alumnos vean en rojo sus exámenes suspendidos y en verde sus exámenes aprobados, tengo que tomar la precaución de poner aquí este valor. ¿Vale? Y yo os he dicho otra cosa. Os he dicho, tenéis que tener también en cuenta que siempre todas las notas las pongáis con el mismo criterio.

443
00:51:04,579 --> 00:51:16,500
Es decir, si vais a valorar sobre 100, que es como está configurado la aula virtual por defecto, pues usad 100. Y si vais a valorar sobre 10, pues usad 10. Todo es lo mismo, ¿de acuerdo?

444
00:51:17,500 --> 00:51:25,380
Pero aquí hay un pequeño problema a nivel de aula virtual y es el siguiente. Resulta que por defecto las tareas están a 100, pero los cuestionarios están a 10.

445
00:51:25,380 --> 00:51:54,059
Así que esto es un pequeño problema que estoy intentando corregir desde EducaMadrid, ¿de acuerdo? Para que todo valga lo mismo, pero bueno, tenemos que tener en cuenta este pequeño truco y es el siguiente, mirad, si yo ahora mismo le doy a guardar con la configuración que tengo, me valdría, pero se va a quejar, me va a decir, uy, no puede ser 50, porque la nota de calificación del examen es de 10, ¿de acuerdo?

446
00:51:54,059 --> 00:52:11,960
Fijaros que por defecto los exámenes están puestos a 10, entonces, de momento le voy a poner 5, me apunto luego para explicaros cómo puedo poner aquí un 50, para que tanto las tareas vayan a 100, como los exámenes vayan a 100 y todo vaya a 100, ¿de acuerdo?

447
00:52:11,960 --> 00:52:26,699
Es un poco un criterio. A ver, si no hacéis esto, tampoco pasa nada, tampoco pasa nada, porque digamos que el libro de calificaciones, esa hoja de cálculo que hemos visto antes, él lo va a recalcular, o sea, no hay problema.

448
00:52:26,699 --> 00:52:38,219
pero claro, no mola que a un alumno le pongas las tareas con una nota de 100, 74, 87, 53

449
00:52:38,219 --> 00:52:45,480
y luego el examen le pongas 7,3 o sí, no lo sé, a mí me gusta hacerlo todo igual

450
00:52:45,480 --> 00:52:51,219
si pongo de 10, pongo todo de 10 con dos decimales, si pongo de 100, pongo todo de 100

451
00:52:51,219 --> 00:53:07,199
y en este caso habría un impedimento, entonces luego os explico el truquito para poder poner aquí de 100, por si alguien lo quiere poner de 100, ¿vale? De momento lo voy a dejar en 5, de momento lo voy a dejar en 5, ¿vale? Y continuamos explicando las opciones de los cuestionarios, de momento lo dejo en 5.

452
00:53:07,199 --> 00:53:24,760
Bueno, fijaros, con intentos permitidos yo voy a poder configurar un cuestionario para que el alumno lo pueda hacer varias veces. Pues dependiendo de, por ejemplo, lo que busquéis, pues me puede interesar poner dos intentos.

453
00:53:24,760 --> 00:53:45,519
En secundaria, un examen siempre tiene que tener un intento, punto, porque es un examen. Si es un examen, es un examen, no es una broma. Pero, por ejemplo, para hacer un examen de preparación, tipo, estamos preparando a nuestros alumnos para EBAU y queremos ponerles un examen para que aprendan de ese examen.

454
00:53:45,519 --> 00:54:03,719
No para calificarle, sino para que aprendan del examen. Pues podría ponerle dos intentos o más. Y luego puedo aprovechar este trabajo de aprendizaje para calificarlo, ¿de acuerdo? Y decir que me voy a quedar con el primer intento, con el último, con la media o con la calificación más alta.

455
00:54:03,719 --> 00:54:08,420
Despertad vuestra imaginación y utilizad esto para lo que necesitéis

456
00:54:08,420 --> 00:54:12,900
Si es un examen al uso, un intento, seguro

457
00:54:12,900 --> 00:54:14,539
Pero tenemos otras opciones

458
00:54:14,539 --> 00:54:18,059
A veces los exámenes sirven para preparar otros exámenes

459
00:54:18,059 --> 00:54:19,559
Por ejemplo, los externos de BAU, ¿vale?

460
00:54:19,880 --> 00:54:22,480
Entonces, bueno, pues podéis utilizar esto

461
00:54:22,480 --> 00:54:27,559
Yo lo voy a configurar como 1 porque voy a intentar hacer un modelo de examen tradicional

462
00:54:27,559 --> 00:54:30,460
Seguimos, esquema

463
00:54:30,460 --> 00:54:33,420
Bueno, por cierto, voy a desplegarlo todo

464
00:54:33,420 --> 00:54:42,880
porque así voy un poco más rápido, o bueno, voy un poco más, veo más cosas, ¿vale? Acordaros que a veces tengo aquí más cositas, aunque lo haya expandido todo.

465
00:54:43,179 --> 00:54:50,679
Bueno, vamos con esquema, mirad, esta es una de esas cosas que normalmente tiene que ser distinta para primaria que para secundaria, ¿de acuerdo?

466
00:54:51,380 --> 00:55:01,199
Bueno, me refiero al método de navegación, si ponemos que habrá una pregunta por cada página, significa que cuando el alumno haga el examen,

467
00:55:01,199 --> 00:55:10,119
haga el cuestionario, va a haber una pregunta, y luego otra, y luego otra, y luego otra. Las va a ver cada pregunta en una página.

468
00:55:13,139 --> 00:55:23,559
Podemos hacer que vea varias preguntas una debajo de otra. ¿De acuerdo? Eso lo podéis elegir. A mí me gusta que el alumno se concentre en cada pregunta.

469
00:55:23,559 --> 00:55:42,219
Entonces, yo me gusta que cada página tenga una pregunta distinta y no se enrede bajando y subiendo, sino que las tenga toda a la vista y vaya avanzando, digamos, hacia la derecha. Siguiente, siguiente, siguiente. Por eso me gusta poner que habrá una página nueva para cada pregunta, pero hay opciones, ¿vale?

470
00:55:42,219 --> 00:56:01,539
Bien, esto es lo que tiene que ser, creo, distinto para primera y para secundaria. Mirad, en secundaria a mí me gusta poner preguntas secuenciales. Esto significa que cuando un alumno contesta la primera pregunta, ya no puede volver a la primera pregunta. Se planta en la segunda y ya no vuelve.

471
00:56:01,539 --> 00:56:16,300
Esto es un sistema anticopia fabuloso, fabuloso, porque si tú ya has contestado la pregunta y te manda por WhatsApp tu compañero que la respuesta de la pregunta no sé cuál es, no sé qué, pues no puedes hacerlo.

472
00:56:16,300 --> 00:56:36,920
Entonces, lo ponemos. Atención, cuando contestéis una pregunta, no podéis volver atrás. ¿Vale? Bien. Esto lo haría en secundaria, claramente. En primaria no. En primaria yo pondría libre.

473
00:56:36,920 --> 00:56:56,840
Libre significa que un alumno puede ir para adelante y para atrás. ¿Cuántas veces les hemos dicho, hay que repasar antes de entregar? Ostras, si le quitas la opción de repasar, pues le estás quitando sus herramientas de tranquilidad, ¿no? Entonces, esta es una opción que vosotros tenéis que valorar.

474
00:56:56,840 --> 00:57:09,000
Cada nivel, cada ciclo, cada estado, cada curso tiene una respuesta, no hay una respuesta única, ¿vale? Yo en secundaria siempre los ponía secuenciales, secundaria es formación profesional concretamente.

475
00:57:09,000 --> 00:57:12,690
seguimos viendo cosas súper importantes

476
00:57:12,690 --> 00:57:14,670
ordenar al azar

477
00:57:14,670 --> 00:57:16,510
las respuestas, esto es fabuloso

478
00:57:16,510 --> 00:57:18,610
esto significa que cuando

479
00:57:18,610 --> 00:57:20,050
hagamos preguntas tipo test

480
00:57:20,050 --> 00:57:22,630
a cada uno de los alumnos, la respuesta

481
00:57:22,630 --> 00:57:24,510
le va a aparecer en un orden

482
00:57:24,510 --> 00:57:26,409
distinto, o sea, uno va a tener la respuesta

483
00:57:26,409 --> 00:57:28,530
1492

484
00:57:28,530 --> 00:57:30,170
y al otro la respuesta va a ser

485
00:57:30,170 --> 00:57:31,570
1573

486
00:57:31,570 --> 00:57:34,690
claro, que eso no puede

487
00:57:34,690 --> 00:57:35,610
decir el alumno

488
00:57:35,610 --> 00:57:37,670
dime la pregunta número 1

489
00:57:37,670 --> 00:57:55,289
Correcto, correcto, porque si se mandan por WhatsApp la 1 en la A, resulta que para mí la 1 no es la A. De hecho, luego vamos a ver incluso otra forma para que unos tengan en la 1 la pregunta de en qué año se descubrió América y el otro tengan en la pregunta 1 cuando fue la primera vuelta al mundo.

490
00:57:55,289 --> 00:58:17,869
O sea que vamos a poder ordenar tanto las respuestas dentro de cada pregunta como el propio orden de las preguntas. Con estos pequeños trucos que nos ofrece el propio aula virtual, pues vamos a ir metiendo pequeños inconvenientes para que sea tan sencillo copiar un examen o no.

491
00:58:17,869 --> 00:58:39,869
De verdad que los resultados que yo he obtenido con esto en pandemia no tuve ninguna sorpresa. Quiero decir, normalmente como profesores tenemos pocas sorpresas cuando hacemos un examen. A veces hay algún examen que dice, joder, qué pena, qué mal le ha salido. O qué bien, fíjate qué bien le ha salido este examen a este chico o a esta chica y viceversa. Pero hay pocas en general, por mi experiencia.

492
00:58:39,869 --> 00:58:42,090
y cuando hice los cuestionarios

493
00:58:42,090 --> 00:58:44,010
las notas que tenía me coincidían mucho

494
00:58:44,010 --> 00:58:45,170
con la primera evaluación

495
00:58:45,170 --> 00:58:47,809
quiero decir que utilizando estos pequeños

496
00:58:47,809 --> 00:58:49,989
trucos y matices pues vamos

497
00:58:49,989 --> 00:58:51,590
a poder tener una herramienta

498
00:58:51,590 --> 00:58:53,489
y lo mejor es que se corrige solo

499
00:58:53,489 --> 00:58:55,969
es que tú llegas, acabas el examen y le puedes

500
00:58:55,969 --> 00:58:58,329
dar la nota al alumno directamente

501
00:58:58,329 --> 00:59:00,050
a no ser

502
00:59:00,050 --> 00:59:01,889
que hayas puesto una preguntita que quieres

503
00:59:01,889 --> 00:59:03,989
evaluar porque estás evaluando

504
00:59:03,989 --> 00:59:06,269
otras actitudes que no solo son conocimientos

505
00:59:06,269 --> 00:59:08,269
como capacidad lectora

506
00:59:08,269 --> 00:59:09,610
capacidad de redacción

507
00:59:09,610 --> 00:59:27,250
en el que le vas a pedir al alumno que te suba, que te escriba un texto o que te conteste a un listening, etc. Bueno, pues esas las corriges en un momentito, como hemos visto, la resolución de tareas, como hemos visto en la corrección de los exámenes, de una forma parecida de las tareas y ya está.

508
00:59:27,250 --> 00:59:49,809
Y no es lo mismo corregir una pregunta que corregir 10 preguntas para cada persona, evidentemente, ¿de acuerdo? Entonces, pues esto es muy interesante. Bueno, retroalimentación. La retroalimentación significa cómo le vamos a decir a nuestros alumnos lo bien o lo mal que están haciendo o que han hecho el examen.

509
00:59:49,809 --> 01:00:08,050
En secundaria, bueno, yo aquí en primaria y en secundaria pondría retroalimentación diferida. Retroalimentación diferida significa, hasta que no acabes, no te digo nada. Fíjate que durante el intento tengo todo esto apagado.

510
01:00:08,050 --> 01:00:15,329
Claro, si vamos a hacer un examen en el que quiero enseñar a mis alumnos a hacer otro examen de BAU

511
01:00:15,329 --> 01:00:19,650
Pues probablemente me interese poner varios intentos

512
01:00:19,650 --> 01:00:23,610
Y además que la retroalimentación, ¿de acuerdo?

513
01:00:23,869 --> 01:00:25,130
Pues sea interactiva

514
01:00:25,130 --> 01:00:28,670
Y entonces como es interactiva le puedo decir, pues esta es correcta

515
01:00:28,670 --> 01:00:31,130
Le puedo ir diciendo cosas, ¿de acuerdo?

516
01:00:31,130 --> 01:00:35,230
Para que él vaya aprendiendo a hacer ese tipo de prueba, ese tipo de examen

517
01:00:35,230 --> 01:00:52,949
pero si no es el caso yo lo que hago es prácticamente desmarcar casi todo de hecho lo único que le doy a mis alumnos hasta que corrija bueno lo único que le doy a mis alumnos en realidad es esto puntos y ya está

518
01:00:52,949 --> 01:01:09,550
¿Por qué? Porque vais a ver ahora que preparar un cuestionario de estos es sencillo, pero lleva su tiempo. Y lo que a mí me gusta de esta herramienta es que yo pueda poder reutilizar las preguntas una y otra vez cambiando pequeños matices.

519
01:01:09,550 --> 01:01:27,429
Claro, si a mis alumnos después de cada intento le doy retroalimentación específica, cuál es la respuesta correcta, cuál no sé qué, y mi alumno se graba la clase igual que la estoy grabando yo, se graba el examen, pues luego puede redistribuir ese vídeo a sus compañeros, ¿de acuerdo? Y ya tienen todas las respuestas de todas las preguntas.

520
01:01:27,429 --> 01:01:44,289
Y a mí eso no me interesa porque esto es un examen. Yo luego repaso con los alumnos personalmente el examen en clase. Les llamo, vienen, ven el intento, les enseño aquí en el propio Moodle lo que han contestado y lo que tenían que contestar y el que se lo quiera apuntar que se lo apunte en un papel y el que no se lo quiera apuntar pues que no se lo apunte.

521
01:01:44,289 --> 01:01:51,130
Igual que cuando corrijo un examen en clase en mi proyector o en mi pizarra, pues el que sí quiera apuntar las respuestas que yo estoy dando que se las apunte.

522
01:01:52,349 --> 01:01:59,590
¿Entendido? Pero, insisto, depende mucho del nivel de si estamos en primaria o en secundaria, depende mucho del objetivo de la prueba del cuestionario.

523
01:02:00,690 --> 01:02:07,670
Aquí cada uno tiene que decidir un poco la información que va a trasladar a sus alumnos al hacer la prueba.

524
01:02:08,630 --> 01:02:33,510
Bueno, apariencia. Mirad, esto de la imagen viene por un estudio que se ha hecho en el que dicen que cuando vemos en un entorno virtual una imagen nuestra, como esta de aquí, esta es mi imagen de la hora virtual, vosotros también tenéis en vuestro perfil una imagen porque yo os he pedido que la pongáis,

525
01:02:33,510 --> 01:02:50,309
Y los alumnos también pueden tener su imagen, no hace falta que sea una fotografía suya, puede ser algo que a ellos les guste, que les dé algo que les transmita algo positivo, ¿de acuerdo? Normalmente, pues si nosotros ponemos una imagen, ellos, los alumnos, van a ver esa imagen cuando haga el examen.

526
01:02:50,309 --> 01:03:08,829
Y hay estudios que dicen que el tener una visualización de una imagen que le resulta familiar cuando están haciendo una prueba, pues que al final redunda en resultados mejores. Yo no soy psicólogo, ¿vale? Pero bueno, eso responde un poco a este estudio, ¿de acuerdo?

527
01:03:08,829 --> 01:03:24,789
A que cuando hagan el examen, cuando hagan el examen, pues lo que van a hacer es encontrarse precisamente su icono, el que han puesto ellos, el que han elegido ellos como imagen personal y eso, pues digamos que les identifica un poco más con la prueba y pues por lo visto da mejores resultados.

528
01:03:24,789 --> 01:03:40,929
No lo he probado, ¿vale? No lo he probado. No lo he probado. Bueno, aquí podríamos poner distintas calificaciones, si queremos poner o no, ¿vale? Y ya está. En este apartado ya está.

529
01:03:40,929 --> 01:04:06,010
Bien, ¿y qué pasa si el día del examen un alumno se le ha roto el ordenador? No tiene internet, se le ha roto el ordenador, lo tiene su hermano porque tenía otro examen, lo tiene su madre porque está trabajando. Estas 250.000 casos y cosas que pueden pasar y que muchas pueden ser real y otras a lo mejor no tanto, ¿vale? Pero bueno, la mayoría seguramente serán reales.

530
01:04:06,010 --> 01:04:28,230
Entonces ¿qué hacemos? Pues no pasa nada, no pasa nada porque como nos hemos ocupado de cambiar las preguntas, como os voy a enseñar que una de las claves de éxito de esto es tener un banco de preguntas lo suficientemente grande y amplio como para que podamos tener distintas preguntas del mismo nivel para cada alumno,

531
01:04:28,230 --> 01:04:38,929
pues nosotros vamos a poder crear intentos extra para que un alumno pueda acceder a ellos en un momento dado.

532
01:04:39,409 --> 01:04:43,369
Bien con una contraseña que le vamos a dar solo a ese alumno, ¿de acuerdo?

533
01:04:43,929 --> 01:04:49,349
O bien incluso añadiendo la dirección de red que tiene ese alumno.

534
01:04:49,489 --> 01:04:54,650
Fijaros que podríamos llegar incluso a este nivel a calcular cuál es la dirección IP de nuestro alumno

535
01:04:54,650 --> 01:05:02,110
y ponerla para que sólo él desde su casa o desde su móvil se pueda conectar a internet para hacer el examen.

536
01:05:02,710 --> 01:05:07,610
Podríamos hacer estos controles, ¿vale? Esto es como muy sofisticado.

537
01:05:08,170 --> 01:05:14,989
Fijaros, permitirme que vaya un poco más para abajo, ¿vale? Voy a ir cerrando esto y voy a enseñaros una cosa que ya conocéis,

538
01:05:14,989 --> 01:05:33,409
que son las restricciones de acceso. Si nosotros queremos hacer que mañana, dos días después de hacer el examen, queremos que un alumno lo pueda hacer, fijaros que simplemente podemos añadir una restricción,

539
01:05:33,409 --> 01:05:57,429
lo que os he dicho muchas veces, sin perfil de usuario, podemos decir que el alumno cuyo nombre o cuyos apellidos o incluso cuyo correo electrónico es exactamente ruben.carrasco.educa.madrid.org, añadimos restricción.

540
01:05:57,429 --> 01:06:03,329
y además cambiamos la fecha para que lo haga el día 30,

541
01:06:04,750 --> 01:06:09,349
pues ese día solo ese alumno va a poder entrar a hacer el examen.

542
01:06:09,570 --> 01:06:12,949
De tal forma que es verdad que llega dos días tarde,

543
01:06:13,090 --> 01:06:16,329
es verdad que le han dicho los compañeros los tipos de preguntas que hemos puesto,

544
01:06:16,449 --> 01:06:18,510
todo eso es verdad y tiene ciertas ventajas,

545
01:06:19,329 --> 01:06:21,170
pero nosotros vamos a poder hacer la prueba.

546
01:06:21,170 --> 01:06:42,690
¿Vale? O sea que con estas pequeñas precauciones, ¿de acuerdo? Vamos a poder hacer la prueba y la vamos a poder hacer de una forma bastante rigurosa, por lo que os digo, ¿vale? Porque lo chulo de los bancos de preguntas es que incluso los vamos a poder reutilizar de un año para otro, ¿ok?

547
01:06:43,610 --> 01:07:11,070
Voy a dejar un momento de compartir porque quiero enseñaros, por ejemplo, las preguntas que tengo en un curso real, ¿vale? Pero voy a dejar de compartir porque, bueno, lo voy a hacer luego, ¿vale? Luego en el descanso lo busco porque como puede ser que haya datos de alumnos reales y estamos grabando el vídeo, pues luego lo busco y os muestro la imagen para que veáis la cantidad de preguntas que se pueden ir acumulando y eso es la alegría porque no sé vosotros,

548
01:07:11,070 --> 01:07:41,050
pero yo cuando pongo un examen, lo he dicho ya alguna vez, a mí es que se me acaba ya la imaginación de qué preguntar, siempre lo mismo, entonces que tú tengas ahí un banquito de preguntas con respuestas parecidas pero distintas, etcétera, y que puedas tirar de ellas, pues es que, y que además las puedas reutilizar en el examen oficial, en el examen de recuperación, en el examen de la evaluación ordinaria, en el examen de la extraordinaria, ¿vale? Pues es que es divino, o sea, y encima se corrige solo, fabuloso, y encima que se quede un rastro de todo lo que ha hecho cada alumno, fabuloso, o sea, es que me aporta tanto,

549
01:07:41,070 --> 01:07:42,769
que tengo que usarlo, de hecho

550
01:07:42,769 --> 01:07:45,010
cuando volvimos, cuando volví

551
01:07:45,010 --> 01:07:47,409
yo el aula virtual la he usado de hace muchos años

552
01:07:47,409 --> 01:07:49,389
pero los exámenes nunca los hacía

553
01:07:49,389 --> 01:07:51,190
a través de la aula virtual hasta pandemia

554
01:07:51,190 --> 01:07:53,090
cuando entramos en pandemia

555
01:07:53,090 --> 01:07:55,150
me puse a hacer los exámenes evidentemente de esta manera

556
01:07:55,150 --> 01:07:57,150
pero es que cuando volví en septiembre y tenía la mitad

557
01:07:57,150 --> 01:07:59,349
de alumnos en clase y la mitad en casa, hacía el examen

558
01:07:59,349 --> 01:08:01,269
con esto, aun cuando

559
01:08:01,269 --> 01:08:03,289
los tenía en clase, porque es que me ayuda

560
01:08:03,289 --> 01:08:05,349
muchísimo, es que es una herramienta

561
01:08:05,929 --> 01:08:07,070
bestial, ¿vale?

562
01:08:07,230 --> 01:08:09,269
¿para qué voy a estar haciendo el trabajo

563
01:08:09,269 --> 01:08:10,070
una y otra vez?

564
01:08:11,070 --> 01:08:31,229
Bueno, aquí en retroalimentación global lo que voy a poder hacer es dar aquí mensajes, ¿vale? Dependiendo del valor, por ejemplo, voy a poner aquí, puedo poner aquí 80 y entonces pongo aquí el mensaje que voy a poner al alumno si ha sacado entre 8 y 10, luego aquí voy a poner entre 7 y 6, pues muy bien, tienes que estudiar más, no sé qué, no sé cuánto, ¿vale?

565
01:08:31,229 --> 01:08:58,829
Este tipo de cosas las voy a poder ir poniendo aquí, en este apartado, ¿vale? Voy a poder ir añadiendo campos y entonces, según estoy añadiendo campos, pues fijaros que de 100 a 80, pues le voy a decir que ha sacado un examen fabuloso, no sé cuánto aquí, de 60 a 80, bueno, muy bien, pero mejorable, de 40 a 60, está muy cerca, pero no, o hasta de 50, etc.

566
01:08:58,829 --> 01:09:15,010
¿De acuerdo? Para eso sirve esta parte de retroalimentación. Fijaros que esta retroalimentación global es la que nosotros ponemos aquí que podemos enseñar. Si nosotros marcamos que además de los puntos ponemos la retroalimentación global, lo único que le vamos a decir a nuestro alumno es lo que pongamos aquí. ¿De acuerdo?

567
01:09:15,010 --> 01:09:26,550
El resto de retroalimentaciones, estas, están dentro de las preguntas, ¿ok? Pero la retroalimentación global la configuramos aquí, a nivel de examen de cuestionario.

