1
00:00:01,740 --> 00:00:06,459
Procedo a la grabación del vídeo tal como se pide en la tarea práctica número 6.

2
00:00:08,060 --> 00:00:14,080
Bueno, yo voy a utilizar directamente la grabación de pantalla que me proporciona el dispositivo

3
00:00:14,080 --> 00:00:17,980
y pues vamos a centrarnos en los que nos pide cada tarea.

4
00:00:19,339 --> 00:00:24,760
Según las pautas, lo primero que nos pide es que mostremos la infografía

5
00:00:24,760 --> 00:00:27,199
y expliquemos un poco nuestra situación de aprendizaje.

6
00:00:27,199 --> 00:00:35,060
Bueno, pues nos vamos a ir a nuestra aula preparada, yo ya la tenía un poco preparada aquí para acceder de una manera rápida

7
00:00:35,060 --> 00:00:38,100
Voy a centrarme primero en la infografía que entregué en su día

8
00:00:38,100 --> 00:00:44,259
La infografía, la situación de aprendizaje está basada en una clase de música de primero de la ESO

9
00:00:44,259 --> 00:00:49,359
Y en este caso, pues nuestra situación de aprendizaje se va a centrar en las músicas del mundo

10
00:00:49,359 --> 00:00:59,840
La infografía que tenemos preparada para ellos pues va un poco, bueno este es el aspecto que va a ser nuestro punto de partida

11
00:00:59,840 --> 00:01:08,519
Intentando que sea sencillo para que ellos tengan acceso rápido y no se pierdan mucho y se centren en lo básico

12
00:01:08,519 --> 00:01:12,719
Entonces está numerado, pues de qué va a ir nuestra situación de aprendizaje

13
00:01:12,719 --> 00:01:27,659
Pues por un lado vamos a empezar por hacer grupos, va a ser una actividad en grupo para potenciar un poco también esa parte colaborativa y todo lo que se nos vaya ocurriendo en función de cómo sean los grupos con los que trabajemos.

14
00:01:27,659 --> 00:01:48,239
En principio está pensado, mi infografía tiene seis puntos, está pensado para alrededor de cuatro a seis sesiones pero siempre pensando en la flexibilización de todo el proceso pues porque al final los alumnos pues tienen su velocidad y a veces se les ocurren cosas diferentes y les lleva más tiempo.

15
00:01:48,239 --> 00:02:05,180
Entonces, el primer punto que les vamos a presentar, bueno, pues vamos a hacer cinco grupos, cada grupo va a coincidir con un continente y les vamos a proponer que les toque un continente al azar y dentro de ese continente que elijan un país y dentro de ese país que elijan o que investiguen cuál es la música tradicional.

16
00:02:05,180 --> 00:02:11,840
la excusa es utilizar la asignatura para acceder a una cultura diferente a la que ellos están acostumbrados

17
00:02:11,840 --> 00:02:17,939
el hecho de ser tradicional nos va a sacar de todo lo que conocemos en nuestros tiempos

18
00:02:17,939 --> 00:02:21,080
y en nuestra vida real y en la música de nuestra vida cotidiana

19
00:02:21,080 --> 00:02:24,699
con lo cual nos va a obligar un poco a hacer un viaje en el tiempo

20
00:02:24,699 --> 00:02:28,400
porque cuando hablamos de tradiciones siempre hay que investigar sobre el pasado

21
00:02:28,400 --> 00:02:32,139
una vez que en el punto 1 ya tenemos hechos nuestros grupos

22
00:02:32,139 --> 00:02:36,360
pues les daremos a elegir y tendrán que concretar qué país van a elegir

23
00:02:36,360 --> 00:02:38,080
y cómo se llama la música tradicional.

24
00:02:39,319 --> 00:02:43,219
En este punto lo que van a tener que hacer es ponerse de acuerdo en muchas tareas

25
00:02:43,219 --> 00:02:47,699
pues quién busca, quién no busca información, si la buscan entre todos

26
00:02:47,699 --> 00:02:50,460
si hacen documentos compartidos con sus tablets o iPad

27
00:02:50,460 --> 00:02:53,939
o tienen algún tipo de documento donde van a ir reflejando el día a día

28
00:02:53,939 --> 00:02:55,819
para luego poder trabajar con la información.

29
00:02:56,639 --> 00:03:01,599
Además en los grupos también conviene que sepamos cuál es la tarea de cada miembro del grupo

30
00:03:01,599 --> 00:03:05,080
si va a haber un vocal, si alguien se va a encargar de una tarea específica,

31
00:03:05,120 --> 00:03:10,039
les obligaremos un poquito a que tengan un directorio para que puedan trabajar luego de una manera fluida.

