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En este vídeo voy a explicar una situación de aprendizaje basada en el área de inglés,

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pero también con relación en el área de ciencias sociales y educación artística.

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Esta situación de aprendizaje se basa en el trabajo cooperativo

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y en el diseño universal de aprendizaje para garantizar la inclusión en el aula.

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También debe estar relacionada con los ODS, con un ODS relacionado con el trabajo cooperativo.

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Y es una aprendizaje basada en proyectos ya que todas las sesiones se trata de realizar un proyecto final.

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La primera fase, la fase de lanzamiento, se realiza una actividad desencadenante en la que se les explica a los alumnos que se van a ir de viaje y tienen que realizar un itinerario para este viaje.

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Se realiza una apuesta en común a los lugares que los alumnos desearían irse con la aplicación Mentimeter y se forman los grupos cooperativos.

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Se les explica a los alumnos que la misión es crear un itinerario de viaje, cada día se les pone un ejemplo para que los alumnos vean cómo va a ser este itinerario.

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La sesión 2 es una fase de diseño en la que los grupos cooperativos deciden el lugar en el que van a realizar este itinerario, los objetivos que van a tener para realizar este proyecto y la meta final.

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Además, se le entrega a los alumnos la rúbrica de evaluación por la que el docente va a evaluar este proyecto para que lo puedan tener en cuenta.

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Se explica también que van a tener un cuaderno de equipo en el drive.

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Cada equipo va a tener una especie de cuaderno en el que tienen que completar cada día en lo que han trabajado y cómo lo han trabajado.

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También se les explica que van a tener un cajut para que el grupo en general evalúe cada día sobre lo aprendido, es decir, el cajut es en grupo.

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La fase de investigación, que son las sesiones 3, 4 y 5, se trabaja en los grupos cooperativos mediante técnicas de grupos expertos y folio giratorio.

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Además, también al finalizar cada sesión se hacen rutinas de pensamiento que hablan con la técnica del semáforo, esta vez de manera individual.

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En rojo los alumnos escriben lo que no saben, en amarillo lo que duda y en verde lo que ya saben.

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También se hace la división de tareas mediante la aplicación Socrative en la que cada alumno se encarga de hacer un pequeño trabajo.

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En la sesión 7, la fase de creación, los alumnos ponen en común mediante la técnica cooperativa fichas parlantes en lo que han trabajado durante estos días y se planifican los días del itinerario mediante diferentes plataformas como Canva y Geniali, aunque también pueden utilizar otro tipo de plataformas si están más cómodos con ellas.

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En las sesiones 8 y 9 se realiza una fase de presentación

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en la que presentan los itinerarios de viaje de los diferentes grupos cooperativos

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y además a estos grupos se les da feedback

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Y la última sesión es una fase de evaluación

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en la que se pregunta sobre todos los proyectos mediante la aplicación Plickers

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se realiza como una especie de test con todos los proyectos mediante la aplicación Plickers

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y se realiza una auto-evaluación y co-evaluación mediante el formulario de Google