568
01:09:27,430 --> 01:09:41,430
Bueno, en cuanto a ajustes comunes del módulo, bueno, pues básicamente lo que hemos estado hablando estos días, esto de aquí, configurar si queremos trabajar por grupos o sin grupos, y ya está, ¿de acuerdo?

569
01:09:41,430 --> 01:10:05,590
No quiero entrar mucho en esta parte porque tampoco nos aporta mucho. Las restricciones de acceso ya os las he enseñado. Y bueno, aunque no nos pase que tengamos un alumno que haya tenido que ir al dentista justo el día del examen o el ordenador lo tenía sus padres que están trabajando en casa y bastante tienen ya con poder tener ordenador los pobres.

570
01:10:05,590 --> 01:10:12,689
Pues aunque no nos pase eso, es muy interesante añadir restricciones por grupos

571
01:10:12,689 --> 01:10:16,909
De tal forma que yo hoy ponga el examen al primero E de SOA, ¿vale?

572
01:10:16,930 --> 01:10:22,329
Añado la restricción y hoy los alumnos de primero SOA ven cómo entran al examen

573
01:10:22,329 --> 01:10:28,529
Por cierto, a muchos de vosotros en la tarea 2 os puse que no me habéis marcado esto

574
01:10:28,529 --> 01:10:48,529
Si yo lo marco así, el alumno de primero ESO A entra en su examen, pero el de primero ESO B ni siquiera ve aquí que hay un examen, ni lo ve, ni se da cuenta, ni existe para él el examen.

575
01:10:48,529 --> 01:11:01,930
Para eso sirve el ojito. Si lo dejo así, el de primero ESO B ve que hay una entrada, pero cuando va a entrar le dice, no puedes entrar hasta que no pertenezcas al grupo primero ESO A, pero ya sabe que hay un examen.

576
01:11:01,930 --> 01:11:06,850
Si yo marco esto, ni siquiera ve que hay un examen o que lo ha hecho

577
01:11:06,850 --> 01:11:10,649
Parece una tontería, pero si ni siquiera lo ven

578
01:11:10,649 --> 01:11:15,670
Y, ojo, estamos en modalidad semipresencial

579
01:11:15,670 --> 01:11:19,829
O incluso en el caso de que hubiera confinamiento

580
01:11:19,829 --> 01:11:23,130
Esperemos que eso ya no vuelva a pasar hasta dentro de 100 años más, ¿vale?

581
01:11:23,569 --> 01:11:28,289
Pero si eso volviese a pasar, pues fijaros que los del A no le van a llamar al B

582
01:11:28,289 --> 01:11:30,949
Porque a lo mejor no saben si tienen examen o no, ¿de acuerdo?

583
01:11:30,949 --> 01:11:51,189
Sí, porque hablan, pero en fin, son pequeñas zancadillitas que vamos poniendo para evitar este tipo de cosas, ¿ok? Bueno, vamos a guardar los cambios, a ver qué hemos puesto, se está quejando por aquí, supongo que lo del 5 es el que andaba por ahí, a ver, ah, vale, lo mismo de antes, ¿vale?

584
01:11:51,189 --> 01:12:01,789
aquí habría que poner por ciento, no lo voy a dejar en blanco porque como no los quiero utilizar, cuando los dejo en blanco, pues ya no se utilizan, los dejo así en blanco,

585
01:12:02,529 --> 01:12:14,130
les doy a guardar, de acuerdo, y ya tendría el examen, ya tengo un examen, aquí está, ¿vale? Este examen, ahora mismo solamente van a poder entrar los alumnos

586
01:12:14,130 --> 01:12:23,750
de primero eso a, pero para entrar, para entrar, se tienen que dar las circunstancias de que concurran en el periodo de que sea

587
01:12:23,750 --> 01:12:34,710
la entrada de abril desde las 17.56, como hoy es día 29, pues no podrían entrar, ¿ok? Bueno, mis alumnos por ahora solamente van a ver esto,

588
01:12:35,550 --> 01:12:43,210
esta entrada de aquí, ¿vale? Que por supuesto yo la puedo ocultar y de hecho os recomiendo que la ocultéis hasta que no sea el momento

589
01:12:43,210 --> 01:12:56,250
antes de entrar, por si acaso se me ha ido la olla con las horas, por si acaso he configurado mal el periodo de acceso, yo siempre lo dejo ocultado y justo minutos antes de entrar en el examen

590
01:12:56,250 --> 01:13:04,829
lo muestro, ¿de acuerdo? Y ya empezamos a resolver problemas, profe, que es que no me acuerdo de la contraseña, profe, que es que no me acuerdo, profe, que es que mi ordenador no me funciona,

591
01:13:04,829 --> 01:13:06,489
Profe, que es que mi madre tiene el ordenador

592
01:13:06,489 --> 01:13:08,750
Ya empezamos a resolver los problemas poco a poco

593
01:13:08,750 --> 01:13:10,949
¿De acuerdo? Teniendo en cuenta que hemos dejado

594
01:13:10,949 --> 01:13:11,949
Ese margencillo para

595
01:13:11,949 --> 01:13:14,109
Poder resolverlos, ¿vale?

596
01:13:14,930 --> 01:13:17,050
Bueno, pues ya hemos completado el paso uno

597
01:13:17,050 --> 01:13:18,869
Voy a echar un ojo a las diapositivas

598
01:13:18,869 --> 01:13:20,090
Por si hay algo que se me ha escapado

599
01:13:20,090 --> 01:13:22,909
¿Vale? Pero bueno, yo creo que

600
01:13:22,909 --> 01:13:24,470
Yo creo que os lo he contado todo

601
01:13:24,470 --> 01:13:26,890
Has dicho

602
01:13:26,890 --> 01:13:29,329
Que se corrigen solos

603
01:13:29,329 --> 01:13:30,130
Por supuesto

604
01:13:30,130 --> 01:13:33,430
Pero tienes que haber

605
01:13:33,430 --> 01:13:35,649
He hecho un modelo que haya...

606
01:13:35,649 --> 01:13:36,529
Ahora vamos.

607
01:13:36,770 --> 01:13:37,050
Ah, vale.

608
01:13:37,430 --> 01:13:38,010
Ahora vamos.

609
01:13:39,069 --> 01:13:41,310
Bueno, os he contado todo esto.

610
01:13:43,310 --> 01:13:44,189
Aquí hemos llegado.

611
01:13:44,710 --> 01:13:45,390
Os lo he contado todo.

612
01:13:45,569 --> 01:13:45,750
Bien.

613
01:13:46,409 --> 01:13:47,170
Hemos hecho el examen.

614
01:13:48,229 --> 01:13:49,090
No nos hemos puesto preguntas.

615
01:13:49,789 --> 01:13:51,229
Hemos convocado el examen realmente.

616
01:13:52,050 --> 01:13:55,489
Por supuesto, esta convocatoria aparece aquí.

617
01:13:56,050 --> 01:13:56,369
¿De acuerdo?

618
01:13:57,149 --> 01:13:57,369
Bien.

619
01:14:00,020 --> 01:14:03,560
Si nosotros ahora queremos hacer el segundo paso,

620
01:14:03,560 --> 01:14:15,060
tenemos que hacer clic encima del examen. ¿Cuál es el problema? Que nuestro examen no tiene preguntas. Entonces, para, nos lo pone aquí de color rojo,

621
01:14:15,180 --> 01:14:25,479
oye, que no has agregado preguntas. Para añadir preguntas, tengo que editar el cuestionario. Entonces, cuando le doy a editar cuestionario, entro en la zona de preguntas.

622
01:14:25,479 --> 01:14:46,439
Aquí es donde yo voy a colocar una pregunta, dos preguntas, tres preguntas, cuatro preguntas. Y antes nos dejamos pendiente una cosa, lo del 100 y el 10. Mirad, si yo quiero calificar mi examen como de 100, pues le doy aquí a guardar, en esta parte de aquí, y ahora mi examen es sobre 100.

623
01:14:46,439 --> 01:15:03,270
De hecho, si vuelvo otra vez al cuestionario y lo edito, editar, editar ajustes, fijaros que ahora voy a poder configurar para que la calificación para aprobar sea 50.

624
01:15:03,270 --> 01:15:30,359
Ya acabo de configurar, vale para 10. Podría poner esto que se ve aquí, parece francés. Cuando contestéis alguna pregunta. Ah, sí. La vamos a guardar y ahora tenemos nuestro examen que vale eso, que está calificado sobre 50.

625
01:15:30,359 --> 01:15:41,680
¿De acuerdo? Bien, fijaros que si volvemos al libro de calificaciones y nos vamos a configurar las calificaciones, yo ahora puedo decidir cuánto vale este examen.

626
01:15:41,920 --> 01:15:56,100
Imaginaros que esto es otro examen, pues si este vale el 30% de la nota y este vale el 70% de la nota de los exámenes, pues ahora este examen de aquí vale el 70% sobre el 60% que vale la categoría de exámenes

627
01:15:56,100 --> 01:16:11,699
Y este otro examen, si fuera un examen, valdría el 30% sobre el 60 de la categoría del examen. Con lo cual, sumando esto y esto, tendría esa nota del 60%, ¿vale? Tendríamos que darle a guardar y ya estaría. ¿Vale? Venga, seguimos.

628
01:16:11,699 --> 01:16:29,720
Bueno, nos hemos quedado en que tenemos un examen fabuloso, convocadísimo, configuradísimo, pero sin preguntas. Vamos a crear preguntas. Para ello hemos dicho que vamos a editar el cuestionario, hemos puesto ya lo de la calificación al 100 y lo primero, esta casilla no os olvidéis de marcarla.

629
01:16:30,539 --> 01:16:32,239
Reordenar las preguntas al azar.

630
01:16:32,539 --> 01:16:35,319
Todas las preguntas que vamos a ir agregando aquí en lista,

631
01:16:36,220 --> 01:16:39,699
lo que vamos a hacer es que a unos alumnos les aparezca la primera como 1,

632
01:16:39,819 --> 01:16:42,199
pero a otros alumnos les va a aparecer la primera como 2.

633
01:16:43,100 --> 01:16:43,420
¿De acuerdo?

634
01:16:43,859 --> 01:16:45,699
Entonces, vamos a agregar.

635
01:16:46,579 --> 01:16:52,239
Cuando le damos a agregar una pregunta, vamos a poder hacer tres cosas.

636
01:16:52,880 --> 01:16:56,619
La primera es agregar una pregunta nueva, que es lo que vamos a hacer ahora.

637
01:16:56,619 --> 01:16:59,699
La segunda es agregar del banco de preguntas.

638
01:16:59,720 --> 01:17:15,100
El banco de preguntas es el sitio donde nosotros vamos a ir acumulando preguntas a lo largo de todo el curso. Nuestro banco de preguntas ahora está muy vacío, creo que solamente tiene dos que estuve de compruebas que estuve yo haciendo ayer para preparar la clase de hoy, ¿vale?

639
01:17:15,100 --> 01:17:36,640
Entonces, al principio siempre tenemos que añadir nuevas preguntas. Y preguntas aleatorias significa que nosotros vamos a poder decirle a Moodle, oye, de estas preguntas que tienen esta característica, quiero que elijas 5 al azar, para que cada alumno tenga una pregunta distinta.

640
01:17:36,640 --> 01:17:54,859
Claro, para hacer eso tengo que tener un banco de preguntas, por ejemplo, 15 preguntas que sean todas del mismo nivel de dificultad y que todas sean del tema 1, ¿vale? Pues me va a permitir hacer exámenes diferentes para cada alumno.

641
01:17:54,859 --> 01:18:08,960
Yo puedo poner 8 preguntas que las va a coger entre 15 y cada alumno va a tener la suya, diferente. Con lo cual, lo de la copia mezclándolo con la reordenación, etc., pues empieza a ser bastante complejo.

642
01:18:08,960 --> 01:18:32,800
Bueno, digamos que para poder copiar bien, cada alumno tendría que hacer capturas de pantalla con el WhatsApp, enviárselas al alumno que esté dispuesto a ayudarles y que él se las resuelva. Si al alumno que está dispuesto a ayudarle le estamos apretando con el tiempo y le hemos puesto una pregunta que tiene que desarrollar y en la que quiere ganarse su 10, no le va a dar tiempo a estar mirando todas las capturas de pantalla de todos sus compañeros.

643
01:18:32,800 --> 01:18:50,560
Hablo de secundaria, ¿vale? ¿Ok? Bueno, vamos a crear una nueva pregunta. Añadimos una nueva pregunta. Como veis aquí, tenemos todos estos tipos de preguntas. Las preguntas tipo Wiris son preguntas de ciencias.

644
01:18:50,560 --> 01:19:09,600
Nos van a permitir crear preguntas con cálculos complejos, ¿vale? Para matemáticas, para física y química es muy interesante, no lo podemos ver, no nos da tiempo, ¿de acuerdo? Bien, estas que son las nativas de Google, de Google, de Moodle, también nos ofrecen mucha variedad.

645
01:19:09,600 --> 01:19:31,960
Estas de aquí, las calculadas, son muy interesantes también para la parte de matemáticas, física y química, problemas, porque lo que os decía, podemos crear preguntas con distintas opciones calculadas, significa que vamos a crear problemas cuyos datos van a variar para unos alumnos y para otros.

646
01:19:31,960 --> 01:19:58,380
O sea, que tenemos que poner la fórmula del cálculo y podemos darle un conjunto de valores posibles, por ejemplo, para el radio de la circunferencia. Calcule usted la superficie de esta circunferencia de radio y ponemos radio R y luego decimos en otro sitio, pues R quiero que valga para unos 8, para otros 12, para otros 7, para otros 9, con 3, 4, 4, con 5 y 7, con 3.

647
01:19:58,380 --> 01:20:13,720
A cada alumno le va a salir un valor distinto de radio y por lo tanto, como luego tenemos que poner que la solución es igual a 2 por pi por esa variable r al cuadrado, ¿vale? Pues a nosotros nos va a dar igual lo que ponga Moodle.

648
01:20:13,720 --> 01:20:29,899
Al final el alumno va a responder, incluso podemos configurar estas respuestas con un margen de error para los alumnos, por si utilizan dos decimales, uno, cero, podemos configurar para que obligatoriamente tengan que poner las unidades, súper, súper, súper útil, ¿vale?

649
01:20:29,899 --> 01:20:55,359
Bien, esas son, digamos, las más complejas. Tenemos otras de emparejamiento, muy interesante, por ejemplo, para secundaria. Elige la palabra perdida, que consiste en encontrar una palabra dentro de un texto, ¿vale? Y unas de arrastrar y soltar, que vamos a ver luego para primaria, y la típica, típica, típica de toda la vida, que sería la parte de opción múltiple.

650
01:20:55,359 --> 01:21:15,840
La opción múltiple es una pregunta de test de toda la vida, de A, B, C, D, E, U, F o G. ¿Otro tipo de preguntas? Pues ensayo me permite que un alumno pueda escribir una definición completa, evidentemente esta pregunta no se va a poder calificar sola, evidentemente.

651
01:21:16,279 --> 01:21:19,720
Numérica, el alumno tiene que dar una cantidad que tiene que ser un número.

652
01:21:20,600 --> 01:21:22,479
Esa sí se va a poder calificar sola.

653
01:21:23,699 --> 01:21:24,800
Estas doce un múltiple también.

654
01:21:25,039 --> 01:21:27,420
Respuesta corta también se va a poder calificar sola,

655
01:21:27,520 --> 01:21:30,539
porque nosotros vamos a poder configurar distintas opciones.

656
01:21:31,199 --> 01:21:32,859
Por ejemplo, para que conteste en mayúscula,

657
01:21:32,939 --> 01:21:35,060
para que dé igual que la conteste en mayúscula o minúscula,

658
01:21:35,119 --> 01:21:36,199
si la pone con acento o no.

659
01:21:36,640 --> 01:21:40,800
Si, por ejemplo, imaginaros que preguntamos

660
01:21:40,800 --> 01:22:05,380
como se llama, yo que sé, no sé, el país con más potencia económica en el continente americano y nos ponen Estados Unidos o nos ponen USA o nos ponen EU, etc., pues vamos a poder poner como opciones de la respuesta corta todas esas y entonces cuando el alumno conteste una u otra u otra, pues automáticamente se corrige solo.

661
01:22:05,380 --> 01:22:29,539
De todas maneras, nos pasa un poco como hemos visto antes en el libro de calificaciones. Si al final no estamos convencidos con la respuesta que nos ha dado el sistema, siempre vamos a poder cambiarla. Incluso si nos hemos equivocado corrigiendo, mejor dicho, programando una pregunta, no hay problema, la podemos reprogramar y automáticamente se van a rehacer todos los cálculos del examen.

662
01:22:29,539 --> 01:22:40,810
súper dinámico, súper dinámico, bueno, y como os decía, la que vamos a ver ahora van a ser las, bueno, el verdadero o falso,

663
01:22:41,130 --> 01:22:47,949
responde si es verdadero o falso y ya está, digamos que el alumno, el estudiante va a contestar, le vamos a poner una sentencia

664
01:22:47,949 --> 01:22:55,369
y el alumno va a decir si eso que estamos diciendo es verdadero o falso, bien, vamos a ver la respuesta, la pregunta típica de opción múltiple,

665
01:22:55,369 --> 01:23:10,430
¿De acuerdo? Pregunta de tipo test. Entonces vamos a crear una pregunta de tipo test. Le damos a agregar y ahora vamos a empezar. Bueno, lo primero que tenemos que hacer es saber que también vamos a poder tener como carpetas para las preguntas, pero no lo vamos a ver aquí, no nos da tiempo.

666
01:23:10,430 --> 01:23:35,489
Así que todas las preguntas las vamos a dejar asociadas a mi Moodle, mi Moodle es mi curso, ¿de acuerdo? Yo aquí podría crear categorías tipo tema 1, tema 2 o incluso por conceptos, fotosíntesis, descubrimientos, edad media, límites, cada uno en vuestra asignatura, ¿de acuerdo?

667
01:23:35,489 --> 01:23:43,890
gramática, etcétera, podéis crear categorías para meter las preguntas. Eso luego nos va a permitir

668
01:23:43,890 --> 01:23:52,270
hacer cosas tipo, añádeme a este examen tres preguntas de la categoría tema 1 y tres preguntas

669
01:23:52,270 --> 01:23:59,430
de la categoría literatura contemporánea y tres preguntas de tal forma que vamos a poder hacer

670
01:23:59,430 --> 01:24:09,350
exámenes de una temática, pero con preguntas aleatorias, para que elija él de lo que tú quieres, incluso si sabemos que un alumno

671
01:24:09,350 --> 01:24:16,510
tiene suspensa una parte, pero otra parte la tiene aprobada y queremos hacer un examen ad hoc, a medida para él solamente de la parte

672
01:24:16,510 --> 01:24:23,449
que tiene que superar, podríamos hacerlo también, ¿de acuerdo? Bueno, no nos vamos a meter con eso, yo os voy a enseñar otra forma

673
01:24:23,449 --> 01:24:30,250
de hacerlo un poco más sencilla. Bueno, el nombre de la pregunta solamente lo vamos a ver nosotros, ¿vale? Esto solo sirve para el profesor,

674
01:24:30,310 --> 01:24:41,050
para que sepamos identificar la pregunta. Yo que sé, vamos a poner aquí, pregunta sobre vuelta, primera vuelta al mundo, primera vuelta al mundo, ¿vale?

675
01:24:41,449 --> 01:24:47,949
Y vamos a poner aquí el enunciado, y vamos a poner aquí, por ejemplo, porque esto es una pregunta tipo test, pero voy a aprovechar para enseñaros

676
01:24:47,949 --> 01:24:55,930
que las preguntas tipo test pueden ser de respuesta única o de respuesta múltiple, ¿vale? Entonces voy a hacer una de múltiple, que es un poco más compleja,

677
01:24:56,029 --> 01:25:11,789
pero ya así veis un poco cómo funciona. Entonces voy a poner algo así como, indica las respuestas verdaderas sobre la primera vuelta al mundo, ¿vale?

678
01:25:11,789 --> 01:25:21,630
estamos en historia y estamos hablando de la primera vuelta, vamos a poner aquí las respuestas, fijaros, puntuación por defecto, esto es lo que va a valer la pregunta por defecto,

679
01:25:21,630 --> 01:25:29,949
pero luego lo vamos a poder cambiar, va a pasar un poco lo mismo que pasaba en las calificaciones, además esto es relativo, esto significa que si yo solo pongo 3 preguntas

680
01:25:29,949 --> 01:25:37,590
y las 3 tienen un 1, pues cada una va a valer 3,33 en el examen, ¿de acuerdo? O sea que esto es un valor relativo con respecto al resto de preguntas.

681
01:25:37,590 --> 01:25:39,829
Aquí es donde yo le puedo poner

682
01:25:39,829 --> 01:25:41,350
Información al alumno

683
01:25:41,350 --> 01:25:42,510
Retroalimentación

684
01:25:42,510 --> 01:25:43,029
¿Vale?

685
01:25:43,050 --> 01:25:44,930
Esto es para cuando acaba el intento

686
01:25:44,930 --> 01:25:45,310
Etcétera

687
01:25:45,310 --> 01:25:47,470
Pues para superar

688
01:25:47,470 --> 01:25:48,930
Para aprender sobre esta pregunta

689
01:25:48,930 --> 01:25:50,130
Tienes que mirarte el tema

690
01:25:50,130 --> 01:25:52,109
El epígrafe 4 del tema 5

691
01:25:52,109 --> 01:25:53,109
De los apuntes

692
01:25:53,109 --> 01:25:53,710
De no sé qué, no sé cuál

693
01:25:53,710 --> 01:25:53,989
¿Vale?

694
01:25:54,930 --> 01:25:55,289
Ejemplo

695
01:25:55,289 --> 01:25:59,090
Como no vamos a apuntar retroalimentación

696
01:25:59,090 --> 01:25:59,609
Lo quito

697
01:25:59,609 --> 01:26:01,609
Este ID number

698
01:26:01,609 --> 01:26:04,149
Es para vosotros

699
01:26:04,149 --> 01:26:05,869
Y os recomiendo que lo utilicéis

700
01:26:05,869 --> 01:26:19,670
Es un número de control vuestro interno que sirve para organizaros, porque como hemos dicho que vamos a tener un banco de preguntas muy grande a lo largo de los distintos cursos en los que utilicéis el aula virtual, pues mola tener identificadas las preguntas.

701
01:26:19,670 --> 01:26:34,529
Así que yo lo que hago es pongo el tema, un puntito y mi número. Esta es la primera pregunta del tema 1. Esto lo sirve a nivel identificativo. Si no lo ponéis no pasa nada. Podéis utilizar pregunta primera vuelta al mundo.

702
01:26:34,529 --> 01:26:55,010
Pero si tengo siete preguntas de la primera vuelta al mundo, pues yo quiero tener la 1-1, la 1-2 y la 1-3. ¿Vale? Bien. ¿Cuántas respuestas vamos a tener? Hemos dicho que vamos a tener varias, porque es una pregunta de... indica las respuestas verdaderas, de las que no nos gustan cuando hacemos un examen, ¿no? Joder, pues si solo es una, pues descartas, pero cuando son varias, es peor.

703
01:26:55,010 --> 01:26:59,390
¿Barajar respuestas? Bueno, fijaros que antes hemos puesto también barajar respuestas

704
01:26:59,390 --> 01:27:03,229
Si lo hemos marcado fuera y aquí no, pues se barajarán

705
01:27:03,229 --> 01:27:07,109
Si lo hemos marcado aquí y fuera no, pues esta se barajará

706
01:27:07,109 --> 01:27:09,909
¿De acuerdo? O sea, esto afecta solo a esta respuesta

707
01:27:09,909 --> 01:27:16,689
¿Vamos a poder dar respuestas? Vamos a poder dar respuestas que sean con ABCD, con números, con números romanos, sin números

708
01:27:16,689 --> 01:27:19,489
Lo típico sería ABC, pues dejamos ABC

709
01:27:19,489 --> 01:27:22,289
Y ahora vamos con las posibles respuestas, ¿vale?