32
00:03:10,500 --> 00:03:14,139
El segundo punto, una vez que ellos ya han elegido cuál va a ser su música,

33
00:03:14,340 --> 00:03:18,699
pues les vamos a proponer que investiguen sobre los instrumentos tradicionales, por dos motivos.

34
00:03:19,099 --> 00:03:22,520
Uno, porque resultan ser instrumentos típicos y diferentes,

35
00:03:23,099 --> 00:03:28,479
pero también van a tener similitudes con instrumentos a los que ellos están acostumbrados y con los que tienen cercanía,

36
00:03:28,479 --> 00:03:32,900
y bueno, nos centraremos un poco en investigar cuál es la relación entre ellos y si es que la hay.

37
00:03:33,620 --> 00:03:37,240
El siguiente punto que le vamos a proponer es si dentro de lo que ellos han encontrado,

38
00:03:37,360 --> 00:03:40,000
si esa música se canta o se baila o las dos cosas.

39
00:03:40,520 --> 00:03:45,699
¿Y a qué nos referimos? Pues bueno, si se canta, van a tener que investigar sobre qué tipo de canciones son,

40
00:03:45,780 --> 00:03:48,240
en qué idioma están, si es que hay algún idioma alternativo,

41
00:03:48,860 --> 00:03:53,180
si la temática de las canciones son de una manera o de otra, en qué se centran básicamente.

42
00:03:53,439 --> 00:03:58,180
Si se baila, le vamos a proponer que nos digan si tienen algún tipo de coreografía.

43
00:03:58,479 --> 00:04:04,120
Siempre vamos a intentar darles ejemplos para que ellos sepan un poco que pueden copiar y que no.

44
00:04:04,800 --> 00:04:14,419
Pues si se cantan nos centramos en alguna canción que conozcamos nuestra para comparar y si se baila pues podemos explicar, pues mira es una coreografía en pareja, en grupo, en círculo.

45
00:04:15,219 --> 00:04:19,399
Y les vamos dando referencias para que un poco puedan centrarse sobre qué tienen que investigar.

46
00:04:19,399 --> 00:04:49,139
En el punto 4, lo que sí que vamos a investigar es los eventos, es decir, ese tipo de música, cuándo se interprete y por qué, a qué celebración o ritual o rito obedece, si todavía se hace a día de hoy, si solo se hace para conservarse o tiene una práctica real, lo que nos podamos encontrar desde rituales de cualquier tipo, a cambios de estación o a celebraciones de ritos religiosos, bueno, pues en función de lo que ellos descubran, les vamos a ayudar a que vayan concretando.

47
00:04:49,399 --> 00:04:55,000
Los dos últimos puntos tienen que ver ya con la conclusión final de su trabajo

48
00:04:55,000 --> 00:04:57,500
Después de toda la investigación previa

49
00:04:57,500 --> 00:05:02,819
Una es la presentación, tiene que haber una parte física donde está todo presentado

50
00:05:02,819 --> 00:05:08,540
Pues si lo van a hacer en un Canva, en un Keynote, en Geniali, en Cartulinas

51
00:05:08,540 --> 00:05:13,100
Porque les vamos a dar la opción tanto digital como física

52
00:05:13,100 --> 00:05:31,519
A algunos les propondremos o pueden proponernos imitar algún programa de televisión del estilo de pasapalabra, algún programa de estos que ellos dominan porque los ven y les vamos a dar la opción de poder adaptar toda su investigación y todo su trabajo sobre esto.

53
00:05:31,519 --> 00:05:59,759
De esta manera potenciamos la creatividad pero también potenciamos el trabajo colaborativo porque habrá alumnos que te presenten un juego y habrá alumnos que tengan que jugar y por último una vez que ya lo tengan decidido y preparados todos sus recursos y materiales con toda la ayuda nuestra que necesitan pues les vamos a decir cómo exponer, qué es lo que vamos a contar, qué vamos a explicar, cómo van a participar, quién va a participar, si hay recompensas en el caso de que sea algo con un formato de juego

54
00:05:59,759 --> 00:06:11,980
o bueno, les daremos opciones como está abierto a cualquier tipo de propuesta que ellos puedan hacer, pues no vamos a cerrar mucho ni a limitar mucho

55
00:06:11,980 --> 00:06:21,860
para dejarles que puedan hacer dentro de sus preferencias y sobre todo de sus habilidades. Eso en cuanto a la infografía, que además explica un poquito ya

56
00:06:21,860 --> 00:06:33,220
cómo va a ser el resto del trabajo, la situación de aprendizaje, pues ya sabemos, hemos seguido un poco la plantilla que se nos ha proporcionado en el curso,

57
00:06:33,879 --> 00:06:41,959
ya sabemos que la situación de aprendizaje nos va a acercar a una realidad cultural diferente a la nuestra, con todo lo que tenemos.

