1
00:00:01,230 --> 00:00:01,590
Hola

2
00:00:01,800 --> 00:00:06,750
queria incluir también como
evidencia uno de los juegos que

3
00:00:06,750 --> 00:00:09,120
utilizamos en primero de la eso
en la asignatura de matemáticas.

4
00:00:09,900 --> 00:00:10,733
Y

5
00:00:10,890 --> 00:00:13,343
quiero incluirlo como evidencia porque

6
00:00:13,530 --> 00:00:15,293
este juego nos permite

7
00:00:15,450 --> 00:00:18,833
elaborar grupos en
clase de varios niveles.

8
00:00:19,054 --> 00:00:21,683
Y fomentar el trabajo cooperativo.

9
00:00:22,080 --> 00:00:25,463
Puede haber un nivel bajo
un nivel medio y un nivel alto.

10
00:00:25,830 --> 00:00:26,663
Este

11
00:00:27,510 --> 00:00:28,973
este curso que

12
00:00:29,190 --> 00:00:30,669
que está desarrollado en

13
00:00:32,070 --> 00:00:32,520
el LMS

14
00:00:32,880 --> 00:00:33,713
Moodle,

15
00:00:33,843 --> 00:00:36,082
en nuestro aula virtual del centro.

16
00:00:36,450 --> 00:00:40,493
Se compone de
varias preguntas acerca de

17
00:00:40,620 --> 00:00:42,233
los números naturales.

18
00:00:43,080 --> 00:00:44,370
La característica

19
00:00:44,520 --> 00:00:46,110
más importante de este curso

20
00:00:46,230 --> 00:00:47,303
es que

21
00:00:47,610 --> 00:00:49,313
las preguntas están

22
00:00:53,220 --> 00:00:54,833
Separadas por niveles.

23
00:00:54,990 --> 00:00:56,633
Tenemos las preguntas.

24
00:00:56,850 --> 00:00:58,200
de maestro Jedi,

25
00:00:58,620 --> 00:01:02,963
que serían las preguntas más
difíciles las de caballero y dama Jedi

26
00:01:03,707 --> 00:01:04,500
Que serían las

27
00:01:05,670 --> 00:01:07,614
intermedias y la de padawan

28
00:01:08,430 --> 00:01:10,043
que sería las más básicas.

29
00:01:10,830 --> 00:01:11,550
La idea es que

30
00:01:11,850 --> 00:01:14,670
tanto los chicos con un
nivel un poco más bajo

31
00:01:14,970 --> 00:01:15,210
o

32
00:01:15,390 --> 00:01:17,603
con El nivel medio o con nivel alto

33
00:01:17,730 --> 00:01:21,773
trabajen a la vez en esta
plataforma para desactivar una bomba.

34
00:01:21,930 --> 00:01:22,763
Cada

35
00:01:23,790 --> 00:01:24,623
código

36
00:01:25,560 --> 00:01:26,250
les da

37
00:01:26,677 --> 00:01:30,569
Cada pregunta del máximo común
divisor los que tienen nivel más bajo

38
00:01:30,570 --> 00:01:34,584
pues tendrán que hacer por ejemplo máximo
común divisor un mínimo como múltiplo

39
00:01:36,030 --> 00:01:39,780
de números más bajos, el
caballero un poquito más alto y el

40
00:01:41,580 --> 00:01:43,410
maestro un poquito más alto.

41
00:01:43,740 --> 00:01:45,030
En preguntas

42
00:01:45,270 --> 00:01:46,110
posteriores

43
00:01:46,440 --> 00:01:48,773
los de más nivel tendrán

44
00:01:51,270 --> 00:01:55,020
que resolver problemas
mientras que los de menos nive

45
00:01:55,410 --> 00:01:57,203
tendrán los problemas más sencillos.

46
00:01:58,260 --> 00:01:59,100
La idea es que

47
00:01:59,220 --> 00:02:03,083
cada pregunta está asignada
a una persona del grupo

48
00:02:03,750 --> 00:02:05,333
dependiendo de su nivel.

49
00:02:05,666 --> 00:02:07,793
Y cada pregunta me da un código.

50
00:02:08,010 --> 00:02:10,253
Por ejemplo esta primera

51
00:02:10,680 --> 00:02:13,380
lo que hace es te da un código que es

52
00:02:13,950 --> 00:02:15,060
dar valor a una letra.

53
00:02:15,452 --> 00:02:16,556
La A vale uno,

54
00:02:16,740 --> 00:02:18,570
la B siete, la C vale cuatro.

55
00:02:18,930 --> 00:02:19,883
Y entonces,

56
00:02:20,940 --> 00:02:22,253
digamos cooperando,

57
00:02:22,620 --> 00:02:23,580
los alumnos

58
00:02:23,760 --> 00:02:28,200
cada uno con sus preguntas van
recuperando esos códigos de tal manera que

59
00:02:28,470 --> 00:02:31,440
al final cuando resuelven
todas las preguntas de su nivel

60
00:02:31,680 --> 00:02:33,720
ellos tendrán apuntados cierto código

61
00:02:34,020 --> 00:02:34,740
que servirá

62
00:02:34,980 --> 00:02:36,270
para desactivar la bomba.

63
00:02:36,390 --> 00:02:38,903
Esta última pregunta es

64
00:02:40,290 --> 00:02:41,780
pues que me digan cuanto vale la S

65
00:02:42,178 --> 00:02:46,115
cuanto vale la m pues en una
pregunta anterior la S vale uno la

66
00:02:46,233 --> 00:02:47,160
M vale cuatro

67
00:02:47,340 --> 00:02:49,763
y todos estos códigos los han obtenido

68
00:02:50,130 --> 00:02:51,360
los alumnos

69
00:02:51,540 --> 00:02:54,383
dependiendo de su nivel
contestando sus preguntas.

70
00:02:54,990 --> 00:02:56,753
Han cooperado entre ellos.

71
00:02:57,690 --> 00:03:01,733
Digamos que nos adaptamos
al nivel de cada de cada uno

72
00:03:01,950 --> 00:03:03,900
y lo hacemos en forma de juego

73
00:03:04,230 --> 00:03:06,293
que a ellos les motiva muchísimo.

74
00:03:06,510 --> 00:03:09,720
Por supuesto cuando
consiguen desactivar la bomba

75
00:03:10,140 --> 00:03:10,973
pues

76
00:03:11,100 --> 00:03:13,590
ellos tienen su insignia su

77
00:03:13,830 --> 00:03:17,093
bomba desactivada que
les hace muchísima ilusión.

78
00:03:17,340 --> 00:03:18,630
Entonces es una manera

79
00:03:18,750 --> 00:03:19,620
este curso

80
00:03:19,890 --> 00:03:20,640
de atender a la.

81
00:03:21,267 --> 00:03:22,100
diversidad

82
00:03:22,500 --> 00:03:25,710
y de adaptar las matemáticas al juego

83
00:03:25,920 --> 00:03:27,150
que es lo que les gusta ellos.

84
00:03:27,540 --> 00:03:28,703
Muchas gracias.