710
01:27:22,289 --> 01:27:44,409
Venga, vamos con la primera. Fijaros que para poder hacer las respuestas tenemos lo que hemos estado viendo durante todo el curso, o sea, la respuesta no tiene que ser sobre solo texto, puede ser una imagen, puede ser un audio, por ejemplo, podríamos poner un audio con una frase y le preguntábamos en inglés a nuestros alumnos, ¿qué significa, qué está diciendo esta persona?

711
01:27:44,409 --> 01:27:57,210
Le pones una frase y le dices que te lo traduzca o que elija, por ejemplo, ¿vale? O sea, tenemos multitud de opciones. Lo normal será que sean preguntas de texto. Por ejemplo, la primera vuelta al mundo. Vamos a poner una que sea verdadera.

712
01:27:57,210 --> 01:28:16,449
Venga, entonces, la primera vuelta al mundo se completó en 1521, ¿vale? Bueno, lo miré ayer, no penséis que me acuerdo de estas cosas. La primera vuelta al mundo se completó en 1521.

713
01:28:16,449 --> 01:28:34,689
Esta es verdadera, ¿verdad? Pues como es verdadera, yo tengo que poner aquí la calificación que le voy a dar. Si yo aquí hubiera elegido que solo tengo una respuesta, pues lo que tendría que poner es que para esta respuesta el valor de la pregunta es el 100% cuando elija esta.

714
01:28:34,689 --> 01:28:53,949
Y al resto de preguntas que ponga de respuestas que van a ser falsas lo dejaré en ninguno para que le sume 0, para que si suma aquí le sume 0. 0 o incluso si quiero que le reste puntos, podría elegir aquí y en lugar de valores positivos le diría, pues si contesta esta, le voy a restar 25%.

715
01:28:54,689 --> 01:29:13,170
¿De acuerdo? O sea, que fijaros que estamos configurando cada una de las respuestas. Como hemos puesto, como quiero hacer una con varias respuestas, ¿ok? Pues voy a decir que esta valga el 33%, porque voy a poner tres respuestas verdaderas, tres verdaderas y dos falsas, por ejemplo.

716
01:29:13,170 --> 01:29:41,229
así que la primera verdadera va a ser que la primera vuelta al mundo se completó en 1521, venga, otra verdadera, voy a decir, en esta vuelta al mundo, el mundo se conquistó, se descubrieron y anexaron las islas filipinas, ejemplo, esto es verdadero, bueno si hay algún profe de historia igual me dice que no, pero bueno

717
01:29:43,170 --> 01:29:45,909
Esta sería otro 33% de la respuesta.

718
01:29:46,270 --> 01:29:48,930
Y la otra, otra verdadera.

719
01:29:49,750 --> 01:30:10,340
Juan, no, Fernando de Magallanes, Magallanes murió en el viaje que fue terminado por Juan Sebastián Elcano como capitán.

720
01:30:10,340 --> 01:30:22,279
esta verdadera también, entonces otro 33%, vale, y ahora vamos con las falsas, estas tres son las verdaderas, y ahora vamos con las falsas, con las que si contestan le voy a restar puntos,

721
01:30:22,279 --> 01:30:35,220
porque he decidido restar puntos, si no quiero restar puntos pongo ninguna y ya está, si quiero restar puntos para evitar efecto quiniela, vale, pues pongo 25% menos y esta 25% menos,

722
01:30:35,220 --> 01:30:57,569
Y aquí voy a poner preguntas que son falsas. Por ejemplo, el viaje fue financiado por la Corona de Portugal. Esto es falso, ¿vale?

723
01:30:57,569 --> 01:31:23,020
Y otra falsa, podemos poner, el viaje atravesó el Océano Pacífico por el norte de América.

724
01:31:23,939 --> 01:31:25,880
Es bastante complejo, pero bueno, ¿vale?

725
01:31:25,880 --> 01:31:28,560
Ya tendría cinco respuestas, ¿ok?

726
01:31:28,939 --> 01:31:47,619
Tres buenas, dos malas, tres suman, dos restan. Aquí en realimentación combinada podríamos poner, oye, si responde bien le decimos muy bien, muy bien, has estudiado muy bien, se nota que has estudiado mucho, muy bien.

727
01:31:47,619 --> 01:32:07,060
Y si responde mal, le podemos dar un consejo. Repasa, bueno, si la responde parcialmente un consejo y si la responde mal, pues tienes que repasar los conceptos vistos en clase, ¿vale? Yo ya os digo que no utilizo mucho esto, pero depende del nivel.

728
01:32:07,279 --> 01:32:28,119
Sobre todo para los niños más pequeñines, a lo mejor sí que les puede venir esto, ¿de acuerdo? Bien, aquí con múltiples intentos, si recordáis antes habíamos puesto que los exámenes los pueden hacer varias veces, incluso habíamos dicho que nos podíamos quedar con la media, con la nota más baja, con el primero, pues aquí podemos configurar si queremos que para cada intento penalice el valor de la nota, ¿de acuerdo?

729
01:32:28,119 --> 01:32:47,460
De tal forma que si ponemos un 33%, si la pregunta vale un punto, pues si la tuviera bien en el segundo intento, podríamos hacer que en lugar de valer un punto, valiese como máximo 66,66, porque perdería como valor, ¿de acuerdo? Incluso podemos dar pistas, podemos dar pistas a nuestros alumnos en los siguientes intentos, ¿vale?

730
01:32:47,460 --> 01:33:16,699
Bueno, vamos a la parte de marcas. Mirad, antes os he dicho que arriba del todo podíamos crear como carpetas o categorías dentro de nuestro curso, ¿vale? Otra forma de hacerlo es utilizar marcas. Las marcas nos van a permitir añadir cosas, ¿de acuerdo? Textos, como cuando vemos en un blog de internet, pues una entrada de algo que estamos buscando, tipo, yo qué sé, COVID-19, vacuna AstraZeneca COVID-19, porque estamos interesados en buscar información de eso.

731
01:33:16,699 --> 01:33:38,640
Y entonces vemos etiquetas en un blog o en el periódico relacionadas con eso, ¿de acuerdo? Para eso sirven las marcas. Entonces yo en este caso voy a poner marcas que sean, ejemplo, fijaros que tengo aquí una ya que puse ayer, vuelta al mundo. Cuando yo marco vuelta al mundo y le doy a guardar cambios, lo que acabo de hacer es, ay, perdón, el número ya está en uso, ¿vale? Pues el 1, 3, ¿vale? Le doy a guardar cambios.

732
01:33:38,640 --> 01:33:54,960
Entonces, lo que hago es una pregunta de la vuelta al mundo y esta pregunta ya la he relacionado con otro. Todo el mundo que haga mi examen va a tener esta pregunta, ¿ok? Bueno, nos vamos a dejar unos minutos, si os parece, ¿vale?

733
01:33:54,960 --> 01:34:02,960
Muy bien

734
01:34:02,960 --> 01:34:05,520
Por favor, Lorena

735
01:34:05,520 --> 01:34:06,460
¿Diosdado está?

736
01:34:09,520 --> 01:34:09,960
¿Lorena?

737
01:34:10,579 --> 01:34:11,500
Sí, estoy

738
01:34:11,500 --> 01:34:13,939
No, no, perdón

739
01:34:13,939 --> 01:34:16,439
Es que no has firmado el control de asistencia

740
01:34:16,439 --> 01:34:17,800
Sí, lo he firmado

741
01:34:17,800 --> 01:34:19,840
Sí, lo he firmado, mira a ver si está ya

742
01:34:19,840 --> 01:34:21,199
Igual tienes que reventar

743
01:34:21,199 --> 01:34:21,979
¿Y Jorge?

744
01:34:25,710 --> 01:34:26,369
¿Hola, Jorge?

745
01:34:26,369 --> 01:34:29,390
Sí, sí que estoy, pero no lo he firmado todavía

746
01:34:29,390 --> 01:34:31,010
Pues vale, pues ahora cuando puedas

747
01:34:31,010 --> 01:34:33,170
Sí, María Eugenia, por favor, sois los que nos faltáis

748
01:34:33,170 --> 01:34:35,189
Por mi parte nada más

749
01:34:35,189 --> 01:34:36,210
Paramos, 10 minutos, ¿no?

750
01:34:36,210 --> 01:34:37,250
10 minutitos

751
01:34:37,250 --> 01:34:40,029
Volvemos en torno a menos 10, ¿vale?

752
01:34:40,609 --> 01:34:42,170
Una pregunta

753
01:34:42,170 --> 01:34:42,689
Si

754
01:34:42,689 --> 01:34:46,329
Por ejemplo, estás enfermo

755
01:34:46,329 --> 01:34:48,210
Y demás, es que no sé si

756
01:34:48,770 --> 01:34:51,930
Iba a comentaros, digo

757
01:34:51,930 --> 01:34:53,949
A ver, ¿puedo estar y demás?

758
01:34:53,949 --> 01:34:56,529
porque total, estoy en casa, no me importa

759
01:34:56,529 --> 01:34:58,630
y además me he cogido el alta para incorporarme

760
01:34:58,630 --> 01:34:59,430
pero

761
01:34:59,430 --> 01:35:02,310
es necesario que un mande

762
01:35:02,310 --> 01:35:04,289
no, bueno

763
01:35:04,289 --> 01:35:05,869
me quito la cámara, me hago un té

764
01:35:05,869 --> 01:35:07,729
y así estoy todo el rato, estoy con ajinas

765
01:35:07,729 --> 01:35:10,449
entonces es para, no sé si me veis

766
01:35:10,449 --> 01:35:11,270
bueno, es que no sé

767
01:35:11,270 --> 01:35:14,369
bueno, ahora estoy

768
01:35:14,369 --> 01:35:15,430
quemado al calor, pero

769
01:35:15,430 --> 01:35:18,210
cuando hemos empezado con la bata de unas pitas

770
01:35:18,210 --> 01:35:20,270
he salido un momento, digo, voy a salir a ver si me

771
01:35:20,270 --> 01:35:21,930
encuentro mejor, entonces

772
01:35:21,930 --> 01:35:24,069
era para comentarte que la tarea

773
01:35:24,069 --> 01:35:26,029
ayer yo intenté ponerme, llevo todas

774
01:35:26,029 --> 01:35:27,810
las semanas intentando y es que no me

775
01:35:27,810 --> 01:35:29,930
atendieron por el tema este

776
01:35:29,930 --> 01:35:31,810
del COVID. No me exploraban. Estaban

777
01:35:31,810 --> 01:35:34,210
hasta que no di en 48

778
01:35:34,210 --> 01:35:36,029
horas, no, 72 del

779
01:35:36,029 --> 01:35:38,010
lunes. Bueno, me da igual. Estoy ahora muy

780
01:35:38,010 --> 01:35:39,869
espesa. Hasta que no me han dado dos veces

781
01:35:39,869 --> 01:35:41,930
negativo, no me han dado antibiótico. No me han explorado

782
01:35:41,930 --> 01:35:43,949
y no me han dado antibiótico. Entonces he estado con fiebre

783
01:35:43,949 --> 01:35:45,949
varios días y aislada y no te he

784
01:35:45,949 --> 01:35:47,369
hecho la tarea. Y te he puesto una tarea

785
01:35:47,369 --> 01:35:50,050
que no he podido terminar.

786
01:35:50,050 --> 01:35:52,630
la empecé el mismo día que terminamos el curso

787
01:35:52,630 --> 01:35:53,550
o al día siguiente

788
01:35:53,550 --> 01:35:55,970
pero no he podido porque he estado

789
01:35:55,970 --> 01:35:57,890
nunca había estado tanto tiempo

790
01:35:57,890 --> 01:35:59,590
¿y cuándo crees que la puedes tener acabada?

791
01:36:00,369 --> 01:36:02,130
hoy, yo creo que hoy o mañana

792
01:36:02,130 --> 01:36:04,109
te la he entregado y te he puesto

793
01:36:04,109 --> 01:36:06,149
no la he podido terminar

794
01:36:06,149 --> 01:36:07,649
porque he estado de baja

795
01:36:07,649 --> 01:36:09,869
con fiebre alta y tal, lo he intentado

796
01:36:09,869 --> 01:36:12,430
y ayer lo intenté y es que no me daba

797
01:36:12,430 --> 01:36:14,770
bueno Lorena, yo no tengo

798
01:36:14,770 --> 01:36:16,550
ningún inconveniente de la tarea

799
01:36:16,550 --> 01:36:18,069
igual que si a otro compañero pues tiene

800
01:36:18,069 --> 01:36:19,850
alguna otra situación

801
01:36:19,850 --> 01:36:22,029
y ya está. Te la he enviado, te la he enviado

802
01:36:22,029 --> 01:36:24,210
poniéndote que no me la califiques

803
01:36:24,210 --> 01:36:26,050
aún, te mando un comentario si quieres

804
01:36:26,050 --> 01:36:27,850
porque, bueno

805
01:36:27,850 --> 01:36:30,010
es que fíjate que he hecho escalas

806
01:36:30,010 --> 01:36:31,829
antes, que he estado cacharreando

807
01:36:31,829 --> 01:36:33,550
la primera semana, no parece

808
01:36:33,550 --> 01:36:35,850
creo que lo has visto

809
01:36:35,850 --> 01:36:37,369
y esta

810
01:36:37,369 --> 01:36:39,529
semana no he podido hacer nada

811
01:36:39,529 --> 01:36:41,810
y me he atascado con la escala, yo digo

812
01:36:41,810 --> 01:36:43,609
pero que me pasa si yo sé hacer escalas

813
01:36:43,609 --> 01:36:45,890
he tenido que irme a hacer una

814
01:36:45,890 --> 01:36:47,770
escala, a iniciar una nueva

815
01:36:47,770 --> 01:36:49,510
para que me apareciese

816
01:36:49,510 --> 01:36:51,529
ese tipo de escala, digo, madre mía

817
01:36:51,529 --> 01:36:53,090
espesa total

818
01:36:53,090 --> 01:36:55,590
entonces, pues a ver, yo creo que eso

819
01:36:55,590 --> 01:36:57,229
lo hago hoy, porque no es mucho

820
01:36:57,229 --> 01:36:59,390
me falta la rúbrica

821
01:36:59,390 --> 01:37:01,729
y lo que pasa es que ya me motivas

822
01:37:01,729 --> 01:37:03,430
haz una entrega, pues ya me puedo hacer un

823
01:37:03,430 --> 01:37:05,449
powerpoint, luego lo pasas pdf

824
01:37:05,449 --> 01:37:07,390
me motivas y digo, madre mía

825
01:37:07,390 --> 01:37:09,489
así que me enrollo ya más

826
01:37:09,489 --> 01:37:11,149
que otra cosa, entonces

827
01:37:11,149 --> 01:37:13,630
para comentarte que te he puesto

828
01:37:13,630 --> 01:37:15,909
el comentario de, no está terminada

829
01:37:15,909 --> 01:37:17,729
si necesitas justificante

830
01:37:17,729 --> 01:37:19,810
o de la baja o de lo que sea

831
01:37:19,810 --> 01:37:21,869
Yo no, igual que si algún otro compañero

832
01:37:21,869 --> 01:37:23,770
pues ha tenido algún otro problema, pues que me lo diga

833
01:37:23,770 --> 01:37:25,250
y ya está, ¿vale?

834
01:37:26,069 --> 01:37:27,529
Es que he pasado una mala semana

835
01:37:27,529 --> 01:37:29,609
porque pasaban de mí, pero

836
01:37:29,609 --> 01:37:31,250
explórame, que tengo unas anginas así

837
01:37:31,250 --> 01:37:33,670
hay que esperar un segundo test

838
01:37:33,670 --> 01:37:35,989
negativo, y bueno, vale, pues nada, pues sin antibiótico

839
01:37:35,989 --> 01:37:37,130
me he tirado varios días

840
01:37:37,130 --> 01:37:39,729
y eso iba mal, ya mal, y unas tiritonas

841
01:37:39,729 --> 01:37:41,270
que no me podía levantar

842
01:37:41,270 --> 01:37:42,689
Bueno, ya lo tienes ampliado, ¿vale?

843
01:37:44,149 --> 01:37:45,409
Si yo ya te lo he mandado

844
01:37:45,409 --> 01:37:47,430
Anoche dije, lo mando

845
01:37:47,430 --> 01:37:49,550
yo lo tengo en cuenta porque empezaré a corregir esta noche

846
01:37:49,550 --> 01:37:51,170
seguro, aunque no sé

847
01:37:51,170 --> 01:37:53,109
si has hablado de cómo utilizo el workflow este

848
01:37:53,109 --> 01:37:54,649
pero la tuya va a esperar un poco

849
01:37:54,649 --> 01:37:57,649
y cuando lo complete, si me pones un mensaje por el aula virtual

850
01:37:57,649 --> 01:37:59,909
por lo menos

851
01:37:59,909 --> 01:38:00,770
mañana

852
01:38:00,770 --> 01:38:03,770
yo voy a intentar hacerlo hoy

853
01:38:03,770 --> 01:38:05,609
hacerlo hoy y ya mañana

854
01:38:05,609 --> 01:38:06,810
lo he puesto hasta el día 30

855
01:38:06,810 --> 01:38:08,949
que es mañana por la noche

856
01:38:08,949 --> 01:38:10,470
hoy o mañana

857
01:38:10,470 --> 01:38:13,329
es sencillito, no creo que tarde

858
01:38:13,329 --> 01:38:15,590
pero me atasqué

859
01:38:15,590 --> 01:38:17,090
con la escala y ya dije

860
01:38:17,090 --> 01:38:19,130
mira, es que me aparecía

861
01:38:19,130 --> 01:38:20,289
otra escala que hice.

862
01:38:20,590 --> 01:38:23,430
Hice una escala primero mientras estábamos en el curso

863
01:38:23,430 --> 01:38:25,229
para

864
01:38:25,229 --> 01:38:27,010
corregir algo de plástica

865
01:38:27,010 --> 01:38:29,189
y después ya dije

866
01:38:29,189 --> 01:38:31,310
pero bueno, o sea, soy tonta si ya he hecho una

867
01:38:31,310 --> 01:38:32,609
mientras estaba...

868
01:38:32,609 --> 01:38:35,010
Están un poco escondidas. Pero mira, te comparto

869
01:38:35,010 --> 01:38:36,489
y te refresco de todas formas.

870
01:38:38,170 --> 01:38:38,710
No, no, bueno.

871
01:38:39,310 --> 01:38:40,609
Yo digo, pues colela.

872
01:38:40,609 --> 01:38:42,210
No, no, no, no te preocupes.

873
01:38:42,350 --> 01:38:44,630
Te entiendo. Mira, si por ejemplo

874
01:38:44,630 --> 01:38:46,590
entras directamente en calificaciones

875
01:38:46,590 --> 01:38:49,489
aquí en la parte del

876
01:38:49,489 --> 01:38:50,869
informe. Sí, sí, ahí

877
01:38:50,869 --> 01:38:53,170
me he tenido que ir. Aquí las tienes

878
01:38:53,170 --> 01:38:55,090
y aquí las puedes agregar.

879
01:38:55,369 --> 01:38:57,189
Me he tenido que meter con el iPad para

880
01:38:57,189 --> 01:38:59,350
poder ver el vídeo. Digo, ¿dónde está

881
01:38:59,350 --> 01:39:00,409
el vídeo del otro día?

882
01:39:01,170 --> 01:39:03,430
Aquí la agregas

883
01:39:03,430 --> 01:39:05,170
y luego en la propia tarea, pues

884
01:39:05,170 --> 01:39:07,390
cuando la calificas en la parte de calificación

885
01:39:07,390 --> 01:39:08,390
por ejemplo esta,

886
01:39:09,250 --> 01:39:11,329
te vas a editar los ajustes

887
01:39:11,329 --> 01:39:13,390
y aquí en calificación le dices

888
01:39:13,390 --> 01:39:15,270
que en lugar de con puntuación va a ser

889
01:39:15,270 --> 01:39:16,670
una escala y aquí seleccionas.

890
01:39:17,550 --> 01:39:19,510
A mí me salía la de plástica

891
01:39:19,510 --> 01:39:20,569
o la de default.

892
01:39:22,149 --> 01:39:23,250
Bueno, vale, ya está.

893
01:39:23,449 --> 01:39:23,890
Muchas gracias.

894
01:39:24,869 --> 01:39:26,310
Descansa, que te lo mereces.

895
01:39:26,770 --> 01:39:29,189
Voy a tomar algo, sí, para la garganta. Chao.

896
01:39:31,180 --> 01:39:31,659
Chao.

897
01:39:36,250 --> 01:39:36,949
Ya estamos.

898
01:39:39,789 --> 01:39:41,210
Sí, ya estamos. Vale.

899
01:39:42,449 --> 01:39:43,869
Una pregunta. Dime.

900
01:39:44,310 --> 01:39:45,470
Del banco de preguntas,

901
01:39:45,909 --> 01:39:48,710
si la 1.2,

902
01:39:48,770 --> 01:39:50,390
por ejemplo, ¿cómo sabes

903
01:39:50,390 --> 01:39:51,930
que la 1 son del PowerShell?

904
01:39:52,409 --> 01:40:03,229
porque fíjate que cuando hemos creado la pregunta, voy a ir, voy a enseñaros, ahora te enseño, ¿vale? Voy a ir al banco de preguntas y ahora mismo te contesto,

905
01:40:03,229 --> 01:40:12,850
mira, para ir al banco de preguntas tenemos que ir desde aquí, desde el propio curso, desde la página principal del curso, nos vamos aquí y elegimos más

906
01:40:12,850 --> 01:40:24,869
y en la parte de abajo del todo tenemos la categoría, la parte, el trocito, la sección del banco de preguntas y aquí si le damos a preguntas entramos en el banco de preguntas.

907
01:40:25,390 --> 01:40:37,970
Fijaros, yo tengo aquí estas preguntas que las hice anoche para probar, bueno para revisar una serie de cosillas y esta es la pregunta que hemos hecho hoy, si te das cuenta lo de 1.3 es lo que hemos puesto

908
01:40:37,970 --> 01:40:50,109
Y esto de color azul es la marca que hemos puesto antes abajo. De hecho, si editamos la pregunta, voy a poder visualizar todo lo que hemos estado escribiendo y cambiarlo, claro, ¿vale?

909
01:40:50,609 --> 01:41:00,149
Hemos puesto que era la 1.3 porque si recordáis la 1.1 no me valía y respondiendo a tu pregunta, ¿cómo sé si es de un tema o de otro? Porque aquí le hemos puesto una marca.

910
01:41:00,149 --> 01:41:12,250
hemos puesto vuelta al mundo, no solamente puedo poner vuelta al mundo, puedo poner más cosas, puedo poner tema 1 y añado esa etiqueta, ¿vale? Cuando le doy a guardar cambios, fíjate que automáticamente

911
01:41:12,250 --> 01:41:21,649
aquí lo que pasa es que no se ve porque es chiquitito, pero si le doy aquí y le doy a gestionar marcas, puedo ver que esta pregunta tiene esas dos marcas, las marcas son un poco

912
01:41:21,649 --> 01:41:24,569
una forma sencilla que yo tengo

913
01:41:24,569 --> 01:41:26,569
de categorizar o clasificar

914
01:41:26,569 --> 01:41:28,569
mis preguntas, para que

915
01:41:28,569 --> 01:41:30,229
luego yo pueda crear

916
01:41:30,229 --> 01:41:32,569
exámenes solo con este

917
01:41:32,569 --> 01:41:34,090
tipo de preguntas, ¿de acuerdo?

918
01:41:34,909 --> 01:41:38,310
Bueno, este es el banco de preguntas

919
01:41:38,310 --> 01:41:39,829
el banco de preguntas es

920
01:41:39,829 --> 01:41:42,189
una herramienta fundamental

921
01:41:42,189 --> 01:41:44,489
es fundamental por lo siguiente, mirad

922
01:41:44,489 --> 01:41:46,470
tú creas una pregunta, ¿qué es lo inmediato?