58
00:06:41,959 --> 00:06:47,560
No quería leer punto por punto toda la tabla

59
00:06:47,560 --> 00:06:53,360
Pero bueno, nos vamos a centrar en las competencias que nos vienen proporcionadas ya por currículo

60
00:06:53,360 --> 00:06:56,560
También en los saberes básicos y los contenidos básicos

61
00:06:56,560 --> 00:06:59,339
Pues un poco todo lo que hemos explicado hasta ahora

62
00:06:59,339 --> 00:07:06,100
Lo que he explicado hasta ahora tiene que ver con todos los criterios propuestos en la programación

63
00:07:06,100 --> 00:07:12,120
y que se basan, por supuesto, en lo que nos piden en la asignatura de la Comunidad de Madrid.

64
00:07:12,680 --> 00:07:15,319
Aquí está reflejado todo tal cual se pidió en su momento.

65
00:07:17,620 --> 00:07:23,220
De todos los puntos, yo en el que más destaco y en el que más me centro es en la metodología,

66
00:07:23,740 --> 00:07:30,019
porque le vamos a proponer trabajar de una manera diferente a una clase de conferencia

67
00:07:30,019 --> 00:07:33,920
y entonces vamos a tener que adaptarnos mucho a cómo van a ir haciendo.

68
00:07:33,920 --> 00:07:56,180
Así que, bueno, esta es la propuesta de la metodología, están todos los puntos reflejados en qué consiste, cómo la vamos a llevar a cabo, cuáles son los tres criterios de evaluación que hemos sacado de la programación de este curso, bueno, pues enumerar instrumentos, clasificar formas musicales, participar, competencias específicas y saberes básicos.

69
00:07:56,180 --> 00:08:04,040
nos vamos a centrar sobre todo en acercarnos a un ámbito cultural diferente al que estamos acostumbrados a trabajar

70
00:08:04,040 --> 00:08:12,800
y nos vamos a salir también un poco de la rigidez de un tema concreto como podrían ser definiciones de elementos musicales o cosas por el estilo

71
00:08:12,800 --> 00:08:15,339
queda todo reflejado

72
00:08:15,339 --> 00:08:19,600
la temporalización aunque hemos puesto cuatro sesiones pues es un poco orientativa

73
00:08:19,600 --> 00:08:25,279
porque si lo requirieran o porque las exposiciones se nos fueran un poco de tiempo

74
00:08:25,279 --> 00:08:31,100
dentro de haberlo tenido previsto con tiempo y dentro de lo que es una programación de cada trimestre o cada curso

75
00:08:31,100 --> 00:08:33,899
pues bueno la tenemos ahí un poco por delimitar

76
00:08:33,899 --> 00:08:38,220
pero si es cierto que si mereciera la pena pues porque necesitan más tiempo

77
00:08:38,220 --> 00:08:43,679
o porque han buscado demasiado material y quieren trabajar con él pues nos adaptaríamos un poco

78
00:08:43,679 --> 00:08:49,620
pues hasta aquí lo que nos está pidiendo de la primera parte de la tarea práctica

79
00:08:49,620 --> 00:08:54,200
la siguiente tarea o la siguiente actividad tiene que ver

80
00:08:54,200 --> 00:08:57,840
que también se tiene que reflejar en este vídeo sobre la tarea 4

81
00:08:57,840 --> 00:09:01,820
en la que nos pide mostrar el libro de calificación del aula virtual

82
00:09:01,820 --> 00:09:03,960
y algunas de las actividades

83
00:09:03,960 --> 00:09:10,580
yo en la tarea 4 directamente puse en su momento lo que se nos había pedido

84
00:09:10,580 --> 00:09:29,059
Pues la evaluación inicial, seguimos todos los pasos para redactar y para elegir el tipo de preguntas. Así que dentro de lo que se nos pedía, pues en la primera evaluación le hicimos tipo verdadero o falso.

