1 00:00:00,000 --> 00:00:04,519 La situación de aprendizaje propuesta es sistemas de control y robótica para segundo curso de la ESO. 2 00:00:04,980 --> 00:00:08,019 Este año dentro de la materia tecnología, programación y robótica 3 00:00:08,019 --> 00:00:11,619 y a partir del próximo curso dentro de la materia tecnología y digitalización. 4 00:00:12,359 --> 00:00:20,120 Las metodologías utilizadas son gamificación, grupos flexibles, aprendizaje entre pares y trabajo cooperativo. 5 00:00:21,260 --> 00:00:25,640 Todos los contenidos están diseñados siguiendo el diseño universal de aprendizaje 6 00:00:25,640 --> 00:00:28,820 y los alumnos dispondrán de su rúbrica de evaluación. 7 00:00:30,000 --> 00:00:32,960 La sesión número 1 será de motivación y conocimientos previos. 8 00:00:33,500 --> 00:00:36,899 Visualizaremos un vídeo motivacional sobre las últimas innovaciones en robótica. 9 00:00:37,579 --> 00:00:45,060 Recopilaremos los conocimientos previos de los alumnos mediante un quiz y finalmente los alumnos realizarán un mapa conceptual 10 00:00:45,060 --> 00:00:50,799 sobre cuántos sistemas automáticos conocen de su entorno utilizando la herramienta colaborativa MeetModo. 11 00:00:52,500 --> 00:00:58,240 Sesión número 2. Comenzamos la exposición de conceptos básicos utilizando un contenido que he creado con S-Learning 12 00:00:58,240 --> 00:01:01,359 y que servirá como guía de consulta al alumno para el resto de la unidad. 13 00:01:01,960 --> 00:01:07,219 Daremos los primeros pasos en la metodología de gamificación, ya que hay intercalados juegos autovaluables. 14 00:01:07,799 --> 00:01:10,719 La sesión la cerraremos jugando al rosco toda la clase. 15 00:01:11,480 --> 00:01:17,840 La sesión 3 y 4 es de afianzamiento de conceptos, utilizando la gamificación con la herramienta DECTOYS. 16 00:01:17,840 --> 00:01:25,840 He creado un tablero de juego en el que los alumnos irán pasando por distintas etapas trabajando y afianzando los conceptos vistos en las sesiones anteriores, 17 00:01:25,840 --> 00:01:31,540 anteriores de una forma lúdica, mediante distintos juegos y retos. He creado además distintos 18 00:01:31,540 --> 00:01:36,219 itinerarios con diferentes niveles de dificultad para atender a la diversidad del alumnado. 19 00:01:37,560 --> 00:01:43,000 En las sesiones 5, 6 y 7 cambiamos de espacio y nos vamos al taller y trabajaremos en grupos de 4 y 5 20 00:01:43,000 --> 00:01:47,980 alumnos. Vamos a montar un laboratorio experimental de robótica en el que cada grupo se le asignará 21 00:01:47,980 --> 00:01:54,120 un puesto y una experiencia práctica basada en un sistema real con sesores y actuadores vistos en 22 00:01:54,120 --> 00:01:59,680 clase, como por ejemplo el semáforo. Una vez montado el laboratorio, los grupos irán rotando 23 00:01:59,680 --> 00:02:03,359 probando los diferentes sistemas de control. Primero se quedará una parte del grupo para 24 00:02:03,359 --> 00:02:09,620 explicar al resto de compañeros que vayan pasando y después verán sus lugares. Los alumnos resolverán 25 00:02:09,620 --> 00:02:14,740 las dudas de sus compañeros comentando el aprendizaje entre pares. Además, un alumno de 26 00:02:14,740 --> 00:02:20,340 cada grupo podrá hacer una foto del montaje y del programa con el teléfono móvil para subirla a una 27 00:02:20,340 --> 00:02:26,909 carpeta con Google Drive compartida para la siguiente tarea. En la sesión número 8, de forma 28 00:02:26,909 --> 00:02:32,490 colaborativa, utilizando documentos de Google, elaborarán un informe detallando las experiencias 29 00:02:32,490 --> 00:02:38,849 vistas en el laboratorio. Este lo entregarán en el aula virtual con diferentes formatos para fomentar 30 00:02:38,849 --> 00:02:43,990 el empoderamiento del alumnado. En la sesión número 9 haremos un taller de co-evaluación en el aula 31 00:02:43,990 --> 00:02:48,770 virtual para evaluar el informe entregado en la sesión anterior, evaluación individual mediante 32 00:02:48,770 --> 00:02:53,590 un cuestionario y terminaremos con una encuesta de opinión sobre la metodología utilizada para 33 00:02:53,590 --> 00:02:57,930 conocer qué piensan los alumnos y poder realizar futuras mejoras.