923
01:41:46,949 --> 01:41:47,770
a mí me sale

924
01:41:47,770 --> 01:41:50,029
ostras, ¿cómo verá esto mi alumno?

925
01:41:50,029 --> 01:42:11,890
Pues mira, si te vas al banco de preguntas, vamos a elegir esta pregunta y en el botón derecho fijaros que tengo vista previa. Si pulso vista previa, voy a ver la pregunta como la va a ver mi alumno. Entonces, mi alumno va a ver así la pregunta. Esto es como va a ver el alumno el examen. Pregunta 1 y tiene estas opciones. Voy a responder.

926
01:42:11,890 --> 01:42:14,970
vale, esta es la buena

927
01:42:14,970 --> 01:42:16,810
fijaros que ya están

928
01:42:16,810 --> 01:42:18,829
ya están barajeadas, barajadas

929
01:42:18,829 --> 01:42:21,109
perdón, que ya no aparecen

930
01:42:21,109 --> 01:42:22,529
en el mismo orden que yo las he puesto

931
01:42:22,529 --> 01:42:23,729
porque esta era verdadera

932
01:42:23,729 --> 01:42:25,609
esta era verdadera

933
01:42:25,609 --> 01:42:27,989
y esta era verdadera

934
01:42:27,989 --> 01:42:30,689
¿de acuerdo? entonces si le doy, lo que haría

935
01:42:30,689 --> 01:42:32,569
el alumno sería entregar y terminar

936
01:42:32,569 --> 01:42:34,409
y entonces le diría

937
01:42:34,409 --> 01:42:36,810
muy bien lo que hemos puesto antes

938
01:42:36,810 --> 01:42:38,850
y además la retroalimentación

939
01:42:38,850 --> 01:42:40,569
además me dice la respuesta correcta

940
01:42:40,569 --> 01:42:50,670
ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta, ta. Entonces, lo que tenemos sería que puntuamos como 1, ¿de acuerdo? Aquí lo tenemos, el valor.

941
01:42:51,729 --> 01:42:59,630
Imaginaros que hubiéramos elegido otra, pues comenzar de nuevo. Pues si en lugar de poner todas esas, pongo, por ejemplo, esta que es buena

942
01:42:59,630 --> 01:43:09,170
y esta que es mala, ¿vale? Y le doy a entregar y terminar, ¿vale? Pues aquí me dice que he seleccionado correctamente esta

943
01:43:09,170 --> 01:43:19,770
y sin embargo esta no, ¿vale? Y a ver un momentito, a ver dónde puedo ver el valor. Bueno, en este caso el valor total no me lo está enseñando

944
01:43:19,770 --> 01:43:28,029
en esta pregunta en concreto, ¿de acuerdo? Pero bueno, tengo que investigar por qué, pero vamos, que esto es un poco como va a ver el alumno el examen.

945
01:43:28,109 --> 01:43:33,529
Ah, supongo que claro, porque puede valer distinto dependiendo de los puntitos esos que hemos puesto antes, por eso no lo enseño.

946
01:43:33,529 --> 01:43:46,989
Esta es la forma en la que el alumno va a ver la respuesta. Bien, ¿por qué es importante el banco de preguntas? Porque tiene una herramienta fabulosa que nos encanta a todos que es copiar y pegar.

947
01:43:46,989 --> 01:43:49,270
si yo cojo esta pregunta y la

948
01:43:49,270 --> 01:43:51,149
duplico, fijaros que

949
01:43:51,149 --> 01:43:53,069
automáticamente tengo una

950
01:43:53,069 --> 01:43:55,130
pregunta nueva exactamente igual

951
01:43:55,130 --> 01:43:56,590
salvo el ID number

952
01:43:56,590 --> 01:43:58,750
y entonces yo voy a poner aquí la 1

953
01:43:58,750 --> 01:44:01,170
4, entonces voy a

954
01:44:01,170 --> 01:44:03,090
crear una pregunta parecida

955
01:44:03,090 --> 01:44:04,989
parecida, ejemplo aquí había

956
01:44:04,989 --> 01:44:07,090
puesto el viaje fue financiado por la corona de Portugal

957
01:44:07,090 --> 01:44:08,390
pues no, voy a poner por la corona

958
01:44:08,390 --> 01:44:11,010
España, ahora esta

959
01:44:11,010 --> 01:44:13,050
se acaba de convertir en una buena, pues yo digo que esta

960
01:44:13,050 --> 01:44:14,829
vale 33,33

961
01:44:14,829 --> 01:44:16,890
esta de aquí

962
01:44:16,890 --> 01:44:45,090
Le voy a dar la vuelta, Fernando de Magallanes murió, por lo cambio, Juan Sebastián Elcano, Juan Sebastián Elcano, uy, lo he hecho mal, ah, vale, su primo, Juan Sebastián Elcano murió en el viaje, fue terminado por Fernando de Magallanes como capitán.

963
01:44:45,090 --> 01:44:56,170
Esta es falsa, ¿vale? Y entonces pongo que esta tiene que restarle menos 25. Fijaros que dándole pequeños matices a una pregunta, pues, y guardo, ¿de acuerdo?

964
01:44:56,409 --> 01:45:07,529
Y guardo, pues yo tengo otra pregunta que es igual pero parecida. Este tipo de preguntas también me ayudan a evitar las copias porque más o menos estás preguntando lo mismo,

965
01:45:07,529 --> 01:45:21,630
pero no es lo mismo, ¿ok? Y esto me va a permitir, me va a permitir que yo ahora pueda crear exámenes con preguntas de la misma dificultad, pero distintas para cada uno de mis alumnos, ¿ok?

966
01:45:22,109 --> 01:45:29,189
Entonces, hemos visto la opción de editar pregunta, hemos visto al principio, sirve para volver a cambiar cosas de la pregunta.

967
01:45:29,189 --> 01:45:44,350
Con duplicar, fenomenal porque puedo generar una copia y cambiar los matices. Con gestionar las marcas vemos que puedo añadir o quitar estas marcas que me van a servir para clasificar.

968
01:45:44,350 --> 01:45:57,390
también tengo la opción de borrarla evidentemente y fijaros que si yo marco todas estas, si yo marco todas estas, las voy a poder, bueno, las voy a poder exportar,

969
01:45:57,470 --> 01:46:16,689
a ver un momentito, a ver cómo las puedo exportar desde aquí, a ver, ah, perdón, es que no, me estoy equivocando, con esto exportaría solamente una,

970
01:46:16,689 --> 01:46:45,750
con esto exportaría solamente una de ellas, la convertiría en un formato de Moodle XML, pero para exportar fijaros que tengo aquí arriba otra opción, otra ventanita que me permite exportar todas o clasificarlas por carpetas, si yo exporto esto en formato Moodle XML me genera un archivito que yo me puedo descargar y me puedo ir a otro curso de Moodle e importarlas y entonces me las puedo llevar y traer desde unos cursos a otros, ¿de acuerdo?

971
01:46:46,689 --> 01:47:01,689
Vale, curiosidad que tengo. Cuando haces un examen y tienes las preguntas, ¿tú esto podrías pasarlo a formato PDF o formato Word para imprimirlo y llevarlo a la clase, por ejemplo?

972
01:47:01,689 --> 01:47:04,670
Podría ser

973
01:47:04,670 --> 01:47:06,930
Sí, sí, te explicas perfectamente

974
01:47:06,930 --> 01:47:09,170
Directamente

975
01:47:09,170 --> 01:47:10,989
No se me ocurre ninguna opción

976
01:47:10,989 --> 01:47:11,869
Para poder hacerlo

977
01:47:11,869 --> 01:47:14,210
Hay una opción, sí, hay una opción

978
01:47:14,210 --> 01:47:15,369
Hay una opción que es

979
01:47:15,369 --> 01:47:17,149
Hacer un cuestionario

980
01:47:17,149 --> 01:47:19,470
Sería crear un cuestionario nuevo

981
01:47:19,470 --> 01:47:20,449
Mira, así sería

982
01:47:20,449 --> 01:47:23,529
Tendrías que crear un cuestionario nuevo

983
01:47:23,529 --> 01:47:26,430
Añadir un recurso

984
01:47:26,430 --> 01:47:27,609
Una actividad

985
01:47:27,609 --> 01:47:29,109
Sería un cuestionario

986
01:47:29,109 --> 01:47:32,239
Esta

987
01:47:32,239 --> 01:47:44,460
agregar y ahora en este cuestionario tendrías que poner que en el esquema quieres que se vean, pues no sé, si tú vas a poner, pues imagínate que tienes 20 preguntas,

988
01:47:44,460 --> 01:47:54,619
pues pones cada 20 preguntas en una página, de lo cual te metería 20 preguntas en una página y entonces luego meterías todas las preguntas, las 20 preguntas en el examen

989
01:47:54,619 --> 01:48:02,819
Y digamos que cuando te saliera la página con las 20, tendrías que guardar este documento, guardarlo en tu ordenador, la página web.

990
01:48:03,340 --> 01:48:09,840
Y luego la podrías exportar a un PDF y podrías utilizar ese PDF, por ejemplo, para verlo en un proyector o algo así en clase.

991
01:48:10,479 --> 01:48:11,060
¿Lo has entendido?

992
01:48:12,359 --> 01:48:12,760
Sí.

993
01:48:13,439 --> 01:48:13,920
Más o menos.

994
01:48:14,039 --> 01:48:14,560
Mira, escúchame.

995
01:48:14,840 --> 01:48:19,619
Cuando tú haces esto, vamos a poner tres preguntas.

996
01:48:19,760 --> 01:48:20,520
Tres preguntas, ¿vale?

997
01:48:21,140 --> 01:48:21,960
Guardar cambios.

998
01:48:22,739 --> 01:48:23,439
No hemos puesto nombre.

999
01:48:24,619 --> 01:48:31,260
Examen APDF. Hemos puesto tres preguntas, ¿vale? Y así, bueno, de paso aprovecho para enseñaros otra cosa.

1000
01:48:31,960 --> 01:48:41,960
Hemos hecho un examen que está vacío, como antes. Entonces voy y digo, añadir preguntas. Para añadir preguntas, editar cuestionario.

1001
01:48:42,140 --> 01:48:51,399
Y ahora aquí le digo que quiero agregar preguntas. ¿De dónde? Del banco de preguntas, ¿vale? O puedo poner una pregunta aleatoria.

1002
01:48:51,399 --> 01:49:08,220
Fijaros esto que chulo es, si le digo que quiero añadir una pregunta aleatoria, puedo decir que quiero añadir tres preguntas aleatorias. ¿De cuáles? Porque tengo todas estas. Pues mira, puedo elegir que me busque preguntas aleatorias que tengan la etiqueta Vuelta al Mundo.

1003
01:49:08,220 --> 01:49:12,420
Así que me va a buscar solo de las que tengo vuelta al mundo

1004
01:49:12,420 --> 01:49:14,539
Y me va a agregar las tres

1005
01:49:14,539 --> 01:49:15,819
Agregar pregunta aleatoria

1006
01:49:15,819 --> 01:49:18,500
Y ahora me ha añadido tres preguntas aleatorias

1007
01:49:18,500 --> 01:49:20,000
Para cada alumno va a ser distinta

1008
01:49:20,000 --> 01:49:20,859
Claro, tengo tres

1009
01:49:20,859 --> 01:49:22,840
Pues a todos les va a salir la misma

1010
01:49:22,840 --> 01:49:24,319
Lo que pasa es que ordenada

1011
01:49:24,319 --> 01:49:25,979
Si en lugar de tener tres tuviera seis

1012
01:49:25,979 --> 01:49:28,659
Pues a cada uno le saldría una distinta

1013
01:49:28,659 --> 01:49:30,140
¿Os habéis enterado más o menos de lo que he hecho?

1014
01:49:30,840 --> 01:49:31,199
Sí

1015
01:49:31,199 --> 01:49:33,939
Bien, he añadido tres preguntas aleatorias

1016
01:49:33,939 --> 01:49:35,380
Vale, guardo el examen

1017
01:49:35,380 --> 01:49:38,119
Y ahora vamos a ver cómo lo vería el alumno

1018
01:49:38,119 --> 01:49:53,180
Que por cierto, esto es algo que podéis hacer vosotros también como profesores. Fijaros que ahora cuando entro en el examen, yo ahora el examen lo veo que tiene preguntas. Si hago clic, fíjate que ya no me dice, uy, que no tienes preguntas. Voy a intentar resolverlo, mira.

1019
01:49:53,180 --> 01:50:22,939
Si le voy a intentar resolver ahora, fíjate que me aparece el examen ya, las tres preguntas, porque le he puesto. Pues yo ahora esto de aquí me lo podría descargar, ¿vale? A ver, descargar. Espera, no estoy ya a descargas. A ver cómo me puedo descargar yo esto. O imprimir, lo puedo imprimir como un PDF. Le doy aquí a imprimir y ahora a imprimir le digo que lo quiero imprimir en formato, en lugar de en la impresora, que lo quiero guardar como PDF.

1020
01:50:25,199 --> 01:50:58,479
¿Vale? ¿Lo ves? Le doy a guardar como PDF y ahora tú ya este PDF, por ejemplo, en la carpeta del curso, aquí, por ejemplo, le doy a guardar, examen PDF, ¿vale? Y para verlo, pues, tú esto te lo puedes llevar a clase o a donde quieras, ¿vale? Que lo vas a ver así y lo puedes corregir en clase.

1021
01:50:58,479 --> 01:51:01,539
Bueno, y eso ya lo editas

1022
01:51:01,539 --> 01:51:03,920
y se lo puedes plantar a los chavales

1023
01:51:03,920 --> 01:51:04,840
en clase, en papel

1024
01:51:04,840 --> 01:51:07,680
En papel, efectivamente, o en el papel

1025
01:51:07,680 --> 01:51:09,699
o directamente si tienes proyector

1026
01:51:09,699 --> 01:51:11,739
en clase, pues en el proyector y puedes ir viendo cuáles son

1027
01:51:11,739 --> 01:51:12,979
las verdaderas y cuáles son las falsas

1028
01:51:12,979 --> 01:51:14,640
Por ejemplo

1029
01:51:14,640 --> 01:51:17,220
¿Ok?

1030
01:51:18,300 --> 01:51:19,020
Perfecto, gracias

1031
01:51:19,020 --> 01:51:21,539
Y yo tengo una pregunta

1032
01:51:21,539 --> 01:51:23,340
que quería hacerte

1033
01:51:23,340 --> 01:51:25,380
A ver, has comentado algo de

1034
01:51:25,380 --> 01:51:27,560
exportar el material

1035
01:51:27,560 --> 01:51:29,840
que vamos a ir fabricando para el aula virtual.

1036
01:51:30,500 --> 01:51:33,260
Mi pregunta es que si, o sea,

1037
01:51:33,420 --> 01:51:36,880
yo cuando exporto todo lo que voy creando en mi aula virtual,

1038
01:51:37,500 --> 01:51:39,800
¿yo podría, por ejemplo, intercambiarme materiales

1039
01:51:39,800 --> 01:51:42,680
con otros profes de otras comunidades

1040
01:51:42,680 --> 01:51:44,020
que no sean de EducaMadrid?

1041
01:51:44,260 --> 01:51:46,640
O sea, ¿podríamos intercambiarnos ese material entre nosotros?

1042
01:51:47,680 --> 01:51:50,079
Siempre y cuando utilicen Moodle,

1043
01:51:50,180 --> 01:51:51,640
que la mayoría lo utilizan, sí.

1044
01:51:51,859 --> 01:51:53,840
Por ejemplo, Castilla y León utilizan Moodle,

1045
01:51:54,460 --> 01:51:56,680
en Valencia utilizan Moodle,

1046
01:51:56,680 --> 01:51:58,840
yo creo que en casi todos los sitios, en Cataluña

1047
01:51:58,840 --> 01:52:00,920
también utilizan Moodle, en Andalucía por supuesto

1048
01:52:00,920 --> 01:52:02,779
no sé si lo he dicho ya, en casi todos los sitios están

1049
01:52:02,779 --> 01:52:04,140
utilizando Moodle, o sea que sí

1050
01:52:04,140 --> 01:52:06,720
O sea, que mientras sea Moodle, da igual que sea

1051
01:52:06,720 --> 01:52:08,239
a Madrid, que sea otra

1052
01:52:08,239 --> 01:52:10,800
Eso es, incluso a lo mejor

1053
01:52:10,800 --> 01:52:12,699
no sé si con otras plataformas tipo

1054
01:52:12,699 --> 01:52:14,920
Google tienen esa opción de poder importar

1055
01:52:14,920 --> 01:52:16,640
material hecho con

1056
01:52:16,640 --> 01:52:18,699
formato Moodle, Moodle ahora mismo está

1057
01:52:18,699 --> 01:52:20,600
estandarizado, ¿vale? De facto

1058
01:52:20,600 --> 01:52:22,680
no por ley, porque es

1059
01:52:22,680 --> 01:52:24,739
software libre y es algo que el que

1060
01:52:24,739 --> 01:52:26,079
lo quiera lo usa y el que no, no lo usa

1061
01:52:26,079 --> 01:52:28,939
pero está muy

1062
01:52:28,939 --> 01:52:30,680
estandarizado, se utiliza en las universidades

1063
01:52:30,680 --> 01:52:32,539
también, o sea, no sabes, estamos hablando

1064
01:52:32,539 --> 01:52:34,500
de una plataforma muy, muy, muy extendida

1065
01:52:34,500 --> 01:52:36,680
muy usada. Vale, vale, ok

1066
01:52:36,680 --> 01:52:39,000
Perfecto, gracias

1067
01:52:39,000 --> 01:52:39,479
Nada

1068
01:52:39,479 --> 01:52:42,079
Te quería hacer una pregunta

1069
01:52:42,079 --> 01:52:44,840
el otro día nos comentaste cuando hacíamos las tareas

1070
01:52:44,840 --> 01:52:46,720
que para los niños más pequeños

1071
01:52:46,720 --> 01:52:48,220
lo de enviar tarea

1072
01:52:48,220 --> 01:52:50,520
como cuando tenemos que hacer el fichaje

1073
01:52:50,520 --> 01:52:52,119
que hay que hacer dos veces lo de enviar

1074
01:52:52,119 --> 01:52:54,460
y finalizar, en el tema

1075
01:52:54,460 --> 01:52:56,640
de los exámenes también es así o se puede

1076
01:52:56,640 --> 01:52:58,340
hacer para que según acabe

1077
01:52:58,340 --> 01:53:00,279
lo envíen y no te van a quedar dos veces

1078
01:53:00,279 --> 01:53:02,659
Sí, claro que sí, mira, eso lo comenté

1079
01:53:02,659 --> 01:53:03,439
justo al principio

1080
01:53:03,439 --> 01:53:06,039
Perdona, es que igual

1081
01:53:06,039 --> 01:53:08,760
me ha pasado y... No, no, ni te preocupes

1082
01:53:08,760 --> 01:53:10,220
si es que cuento muchas cosas

1083
01:53:10,220 --> 01:53:12,060
soy consciente, ¿vale? Ni te preocupes

1084
01:53:12,060 --> 01:53:14,380
pero como lo comenté antes

1085
01:53:14,380 --> 01:53:16,600
pues si alguien decía, pues se acuerda

1086
01:53:16,600 --> 01:53:18,159
¿vale? Pero tú tranquila, no pasa nada

1087
01:53:18,159 --> 01:53:20,880
que soy profe, estoy acostumbrado

1088
01:53:20,880 --> 01:53:22,399
a que me pregunten las cosas, pero a veces tranquila

1089
01:53:22,399 --> 01:53:24,300
además es la primera vez que lo preguntas, mira

1090
01:53:24,300 --> 01:53:53,149
En temporalización, fíjate que aquí dice, perdón, ahí estoy, venga, compartiendo, vuelvo otra vez, ¿vale? Mira, pillas otra vez lo que es el examen, en este caso, le das a editar cuestionario, editar ajustes, y en la parte de temporalización, aquí en la primera categoría de todas,

1091
01:53:53,149 --> 01:54:05,229
tenemos donde hemos puesto el tiempo y aquí dices el envío se realiza automáticamente, cuando tú pones que el envío se realiza automáticamente o bien cuando acaba el alumno

1092
01:54:05,729 --> 01:54:18,069
directamente tiene un botón que pone enviar examen o bien cuando se cumple el tiempo se envía solo y si el alumno no le da el botón no pasa nada, cuando acaba el tiempo se envía solo

1093
01:54:18,069 --> 01:54:23,710
Y si el alumno cierra la pantalla, no pasa nada, se envía solo. Si se va la luz, no pasa nada, se envía solo.

1094
01:54:25,840 --> 01:54:32,100
Vale, vale, eso lo había entendido, pero no sabía si era automático, tenía que dar algún botón. Vale, perfecto, pues ya está.

1095
01:54:32,340 --> 01:54:41,840
De hecho, cuando lo configuras así, directamente tú puedes ir viendo, mientras los alumnos están haciendo el examen, puedes ir viendo cómo van, lo que van contestando y todo esto.

1096
01:54:43,000 --> 01:54:43,659
Ah, vale, genial.

1097
01:54:43,659 --> 01:55:01,340
Es súper dinámico, no te preocupes. Vale, bueno, pues seguimos, ¿vale? Estábamos viendo la parte de añadir preguntas. Bueno, como sois algunos profes de primaria, os voy a hacer otro ejemplo de pregunta, como os había dicho, más orientada a primaria, que os puede dar muchísimo juego, ¿vale?

1098
01:55:01,340 --> 01:55:10,500
entonces para ello lo voy a hacer desde el banco de preguntas directamente voy a crear una nueva pregunta desde el banco de preguntas se puede hacer directamente como hemos visto desde el examen añadir

1099
01:55:10,500 --> 01:55:23,039
modificar el cuestionario o lo podemos hacer directamente desde el banco de preguntas os recuerdo para ir al banco de preguntas me voy a mis ajustes en más y en la sección de abajo preguntas

1100
01:55:23,039 --> 01:55:28,159
y desde aquí puedo crear una nueva pregunta o duplicar estas, etc.

1101
01:55:28,500 --> 01:55:31,060
Cuando creo una nueva pregunta me vuelve a aparecer lo mismo que antes

1102
01:55:31,060 --> 01:55:35,159
y lo que voy a hacer va a ser crear una pregunta de arrastrar y soltar sobre una imagen, ¿vale?

1103
01:55:35,680 --> 01:55:43,159
Fijaros, lo que voy a conseguir es una imagen y sobre esa imagen los niños van a arrastrar elementos.

1104
01:55:43,960 --> 01:55:46,340
En este caso voy a coger un mapa de España, ¿vale?

1105
01:55:46,479 --> 01:55:50,600
Nombre de la pregunta, provincias de España.

1106
01:55:50,600 --> 01:56:17,000
Esto lo podemos hacer con provincias de España, con partes del cuerpo humano, con partes del cuerpo humano en inglés, en francés o lo que os dé la gana, ¿de acuerdo? Es muy versátil. Entonces ponemos un numerito, como siempre, el 1.4, ¿vale? Aquí en la definición pues ponemos arrastra los nombres, las provincias a su ubicación en el mapa, por ejemplo, ¿de acuerdo?

1107
01:56:17,000 --> 01:56:49,000
Bien, yo me he bajado de internet un mapa de uso libre, ya os enseño como tenéis que hacerlo, entonces voy a utilizar ese mapa, como siempre hacemos, subimos el archivo, seleccionamos el archivo, vale, y este archivo me voy a ir a mi descargas y aquí en mi descargas voy a buscar el mapa de España que tendría que estar por aquí, mapa de España JPG, vale, es un archivito que me he bajado de internet normal y corriente, vale, subimos el archivo y tengo este mapito.