85
00:09:29,059 --> 00:09:35,820
Se comprobó, tiene que ver todo con la infografía del principio y la situación de aprendizaje

86
00:09:35,820 --> 00:09:39,360
Pues una de las preguntas posibles que pondríamos en una evaluación

87
00:09:39,360 --> 00:09:44,059
O si esto lo extendiéramos al curso entero, pues podría ser la música tradicional

88
00:09:44,059 --> 00:09:45,340
Solo se canta, se baila

89
00:09:45,340 --> 00:09:48,000
Lo tenemos hecho de manera que sea falso

90
00:09:48,000 --> 00:09:50,320
Lo comprobamos, sabemos que funciona

91
00:09:50,320 --> 00:09:53,639
La siguiente actividad que se nos pidió

92
00:09:53,639 --> 00:09:56,740
Ahí me he salido, bueno, pues vuelvo a entrar

93
00:09:56,740 --> 00:10:02,000
bueno, están aquí las tres evaluaciones

94
00:10:02,000 --> 00:10:03,919
tal cual se nos pidió

95
00:10:03,919 --> 00:10:06,340
la siguiente la hicimos con rellenar los huecos

96
00:10:06,340 --> 00:10:14,019
y también está hecha de manera que si la rellenamos

97
00:10:14,019 --> 00:10:15,960
la verdad de lo falso

98
00:10:15,960 --> 00:10:20,480
no me entretengo mucho más en explicar esta parte

99
00:10:20,480 --> 00:10:24,399
y la última que era la evaluación final

100
00:10:24,399 --> 00:10:26,700
y no sé por qué me estoy saliendo todo el rato

101
00:10:26,700 --> 00:10:47,299
Pero bueno, pues igual elegimos un formato diferente en este caso, pues como han llegado las músicas tradicionales de otra cultura, pues dando tres opciones, era válida una, pues bueno, si alguno quiere rellenarla es totalmente libre de acceder al mini cuestionario que hemos propuesto aquí.

102
00:10:47,299 --> 00:11:15,039
La idea de esta tarea era elegir tres métodos diferentes de poder preguntar y de poder evaluar y bueno, es que comprobamos cómo han llegado las músicas tradicionales de otras culturas a la época actual, pues por tradición oral, que es lo que les propusimos o lo que se les propondría en el caso de que lleváramos a cabo esta actividad, que está sacada de una práctica real de las clases.

103
00:11:15,039 --> 00:11:19,659
esta es la segunda parte que nos va pidiendo

104
00:11:19,659 --> 00:11:22,299
estoy intentando que no sea muy extenso el vídeo

105
00:11:22,299 --> 00:11:24,720
pero igual dura un poquito más

106
00:11:24,720 --> 00:11:26,039
por aquello de la flexibilidad

107
00:11:26,039 --> 00:11:32,100
la última cosa que se pedía era sobre la tarea 5

108
00:11:32,100 --> 00:11:34,860
y era describir el espacio de actividades

109
00:11:34,860 --> 00:11:38,080
con diferentes ritmos de aprendizaje

110
00:11:38,080 --> 00:11:39,820
realizando esta tarea

111
00:11:39,820 --> 00:11:41,740
nos vamos a la tarea 5

112
00:11:41,740 --> 00:11:44,019
que es nuestra presentación con Canva

113
00:11:44,019 --> 00:11:57,019
Bueno, pues cuando nosotros procediéramos a explicarles de qué va todo este trabajo y este proyecto, les propondríamos este esquema.

114
00:11:57,019 --> 00:12:12,259
De manera que ellos puedan ir trabajando alrededor de sus cuatro o seis sesiones o en función de si queremos que esto sea un trabajo más amplio para un trimestre, un curso o un poquito más cortito para un solo proyecto de un mes.

115
00:12:12,259 --> 00:12:15,539
porque menos igual se nos quedaría muy escaso

116
00:12:15,539 --> 00:12:21,559
he vuelto a elegir una apariencia muy sencilla para ellos

117
00:12:21,559 --> 00:12:26,080
y si que tenemos como se nos pidieron pues las tareas por enlaces

118
00:12:26,080 --> 00:12:30,500
entonces en la tarea 1 les iremos explicando

119
00:12:30,500 --> 00:12:36,179
en la tarea 1 aquí tienen lo que tienen que hacer

120
00:12:36,179 --> 00:12:39,360
investigar sobre la música tradicional como hemos dicho antes

121
00:12:39,360 --> 00:12:42,740
de cuál es el país que han elegido.

