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Me llamo Francisco Javier Loeches, soy profesor de secundaria de matemáticas y con este vídeo

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00:00:04,830 --> 00:00:09,949
muestro las evidencias de aula del área 4. Empezaré por las herramientas que uso para recoger

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00:00:09,949 --> 00:00:15,330
evidencias. Aunque la mayoría de las evidencias las recojo físicamente en el aula, digitalmente

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00:00:15,330 --> 00:00:19,850
puedo poner como ejemplos la corrección de cuadernos mediante una rúbrica que relleno

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00:00:19,850 --> 00:00:26,089
conforme voy recogiendo dichos cuadernos y también la calificación de las situaciones de aprendizaje

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00:00:26,089 --> 00:00:30,230
que los alumnos tienen que resolver mediante un cuestionario autocorregible.

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00:00:30,730 --> 00:00:33,390
El almacenamiento de resultados lo hago de dos formas.

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00:00:34,090 --> 00:00:38,289
Por un lado utilizo una hoja Excel en la que voy recogiendo las notas de los distintos conceptos,

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00:00:38,409 --> 00:00:42,130
exámenes de temas, contenidos mínimos, competencias, actividades y notas de clase.

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00:00:42,770 --> 00:00:46,689
Hoja Excel que tiene varias pestañas vinculadas en la que voy colgando las notas de los exámenes

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00:00:46,689 --> 00:00:48,890
y pasan directamente a la hoja resumen.

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00:00:49,409 --> 00:00:54,390
También, y aunque sea duplicar la información, utilizo la pestaña de calificaciones del aula virtual

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00:00:54,390 --> 00:00:58,469
para ir almacenando los mismos resultados, de manera que a través de este medio también

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00:00:58,469 --> 00:01:03,170
la pueden ver los propios estudiantes. Ahora voy a mostrar una actividad con corrección

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00:01:03,170 --> 00:01:07,689
automática. La actividad que he elegido es un cuestionario que tienen que hacer los alumnos

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00:01:07,689 --> 00:01:12,930
para demostrar su competencia lingüística. Tras hacer una lectura sobre el tema, tendrán

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que realizar un cuestionario. Una vez terminado el cuestionario, este se autocorrige, los

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00:01:18,370 --> 00:01:24,269
alumnos pueden ver su nota y a mí me va directamente a la pestaña de calificaciones. Ahora veremos

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00:01:24,269 --> 00:01:28,069
cómo proporciono una calificación y comentario de texto breve en una entrega.

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00:01:28,370 --> 00:01:30,930
Para ello veré un recurso que he creado en uno de mis temas

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00:01:30,930 --> 00:01:33,909
en los que los alumnos tenían que subir un trabajo sobre Pitágoras.

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00:01:34,390 --> 00:01:36,870
Una vez recibidos los trabajos entrarían en calificar

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00:01:36,870 --> 00:01:39,890
y aquí me saldrían los trabajos presentados.

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00:01:40,010 --> 00:01:42,090
En este caso solo hay uno que he presentado con mi nombre.

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00:01:42,510 --> 00:01:45,430
Bueno, la forma de calificación del mismo sería poner aquí la nota

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00:01:45,430 --> 00:01:49,569
y un comentario de retroalimentación que le llegaría al alumno.

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00:01:50,489 --> 00:01:53,870
Aquí se puede ver, por ejemplo, un comentario que acabo de redactar

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00:01:53,870 --> 00:01:57,409
y que al guardar cambios le llegaría.

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00:01:57,750 --> 00:02:01,930
Como herramientas avanzadas integradas, volveré a hablar de la rúbrica y de los cuestionarios.

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00:02:02,790 --> 00:02:06,250
Como ya vimos antes, para corregir cuadernos tengo creada una rúbrica.

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00:02:06,989 --> 00:02:12,729
Los alumnos pueden ver antes en la calificación los criterios con los que voy a calificar, según esta rúbrica,

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00:02:13,229 --> 00:02:16,530
y una vez presentados los cuadernos, procedería yo a la calificación.

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00:02:17,189 --> 00:02:24,590
En este caso saldría mi cuaderno y sobre él iría puntuando los distintos conceptos en función de cómo esté en el cuaderno.

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00:02:24,610 --> 00:02:30,650
La otra herramienta de la que voy a hablar, que ya hemos visto antes también, son cuestionarios, como este de una situación de aprendizaje,

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00:02:31,330 --> 00:02:35,530
en la que los alumnos tendrán que responder de distintos tipos a varias preguntas planteadas.

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00:02:38,759 --> 00:02:41,840
Veamos ahora unos ejemplos de retroalimentación personalizada.

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00:02:41,840 --> 00:02:46,080
En la rúbrica sobre la corrección del cuaderno que acabo de ver

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00:02:46,080 --> 00:02:50,500
La retroalimentación se produciría marcando las casillas que sean correspondientes

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00:02:50,500 --> 00:02:56,500
Y también mediante algunos comentarios como este que puedo marcar al lado de cada concepto

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00:02:57,819 --> 00:03:01,280
Y también en la teoría sobre Pitágoras que he visto antes

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00:03:01,280 --> 00:03:06,460
Tendríamos la retroalimentación en forma de nota y en forma de los comentarios que le había puesto previamente

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Veré ahora los informes o gráficas de resultados que utilizo

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Uno de los programas que más utilizo es Excel. Como ya dije antes, tengo un ojo a resumen con todas las notas y un apartado que suelo utilizar bastante para ver el seguimiento es el de las notas de los exámenes. Yo pongo cada ejercicio la nota por separado y finalmente hago un estudio de la nota media que han sacado los alumnos en cada uno de los ejercicios con su gráfico correspondiente. De esta manera veo en qué ejercicios han fallado más, como podría ser este, y en clase trato de reforzar la materia correspondiente a ese ejercicio con los alumnos.

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00:03:38,419 --> 00:03:54,379
Y otros informes que visualizo de vez en cuando son los que me da la propia aula virtual para cada alumno. Si entro en participantes, en este caso en el mío, podría ver por ejemplo las entradas que ha hecho cada alumno a lo largo del mes para ver si ha dedicado tiempo o no a la asignatura.