1108
01:56:49,020 --> 01:56:55,380
de España, ¿vale? En este mapa lo que voy a hacer va a ser colocar sit huecos donde

1109
01:56:55,380 --> 01:56:59,199
los alumnos, donde los estudiantes van a tener que colocar distintas etiquetas, elementos

1110
01:56:59,199 --> 01:57:06,279
arrastrables. Pues mirad, importante, todas las tengo que poner del grupo A y además

1111
01:57:06,279 --> 01:57:11,579
puedo arrastrar imágenes o texto, yo voy a poner arrastrar textos, ¿de acuerdo? Entonces

1112
01:57:11,579 --> 01:57:18,239
voy a poner un texto y otro texto, el primero va a ser Madrid, ¿vale? Esto del tipo A es

1113
01:57:18,239 --> 01:57:19,579
para que aparezca del mismo color.

1114
01:57:19,859 --> 01:57:21,460
Pongo unos del tipo A y otros del tipo B,

1115
01:57:21,520 --> 01:57:23,600
aparecen de otros colores y entonces ya lo tienen fácil,

1116
01:57:23,720 --> 01:57:26,300
porque se identifica el hueco con el color, con la etiqueta.

1117
01:57:26,659 --> 01:57:28,100
Entonces, al poneros todos del tipo A,

1118
01:57:28,220 --> 01:57:29,500
pues les confundo un poco más.

1119
01:57:29,739 --> 01:57:30,560
Bueno, ahora lo vais a entender.

1120
01:57:31,659 --> 01:57:32,479
Madrid y Barcelona.

1121
01:57:33,279 --> 01:57:33,680
Perfecto.

1122
01:57:33,739 --> 01:57:33,960
¿Ok?

1123
01:57:34,380 --> 01:57:36,079
Fijaros que puedo poner todas las etiquetas.

1124
01:57:36,199 --> 01:57:38,439
Podría poner las 50 provincias o las 51.

1125
01:57:38,720 --> 01:57:38,920
¿Vale?

1126
01:57:39,000 --> 01:57:41,000
Y ahora tengo, añadiendo aquí más,

1127
01:57:41,000 --> 01:57:43,399
pero voy a poner solo dos para hacerlo un poquito más corto.

1128
01:57:44,000 --> 01:57:46,020
Entonces, ahora, ¿dónde voy a arrastrar esto?

1129
01:57:46,300 --> 01:57:47,100
Pues mira, la primera,

1130
01:57:47,100 --> 01:57:51,819
fijaros lo que pasa vale ahora mismo en el mapa no tiene nada pero lo que voy a hacer es colocar

1131
01:57:51,819 --> 01:58:01,100
la primera por defecto la posición 0 aquí quiero que me coloquen madrid y entonces fíjate que me

1132
01:58:01,100 --> 01:58:06,260
ha colocado en la posición 0 del mapa la etiqueta de madrid yo la cojo pipí pipí pipí y la colocó

1133
01:58:06,260 --> 01:58:12,840
ahí en madrid automáticamente se me han colocado las en las coordenadas del elemento con respecto

1134
01:58:12,840 --> 01:58:23,960
a los píxeles de la imagen, pero yo eso no me tengo que fijar, la de Barcelona, la de Barcelona por defecto la coloco arriba del todo, en la esquina de arriba, por eso es la coordenada

1135
01:58:23,960 --> 01:58:32,159
00, porque las coordenadas en las imágenes no empiezan aquí, sino que empiezan aquí, vale, en la esquina superior izquierda, por eso es la 00, bueno, pues Barcelona, lo voy a arrastrar

1136
01:58:32,159 --> 01:58:42,460
hasta Barcelona, de acuerdo, le vamos a dar a guardar la imagen, insisto, esto lo podemos hacer con provincias, lo podéis hacer con partes del cuerpo humano,

1137
01:58:42,819 --> 01:58:51,340
lo que os dé la gana, y le damos a guardar cambios, vamos a ver cómo vería el alumno la pregunta, fijaros, editar, vista previa, el alumno vería esto,

1138
01:58:51,659 --> 01:58:59,819
fijaros que las dos etiquetas tienen el mismo tamaño, no podemos inferir cuál es la buena por el tamaño, y entonces yo tengo que arrastrar aquí Madrid,

1139
01:58:59,819 --> 01:59:05,960
ping, ¿vale? Simplemente tengo que acercarlo y él ya tiene como imán, ¿vale? Tiene como efecto imán ahí cuando lo coloca y en cuanto se pone

1140
01:59:05,960 --> 01:59:15,079
color amarillito ya, plas, y entonces le doy a entregar y terminar y entonces pues respuesta correcta. Comenzar de nuevo, ¿vale?

1141
01:59:15,100 --> 01:59:21,159
Vamos a ponerlo incorrecto, si me equivoco y pongo Madrid o simplemente no entrego todo, entregar y terminar, pues me dice que está

1142
01:59:21,159 --> 01:59:35,039
incorrecto y si, bueno, si podía haber puesto retroalimentación, ¿vale? Comenzar de nuevo, Barcelona y Madrid, ¿ok? Le doy a entregar y terminar y me dice

1143
01:59:35,039 --> 01:59:43,960
que está ok. Bien, este es un ejemplo, ¿vale? De una pregunta que podemos hacer perfectamente en primaria, ¿ok? Y que, bueno, que ya veis que no todas las

1144
01:59:43,960 --> 01:59:45,899
preguntas tienen que ser súper complejas, como

1145
01:59:45,899 --> 01:59:47,939
estábamos diciendo, de exámenes

1146
01:59:47,939 --> 01:59:49,119
con cálculos

1147
01:59:49,119 --> 01:59:52,020
con rangos de valores, sino que podemos hacer

1148
01:59:52,020 --> 01:59:53,920
también preguntas muy, muy sencillitas

1149
01:59:53,920 --> 01:59:55,680
para nuestros alumnos de primaria

1150
01:59:55,680 --> 01:59:57,880
y además les encantan, o sea, este tipo de preguntas

1151
01:59:57,880 --> 01:59:59,699
pues de arrastrar, soltar, etcétera

1152
01:59:59,699 --> 02:00:01,859
y que nos puede venir muy bien, insisto, por ejemplo

1153
02:00:01,859 --> 02:00:03,180
para el tema de inglés o

1154
02:00:03,180 --> 02:00:04,779
hay muchos...

1155
02:00:04,779 --> 02:00:07,239
Tengo una pregunta sobre

1156
02:00:07,239 --> 02:00:09,920
cuando, porque acabo

1157
02:00:09,920 --> 02:00:11,899
de hacer una así y

1158
02:00:11,899 --> 02:00:13,779
ahora que lo estabas diciendo yo

1159
02:00:13,779 --> 02:00:15,640
estaba rayadísima porque no sabía

1160
02:00:15,640 --> 02:00:17,319
cómo mover el texto para

1161
02:00:17,319 --> 02:00:19,659
colocarlo dentro del mapa

1162
02:00:19,659 --> 02:00:21,840
resulta que se te va apareciendo ahí en el 0,0

1163
02:00:21,840 --> 02:00:23,520
coordenadas 0,0 porque tú

1164
02:00:23,520 --> 02:00:25,119
marcas abajo, vale, que yo digo

1165
02:00:25,119 --> 02:00:26,960
¿cómo voy a saber yo las coordenadas de la imagen?

1166
02:00:27,479 --> 02:00:29,079
pero cuando por ejemplo tú dices

1167
02:00:29,079 --> 02:00:31,659
yo ahora voy a ver

1168
02:00:31,659 --> 02:00:33,420
si hay alguna de añadir preguntas

1169
02:00:33,420 --> 02:00:34,979
de palabras perdidas

1170
02:00:34,979 --> 02:00:37,420
para metes el texto

1171
02:00:37,420 --> 02:00:39,140
y no puedes poner el

1172
02:00:39,140 --> 02:00:41,060
el hueco, sino que pones

1173
02:00:41,060 --> 02:00:43,119
¿cómo se hace para eso?

1174
02:00:43,119 --> 02:00:45,279
es como, hay un truco para eso

1175
02:00:45,279 --> 02:00:47,159
¿no? porque no te pone a añadir el hueco

1176
02:00:47,159 --> 02:00:49,140
sino que abajo está la respuesta, ¿cómo lo

1177
02:00:49,140 --> 02:00:51,260
haces? bueno, vas a hacer ese tipo de preguntas

1178
02:00:51,260 --> 02:00:53,239
no, no la voy a hacer, lo dejamos

1179
02:00:53,239 --> 02:00:55,100
para el final y lo intentamos al final

1180
02:00:55,100 --> 02:00:56,119
si nos da un poco de tiempo

1181
02:00:56,119 --> 02:00:59,279
vale, ok, pues ya está, es que he visto

1182
02:00:59,279 --> 02:01:00,399
he visto esa cuando

1183
02:01:00,399 --> 02:01:02,939
he hecho un vistazo también a las actividades que

1184
02:01:02,939 --> 02:01:04,819
habías puesto de tarea y

1185
02:01:04,819 --> 02:01:07,000
he intentado hacer esa y me he vuelto un poco

1186
02:01:07,000 --> 02:01:08,739
loca, pero luego ya lo he conseguido

1187
02:01:08,739 --> 02:01:11,140
¿es verdad? bueno, dime, dime

1188
02:01:11,140 --> 02:01:13,100
te escucho, no, no, no, a ver

1189
02:01:13,100 --> 02:01:14,800
estaba con el de elige la palabra

1190
02:01:14,800 --> 02:01:16,739
perdida, ese mismo

1191
02:01:16,739 --> 02:01:18,859
y digo, jolín, está bien porque

1192
02:01:18,859 --> 02:01:19,960
para alumnos de primaria

1193
02:01:19,960 --> 02:01:23,039
este creo que se basa en que tú puedas

1194
02:01:23,039 --> 02:01:23,939
crear un menú

1195
02:01:23,939 --> 02:01:26,920
con un desplegable

1196
02:01:26,920 --> 02:01:28,880
eso es, y entonces por ejemplo pongas

1197
02:01:28,880 --> 02:01:30,359
a ver, la siguiente

1198
02:01:30,359 --> 02:01:32,439
palabra tiene un

1199
02:01:32,439 --> 02:01:34,659
o pones por ejemplo, la palabra

1200
02:01:34,659 --> 02:01:36,180
tiene un

1201
02:01:36,180 --> 02:01:38,720
o es

1202
02:01:38,720 --> 02:01:40,840
llana, es drúgula y aguda

1203
02:01:40,840 --> 02:01:42,239
entonces pones todo el rato

1204
02:01:42,239 --> 02:01:44,479
las tres opciones y él tiene que elegir

1205
02:01:44,479 --> 02:01:46,520
en cada una de ellas la suya

1206
02:01:46,520 --> 02:01:48,159
eso es, pues yo quería

1207
02:01:48,159 --> 02:01:50,539
hacer uno sobre la constitución española

1208
02:01:50,539 --> 02:01:52,539
digo, como es en inglés y nos cuesta más

1209
02:01:52,539 --> 02:01:54,460
es que es mejor que lo tengan ya

1210
02:01:54,460 --> 02:01:56,140
de opción que la busquen

1211
02:01:56,140 --> 02:01:58,680
claro, mira, ves, en ese caso

1212
02:01:58,680 --> 02:02:00,140
tú tienes que poner aquí todas las opciones

1213
02:02:00,140 --> 02:02:02,500
y estas opciones te van a aparecer para todas las

1214
02:02:02,500 --> 02:02:03,819
del grupo que tú pongas aquí

1215
02:02:03,819 --> 02:02:06,600
vale, ahora entiendo

1216
02:02:06,600 --> 02:02:08,739
lo del grupo, claro, ese es

1217
02:02:08,739 --> 02:02:10,779
el rollo, que tú en cada desplegable

1218
02:02:10,779 --> 02:02:12,640
tienes un grupo, si pones dos grupos

1219
02:02:12,640 --> 02:02:14,619
te van a aparecer dos desplegables, y si pones

1220
02:02:14,619 --> 02:02:16,520
un grupo te va a aparecer un solo desplegable

1221
02:02:16,520 --> 02:02:18,619
para todas las posibles opciones que vayas poniendo

1222
02:02:18,619 --> 02:02:20,800
aquí, ¿de acuerdo?

1223
02:02:21,100 --> 02:02:22,659
Sí, muy bien, muchas gracias

1224
02:02:22,659 --> 02:02:24,739
es que hice uno, y claro, como no

1225
02:02:24,739 --> 02:02:26,779
sabía lo del grupo, hice uno

1226
02:02:26,779 --> 02:02:28,500
de naturales, y

1227
02:02:28,500 --> 02:02:30,640
bueno, me dije, bueno, pues pongo uno que se

1228
02:02:30,640 --> 02:02:32,619
repita mucho varias palabras y que tengan que

1229
02:02:32,619 --> 02:02:34,140
elegir cuál de todas ellas

1230
02:02:34,140 --> 02:02:36,039
vale, muchas gracias, pues ya

1231
02:02:36,039 --> 02:02:38,779
he avanzado mucho, muchas gracias

1232
02:02:38,779 --> 02:02:40,420
la verdad es que ya os digo que

1233
02:02:40,420 --> 02:02:45,319
hay muchas preguntas. Y luego, bueno, en este curso no lo podemos ver, pero bueno, solo

1234
02:02:45,319 --> 02:02:50,260
por enseñaroslo, si estáis ya trabajando en esto, solo por enseñaros. Moodle tiene

1235
02:02:50,260 --> 02:02:56,800
un acuerdo con una página web que se llama H5P, que es una web de recursos libres, ¿vale?

1236
02:02:57,859 --> 02:03:03,319
Y fijaros que cuando añadimos recursos, aparte de las preguntas, podemos añadir una pregunta

1237
02:03:03,319 --> 02:03:08,979
de tipo H5P. Esto, por ejemplo, sí que lo veo en el curso extendido, en el curso...

1238
02:03:08,979 --> 02:03:20,279
Ese está muy bien, ese yo le he cacharreado y ya me ha hecho una y es que está súper bien porque tiene un montón de opciones ya dentro para que tú lo hagas directamente, no tienes que ir a tipo de ejercicio.

1239
02:03:20,699 --> 02:03:23,380
Algunas están bestias como estas, de líneas de tiempo.

1240
02:03:24,399 --> 02:03:25,739
Esa para historia es genial.

1241
02:03:25,739 --> 02:03:38,119
Es bestial, es bestial porque es súper dinámica, se ve súper bien en el móvil incluso y es que encima la puedo evaluar, la puedo calificar, puedo añadirlas a mis contenidos, calificar, la puedo calificar.

1242
02:03:38,979 --> 02:03:43,359
Y esa nota automáticamente me va a venir aquí, a mi libro de calificaciones.

1243
02:03:44,119 --> 02:03:46,039
O sea, que es muy interesante, ¿vale?

1244
02:03:46,039 --> 02:03:50,359
Yo me he hecho un timeline del siglo XXI.

1245
02:03:50,380 --> 02:03:54,380
Es una pasada. En concreto, la actividad de timeline es una pasada, ¿vale?

1246
02:03:54,779 --> 02:04:02,279
Entonces, bueno, ya veis que se van añadiendo cosas a Moodle para que tengáis posibilidades, ¿no?

1247
02:04:03,159 --> 02:04:05,380
Rubén, una pregunta rapidísima solo.

1248
02:04:05,380 --> 02:04:08,380
no hace falta que la haga rápido

1249
02:04:08,380 --> 02:04:10,720
me da la cosa de interrumpirte mucho

1250
02:04:10,720 --> 02:04:13,159
pero lo del banco de recursos

1251
02:04:13,159 --> 02:04:14,439
de Aula Planeta

1252
02:04:14,439 --> 02:04:16,640
también si haces cuestionarios

1253
02:04:16,640 --> 02:04:18,000
de ahí también se vuelca

1254
02:04:18,000 --> 02:04:19,239
la calificación

1255
02:04:19,239 --> 02:04:21,199
pues me pillas

1256
02:04:21,199 --> 02:04:24,659
yo creo que sí pero me pillas

1257
02:04:24,659 --> 02:04:26,659
porque realmente nunca he

1258
02:04:26,659 --> 02:04:29,060
utilizado los recursos de Aula Planeta

1259
02:04:29,060 --> 02:04:29,960
concretamente

1260
02:04:29,960 --> 02:04:32,640
yo la puedo contestar a eso

1261
02:04:32,640 --> 02:04:33,880
porque justo hoy

1262
02:04:33,880 --> 02:04:36,520
en una reunión de equipo

1263
02:04:36,520 --> 02:04:38,020
de nivel de bilingües

1264
02:04:38,020 --> 02:04:40,420
hemos insertado una unidad

1265
02:04:40,420 --> 02:04:42,600
central didáctica de Aula Planeta

1266
02:04:42,600 --> 02:04:44,500
y lamentablemente es

1267
02:04:44,500 --> 02:04:46,659
un enlace que se te abre

1268
02:04:46,659 --> 02:04:48,359
en otra parte y está muy bien porque

1269
02:04:48,359 --> 02:04:48,880
tiene

1270
02:04:48,880 --> 02:04:52,880
es impresionante

1271
02:04:52,880 --> 02:04:54,699
es impresionante

1272
02:04:54,699 --> 02:04:55,819
pero no te vuelca

1273
02:04:55,819 --> 02:04:58,479
no te vuelca los resultados

1274
02:04:58,479 --> 02:05:00,539
en el aula virtual, esa es la única pena

1275
02:05:00,539 --> 02:05:02,380
que tiene, porque justo hoy

1276
02:05:02,380 --> 02:05:04,060
hemos estado trasteando, ayer

1277
02:05:04,060 --> 02:05:06,279
buscamos la unidad

1278
02:05:06,279 --> 02:05:07,319
y la pusimos

1279
02:05:07,319 --> 02:05:10,239
y habíamos estado con todos los niños, con los

1280
02:05:10,239 --> 02:05:11,779
cromos y tal, y después de la reunión

1281
02:05:11,779 --> 02:05:14,159
lo hemos mirado por todos los lados, con la TIC

1282
02:05:14,159 --> 02:05:16,180
y demás, y no se vuelcan, da igual lo que hagan

1283
02:05:16,180 --> 02:05:17,979
es como externo, es un enlace

1284
02:05:17,979 --> 02:05:20,319
que se va en el aula o al planeta, no se

1285
02:05:20,319 --> 02:05:21,619
vuelca, esa es la pena

1286
02:05:21,619 --> 02:05:23,720
Gracias a los dos

1287
02:05:23,720 --> 02:05:26,140
me acabo de desilusionar, pero bueno

1288
02:05:26,140 --> 02:05:27,939
A lo mejor

1289
02:05:27,939 --> 02:05:30,000
sea de una manera, pero nosotros hemos

1290
02:05:30,000 --> 02:05:32,039
estado, ya te digo, hemos estado una hora entera

1291
02:05:32,039 --> 02:05:34,039
con ordenado la planeta y no hemos

1292
02:05:34,039 --> 02:05:36,279
llegado a, incluso con el rol de estudiante

1293
02:05:36,279 --> 02:05:37,520
venga, vamos a ver, vamos a

1294
02:05:37,520 --> 02:05:39,939
voy a hacer la redacción porque te ponen, incluso hay

1295
02:05:39,939 --> 02:05:41,479
un bloc de notas en algunas unidades

1296
02:05:41,479 --> 02:05:43,539
y nada, y luego no

1297
02:05:43,539 --> 02:05:45,840
vuelve ese feedback

1298
02:05:45,840 --> 02:05:47,880
Yo creía que no

1299
02:05:47,880 --> 02:05:48,779
pero no estaba seguro

1300
02:05:48,779 --> 02:05:51,899
y bueno, tampoco, sí que

1301
02:05:51,899 --> 02:05:53,600
vamos a cambiar de versión de Moodle ahora

1302
02:05:53,600 --> 02:05:54,300
en el verano

1303
02:05:54,300 --> 02:05:57,600
y no sé si con la nueva versión

1304
02:05:57,600 --> 02:05:59,739
habrá alguna posibilidad de hacer eso

1305
02:05:59,739 --> 02:06:01,560
pero ya os digo que

1306
02:06:01,560 --> 02:06:04,300
Nunca he necesitado tener que usar el Aula Planeta

1307
02:06:04,300 --> 02:06:06,380
Es verdad que son recursos que tenemos ahí

1308
02:06:06,380 --> 02:06:08,039
Los profesores y que podemos utilizarlos

1309
02:06:08,039 --> 02:06:10,380
Y es verdad que hay mucho material

1310
02:06:10,380 --> 02:06:11,420
Y que si, por ejemplo

1311
02:06:11,420 --> 02:06:14,140
Vamos de nuevas a un centro

1312
02:06:14,140 --> 02:06:16,159
Nos asignan, por ejemplo, si algunos

1313
02:06:16,159 --> 02:06:18,399
Sois interinos, que no lo sé, y os cambian

1314
02:06:18,399 --> 02:06:20,300
De centro y de repente tenéis que dar alguna cosa

1315
02:06:20,300 --> 02:06:22,359
Que no habéis dado nunca, pues puede ser un buen

1316
02:06:22,359 --> 02:06:24,199
Punto de partida, tener ahí un

1317
02:06:24,199 --> 02:06:25,760
Repositorio de material preparado

1318
02:06:25,760 --> 02:06:28,680
Pero claro, no se integra tan fácilmente

1319
02:06:28,680 --> 02:06:30,180
Con el resto de las cosas

1320
02:06:30,180 --> 02:06:32,119
que son nativas, digamos, del propio aula virtual.

1321
02:06:33,039 --> 02:06:38,079
No, pero viene muy bien porque tienen hasta vídeos, tienen esquemas, tiene todo.

1322
02:06:38,079 --> 02:06:43,979
O sea, yo creo que el futuro es fuera libros de texto y ahí va bastante bien encauzado, la verdad.

1323
02:06:44,939 --> 02:06:50,199
Yo también, yo pienso que el tema de poder tener herramientas como estas,

1324
02:06:50,359 --> 02:06:53,539
como las que vimos de poder hacer un libro digital en el propio aula virtual

1325
02:06:53,539 --> 02:06:57,340
con los materiales que nosotros podemos elegir y que no los tenemos que hacer enteros

1326
02:06:57,340 --> 02:07:05,539
sino que podemos ir pegando, enlazando páginas de un sitio o de otro, recursos, es mucho más dinámico y nos da la posibilidad a los profesores de poder elegir.

1327
02:07:05,539 --> 02:07:19,199
Pues es que este tema de este libro me parece que está súper bien, pero resulta que el tema 3 es que no lo veo como lo enfocan y te puede ir dando un entorno como el aula virtual, como el Moodle, te puede dar esa opción.

1328
02:07:19,199 --> 02:07:21,520
¿vale? entonces yo estoy contigo

1329
02:07:21,520 --> 02:07:23,880
es que en otros países ya no hay libros

1330
02:07:23,880 --> 02:07:25,840
de texto, en la mayoría de los

1331
02:07:25,840 --> 02:07:27,819
países desarrollados no hay libros de texto

1332
02:07:27,819 --> 02:07:29,619
están fuera y es que no los hay

1333
02:07:29,619 --> 02:07:31,819
es más difícil para el

1334
02:07:31,819 --> 02:07:33,659
profesor porque hay que preparar muchísimo material

1335
02:07:33,659 --> 02:07:35,779
pero hay horas de coordinación que es

1336
02:07:35,779 --> 02:07:36,180
diferente

1337
02:07:36,180 --> 02:07:39,479
yo te lo agradezco Rubén, que yo estuve

1338
02:07:39,479 --> 02:07:41,300
espesa y me he enterado también

1339
02:07:41,300 --> 02:07:43,880
vale, voy a

1340
02:07:43,880 --> 02:07:46,920
seguir, ¿vale? bueno

1341
02:07:46,920 --> 02:07:49,100
entonces, bueno, estábamos con el banco

1342
02:07:49,100 --> 02:08:04,920
de preguntas y bueno, os estaba enseñando un poco cómo, voy a compartir la pantalla antes de que se me olvide, compartimos, vale, bueno, y entonces, bueno, ya os he enseñado

1343
02:08:04,920 --> 02:08:15,180
para crear esas preguntas, esos tipos de preguntas, voy a volver a mi Moodle, vale, y a los cuestionarios, bueno, hemos hecho aquí un cuestionario de tres preguntas,

1344
02:08:15,180 --> 02:08:42,640
Entonces ahora lo que quiero hacer es, bueno, voy a configurarlo para poder hacer el examen ahora y lo que vamos a hacer es simular que somos un alumno y que hacemos el examen. Voy a poner la temporalización aquí, voy a decir que lo puedo hacer el 29 de abril a las 19 y 26 y que no le voy a poner cerrar el cuestionario, pero le voy a decir que tiene para hacerlo, a ver, un intento, no, límite de tiempo, le vamos a poner, por ejemplo, 4 minutos, ¿vale?