122
00:12:43,399 --> 00:12:46,740
Bueno, pues a modo de ejemplo, cada una de esas tareas tienen aquí un enlace

123
00:12:46,740 --> 00:12:49,919
y lo más seguro es que te preguntarán, profe, ¿cómo lo hacemos?

124
00:12:50,139 --> 00:12:54,440
Pues les damos a nuestro enlace, en este caso a mí, un vídeo de YouTube

125
00:12:54,440 --> 00:12:58,059
y le vamos a explicar, por ejemplo, uno de los...

126
00:12:58,059 --> 00:12:59,039
Comprobamos que funciona.

127
00:12:59,500 --> 00:13:02,919
Uno de los ejemplos que podemos poner, pues es un gamelán de Bali.

128
00:13:03,100 --> 00:13:06,879
Veríamos un trocito de vídeo, le explicaríamos que hay que buscar algo parecido

129
00:13:06,879 --> 00:13:09,139
dentro de lo que ha elegido cada uno.

130
00:13:09,360 --> 00:13:15,559
Si tienen problemas para acceder a vídeos que a veces pueden pasar, pues les echamos una mano desde nuestros dispositivos.

131
00:13:16,799 --> 00:13:25,600
En la tarea 2 les vamos a proponer, lo he puesto del mismo color para que los asocien por si alguno tiene algún problema, entonces es fácil seguirlo.

132
00:13:26,080 --> 00:13:35,059
En la tarea 2 le vamos a poner el formato de la presentación, entonces nos vamos a ir al enlace de la tarea 2 que tenemos otro ejemplo.

133
00:13:35,059 --> 00:13:39,740
aceptar cookies, lo voy a dar porque es mío

134
00:13:39,740 --> 00:13:41,259
en este caso que les hemos puesto

135
00:13:41,259 --> 00:13:45,879
pues un ejemplo de una presentación de Geniali

136
00:13:45,879 --> 00:13:49,919
que no les gusta, les damos opciones

137
00:13:49,919 --> 00:13:51,340
que queremos que lo hagan de otra manera

138
00:13:51,340 --> 00:13:53,960
pues nos metemos en un Geniali nuevo

139
00:13:53,960 --> 00:13:56,779
y les damos una pista

140
00:13:56,779 --> 00:13:58,419
en este caso es este

141
00:13:58,419 --> 00:14:00,039
pero bueno, cuando tenemos tiempo

142
00:14:00,039 --> 00:14:02,399
pues le daríamos más de un ejemplo

143
00:14:02,399 --> 00:14:15,519
Luego la tarea 3 para ellos, nos vamos al rojo, que nos dice durante las sesiones iremos resolviendo los cuestionarios propuestos en la hora de trabajo.

144
00:14:15,519 --> 00:14:32,519
Uy, a la hora del trabajo que tiene una falla. Una errata me acabo de dar cuenta. Bueno, pues vamos a ver qué tipo de cuestionarios podemos utilizar. Como todo en este proyecto va a ser orientativo porque lo que queremos es que ellos realicen...

145
00:14:32,519 --> 00:14:41,120
intentaremos para la próxima que tengan el enlace antes de tiempo

146
00:14:41,120 --> 00:14:44,539
y accedemos a ejemplos de cuestionarios

147
00:14:44,539 --> 00:14:47,740
en este caso le vamos a dar uno que está hecho

148
00:14:47,740 --> 00:14:52,980
con algunas nociones para que ellos puedan copiarse como organizarse

149
00:14:52,980 --> 00:14:55,620
pero como todo en este proyecto es orientativo

150
00:14:55,620 --> 00:14:57,500
nosotros se lo vamos a dar en este formato

151
00:14:57,500 --> 00:15:01,419
por si se lo quieren descargar o por si hubiera que sacarlo en papel

152
00:15:01,419 --> 00:15:07,500
por las cuestiones que sean porque tampoco nos hemos centrado en si tiene que ser todo digital o no

153
00:15:07,500 --> 00:15:12,480
les damos opciones y les damos ejemplos

154
00:15:12,480 --> 00:15:15,039
en este caso la unidad 1 hemos puesto jugamos a cajón

155
00:15:15,039 --> 00:15:22,460
que ellos luego decidirán cuál es la opción que más se adapta a sus gustos, a sus habilidades

156
00:15:22,460 --> 00:15:25,240
y a veces a lo que ellos están acostumbrados

157
00:15:25,240 --> 00:15:30,360
entonces solo ese modo de orientación que les sirve bien y les ayuda a centrarse

158
00:15:30,360 --> 00:15:46,820
Pues lo seguimos tal cual y les decimos que luego el resultado de todas estas cuestiones pues las reflejen en algún tipo de cuestionario o les creamos uno con alguna de las opciones que hemos visto en la tarea 4 para que ellos puedan ir copiándose.

