1 00:00:00,000 --> 00:00:07,880 Buenos días, en el vídeo de la innovación metodológica de hoy voy a explicar el aprendizaje 2 00:00:07,880 --> 00:00:12,320 basado en proyectos. En mi colegio los niños tenían muchísimo interés por el tema de 3 00:00:12,320 --> 00:00:17,560 los dinosaurios, con lo cual decidimos realizar un proyecto de los dinosaurios al que denominamos 4 00:00:17,560 --> 00:00:22,680 Dinosaurios descubriendo los fósiles. Como fase de inicio, que fue la primera sesión, 5 00:00:22,680 --> 00:00:27,480 los niños se encontraron en clase unas huellas que no sabíamos de quién eran y nos llevaban 6 00:00:27,480 --> 00:00:33,360 al huerto. En el huerto habían aparecido unas frutas y verduras, comidas, y teníamos 7 00:00:33,360 --> 00:00:38,880 que averiguar de qué animal se trataba en casa. Pero al volver a clase también nos 8 00:00:38,880 --> 00:00:45,560 encontramos con un código QR y un huevo mágico que tuvimos que meter en agua. Utilizando 9 00:00:45,560 --> 00:00:49,640 la realidad aumentada, Teresa Jones, que es nuestra paleontóloga, nos dejó un mensaje 10 00:00:49,640 --> 00:00:55,180 para investigar por qué apareció un huevo en nuestra clase. ¿De quién será? Realizamos 11 00:00:55,220 --> 00:00:57,940 rutinas de pensamiento de qué sé y qué quiero saber. 12 00:00:59,380 --> 00:01:05,220 Seguidamente, en la fase de desarrollo tendrá una temporalización de ocho sesiones. Las 13 00:01:05,220 --> 00:01:10,220 actividades están divididas en las tres áreas de conocimiento. En el área 1 realizamos 14 00:01:10,220 --> 00:01:14,860 actividades como, por ejemplo, nos movemos como los dinosaurios. Con un dado en forma 15 00:01:14,860 --> 00:01:19,900 de cubo damos órdenes y nos movemos en función de los dinosaurios. Valoramos también la 16 00:01:19,900 --> 00:01:24,580 importancia del medioambiente y de su cuidado porque muchos de los niños ya sabían que 17 00:01:24,580 --> 00:01:31,100 los dinosaurios habían sido extinguidos. También valoramos las dos teorías que se 18 00:01:31,100 --> 00:01:36,340 sitúan en torno a los dinosaurios. Como área 2 investigamos las características 19 00:01:36,340 --> 00:01:42,020 de los dinosaurios. Realizamos comparaciones entre los tamaños usando cuantificadores. 20 00:01:42,020 --> 00:01:47,460 Hacemos series con sus patas y sus huellas. Y también me gusta mucho hacer rutinas de 21 00:01:47,460 --> 00:01:52,740 pensamiento en mi clase, como por ejemplo comparar y contrastar. Pero uno de los que 22 00:01:52,740 --> 00:01:56,220 más les ha gustado a los niños ha sido el diagrama de Ben, en el que hemos estudiado 23 00:01:56,220 --> 00:02:01,380 las diferencias entre omnívoros y carnívoros y en el centro hemos puesto los omnívoros. 24 00:02:01,380 --> 00:02:09,460 Ha sido muy interesante ver cómo los niños llegaban a la conclusión de que los que tenían 25 00:02:09,460 --> 00:02:14,020 que situarse en el medio eran los omnívoros. También investigamos fósiles y comprobamos 26 00:02:14,020 --> 00:02:18,820 hipótesis relacionadas con los dinosaurios, ya que en clase tenemos una mesa de experimentación 27 00:02:18,820 --> 00:02:22,580 y gracias a la colaboración de la familia hemos podido tener mucho material relacionado 28 00:02:22,580 --> 00:02:28,140 con los dinosaurios y los fósiles. Por último, en el área 3 elaboramos un dinosaurio de 29 00:02:28,140 --> 00:02:32,300 plastilina y hacemos una tarjeta explicativa, porque como situación de aprendizaje hemos 30 00:02:32,300 --> 00:02:38,660 decidido realizar un museo en el que los padres han venido a ver el dinosaurio que hemos elegido 31 00:02:38,660 --> 00:02:44,700 como base para estudiar y hemos puesto características relacionadas con los dinosaurios. La actividad 32 00:02:44,700 --> 00:02:51,060 de la tarjeta explicativa para el museo sigue las opciones del DUA. Como actividad de cierre, 33 00:02:51,060 --> 00:02:59,620 es lo que os he comentado, el área 3 nos ha permitido preparar esta situación de aprendizaje 34 00:02:59,620 --> 00:03:05,700 del museo. Elaboramos también unos carteles de bienvenidos a nuestro museo de dinosaurio 35 00:03:05,700 --> 00:03:11,660 y un viernes por la tarde exponemos a los padres nuestro museo. Este es uno de los ejemplos 36 00:03:11,660 --> 00:03:14,620 que han realizado los niños de esta situación de aprendizaje.