1345
02:08:42,640 --> 02:08:57,760
Lo puede empezar ya, ¿vale? Y el envío se va a enviar automáticamente. Entonces voy a ir viendo lo que va pasando. Le voy a dar a guardar cambios y mostrar y voy a entrar como si fuera el profe y como si fuera el alumno, ¿vale?

1346
02:08:57,760 --> 02:09:06,060
Me voy aquí a mi hojita del alumno 6 que teníamos, se me habrá cerrado, se me habrá caducado la sesión seguramente, no, aquí estamos, ¿vale?

1347
02:09:06,420 --> 02:09:17,380
Claro que soy el alumno este que no tiene nombre, entro al curso y a ver, y Moodle, y veo, porque me ha dicho el profe que tengo hoy un examen,

1348
02:09:17,500 --> 02:09:23,460
entonces tengo aquí el examen, voy a cerrar esto para que veáis, y entonces le aparece esta información, tienes 4 minutos,

1349
02:09:23,460 --> 02:09:43,779
Si hubiéramos puesto alguna notificación también aparecería en esta pantalla inicial, insisto, utilizadla para vuestros niños pequeñitos darle tranquilidad y utilizarla para vuestros niños mayorcitos, pues ponerle las cosas claras y las reglas que sigue el examen, si restamos, si no restamos puntos, si pueden avanzar y retroceder o no, etc.

1350
02:09:43,779 --> 02:09:55,140
¿De acuerdo? Entonces vamos a intentar resolver el cuestionario ahora, nos avisa otra vez, ¿estás seguro? Comenzamos el tiempo, ¿vale? Y bueno, pues voy a abrirlo grande, aunque había dicho que lo iba a dejar pequeño, ¿vale? Para que veáis esto.

1351
02:09:55,140 --> 02:10:21,899
Fijaros que automáticamente me sale una etiqueta donde voy a ver el tiempo que me queda, ¿de acuerdo? Entonces voy a seleccionar las respuestas, esta es falsa, esta es verdadera, esta es verdadera, esta es verdadera, voy a contestar un poco así, esta es falsa porque era Carlos I, no Felipe II, esta es verdadera,

1352
02:10:21,899 --> 02:10:28,899
Bueno, está aquí jugando un poco con las, lo que sé, lo voy a contestar así un poco al azar porque quiero que veáis un poco como lo que va pasando, ¿de acuerdo?

1353
02:10:29,380 --> 02:10:38,279
Bien, bueno, al ser un examen en el que he puesto todas las preguntas así, ¿vale? Pues si entro como profe ahora, fijaros lo que pasa, ahora soy profe, ¿vale?

1354
02:10:38,720 --> 02:10:45,380
Y entonces voy a ver qué pasa. Cuando entre me va a decir, oye, hay alguien que está haciendo un intento, ¿quieres verlo?

1355
02:10:45,380 --> 02:11:01,000
Si le doy a intentos, voy a ver que el alumno V5 ha empezado el intento. No puedo ver información de las preguntas, de las que ha contestado bien y las que ha contestado mal, porque es un examen que todavía no está entregado.

1356
02:11:01,000 --> 02:11:30,439
Ay, perdonadme, perdonadme, me voy al modo alumno que todavía no ha terminado el intento. Si lo hubiéramos puesto de navegación secuencial en el que hace la 1 cuando contesta la 1 va a la 2 y luego a la 3 o incluso si lo hubiéramos puesto con que solamente se muestra una pregunta por página, yo como profe ya podría estar viendo lo que está pasando aquí, las que ha preguntado y la calificación que tendría en este momento.

1357
02:11:31,000 --> 02:11:35,479
¿De acuerdo? Pero como no lo hemos puesto así, para que lo vierais por lo del PDF,

1358
02:11:35,619 --> 02:11:39,020
pues no pasa nada, o lo creéis.

1359
02:11:40,380 --> 02:11:44,779
¿Cómo llegas a eso de ver cómo está evolucionando la prueba?

1360
02:11:45,039 --> 02:11:47,779
Te lo enseño otra vez, ¿vale? Mira, yo entro como profe, ¿ok?

1361
02:11:48,619 --> 02:11:52,699
Y entonces hago clic en el examen. Fíjate que cuando haces clic en el examen

1362
02:11:52,699 --> 02:11:57,539
tienes dos opciones, o hacerte un intento como profe, como si fueras un alumno,

1363
02:11:57,539 --> 02:12:23,689
O cuando hay un intento en marcha o alguien ha completado un intento, te aparece este enlace aquí, entonces pinchas y ves datos de ese intento, ¿vale? Incluso es la hora a la que ha comenzado, ves si lo ha acabado o no, ¿vale? Y vas a ver toda la información necesaria, ¿vale? Voy a completarlo como alumno, antes de que se me acabe el tiempo, bueno, si no acabara, automáticamente se me enviaría, ¿vale?

1364
02:12:23,689 --> 02:12:48,430
Lo termino, enviar todo y terminar, enviar todo y terminar, si no hago esto no pasa nada porque se va a enviar, bueno he sacado un 3,89, fijaros que es lo único que me enseña, he sacado un 3,89, bueno aquí me enseña más cosas porque no he desmarcado los tics cuando he creado, no sé si os acordáis que he creado solamente este examen rápido y entonces me aparece todo esto,

1365
02:12:48,430 --> 02:13:18,090
Yo esto lo quito, porque si no me capturan la pantalla y tienen las respuestas de unas para otras. Yo esta retroalimentación la quito y lo único que les muestro es los puntos, como os he enseñado al principio. ¿De acuerdo? Bien, si yo ahora vuelvo a la pestaña de profe, voy a dejar esta pequeñita aquí a la derecha y vuelvo a la pestaña de profe. Aquí en examen PDF, si yo actualizo esta vista, ahora me dice que el alumno ha sacado un 3,89. En la primera ha sacado esto, en la segunda ha sacado esto y en la tercera ha sacado esto.

1366
02:13:18,430 --> 02:13:22,970
¿Vale? Fijaros que se ha corregido solo, pero porque son preguntas que se corrigen solas.

1367
02:13:23,510 --> 02:13:29,329
Si no se hubieran corregido, si no se hubiera corregido solo, pues tendría que entrar,

1368
02:13:29,710 --> 02:13:35,050
porque hemos puesto una pregunta tipo ensayo o que me tenga que contestar el alumno, ¿vale?

1369
02:13:35,069 --> 02:13:39,090
Porque tiene que escribir algo, pues evidentemente aquí no saldría la calificación,

1370
02:13:39,090 --> 02:13:43,770
me saldrían todas las preguntas que se corrigen solas calificadas y aquí me pondría pendiente de calificación.

1371
02:13:43,770 --> 02:14:10,149
entonces en revisión del intento yo fijaros que voy a poder incluso voy a ver todos los cambios que ha hecho un alumno si ha marcado una ha marcado otra etcétera de acuerdo cuando va guardando las respuestas ok e incluso podría editar esa pregunta vale fijaros que desde aquí podría acceder directamente a editar la pregunta porque me he equivocado

1372
02:14:10,149 --> 02:14:27,930
ostras, es que me he equivocado, y esta que la había puesto como mal, pues la tendría que haber puesto como bien, o mejor dicho, esta que la he puesto como mal, la tendría que haber puesto como bien, le doy a 33,33, vale, guardo los cambios, ok, y entonces, bueno, en este caso, fijaros lo que me está diciendo,

1373
02:14:27,930 --> 02:14:43,710
Ah, qué bien que me haya pasado esto. No me había dado cuenta de explicaroslo antes. ¿Cuál es el problema? Os recuerdo que yo había dividido las calificaciones entre el número de respuestas positivas.

1374
02:14:43,710 --> 02:15:02,189
Como tenía un punto, pues el 33,33% por cada una de ellas. Ahora hemos dicho que 4 son buenas. ¿Qué significa esto? Que la nota que puede sumar cada una de ellas, como mucho tiene que ser un 25, porque tengo 4.

1375
02:15:02,189 --> 02:15:17,739
Entonces, si no, la nota estaría por encima del valor que tiene la pregunta, estaría sobredimensionada. Así que le damos a todas a 25, le doy a guardar cambios, ¿de acuerdo?

1376
02:15:17,739 --> 02:15:41,359
Y entonces, pues, le doy a, bueno, ahora ya directamente, bueno, en este caso es que, a ver, un momentito, he editado la pregunta, pero no, yo no quería enseñaros esto, yo quería hacer otra cosa, yo quería cambiar el valor de la pregunta,

1377
02:15:41,359 --> 02:15:49,779
a ver un segundito, ah, que es aquí, es aquí, perdonadme, ¿vale? Yo, lo que he hecho ha sido corregir la pregunta, pero aquí lo que quería era corregir la calificación,

1378
02:15:50,439 --> 02:16:01,960
imaginaros que al final me di cuenta que esta pregunta no es buena, ¿vale? Pues la forma que tengo de corregirlo es entrar aquí y cambiarle la valoración,

1379
02:16:01,960 --> 02:16:16,140
yo puedo cambiar la valoración manualmente, ¿vale? Él me ha puesto que es 0,41 en esta respuesta, ¿de acuerdo? Pues que se suman a los 3,89, pues yo podría cambiar aquí

1380
02:16:16,140 --> 02:16:26,020
la puntuación, podría calcularlo, si en el caso de haberme equivocado, decir, no, pues esto vale 0,5, y entonces yo guardaría el valor de esa pregunta, ¿vale?

1381
02:16:26,020 --> 02:16:52,459
Y automáticamente, como veis, se me ha ajustado a 4,17, ¿vale? O sea que vamos a tener todas las opciones posibles sobre nuestro intento. Dejarme que vaya otra vez al intento para que lo veáis. Me voy a mi Moodle, voy otra vez al examen y ahora, aunque ya no hay un examen en marcha, sí que hay uno que se ha completado. Vamos a ver este examen que se ha completado, ¿de acuerdo? Y aquí lo tendríamos, 4,17, ¿vale?

1382
02:16:52,459 --> 02:17:10,940
Bueno, ¿qué puedo hacer con esta información? Pues puedo ver estadísticas, por supuesto, puedo ver las notas de todos los alumnos aquí y también voy a poder exportar el resultado del examen a un PDF o a una hoja de cálculo, ¿de acuerdo?

1383
02:17:10,940 --> 02:17:35,000
Una hoja de cálculo de LibreOffice o una hoja de cálculo de Excel, como queráis, ¿vale? Está súper bien, a mí me resulta muy interesante. Y lo bueno encima es que si nosotros vamos dando paso a unos alumnos u otros, dependiendo de los grupos, no hace falta que me cree un examen para el A, un examen para el B, un examen para el C.

1384
02:17:35,000 --> 02:17:58,780
si soy capaz de ir aglutinando un banco de preguntas como este, yo me puedo permitir el lujo de ir abriendo y cerrando el acceso al examen, cambiando las fechas y cambiando los permisos de las restricciones de acceso,

1385
02:17:58,780 --> 02:18:06,899
para que con un único cuestionario los alumnos vayan pudiendo entrar cada uno en su momento, ¿de acuerdo?

1386
02:18:07,579 --> 02:18:14,719
Entonces, bueno, esto es un poco la parte que os quería comentar sobre los exámenes.

1387
02:18:14,860 --> 02:18:24,700
Importante lo que os decía antes, estas etiquetas son muy útiles, si no os apañáis con las etiquetas podéis utilizar categorías.

1388
02:18:24,700 --> 02:18:42,700
Las categorías lo que hacen es que me permiten crear como carpetas dentro de una estructura, ¿de acuerdo? Me van a permitir crear tema 1, tema 2, tema 3. Por ejemplo, mira, yo tengo aquí la categoría 2 y la categoría tema 3. Dentro de la asignatura tengo una carpeta tema 2 y una carpeta tema 3.

1389
02:18:42,700 --> 02:19:12,020
Entonces, puedo utilizar eso o puedo utilizar directamente las etiquetas. Cada uno se puede apañar mejor de una manera o de otra, ¿de acuerdo? Lo interesante, insisto, de trabajar con esta clasificación es que cuando yo luego creo el cuestionario, voy a poder modificarlo, añadir preguntas, que por cierto, las puedo añadir desde aquí otra vez en editar cuestionario.

1390
02:19:12,020 --> 02:19:27,340
Como ya tengo preguntas, pues si quiero añadir, le doy a editar cuestionario, ¿vale? Bueno, claro, fijaros lo que me dice ahora, oye, este cuestionario ya no puedes cambiarlo, porque ya hemos contestado, ya tienes un intento, ¿de acuerdo?

1391
02:19:27,340 --> 02:19:57,200
Si quisiéramos cambiar el cuestionario porque queremos anularlo y porque nos hemos dado cuenta que hemos metido la pata al principio del todo, podríamos eliminar los intentos, nos podríamos ir a los intentos y eliminarlos, pero lo que os quería decir es que lo que os he dicho antes, cuando añadimos, bueno en este no podemos, pero antes cuando añadíamos más preguntas, recordad que podríamos añadir preguntas al azar que tuvieran como en este caso el tag que corresponda, también en lugar de tag podríamos utilizar la categoría, la carpeta esa que hemos creado.

1392
02:19:57,340 --> 02:20:14,459
¿Vale? Bueno, voy a ir a la presentación porque no la he hecho hoy ni caso, si hay algo que se me olvida. Vamos, más o menos lo que os he puesto aquí es... Ah, por cierto, bueno, hay una cuestión y es que incluso podríamos compartir dentro de nuestra aula virtual preguntas con otros profes, ¿vale?

1393
02:20:14,459 --> 02:20:36,399
Pero para ello el TIC nos tiene que dar, nos tiene que dar un rol, nos tiene que dar el rol de gestor de preguntas. Si nos da ese rol, podemos compartir preguntas con otros profes. Imaginaros 10 profes metiendo preguntas ahí, ¿vale? Bueno, a lo mejor cada uno le damos un enfoque, ¿no? Y quizás eso a lo mejor a algunos nos puede gustar más y a otros menos. Bueno, aquí he sido contando. Y dime.

1394
02:20:36,399 --> 02:20:54,920
¿Puedo añadirte algo sobre eso? Que nosotros lo que hemos hecho ha sido que por nivel mis compañeros están en mi aula virtual y yo estoy en su aula virtual, entonces ahí hemos pensado que si alguien hace algo pues lo puede ver y lo puede copiar, ¿no?

1395
02:20:54,920 --> 02:21:11,500
Lo que pasa es que no nos vemos, o sea, yo puedo estar porque soy del mismo nivel y en las mismas áreas, si es línea 5, por ejemplo, y una lleva varias clases y otra lleva otras clases, pues así para ir coordinados estamos en el aula virtual de los demás.

1396
02:21:11,500 --> 02:21:13,700
Pues está fenomenal, pero es que además

1397
02:21:13,700 --> 02:21:15,840
de esa manera, si tú estás como

1398
02:21:15,840 --> 02:21:18,020
profe, como puedes entrar al banco de preguntas

1399
02:21:18,020 --> 02:21:20,040
te las puedes

1400
02:21:20,040 --> 02:21:21,940
exportar y te las puedes copiar

1401
02:21:21,940 --> 02:21:23,940
directamente para no tener, si te gustan

1402
02:21:23,940 --> 02:21:25,799
unas cuantas preguntas, tú te vas aquí al banco de

1403
02:21:25,799 --> 02:21:27,780
preguntas como profe y

1404
02:21:27,780 --> 02:21:29,979
aquí en exportar, las puedes

1405
02:21:29,979 --> 02:21:31,239
las puedes exportar

1406
02:21:31,239 --> 02:21:33,760
seleccionando. Y también lo hacemos pues

1407
02:21:33,760 --> 02:21:35,559
para sustituir, se puede abrir

1408
02:21:35,559 --> 02:21:37,280
directamente el habla virtual de esa clase

1409
02:21:37,280 --> 02:21:39,760
Claro, está muy bien pensado

1410
02:21:39,760 --> 02:21:41,680
también, me gusta casi más eso

1411
02:21:41,680 --> 02:21:43,420
que compartir ahí en plan global

1412
02:21:43,420 --> 02:21:44,860
que es un poco más complicado

1413
02:21:44,860 --> 02:21:47,500
es un poco más complicado hacerlo

1414
02:21:47,500 --> 02:21:49,780
bueno, os enseño lo que os quería

1415
02:21:49,780 --> 02:21:50,120
decir

1416
02:21:50,120 --> 02:21:53,680
vale, esto de aquí, si nos vamos a la parte

1417
02:21:53,680 --> 02:21:55,879
del banco de preguntas y nos vamos aquí a exportar

1418
02:21:55,879 --> 02:21:57,559
podemos llevarnos estas que son

1419
02:21:57,559 --> 02:21:59,500
de un profe, de un aula

1420
02:21:59,500 --> 02:22:01,680
a nuestro aula virtual, a nuestro curso

1421
02:22:01,680 --> 02:22:02,799
vale

1422
02:22:02,799 --> 02:22:06,959
bueno, vamos a ver

1423
02:22:06,959 --> 02:22:09,079
yo tengo una pregunta

1424
02:22:09,079 --> 02:22:10,459
sobre lo que acabas de decir

1425
02:22:10,459 --> 02:22:12,540
pero no te puedes

1426
02:22:12,540 --> 02:22:13,520
no te puedes llevar

1427
02:22:13,520 --> 02:22:14,700
de un

1428
02:22:14,700 --> 02:22:15,959
de una aula virtual

1429
02:22:15,959 --> 02:22:16,479
por ejemplo

1430
02:22:16,479 --> 02:22:17,459
que sea de un centro

1431
02:22:17,459 --> 02:22:18,420
a otro centro

1432
02:22:18,420 --> 02:22:18,860
sí

1433
02:22:18,860 --> 02:22:20,239
y porque mira

1434
02:22:20,239 --> 02:22:21,620
pero no directamente

1435
02:22:21,620 --> 02:22:22,340
desde ahí

1436
02:22:22,340 --> 02:22:23,760
tendrías que descargarte

1437
02:22:23,760 --> 02:22:25,000
o hacer copia de seguridad

1438
02:22:25,000 --> 02:22:25,700
como hicimos

1439
02:22:25,700 --> 02:22:26,319
al principio

1440
02:22:26,319 --> 02:22:26,559
mira

1441
02:22:26,559 --> 02:22:27,680
mira tú te las

1442
02:22:27,680 --> 02:22:28,920
te las descargas aquí

1443
02:22:28,920 --> 02:22:30,559
en formato Moodle

1444
02:22:30,559 --> 02:22:31,100
y entonces

1445
02:22:31,100 --> 02:22:31,799
claro pero habría

1446
02:22:31,799 --> 02:22:33,139
habría que descargar

1447
02:22:33,139 --> 02:22:34,040
te lo descargas

1448
02:22:34,040 --> 02:22:34,680
en un archivo

1449
02:22:34,680 --> 02:22:36,299
o un archivo

1450
02:22:36,299 --> 02:22:37,520
en el

1451
02:22:37,520 --> 02:22:38,020
en el sistema

1452
02:22:38,020 --> 02:22:39,020
que en el que estés

1453
02:22:39,020 --> 02:22:40,000
y abres el otro

1454
02:22:40,000 --> 02:22:42,440
aula virtual de otro centro

1455
02:22:42,440 --> 02:22:44,180
le das a exportar

1456
02:22:44,180 --> 02:22:46,559
seleccionas el formato Moodle XML

1457
02:22:46,559 --> 02:22:48,979
seleccionas el archivo que te acabas de descargar

1458
02:22:48,979 --> 02:22:50,659
y automáticamente

1459
02:22:50,659 --> 02:22:52,280
tienes todas tus preguntitas ahí

1460
02:22:52,280 --> 02:22:53,340
aquí están

1461
02:22:53,340 --> 02:22:56,819
y lo puedes luego restaurar porque estoy pensando

1462
02:22:56,819 --> 02:22:58,719
que yo estoy haciendo cosas que sean

1463
02:22:58,719 --> 02:23:00,920
relacionadas con lo que estoy dando porque me resulta más fácil

1464
02:23:00,920 --> 02:23:02,319
que si hago

1465
02:23:02,319 --> 02:23:04,719
algunas preguntas que me gusten

1466
02:23:04,719 --> 02:23:06,260
para pasármelas

1467
02:23:06,260 --> 02:23:07,860
las he exportado y las he importado

1468
02:23:07,860 --> 02:23:10,139
ahora mi banco de preguntas va a tener un montón de preguntas

1469
02:23:10,139 --> 02:23:12,100
repetidas, pero mira, ya las tengo todas

1470
02:23:12,100 --> 02:23:14,040
otra vez, fíjate todas las que tengo ahora

1471
02:23:14,040 --> 02:23:16,100
vale

1472
02:23:16,100 --> 02:23:18,319
ahora están todas repes

1473
02:23:18,319 --> 02:23:20,520
pero

1474
02:23:20,520 --> 02:23:24,020
pero lo has hecho desde, pero es que

1475
02:23:24,020 --> 02:23:25,420
estás en el CETIF en las dos

1476
02:23:25,420 --> 02:23:28,219
no, pero no importa, porque yo me lo descarga

1477
02:23:28,219 --> 02:23:29,840
en un archivo, entonces no hay ningún problema

1478
02:23:29,840 --> 02:23:33,959
mira, tienes que exportar

1479
02:23:33,959 --> 02:23:35,879
es que intenté hacer lo mismo que hice

1480
02:23:35,879 --> 02:23:37,840
con el aula de una compi

1481
02:23:37,840 --> 02:23:39,620
le dije, mira, te lo puedes pasar

1482
02:23:39,620 --> 02:23:41,920
y cacharreando le pasé actividades

1483
02:23:41,920 --> 02:23:43,780
de un aula al otro, pero dentro

1484
02:23:43,780 --> 02:23:45,959
del centro, del aula entero del centro.

1485
02:23:46,120 --> 02:23:46,940
No sé si me explico.

1486
02:23:47,459 --> 02:23:49,200
Ah, pero te estás hablando de la copia de seguridad.

1487
02:23:49,860 --> 02:23:51,459
No, yo estoy hablando de actividades,

1488
02:23:51,700 --> 02:23:53,700
de una actividad. Te gustas la actividad, mira,

1489
02:23:53,819 --> 02:23:55,639
la coges y la importas. Como estás en otro

1490
02:23:55,639 --> 02:23:57,059
curso, la puedes importar.

1491
02:23:58,260 --> 02:23:59,840
Pero yo no puedo hacer lo mismo

1492
02:23:59,840 --> 02:24:01,559
porque he creado una actividad que me gusta

1493
02:24:01,559 --> 02:24:03,540
para el Moodle de ahora de cacharrear

1494
02:24:03,540 --> 02:24:05,559
y no me la puedo pasar

1495
02:24:05,559 --> 02:24:08,000
al otro directamente, o sea, la tengo

1496
02:24:08,000 --> 02:24:09,979
que descargar. Sí, eso sí, la tienes que

1497
02:24:09,979 --> 02:24:11,959
descargar. La puedes descargar en local

1498
02:24:11,959 --> 02:24:13,360
y la subes a otro sitio, eso sí.