159
00:15:46,820 --> 00:15:51,799
Como todo es orientativo, en este caso está puesto que la tarea es para el cuaderno

160
00:15:51,799 --> 00:15:54,379
Porque es un ejemplo que he elegido un proyecto de otros años

161
00:15:54,379 --> 00:15:58,460
Que pretendíamos también jugar un poco más con el cuaderno físico

162
00:15:58,460 --> 00:16:02,019
Para ver si tenían una buena redacción y demás

163
00:16:02,019 --> 00:16:04,720
Pero solo es un ejemplo

164
00:16:04,720 --> 00:16:08,480
No les vamos a predisponer a que sea exactamente igual

165
00:16:08,480 --> 00:16:10,679
Que lo quieren así, pues lo pueden hacer así

166
00:16:10,679 --> 00:16:14,259
Para terminar y concluir esta actividad

167
00:16:14,259 --> 00:16:21,159
para terminarla

168
00:16:21,159 --> 00:16:24,230
que no me dejaba

169
00:16:24,230 --> 00:16:26,110
le proponemos la tarea final

170
00:16:26,110 --> 00:16:27,929
igual ahí está en azul

171
00:16:27,929 --> 00:16:29,750
y cuando se lo explicamos aquí abajo

172
00:16:29,750 --> 00:16:31,590
pues le decimos lo que vamos a hacer

173
00:16:31,590 --> 00:16:33,470
en la cuarta fase

174
00:16:33,470 --> 00:16:36,370
o la cuarta etapa

175
00:16:36,370 --> 00:16:37,389
o el cuarto paso

176
00:16:37,389 --> 00:16:38,789
o como se lo queramos explicar

177
00:16:38,789 --> 00:16:40,350
dependiendo de como sean nuestros chicos

178
00:16:40,350 --> 00:16:41,889
la exposición final

179
00:16:41,889 --> 00:16:43,470
pues vamos a seguir el esquema propuesto

180
00:16:43,470 --> 00:16:45,149
para la presentación de nuestro trabajo

181
00:16:45,149 --> 00:16:48,669
Venga pues les vamos a dar igual que antes un ejemplo

182
00:16:48,669 --> 00:16:55,809
Luego ya in situ en una práctica real pues se les concretaremos más o menos en función de cómo vayan avanzando ellos

183
00:16:55,809 --> 00:16:58,850
En este caso le hemos dado este esquema

184
00:16:58,850 --> 00:17:05,210
Es decir que cuando tengan que exponer pues tienen que hablar del país y la música en consecuencia que han elegido

185
00:17:05,210 --> 00:17:09,970
Información general, algún cotilleo, alguna curiosidad del tipo de música

186
00:17:09,970 --> 00:17:14,329
Preguntas que quiero hacer sobre mi exposición o copio de las del ejemplo anterior

187
00:17:14,329 --> 00:17:21,150
y pues algunos les vamos a proponer o algunos nos pueden proponer que sea de carácter práctico

188
00:17:21,150 --> 00:17:25,509
y quieran hacer una demostración de cómo se baila o de cómo se canta el ejemplo que han elegido

189
00:17:25,509 --> 00:17:28,309
pues les damos este esquema o uno parecido

190
00:17:28,309 --> 00:17:33,990
como esto está pensado para la práctica de este curso pues lo hemos hecho un poco genérico

191
00:17:33,990 --> 00:17:38,190
en función de qué grupo tenemos pues deberíamos adaptarlo un poco

192
00:17:38,190 --> 00:17:42,170
si necesitan un esquema más completo o menos completo

193
00:17:42,170 --> 00:17:48,130
hasta aquí la explicación de la actividad en sí

194
00:17:48,130 --> 00:17:51,809
que es, como he dicho antes, de una práctica real

195
00:17:51,809 --> 00:18:00,369
y hasta aquí la exposición de todo lo que se nos pedía en esta tarea práctica

196
00:18:00,369 --> 00:18:03,450
espero no haberme extendido mucho

197
00:18:03,450 --> 00:18:05,630
aunque he visto que sí, se me ha ido un poco de las manos

198
00:18:05,630 --> 00:18:09,630
y que haya cumplido con todos los requisitos esta vez

199
00:18:09,630 --> 00:18:14,750
y hasta aquí la práctica número 6 de este curso