1499
02:24:15,260 --> 02:24:16,260
Ay, vale.

1500
02:24:16,639 --> 02:24:17,920
Vale, pero a lo mejor

1501
02:24:17,920 --> 02:24:19,940
en copia de seguridad puedes hacerte una copia

1502
02:24:19,940 --> 02:24:21,899
de seguridad en tu área con la actividad que solo

1503
02:24:21,899 --> 02:24:23,739
quieras e introducirla en el otro sitio.

1504
02:24:23,879 --> 02:24:25,040
Creo que también puedes. Mira,

1505
02:24:26,000 --> 02:24:26,739
lo estás viendo, ¿no?

1506
02:24:27,559 --> 02:24:30,020
Sí, sí, sí. Vale, mira, te vas a copia de seguridad

1507
02:24:30,020 --> 02:24:31,860
y aquí en copia de seguridad puedes crear

1508
02:24:31,860 --> 02:24:33,899
una copia de seguridad que en lugar de que sea de todo

1509
02:24:33,899 --> 02:24:41,799
el curso sea solo de la actividad que a ti te mola, ¿vale? Puedo desmarcar todos, bueno, aquí incluir actividades y recursos,

1510
02:24:42,040 --> 02:24:51,620
ta, ta, ta, por defecto, le doy a siguiente, y ahora aquí, ¿ves? Dices, no, yo quiero solo esto, el examen PDF este de aquí,

1511
02:24:51,700 --> 02:24:56,479
bueno, examen no, porque me tendría que llevar las preguntas también, pero por ejemplo, dice, me quiero llevar esta actividad en concreto,

1512
02:24:56,479 --> 02:25:15,540
esto lo desmarco, esta, estos apuntes, marco aquí, desmarco esto, esto, esto y esto y marco solo esta de aquí, ¿vale? Entonces al marcar solamente esa harías una copia de seguridad de solo eso que luego podrías importar directamente desde aquí,

1513
02:25:15,540 --> 02:25:16,860
porque te recuerdo

1514
02:25:16,860 --> 02:25:19,440
que este área

1515
02:25:19,440 --> 02:25:21,180
donde guardas tú tus copias de seguridad

1516
02:25:21,180 --> 02:25:23,540
cuando utilizas la copia de seguridad

1517
02:25:23,540 --> 02:25:25,139
se queda en un área tuya

1518
02:25:25,139 --> 02:25:27,500
de Rubén Carrasco y está disponible

1519
02:25:27,500 --> 02:25:29,219
para cualquier sitio

1520
02:25:29,219 --> 02:25:31,780
este área de aquí es de Rubén, no es del curso

1521
02:25:31,780 --> 02:25:33,620
entonces puedes

1522
02:25:33,620 --> 02:25:35,659
por ejemplo pasar de copias de seguridad

1523
02:25:35,659 --> 02:25:37,180
claro, yo puedo restaurar esto

1524
02:25:37,180 --> 02:25:38,079
en otro curso

1525
02:25:38,079 --> 02:25:41,379
yo me podría ir aquí al CETIF

1526
02:25:41,379 --> 02:25:43,579
ahora estoy en el Villa Blanca, me podría ir al CETIF

1527
02:25:43,579 --> 02:25:44,979
y lo podría restaurar en el CETIF

1528
02:25:44,979 --> 02:25:46,860
Vale, entonces, para que yo me aclare,

1529
02:25:47,000 --> 02:25:50,139
si es copia de seguridad parcial...

1530
02:25:50,139 --> 02:25:52,139
Sí, digamos que tienes que marcar solo la tarea,

1531
02:25:52,280 --> 02:25:53,940
pero tienes que tener cuidado cuando restaures

1532
02:25:53,940 --> 02:25:55,899
decirle dónde quieres restaurarlo,

1533
02:25:56,000 --> 02:25:58,280
porque hay una opción de restaurar que es decirle

1534
02:25:58,280 --> 02:25:59,420
que te borre todo lo que tienes

1535
02:25:59,420 --> 02:26:01,299
y que te dejes solo lo que viene en la copia de seguridad.

1536
02:26:02,139 --> 02:26:03,299
Uf, qué peligroso.

1537
02:26:03,319 --> 02:26:05,020
No, pero léelo y ya está, no pasa nada.

1538
02:26:06,459 --> 02:26:06,819
Vale.

1539
02:26:06,819 --> 02:26:10,360
Vale, haz una prueba en el curso de prueba y ya está.

1540
02:26:12,020 --> 02:26:12,620
¿Vale?

1541
02:26:12,620 --> 02:26:14,559
muchas gracias

1542
02:26:14,559 --> 02:26:17,520
Rubén

1543
02:26:17,520 --> 02:26:19,479
pero por lo que has contado entonces

1544
02:26:19,479 --> 02:26:21,700
cuando haces una copia de seguridad

1545
02:26:21,700 --> 02:26:23,760
las preguntas

1546
02:26:23,760 --> 02:26:26,139
no se copian tan bien

1547
02:26:26,139 --> 02:26:27,579
tienes que hacerlo de importar

1548
02:26:27,579 --> 02:26:29,879
si quiero mover toda mi página

1549
02:26:29,879 --> 02:26:32,420
con todo mi banco de preguntas

1550
02:26:32,420 --> 02:26:33,459
que he hecho y con todo

1551
02:26:33,459 --> 02:26:35,120
porque me voy a otro centro

1552
02:26:35,120 --> 02:26:37,940
no puedo cogerlo todo

1553
02:26:37,940 --> 02:26:38,940
hacer la copia

1554
02:26:38,940 --> 02:26:42,559
si lo marcas, sí, yo creo que hay una opción de marcarlo

1555
02:26:42,559 --> 02:27:00,280
O sea, yo creo que si te lo llevas todo, te lo llevas todo, incluidas las preguntas. Pero si marcas solamente el cuestionario, luego tienes que... Mira, vamos a verlo. Yo creo que hay una opción directamente. Espera, lo vemos y te respondo bien a la pregunta. Yo creo que hay una opción directamente que te permite seleccionar el banco de preguntas.

1556
02:27:00,280 --> 02:27:05,950
aquí, en algún sitio de esto

1557
02:27:05,950 --> 02:27:07,790
yo creo que hay una de esas que es incluir eventos

1558
02:27:07,790 --> 02:27:09,170
del calendario, aquí, ¿ves?

1559
02:27:09,489 --> 02:27:11,690
si marcas, si esto lo has marcado, entonces

1560
02:27:11,690 --> 02:27:12,610
te lleva al banco de preguntas

1561
02:27:12,610 --> 02:27:15,549
¿vale? pero si desmarcas todo y luego marcas

1562
02:27:15,549 --> 02:27:16,829
una actividad que es un examen

1563
02:27:16,829 --> 02:27:19,989
pues, claro, te llevas el examen

1564
02:27:19,989 --> 02:27:21,690
te llevas el cuestionario, pero no las preguntas, ¿ok?

1565
02:27:22,110 --> 02:27:22,989
ya, vale, vale

1566
02:27:22,989 --> 02:27:25,690
gracias, nada, bueno, aquí

1567
02:27:25,690 --> 02:27:27,649
en la presentación os he contado

1568
02:27:27,649 --> 02:27:29,770
un poco por encima, por si alguien tiene tiempo

1569
02:27:29,770 --> 02:27:31,610
y ganas, ¿vale?

1570
02:27:31,610 --> 02:27:46,690
De investigar más, un poco las distintos tipos de preguntas, aparte de las que hemos visto, ¿vale? Están un poco descritas aquí brevemente, ¿vale? Un poco las que hemos estado comentando para que sirve cada una de ellas.

1571
02:27:46,690 --> 02:27:49,989
esto lo hemos estado viendo

1572
02:27:49,989 --> 02:27:51,309
esto también lo hemos estado viendo

1573
02:27:51,309 --> 02:27:52,649
cómo se realiza el cuestionario

1574
02:27:52,649 --> 02:27:54,010
cómo se ven los intentos

1575
02:27:54,010 --> 02:27:54,450
de acuerdo

1576
02:27:54,450 --> 02:27:56,829
hemos hablado también de exportar

1577
02:27:56,829 --> 02:27:58,030
y importar preguntas

1578
02:27:58,030 --> 02:27:59,569
estas recomendaciones son un poco

1579
02:27:59,569 --> 02:28:00,989
las que os he estado haciendo

1580
02:28:00,989 --> 02:28:02,030
durante la presentación

1581
02:28:02,030 --> 02:28:04,149
pues tener esos 15 minutillos de margen

1582
02:28:04,149 --> 02:28:05,510
invertir un poco de tiempo

1583
02:28:05,510 --> 02:28:06,190
en crear preguntas

1584
02:28:06,190 --> 02:28:07,170
para aprovecharlas

1585
02:28:07,170 --> 02:28:08,229
a lo largo de todo el curso

1586
02:28:08,229 --> 02:28:09,370
y para el curso que viene

1587
02:28:09,370 --> 02:28:13,049
un poco es lo que hemos estado comentando

1588
02:28:13,049 --> 02:28:14,149
usar el mismo cuestionario

1589
02:28:14,149 --> 02:28:14,889
para todos los grupos

1590
02:28:14,889 --> 02:28:18,729
con ir moviendo los permisos, etcétera, ¿de acuerdo?

1591
02:28:18,989 --> 02:28:21,829
Si faltan alumnos al examen, abrir el cuestionario solo para ellos,

1592
02:28:21,930 --> 02:28:24,870
controlando por el nombre, o sea, todo esto lo tenemos, ¿vale?

1593
02:28:25,549 --> 02:28:29,069
Luego, en cuanto al libro de calificaciones, pues realmente lo hemos visto

1594
02:28:29,069 --> 02:28:32,530
al principio de la clase, que lo había pensado ver al final,

1595
02:28:32,670 --> 02:28:35,889
pero me ha parecido interesante verlo al principio para que luego entendierais

1596
02:28:36,430 --> 02:28:40,450
cómo se encajaba la actividad del examen dentro del libro de calificaciones, ¿ok?

1597
02:28:40,870 --> 02:28:44,190
Hemos visto que las tareas que están por encima de esta nota,

1598
02:28:44,190 --> 02:28:58,850
Ah, no, por encima de la nota que consideramos aprobado se verán, ¿vale? Y bueno, insisto, todas las tareas que tengan posibilidad de calificarse se incluyen directamente en el libro de calificaciones.

1599
02:28:58,850 --> 02:29:16,409
O sea, fijaros que aunque yo ahora no haya hecho nada, me vuelvo a mi aula virtual y estos exámenes que, este examen que yo he creado, ahora va a estar metido aquí en calificaciones, lo que pasa que estará descolocado. Este examen que hemos llamado examen PDF, pues está aquí el pobre, aquí desubicado.

1600
02:29:16,409 --> 02:29:40,229
Entonces, como antes me he preocupado de crear un libro de calificaciones, pues lo tengo que mantener. ¿Cómo lo mantengo? Pues una de dos. O me acuerdo, cuando creo la tarea, que esto es un examen, y cuando le doy aquí a editar, le digo que pertenece a la categoría de exámenes del tema 1, perdón, de la evaluación 1, y ya estaría.

1601
02:29:40,229 --> 02:29:50,709
o directamente, como hemos visto antes, directamente desde el libro de calificaciones, aquí en la configuración de las calificaciones, pues lo reubico señalándolo, ¿vale?

1602
02:29:50,709 --> 02:30:01,709
Lo podemos hacer de las dos maneras. Bueno, vamos a seguir repasando esto. Es un poco también lo que os he dicho, realmente lo que quiero que hagáis en la actividad es esto,

1603
02:30:01,709 --> 02:30:16,809
lo que hemos hecho en la presentación, realmente que creéis las tres evaluaciones y que creéis exámenes y prácticas con distintos pesos, esta parte la hemos visto solo por encima

1604
02:30:16,809 --> 02:30:27,709
y hemos visto lo que me interesaba, poner el nombre de la categoría y realmente la categoría padre, todo esto es más avanzado, lo he dejado aquí insisto por si alguien quiere avanzar

1605
02:30:27,709 --> 02:30:39,569
pero no lo necesitáis para completar las tareas, esto también es lo que hemos dicho, ¿vale?, lo de la ponderación de los distintos elementos dentro de una misma categoría,

1606
02:30:40,350 --> 02:30:51,649
y bueno, deciros que podemos editar los cálculos, solo nombrarlo, editar los cálculos y poner fórmulas muy complejas para los cálculos,

1607
02:30:51,649 --> 02:31:18,329
del tipo, si no aprueba el examen no sé qué, entonces la nota no hago media, todo eso lo podemos hacer con una opción de las categorías que no hemos visto y no vamos a ver porque es compleja, sería avanzado, que pone editar el cálculo, fijaros que en la parte del libro de calificaciones, aquí, digamos, la categoría de exámenes 1 empieza aquí y acaba aquí, pues aquí en editar, yo voy a poder editar el cálculo de cómo se va a calcular esa nota,

1608
02:31:18,329 --> 02:31:33,549
Y voy a poder hacer aquí una fórmula matemática que me diga si la nota esta es mayor que 5 pero menor que 4, entonces calculo, ¿vale? O sea que todo eso lo podemos hacer, solo que sepáis que se puede hacer, no es necesario ni mucho menos para hacer la actividad.

1609
02:31:33,549 --> 02:32:02,829
Y luego, otra cosa que os he dicho, es que en el libro de calificaciones lo podemos utilizar para saltarnos a la torera todas nuestras calificaciones, que eso a veces, pues lo tenemos que hacer, ¿no?

1610
02:32:02,829 --> 02:32:16,409
pues yo lo puedo hacer, ¿vale? El único problema es que, bueno, el único problema no es que Moodle nos dice que lo hemos cambiado a Manini directamente porque nos pinta esto de color naranja, ¿vale?

1611
02:32:16,469 --> 02:32:26,989
Nos activa esa opción de color naranja. Y también saber que si le damos a lo que llamamos la vista simple, lo vamos a poder volver a hacer que se calcule solo.

1612
02:32:26,989 --> 02:32:45,469
Para ello solo tengo que desmarcar esta casilla de aquí. Si desmarco esa casilla de aquí y le doy a guardar, que no lo veía, ¿vale? Pues automáticamente ese 5, volviendo al informe de calificador, se vuelve a convertir en un 18,12.

1613
02:32:45,469 --> 02:33:00,389
¿De acuerdo? O sea, que el libro de calificación nos da el poder que queremos los profes, de poder cambiar las notas cuando necesitamos o tenemos que cambiarlas porque sí, o si no, pues que se vuelva a poner la nota en las condiciones que hemos planificado en nuestra programación, ¿vale?

1614
02:33:00,389 --> 02:33:23,159
Bueno, esto lo tenéis aquí todo explicado y nada más. Nos faltaría la parte de encuestas, ¿vale? Como nos quedan unos minutillos, 10 minutitos, os cuento un poco lo de las encuestas. Si tenéis alguna pregunta antes de pasar a la parte de encuestas, esos que no hay preguntas.

1615
02:33:26,379 --> 02:33:27,760
No, ninguna.

1616
02:33:28,500 --> 02:33:29,239
¿Todo claro?

1617
02:33:29,239 --> 02:33:32,799
Me parece bien Rubén que des una pincelada

1618
02:33:32,799 --> 02:33:34,399
de temas de las encuestas

1619
02:33:34,399 --> 02:33:37,239
Perfecto, entonces vamos allá con las encuestas

1620
02:33:37,239 --> 02:33:37,500
¿Vale?

1621
02:33:40,510 --> 02:33:42,370
Bueno, deciros que

1622
02:33:42,370 --> 02:33:43,729
el aula virtual de Moodle

1623
02:33:43,729 --> 02:33:46,370
tiene varios elementos

1624
02:33:46,370 --> 02:33:47,829
que me permiten hacer encuestas

1625
02:33:47,829 --> 02:33:50,149
Fijaros que cuando añadimos una actividad

1626
02:33:50,149 --> 02:33:51,969
cuando añadimos una actividad

1627
02:33:51,969 --> 02:33:54,610
vamos a tener directamente

1628
02:33:54,610 --> 02:33:55,409
el aula de arriba

1629
02:33:55,409 --> 02:33:58,409
¿Se me oye?

1630
02:33:59,129 --> 02:34:00,270
Sí, perfecto

1631
02:34:00,270 --> 02:34:18,049
Sí, sí, es que tenía una pregunta sobre todo esto de las calificaciones, una cosa que me confunde, porque he visto en la práctica que tenemos que hacer, el punto 4.3 dice crear un libro de calificaciones, pero claro, entiendo que el libro de calificaciones se crea cuando se crea el curso.

1632
02:34:18,329 --> 02:34:20,209
Correctísimo, correctísimo, está mal expresado.

1633
02:34:20,209 --> 02:34:24,209
Será una categoría o categorías que son las carpetitas negras.

1634
02:34:24,209 --> 02:34:40,670
Realmente me refiero a que configures el libro de calificaciones, pero como muy bien matizas, el libro de calificaciones está creado de por sí, con una única categoría global que se llama igual que el curso, pero está creado de por sí, evidentemente está mal expresado.

1635
02:34:40,670 --> 02:34:47,690
Entonces, lo que tenemos que hacer es añadir las evaluaciones, ¿no?

1636
02:34:47,950 --> 02:34:50,329
¿Añadir las categorías para cada una de las evaluaciones?

1637
02:34:50,850 --> 02:34:52,770
Añadir categorías, claro, claro, sí.

1638
02:34:53,030 --> 02:34:55,190
Ahora sí lo entiendo mejor, sí.

1639
02:34:55,209 --> 02:34:56,729
No, es que está mal expresado claramente.

1640
02:34:57,549 --> 02:35:00,110
Vale, solo era eso, solo era eso, gracias.

1641
02:35:00,709 --> 02:35:04,909
Rubén, Rubén, ¿se me escucha? Es que estoy intentando antes...

1642
02:35:04,909 --> 02:35:05,030
¿Sí?

1643
02:35:05,409 --> 02:35:05,809
Sí, sí.

1644
02:35:05,809 --> 02:35:20,549
Vale, perfecto. ¿Cómo se hace el porcentaje de la tarea de la escala? Porque en el libro de calificaciones, ¿cómo se hace? Porque sé que lo has explicado, pero no he pillado bien.

1645
02:35:20,549 --> 02:35:41,700
El porcentaje de la categoría de la escala no se define, se define automáticamente por el número de valores que tú le pongas en la escala, es decir, si una escala tiene tres valores, pues el primero vale 0, el segundo vale 5 y el tercero vale 10, ¿vale?

1646
02:35:41,700 --> 02:36:04,000
Entonces, lo que vale cada valor que tú pongas en la escala para a la hora de hacer las medias, se divide los 10 puntos o los 100 puntos que valga la actividad y en función del número de ítems que tú metas dentro de la escala, el primero se coloca en el 0, el último se coloca en el 100 y los que te quedan por el medio dividen ese rango.

1647
02:36:04,000 --> 02:36:06,879
entonces si tú tienes 5 posiciones

1648
02:36:06,879 --> 02:36:08,379
por decirlo de alguna manera en la escala

1649
02:36:08,379 --> 02:36:09,959
la primera sería un 0

1650
02:36:09,959 --> 02:36:12,239
la segunda sería un 2,5

1651
02:36:12,239 --> 02:36:13,280
la tercera un 5

1652
02:36:13,280 --> 02:36:16,440
la cuarta un 7,5 y la quinta un 10

1653
02:36:16,440 --> 02:36:17,819
¿entendido?

1654
02:36:20,120 --> 02:36:22,620
¿puedes hacer algo de manera práctica?

1655
02:36:22,799 --> 02:36:23,139
es que no

1656
02:36:23,139 --> 02:36:25,440
no acabo de cogerlo

1657
02:36:25,440 --> 02:36:27,219
bueno, mira

1658
02:36:27,219 --> 02:36:28,739
te voy a enseñar una foto

1659
02:36:28,739 --> 02:36:32,680
de una respuesta

1660
02:36:32,680 --> 02:36:33,799
que di en el foro

1661
02:36:33,799 --> 02:36:53,059
¿Vale? Justo con otra persona que tenía una duda similar, ¿vale? A ver, mira, es esta de aquí, a ver si puedo hacer que se vea en grande, incluso creo que la tengo por aquí en mis documentos, para que la veáis, a ver, me parece que está por aquí,

1662
02:36:53,059 --> 02:36:55,879
no sé si está aquí

1663
02:36:55,879 --> 02:36:57,680
o a ver si puedo hacer que se vea esto un poquito

1664
02:36:57,680 --> 02:36:58,500
más grande, mira

1665
02:36:58,500 --> 02:37:01,639
yo he creado una escala, ¿vale? ¿lo ves?

1666
02:37:01,780 --> 02:37:04,840
¿más o menos? ¿lo puedes ver?

1667
02:37:05,639 --> 02:37:06,739
mira, mi escala

1668
02:37:06,739 --> 02:37:07,840
mi escala tiene

1669
02:37:07,840 --> 02:37:11,079
trabajado, regular, mejorable

1670
02:37:11,079 --> 02:37:13,299
muy bien y super, 5 valores

1671
02:37:13,299 --> 02:37:15,059
a este de aquí

1672
02:37:15,059 --> 02:37:17,000
le he puesto super y como, fíjate

1673
02:37:17,000 --> 02:37:18,879
como le he puesto super, la nota

1674
02:37:18,879 --> 02:37:21,200
que ha redundado sobre ese super es un 10

1675
02:37:21,200 --> 02:37:23,280
porque tengo un libro de calificaciones

1676
02:37:23,280 --> 02:37:36,680
donde solo tengo esa tarea, a este que le he puesto regular, fíjate que como está la segunda, pues vale 2,5, entonces le ha puesto un 2,5, a este que le he puesto muy bien,

1677
02:37:36,879 --> 02:37:48,059
pues le pone un 7,5, si le hubiera puesto mejorable, le pondría un 5, ¿lo entiendes? Si en lugar de tener 5 posiciones, poco trabajado, regular, mejorable, muy bien y super,

1678
02:37:48,059 --> 02:37:50,260
yo quitase regular y muy bien

1679
02:37:50,260 --> 02:37:51,940
poco trabajado sería un 0

1680
02:37:51,940 --> 02:37:54,239
mejorable sería un 5 y super sería

1681
02:37:54,239 --> 02:37:54,579
un 10

1682
02:37:54,579 --> 02:37:57,600
digamos que dividimos simplemente el rango

1683
02:37:57,600 --> 02:37:59,360
¿lo entiendes?

1684
02:38:00,399 --> 02:38:01,379
¿cómo se hace?

1685
02:38:04,129 --> 02:38:04,370
¿sí?

1686
02:38:08,760 --> 02:38:10,200
no se te oye Ángel

1687
02:38:10,200 --> 02:38:18,239
Ángel, no te oímos

1688
02:38:18,239 --> 02:38:21,100
digo que ¿cómo se

1689
02:38:21,100 --> 02:38:23,340
introduce esos parámetros?

1690
02:38:24,200 --> 02:38:25,579
eso tienes que

1691
02:38:25,579 --> 02:38:26,379
crear la escala

1692
02:38:26,379 --> 02:38:29,399
Ya, claro, pero yo he creado

1693
02:38:29,399 --> 02:38:30,739
una escala, pero me da

1694
02:38:30,739 --> 02:38:33,360
como unos límites que no me deja crear

1695
02:38:33,360 --> 02:38:35,360
mucho más, o sea, mi problema en la

1696
02:38:35,360 --> 02:38:37,399
tarea que te he mandado es que no sé muy bien

1697
02:38:37,399 --> 02:38:39,159
cómo hacer esto, o sea, y por eso

1698
02:38:39,159 --> 02:38:41,520
tengo tantos problemas a la hora de establecer

1699
02:38:41,520 --> 02:38:43,979
toda la cuestión del 40%

1700
02:38:43,979 --> 02:38:45,200
o no, la rubrica no tengo

1701
02:38:45,200 --> 02:38:46,479
problema, pero la escala no

1702
02:38:46,479 --> 02:38:49,280
Pero me has entendido lo que te he

1703
02:38:49,280 --> 02:38:50,260
explicado, Ángel

1704
02:38:50,260 --> 02:38:52,940
Más o menos, eso es que no

1705
02:38:52,940 --> 02:38:55,040
Bueno, pues no

1706
02:38:55,040 --> 02:39:14,920
No te he entendido, ya está. A ver, tú cuando creas una escala, en realidad lo que haces es establecer una palabra con la que vas a calificar a tus alumnos en vez de un número, ¿vale? Estableces palabras para calificar a tus alumnos. Muy bien, mal, regular o si quieres, como nos calificaban a nosotros, insuficiente, muy deficiente, ¿vale?

1707
02:39:14,920 --> 02:39:34,860
Entonces tú lo que haces es que divides, divides los 10 puntos de un examen y entonces muy deficiente es un 0, matrícula de honor es un 10 y por el camino tú pones notas, pones calificaciones con palabras en vez de con números, muy deficiente, deficiente, insuficiente, bien, notable, sobresaliente, matrícula de honor.

1708
02:39:34,860 --> 02:39:38,239
eso está guay, porque tú al alumno le das la nota

1709
02:39:38,239 --> 02:39:39,659
con una escala, pero

1710
02:39:39,659 --> 02:39:42,479
¿cómo hago media en el libro

1711
02:39:42,479 --> 02:39:44,620
de calificaciones que es algo numérico

1712
02:39:44,620 --> 02:39:46,399
es como una hoja de cálculo con un notable

1713
02:39:46,399 --> 02:39:47,559
¿un notable cómo puntúa?

1714
02:39:48,219 --> 02:39:49,860
¿como 8, como 7, como 5, como 4?

1715
02:39:50,000 --> 02:39:52,659
pues depende de los valores que tú metes en la escala

1716
02:39:52,659 --> 02:39:54,159
si tú metes más valores

1717
02:39:54,159 --> 02:39:56,000
digamos que los valores están más pegaditos

1718
02:39:56,000 --> 02:39:58,000
y tienen distintos valores, si tú metes menos valores

1719
02:39:58,000 --> 02:40:00,379
pues lo que vale cada una de esas

1720
02:40:00,379 --> 02:40:01,959
palabras que le das a los alumnos vale

1721
02:40:01,959 --> 02:40:02,959
un valor distinto

1722
02:40:02,959 --> 02:40:04,500
¿Ok?

1723
02:40:08,649 --> 02:40:09,530
Ángel, ¿lo entiendes?

1724
02:40:11,469 --> 02:40:13,069
La teoría la pillo

1725
02:40:13,069 --> 02:40:14,649
El problema es el crearla

1726
02:40:14,649 --> 02:40:16,629
Pero mira, para crear la escala

1727
02:40:16,629 --> 02:40:17,809
Lo que tienes que hacer es esto

1728
02:40:17,809 --> 02:40:20,350
Te vas a las calificaciones

1729
02:40:20,350 --> 02:40:21,889
Y aquí

1730
02:40:21,889 --> 02:40:24,590
Tienes la vista de escala

1731
02:40:24,590 --> 02:40:27,149
Y entonces te vas aquí a la escala

1732
02:40:27,149 --> 02:40:28,489
Y tú creas una escala

1733
02:40:28,489 --> 02:40:29,930
Claro, es lo que hice

1734
02:40:29,930 --> 02:40:32,829
Aquí en la escala pones

1735
02:40:32,829 --> 02:40:33,950
Los valores que tengas

1736
02:40:33,950 --> 02:40:34,870
Entonces pones

1737
02:40:34,870 --> 02:40:37,549
muy deficiente

1738
02:40:37,549 --> 02:40:41,260
coma bien

1739
02:40:41,260 --> 02:40:43,399
coma sobresaliente

1740
02:40:43,399 --> 02:40:45,579
si tú pones solo estos tres valores

1741
02:40:45,579 --> 02:40:47,420
primero cuánto va a valer

1742
02:40:47,420 --> 02:40:49,100
cuando tú a un alumno le pongas en una

1743
02:40:49,100 --> 02:40:51,459
nota un muy deficiente

1744
02:40:51,459 --> 02:40:53,059
cuánto le va a puntuar en su libro

1745
02:40:53,059 --> 02:40:55,500
un cero, cuando le pongas

1746
02:40:55,500 --> 02:40:56,979
un bien, cinco

1747
02:40:56,979 --> 02:40:59,079
y cuando le pongas sobresaliente, diez

1748
02:40:59,079 --> 02:41:01,100
porque solo tengo tres

1749
02:41:01,100 --> 02:41:03,280
entonces divido del cero al diez en tres trocitos

1750
02:41:03,280 --> 02:41:05,200
que en lugar de tener tres

1751
02:41:05,200 --> 02:41:17,159
pongo 5. Por ejemplo, muy deficiente, suficiente, bien, notable y sobresaliente. Ahora los huecos

1752
02:41:17,159 --> 02:41:26,399
son más pequeños. ¿Cuánto valen? Pues el primero vale 0. El de suficiente, este de

1753
02:41:26,399 --> 02:41:37,459
aquí valdría 2,5. Digamos que divido, el siguiente valdría 5, el siguiente valdría 7,5, el último valdría 10.

1754
02:41:38,040 --> 02:41:43,399
Digamos que los puntos varían dependiendo de la cantidad de valores que tú pongas aquí, porque tú aquí puedes poner

1755
02:41:43,399 --> 02:41:47,719
lo que te dé la gana, aquí puedes poner matriculado, no, no sé qué, no sé cuánto, lo que quieras, ¿entiendes?

1756
02:41:47,719 --> 02:42:05,600
Entonces, luego, cuando tú a un alumno en una tarea le pongas un notable, le va a suponer 7,5 sobre la nota. Aquí en las calificaciones, en ese Excel grande que hemos visto, le va a suponer un 7,5. Aunque el alumno vea notable, no vea esta nota. ¿Lo entiendes ahora?

1757
02:42:05,600 --> 02:42:07,579
Sí

1758
02:42:07,579 --> 02:42:09,120
Ok

1759
02:42:09,120 --> 02:42:12,110
Bueno, muchas gracias

1760
02:42:12,110 --> 02:42:15,209
Bueno, pues vamos entonces con la

1761
02:42:15,209 --> 02:42:17,409
Por lo menos a comentaros por encima

1762
02:42:17,409 --> 02:42:18,729
Las partes de encuestas

1763
02:42:18,729 --> 02:42:20,750
Bueno

1764
02:42:20,750 --> 02:42:23,469
Las encuestas, como os decía

1765
02:42:23,469 --> 02:42:25,149
Eh, Rubén

1766
02:42:25,149 --> 02:42:25,809
Sí, dime

1767
02:42:25,809 --> 02:42:29,489
Veo súper borrosa la pantalla, no sé si es solo cosa mía

1768
02:42:29,489 --> 02:42:31,750
No lo sé

1769
02:42:31,750 --> 02:42:32,989
¿Qué tal lo veis los demás?

1770
02:42:32,989 --> 02:42:34,770
Sí, yo también la veo borrosa

1771
02:42:34,770 --> 02:42:35,569
Yo lo veo borrosa

1772
02:42:35,569 --> 02:42:42,909
Dejarme que salgo y vuelvo a entrar

1773
02:42:42,909 --> 02:42:44,590
¿Vale? O espera, espera un segundito

1774
02:42:44,590 --> 02:42:46,110
Da un momentito que voy a hacer una cosa

1775
02:42:46,110 --> 02:42:49,729
Un momento

1776
02:42:49,729 --> 02:42:54,370
Un segundo

1777
02:42:54,370 --> 02:42:57,790
¿Vale?

1778
02:43:01,309 --> 02:43:01,829
¿Vale?

1779
02:43:03,129 --> 02:43:05,250
A ver si ahora me veis mejor

1780
02:43:05,250 --> 02:43:06,829
Perfecto

1781
02:43:06,829 --> 02:43:07,809
¿Sí, no?

1782
02:43:07,809 --> 02:43:24,829
Muy bien. ¿Ya está? Sí. Bueno, por cierto, lo único que he hecho es esto. Me he ido aquí al administrar la calidad, ¿vale? De Jitsi, le he cambiado a definición estándar y luego lo he vuelto a poner a alta definición, ¿vale? Por si estáis trabajando con Jitsi en clase, para que lo sepáis cómo se hace. Ya está.

1783
02:43:24,829 --> 02:43:52,469
Vale, seguimos, venga, y acabamos, las encuestas, digo que tenemos todas estas encuestas, tenemos encuesta, encuesta, encuestas predefinidas, y a ver si la encuentro, encuestas, encuesta, encuesta predefinida, y la otra que tengo es consulta, que no la encontraba, consulta.

1784
02:43:52,469 --> 02:44:11,670
Bueno, la de consulta sirve para hacer una única pregunta, ¿de acuerdo? Os lo he puesto aquí en la presentación, ¿vale? Esta consulta permite hacer, ya os digo, una única pregunta a los estudiantes y con esa única pregunta podemos elegir publicar las respuestas o no publicarlas, ¿ok?

1785
02:44:11,670 --> 02:44:22,069
No admite anonimato, o sea, en la consulta tú siempre, obligatoriamente vas a poder, los profesores van a poder ver quién ha contestado cada pregunta.

1786
02:44:24,020 --> 02:44:35,639
En las encuestas de altavoz, porque hay dos, encuestas de altavoz y encuestas de cuestionario, la diferencia es, bueno, las dos nos permiten añadir varias preguntas.

1787
02:44:35,639 --> 02:44:58,180
Las dos nos permiten mantener el anonimato y las dos nos permiten hacer un análisis de las respuestas. Por ejemplo, con cualquiera de estas dos podríamos hacer la elección de delegado y además no podemos saber quién ha contestado cada una como profesores. No podríamos saberlo, no tenemos herramientas en los registros. Eso no se registra en el Google porque lo he verificado.

1788
02:44:58,180 --> 02:45:15,299
¿Ok? Entonces, podemos utilizarlas y está súper bien porque nos permite, por ejemplo, hacer la evaluación de la práctica docente, si queremos saber un poco cuál es la opinión de nuestros alumnos hacia nosotros o hacia el material que estamos creando o, por ejemplo, ya os digo lo de la elección de delegado.

1789
02:45:15,299 --> 02:45:42,680
Os he puesto aquí unas capturas de pantalla, por ejemplo, de la primera del altavoz es la más sencillita. Si queréis probar, os recomiendo que probéis con esta, ¿veis? Y podemos ver esto. Si hubiéramos hecho la elección de delegado, pues aquí veríamos los votos que tiene Juan Antonio y aquí los votos que tiene Ainhoa, ¿vale? Porque digamos que tendríamos que configurar la pregunta tipo, ¿quién crees que debe ser el delegado? Y luego poner distintas respuestas y podemos configurar que los alumnos solo puedan responder una o varias o lo que queramos. Está muy chulo.

1790
02:45:42,680 --> 02:45:59,059
La segunda funciona más o menos igual, pero es más compleja, tiene un elemento propio para crear preguntas parecido a los cuestionarios, ¿ok? Y admite también opciones de anonimato, está también bien, está también bien.

1791
02:45:59,059 --> 02:46:14,459
Y luego la última, la de encuestas predefinidas, no os he puesto ningún ejemplo, que esta lo que hace es que tiene un conjunto de patrones ya predefinidos, entonces, pues realmente no sé si os puede interesar o no, ¿vale?

1792
02:46:14,459 --> 02:46:39,040
Yo he mirado alguna, yo esta nunca la utilicé, por ejemplo, si eliges esta, ¿vale? Ponemos ejemplo, estos son como plantillas, esta me parece que es de la práctica docente, si le damos a guardar cambios, pues los alumnos, a ver, ¿cómo la he llamado? Esta de aquí, los alumnos, si me pongo en modo estudiante, pues lo que ven es un conjunto de preguntas que yo no he creado, sino que están ya predefinidas, ¿vale?

1793
02:46:39,040 --> 02:46:43,920
A ver, al evaluar lo que alguien dice, me centro en lo que dice y no quién es, ¿veis?

1794
02:46:44,020 --> 02:46:46,079
Son preguntas, por ejemplo, de perfil psicológico esto.

1795
02:46:46,579 --> 02:46:49,659
Me gusta ser el abogado del diablo sosteniendo lo contrario de lo que alguien me dice.

1796
02:46:49,780 --> 02:46:53,500
Pues no sé, a lo mejor como tutores, no sé, os puede interesar alguna de estas, ¿vale?

1797
02:46:54,000 --> 02:46:57,780
Están predefinidas, no se pueden modificar, están hechas y ya está, ¿de acuerdo?

1798
02:46:58,120 --> 02:47:02,180
Entonces, yo os recomiendo que si vais a hacer, si vosotros queréis hacer un cuestionario sobre esto,

1799
02:47:02,280 --> 02:47:05,879
porque queréis hacer luego un estudio de algún comportamiento en los grupos, etc.,

1800
02:47:05,879 --> 02:47:07,399
pues utilicéis las que os he dicho.

1801
02:47:07,520 --> 02:47:09,139
O bien la del altavoz, que es más sencillita,

1802
02:47:09,659 --> 02:47:13,000
o bien la que se parece al cuestionario,

1803
02:47:13,200 --> 02:47:15,520
que nos da un poquito más de margen

1804
02:47:15,520 --> 02:47:17,520
para hacer distintas cosas, ¿vale?

1805
02:47:20,239 --> 02:47:22,719
Bueno, y ya estaría más o menos

1806
02:47:22,719 --> 02:47:25,719
lo que quería contaros en este curso básico,

1807
02:47:25,819 --> 02:47:26,659
no tan básico, ¿no?

1808
02:47:27,719 --> 02:47:28,879
Pero bueno, una pregunta.

1809
02:47:29,260 --> 02:47:29,479
Dime.

1810
02:47:30,739 --> 02:47:32,059
En las encuestas estas,

1811
02:47:32,059 --> 02:47:35,760
en las que has dicho que son anónimas,

1812
02:47:35,879 --> 02:47:38,659
si se aprovechan

1813
02:47:38,659 --> 02:47:39,879
para insultar

1814
02:47:39,879 --> 02:47:41,120
y hacer cosas de esas

1815
02:47:41,120 --> 02:47:44,260
no pueden porque son

1816
02:47:44,260 --> 02:47:45,120
preguntas cerradas

1817
02:47:45,120 --> 02:47:48,600
o sea no hay ninguna que sea de desarrollo

1818
02:47:48,600 --> 02:47:50,540
si podrían hacer las de desarrollo

1819
02:47:50,540 --> 02:47:52,340
si pero si tu prevés que eso va a pasar

1820
02:47:52,340 --> 02:47:54,520
pues no utilices una encuesta

1821
02:47:54,520 --> 02:47:55,739
o no la pongas anónima

1822
02:47:55,739 --> 02:47:58,739
la puedes configurar que sea anónima o que no

1823
02:47:58,739 --> 02:47:59,459
vale

1824
02:47:59,459 --> 02:48:02,700
por ejemplo si es una elección

1825
02:48:02,700 --> 02:48:04,399
de delegado pues pones que elijan

1826
02:48:04,399 --> 02:48:05,760
unas respuestas otras

1827
02:48:05,760 --> 02:48:07,040
y lo pones anónimo porque

1828
02:48:07,040 --> 02:48:09,680
lo quieres garantizar. Pero si tú

1829
02:48:09,680 --> 02:48:11,540
quieres, no es anónimo. Tú lo decides como

1830
02:48:11,540 --> 02:48:11,899
profe.

1831
02:48:14,000 --> 02:48:15,620
Vale, y en el caso de que

1832
02:48:15,620 --> 02:48:16,639
sea anónimo y

1833
02:48:16,639 --> 02:48:19,760
Ahí está claro que hay un problema.

1834
02:48:20,280 --> 02:48:21,180
Ahí está claro que hay un problema.

1835
02:48:21,959 --> 02:48:22,860
¿Se puede rastrear la IP?

1836
02:48:23,260 --> 02:48:23,500
No.

1837
02:48:25,040 --> 02:48:27,780
En las encuestas estas, no. Tú ya lo sabes.

1838
02:48:28,120 --> 02:48:29,239
¿Vale? De antemano. Entonces,

1839
02:48:29,760 --> 02:48:31,540
con eso, pues no puedes

1840
02:48:31,540 --> 02:48:33,559
poner preguntas abiertas si te preocupa ese

1841
02:48:33,559 --> 02:48:33,780
tema.

1842
02:48:33,780 --> 02:48:35,100
Ok

1843
02:48:35,100 --> 02:48:35,739
Vale

1844
02:48:35,739 --> 02:48:37,459
Gracias

1845
02:48:37,459 --> 02:48:38,000
Nada

1846
02:48:38,000 --> 02:48:41,909
Bueno pues

1847
02:48:41,909 --> 02:48:42,750
Pues nada más

1848
02:48:42,750 --> 02:48:44,049
Espero que

1849
02:48:44,049 --> 02:48:45,069
Os haya servido

1850
02:48:45,069 --> 02:48:45,809
Todo este esfuerzo

1851
02:48:45,809 --> 02:48:46,329
Que habéis hecho

1852
02:48:46,329 --> 02:48:47,569
Cuatro jueves

1853
02:48:47,569 --> 02:48:48,370
Del mes de abril

1854
02:48:48,370 --> 02:48:49,870
Escuchándome

1855
02:48:49,870 --> 02:48:51,270
Y nada

1856
02:48:51,270 --> 02:48:51,549
Que

1857
02:48:51,549 --> 02:48:52,629
Que me queda

1858
02:48:52,629 --> 02:48:53,530
Corregir todavía

1859
02:48:53,530 --> 02:48:55,569
El tema 3

1860
02:48:55,569 --> 02:48:57,069
Y la del tema 4

1861
02:48:57,069 --> 02:48:57,510
Que ya os digo

1862
02:48:57,510 --> 02:48:58,250
Que es muy sencillita

1863
02:48:58,250 --> 02:48:58,850
Y se parece mucho

1864
02:48:58,850 --> 02:48:59,370
A lo que hemos hecho

1865
02:48:59,370 --> 02:49:00,309
En la sesión de hoy

1866
02:49:00,309 --> 02:49:01,889
Y bueno pues

1867
02:49:01,889 --> 02:49:02,969
De verdad que os recomiendo

1868
02:49:02,969 --> 02:49:04,110
Que utilicéis el aula virtual

1869
02:49:04,110 --> 02:49:05,069
Todos los días

1870
02:49:05,069 --> 02:49:06,489
en vuestro curso, porque

1871
02:49:06,489 --> 02:49:09,110
os va a ayudar mucho,

1872
02:49:09,229 --> 02:49:10,950
muchísimo, ¿vale? Os va a dar

1873
02:49:10,950 --> 02:49:12,930
mucho tiempo, va a regalar

1874
02:49:12,930 --> 02:49:15,149
tiempo para que lo podáis dedicar a preparar

1875
02:49:15,149 --> 02:49:16,930
vuestro material, a vuestra familia,

1876
02:49:17,729 --> 02:49:18,629
o a vuestro joven,

1877
02:49:19,129 --> 02:49:20,969
¿vale? Os va a ayudar a corregir, vais a emplear

1878
02:49:20,969 --> 02:49:23,030
menos tiempo en corregir, vais a poder

1879
02:49:23,030 --> 02:49:24,870
demostrarle mejor a vuestros alumnos por qué

1880
02:49:24,870 --> 02:49:26,950
habéis puesto una nota y a los padres de vuestros

1881
02:49:26,950 --> 02:49:29,069
alumnos, y además

1882
02:49:29,069 --> 02:49:31,030
vais a estar trabajando en un entorno que yo creo

1883
02:49:31,030 --> 02:49:33,110
que es el futuro, como decía antes Lorena,

1884
02:49:33,110 --> 02:49:34,989
¿vale? Es mi punto de vista.

1885
02:49:35,069 --> 02:49:38,530
¿Cómo más? Solo agradeceros la atención

1886
02:49:38,530 --> 02:49:40,389
y bueno, vuestras palabras antes

1887
02:49:40,389 --> 02:49:41,930
de un poco que os ha gustado el curso

1888
02:49:41,930 --> 02:49:44,489
que realmente os imagináis

1889
02:49:44,489 --> 02:49:46,190
que supone un esfuerzo prepararlo

1890
02:49:46,190 --> 02:49:48,590
y intentar estar también a la altura

1891
02:49:48,590 --> 02:49:49,750
porque muchas veces no sabes

1892
02:49:49,750 --> 02:49:52,409
si acelerar un poco para la gente que va un poco mejor

1893
02:49:52,409 --> 02:49:54,270
bueno, pues como en clase, ¿no? Como os pasa a vosotros

1894
02:49:54,270 --> 02:49:55,729
como os pasa a todos, ¿no?

1895
02:49:55,729 --> 02:49:57,010
que quizás es lo más difícil

1896
02:49:57,010 --> 02:50:00,110
intentar buscar un nivel para que los que van más

1897
02:50:00,110 --> 02:50:02,409
avanzados no se aburran y los que van más parados

1898
02:50:02,409 --> 02:50:03,549
no se desenganchen

1899
02:50:03,549 --> 02:50:17,590
Pero bueno, lo hemos intentado y la mayoría, viendo las tareas que habéis hecho, estáis muy capacitados para llevar un curso en una ola virtual. Así que nada, de verdad que agradeceros la atención por este tiempo.

1900
02:50:17,590 --> 02:50:28,030
Gracias, Rubén.

1901
02:50:28,030 --> 02:50:43,930
Dime. Yo tenía una pregunta, no sé si lo habrás, al principio del curso comentaste la posibilidad de que los alumnos pudieran descargarse o tener el aula virtual en el teléfono móvil. No sé si lo has explicado o me he perdido algo.

1902
02:50:43,930 --> 02:51:04,829
Te cuento cómo están las cosas. A día de hoy existe una aplicación en Moodle, en el Play Store y en iOS también, que se la pueden descargar los alumnos y les permite descargarse un curso, solamente un curso. Por ejemplo, si un alumno está en sexto de primaria, pues se podrían descargar dos cursos, se podrían descargar el de matemáticas y el de lengua.

1903
02:51:04,829 --> 02:51:19,290
Y estamos, desde EducaMadrid, estamos desarrollando con Moodle una aplicación propia para EducaMadrid que permita a los alumnos poder descargarse todo. Estamos en ello, estamos justo trabajando en eso.

1904
02:51:19,290 --> 02:51:36,129
Entonces, yo espero que para el curso que viene eso esté disponible, para que los alumnos puedan ir al centro, descargarse su dispositivo, todos los contenidos del curso y lo puedan trabajar offline en su casa, por si hay alumnos que no tienen conexión a internet o tienen dificultades. Estamos en ello.

1905
02:51:38,250 --> 02:51:39,309
Vale, muchas gracias.

1906
02:51:39,309 --> 02:51:42,649
Pues nada, gracias a todos

1907
02:51:42,649 --> 02:51:44,930
por vuestra presencia y asistencia

1908
02:51:44,930 --> 02:51:46,129
y espero que os haya

1909
02:51:46,129 --> 02:51:48,750
servido todas estas nociones básicas

1910
02:51:48,750 --> 02:51:49,229
de Moodle

1911
02:51:49,229 --> 02:51:52,510
Ya sabéis que el año que viene sacaremos el

1912
02:51:52,510 --> 02:51:54,590
de avanzado y espero

1913
02:51:54,590 --> 02:51:56,430
que estéis por allí y que no quedemos, ¿vale?

1914
02:51:57,889 --> 02:51:58,989
Estupendo, muchas gracias

1915
02:51:58,989 --> 02:51:59,530
Gracias

1916
02:51:59,530 --> 02:52:04,670
Gracias a los dos

1917
02:52:04,670 --> 02:52:05,370
Adiós, hasta luego